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PROYECTO EMOCIONES CADA UNO ES MUY ESPECIAL 1doc PDF
PROYECTO EMOCIONES CADA UNO ES MUY ESPECIAL 1doc PDF
Proyecto de
Emociones
EDUCACIN INFANTIL
5 aos
Introduccin
Para realizar esta unidad he tenido en cuenta lo establecido en el Currculo de educacin
infantil Decreto 1630/2006 de 29 de Diciembre, el 183/2008 de 29 de Julio y el PEC que
figuran en el centro.
sta programacin nos va a ayudar a contestar al qu, cmo y cundo ensear y al qu, cmo y
cundo evaluar.
Justificacin
La Ley General de Educacin especifica que la Educacin Infantil contribuir a
desarrollar en las nias y los nios las capacidades que les permitan:
a) Conocer su cuerpo y el de los otros, sus posibilidades de accin y aprender a respetar las
diferencias.
Como bien dice la LOE es muy importante que los nios de infantil desarrollen las
distintas capacidades, y en este proyecto emocional se vern reflejadas cada una de las
capacidades propuesta por la ley.
En su contenido, esta Orden hace referencia a las diferentes competencias que deben
desarrollarse en la Etapa:
La Educacin infantil tiene como principal finalidad contribuir al desarrollo fsico, afectivo,
social e intelectual de nias y nios en estrecha cooperacin con las familias. En esta etapa el
nio pasa de la dependencia del adulto a la progresiva autonoma en la vida cotidiana, y de la
individualidad a la relacin con los dems a travs de diversos aprendizajes. En Educacin
Infantil se sientan las bases para el desarrollo personal y social de las nias y los nios y se
integran aprendizajes que estn en la base del logro de las competencias que se consideran
bsicas para todo el alumnado.
Sin embargo, partimos de dos hechos fundamentales: cada nio o nia es un ser nico,
sus dimensiones fsica, neurolgica, intelectual, emocional y social son individualmente
diferentes. Por lo tanto, este proyecto basado en las emociones es muy interesante trabajarlo
con los nios, partiendo de sus ideas previas, motivando a los nios para que se sientan felices
realizando este proyecto, y produciendo en los nios aprendizajes que sean significativos y
constructivos.
Desarrollo curricular
OBJETIVOS
OBJETIVOS GENERALES:
emocional.
Relacionarse con las dems personas respetando la diversidad, y aprender las pautas
Observar y explorar su entorno familiar, social, cultural y natural con una actitud de
personal
formarse una imagen relaciones con personas adultas y diferentes lenguajes como
bsicas de convivencia y
comportamiento social.
colaboracin, evitando
comportamientos de
sumisin o dominio.
Desarrollar la curiosidad y el
de las tecnologas de la
informacin y comunicacin
OBJETIVOS DIDCTICOS
personal
Identificar las caractersticas Identificarse como un ser Expresar sus ideas, sentimientos
y deseos mediante el lenguaje
fsicas propias y la de los dems nico y especial dentro de su
oral, en las asambleas.
compaeros. mbito familiar
Descubrir las distintas cualidades Iniciarse en las habilidades Escribir los nombres de los
tienen los propios nios y sus relaciones de agrupamientos, utilizando correctamente las
cuantificacin.
Observar los cambios fsicos que Identificar la bscula y la Utilizar distintas tcnicas
mismo
discriminatorias.
personas.
Valoracin del trabajo bien hecho por uno mismo y por los dems, reconocimiento de
Actitud favorable hacia la relacin con las personas adultas y con los iguales,
caractersticas.
I. LENGUAJE VERBAL
Utilizacin y valoracin progresiva de la lengua oral para evocar y relatar hechos, para
dems.
lingstico.
Comprensin de textos ledos por los adultos, secuenciacin adecuada de los mismos.
COMUNICACIN
EDUCACIN EN VALORES
estrategias para llegar a un entendimiento comn a travs del dilogo en las asambleas, de
de colaboracin, cooperacin, respeto por los dems y el respeto a las diferencias culturales.
PROPUESTA METODOLGICA
Este proyecto Cada uno es muy especial va encaminado a
trabajar tres aspectos importantes
- El crecimiento y el desarrollo
- La discapacidad
- La interculturalidad
- La amistad
Actividades Iniciales
3. Se jugar a quin es quin con los dibujos de los nios, para ver si
por los nios. Algunos acertaban desde el primer momento, y otros iban
Actividades de desarrollo
Recursos El lenguaje oral, cuentos, lpices, gomas, rotuladores, ceras, pizarra, tiza,
Semejanzas Diferencias
Nio/nia
Boca Nio
Nariz Es ms bajo
Codos Nia
Barriga Es ms alta
una cinta mtrica medimos a cada nio, y con una bscula que
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y hasta bostezas.
