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Proyecto. Había una vez el circo

Proyecto. Había una vez el circo

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P R OY E C TO

“HABÍA UNA VEZ UN CIRCO”

Cristina Canino Ramos (3 años A) Noelia del Pino Suárez Marrero (3 años B) Mª del Rosario Déniz Hernández (3 años C)
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Introducción
Para realizar este proyecto he tenido en cuenta lo establecido en el Currículo de educación infantil Decreto 1630/2006 de 29 de Diciembre, el 183/2008 de 29 de Julio y el PEC que figuran en el centro. La programación es un instrumento de trabajo que le permite al maestro reflejar su trabajo al resto del equipo educativo, directivo y a las administraciones educativas. A la hora de elaborar el proyecto hemos tenido en cuenta: El currículo de la etapa y la normativa La concreción curricular que se encuentra establecido en el PE El reglamento orgánico del centro (ROC) Al igual que la programación de aula El desarrollo psico-evolutivo de los niños/as a los que va dirigida Conocimiento del grupo clase Características del entorno sociocultural y la familia Conocimientos de los recursos disponibles en el centro

Justificación Este proyecto nació en consecuencia del interés que mostraron los alumnos por el circo. Para conocer su interés le contamos al niño un cuento “Claudia en el circo”. A través del cuento, los niños se mostraban entusiasmados, y su interés se centraba en los personajes del cuento y en los animales del circo. Tomando como referencia los intereses de los niños sobre el tema, se ha considerado adecuado trabajar las profesiones 2

del circo y los animales que se encuentran en él, de manera motivadora e interesante