(La boca)
otras ovaladas,
(La cabeza)
y sale el ya respirado.
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(La nariz)
Preferencias y gustos.
gustos y preferencias
que tendrn que realizar con los padres para luego ponerlas en comn
sobre:
favorito.
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favorito.
Crecimiento y desarrollo
a los nios que nos aporten de casa varias fotografas de cundo eran
de cuando eran pequeos, cmo eran, cosas que usaban cuando eran
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Con las fotos de cuando eran pequeos se har otro juego de quien es
quien. Los nios tendrn que atinar de qu nio se trata. Y una vez
haremos otro cuadro de doble entrada para observar los cambios que
Antes Despus
Nio/nia
Adems se realizar una ficha con los nios, dnde tienen que secuenciar
temporalmente.
ojos y que los nios al tocar a su compaero con los ojos cerrados
las nuevas tecnologas se podra poner una cmara de fotos para que
los nios realicen fotos a los compaeros de clase. Una vez realizada
clasificar las fotos por caractersticas fsicas, por ejemplo todos los
morenos por un lado, los rubios por otro, etc. Y contar las fotos.
morenos, rubios, pelirrojo; pelo largo, pelo corto; altos, bajos etc. Esta
termina el desfile, cada nio mete una prenda suya de vestir (zapato,
de sus cualidades.
Otra variante del juego sera poner una fila de ni@s, donde uno se
fija, luego sale, entonces o se quita uno o se cambia de lugar y dice que
fotografa mental.
13. Se podra jugar con los nios a quin es quin con las fotos de los
La discapacidad
Ya hemos visto las caractersticas propias y la de los dems. Ahora nos
auditivo, visual).
en la carta.
Discapacidad visual
15. Laila es una nia que no puede ver con los ojos y sin embargo descubre
experiencia, ponindose en el lugar del otro. Una vez que todos hayan
conocen o se les ocurre para que Laila pueda caminar mucho mejor
(perros guas, bastones, cualquier cosa que a los nios se les ocurra).
16. Adems de guiarnos por el aula con los ojos cerrados y contar nuestro
17. Entre todos, comentaremos los distintos sentidos que hemos utilizado
18. Se les pondr un vdeo para que ellos puedan observar de manera ms
personas que han llegado lejos. (Por ejemplo un vdeo del cantante
Andrea Bocellis).
estos recursos.
21. Adems para conocer ms este sentido se le presentar a los nios una
proyecto.
23. Se podr jugar con los juegos de mesa con el seor Potato. Y
24. Se podr poner en PowerPoint varias fotos de nios dnde ellos slo
Discapacidad auditiva
25. Claudia se parece a un guila, con slo mirarme sabe si estoy triste o
Claudia.
27. Jugaremos a mover los labios y adivinar lo que la otra persona nos
quiere comunicar.
PowerPoint.
proyecto.
31. Se podr jugar con los juegos de mesa con el seor Potato. Y
lo hemos trabajado.
32. Se podr poner en PowerPoint varias fotos de nios dnde ellos slo
Discapacidad motrica
como estas personas pueden hacer lo mismo que el resto de los nios
y nias.
en la silla.
36. Haremos un listado de cosas a las que podemos jugar sin necesidad de
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caminar o correr.
Discapacidad cognitiva
el vdeo.
39. Haremos un listado de cosas que podemos hacer para ayudar a los
41. Explicaremos que todos los nios tienen dificultades para algunas
cosas. Algunos nios les cuesta aprender los nmeros, a otros les
hablar de que todos nos podemos superar slo que tenemos que
Interculturalidad
aula contamos con una nia de frica, Colombiana y los dems que
enferma buscaremos los lugares que los nios han dicho en el Globo
anteriormente.
amigos.
mundo. Iremos a su clase y que nos aporte la experiencia que los nios
La amistad
45. Se le contar a los nios el cuento de Leny busca un amigo. Se har
tienen amigos quines son, cmo se llaman, que hacen cuando estn
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47. Te has sentido alguna vez como Leny slo y sin amigos. Se har un
una amistad.
48. Para finalizar con este apartado, se realizar otro dibujo de quines
entre todos con las fotos de los gusanos que estn en el libro de la
familia.
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fotografas.
pintura.
que nos encontramos y hacer que los nios acepten el tipo de familia
53. Adivinanzas
Se parece a mi madre
pero es ms mayor,
tiene otros hijos
que mis tos son.
(La abuela)
Agresivo como_________________
Simptico como_________________
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Respetuoso como_______________
Generoso_____________________
Sincero como__________________
Bondadoso como__________________
Travieso como____________________
Carioso como__________________
Solidario como_______________________
Obediente como____________________
Egosta como_________________________
Desobediente como_______________________
por ejemplo: caperucita roja. Los nios tendrn que identificar en los
en el lugar del otro". Para ello la actividad del "cuento contado por el
malo" puede sernos muy til. Por ejemplo: podramos contar el cuento
de caperucita, pero contado por el lobo que tena que sufrir las
abuela. As, podemos empatizar con los otros y ver cmo se siente
56. Adems de asociar un personaje con una cualidad para conocer las
que verbalicen lo vivido: " Omar ha pegado a Ana porque ella siempre
quiere quedarse con el osito" , " Es que Omar siempre pega a las
chicas", " ya, pero Ana nunca deja nada a los dems". A partir de esta
que expresen cuales son las cualidades de cada uno de los personajes
de la historia.
58. Una vez investigado sobre algunas cualidades psquicas y/o afectivas.
Cada nio dir al menos dos de las cualidades con las que se identifica.
Adems de que cada nio diga sus cualidades, haremos que el resto de
persona. As vemos como nos vemos nosotros y como nos ven los
dems.
PROYECTO DE EMOCIONES 35
59. Otra de las actividades con respecto a este apartado, es pedir a los
propios hijos y que stas sean positivas. De esta manera podremos ver
actividad anterior cmo nos vemos nosotros y cmo nos ven nuestros
Todas las semanas los padres tienen que traer por escrito algunas de
las cosas positivas que los nios han realizado en clase para ser
60. Haremos un mural. Cada nio pinta una mano en una cartulina. Le
Actividad final
personales del mismo. Cmo son los elefantes del cuento?, Cmo es
felicidad, amistad)
elefantes.
que no slo los animales son diferentes y nicos sino que los seres
humanos tambin.
CRITERIOS DE EVALUACIN
Identificar las caractersticas Participar en las actividades Mostrar una actitud de escucha
Valorar las distintas cualidades Identificarse como un ser Expresar oralmente o mediante
propios compaeros
Distinguir las partes del cuerpo Identificar la bscula y la Interpretar y distinguir diferentes
cinta mtrica como una imgenes.
forma de medida.
Conocer cules son nuestros Valorar la importancia de los Manifestar curiosidad por el
comparacin de datos
discapacidad
de la clase.
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Anexo
Claudia no poda or nada. Era una nia normal en todo, pero haba nacido sorda. Era
muy famosa en el pueblo, y todos le trataban con mucho cario, pero a la hora de la verdad,
no le tenan muy en cuenta para muchas cosas. Los nios pensaban que podra hacerse dao,
o que no reaccionara rpido durante un juego sin or la pelota, y los adultos actuaban como si
no fuera capaz de entenderles, casi como si hablaran con un beb. A Claudia no le gustaba
mucho esto, pero mucho menos an a su amigo Manuel, que un da decidi que aquello tena
que cambiar. Y como Manuel era el hijo del alcalde, convenci a su padre para que aquel ao,
en honor de Claudia, dedicaran un da de las fiestas a quienes no pueden or, y durante 24
horas todos llevaran unos tapones en los odos con los que no se pudiera or nada.
La idea fue muy bien recibida, porque todos queran mucho a Claudia, que durante las
semanas previas a las fiestas tuvo que aguantar bastantes miradas de lstima y sonrisas
compasivas. Y el Da del Silencio, como as lo llamaron, todos fueron a ponerse sus tapones con
gran fiesta y alegra. La maana estuvo llena de chistes, bromas y risas, pero segn fueron
pasando las horas, todos comenzaron a ser conscientes de las dificultades que tenan al no
poder or. Pero todo lo que aprendieron sobre lo difcil que era vivir as, no fue nada
comparado con el gran descubrimiento del da: Claudia era un fenmeno! Como resultaba
que ya nadie se fijaba en su sordera, aquel da Claudia pudo jugar a todo como cualquier nia,
y result que era buensima a casi todo. Y no slo eso; Claudia tena una mente clara y gil y
aquel da como nadie tena la prisa habitual todos pudieron atender a Claudia, que era quien
mejor se expresaba por gestos. Y todos quedaron sorprendidos de su inteligencia y creatividad,
y su facilidad para inventar soluciones a casi cualquier problema. Y se dieron cuenta de que
siempre haba sido as, y que lo nico que necesitaba Claudia era un poco ms de tiempo para
expresarse bien.
As que el Da del Silencio fue el del gran descubrimiento de Claudia, y de que haba
que dar a todos la oportunidad de demostrar lo que valan. Y para que otros aprendieran la
misma leccin, desde aquel da, cada vez que alguien visitaba el pueblo le reciban con gran
alegra, ponindole un gran gorro con el que no se poda or nada.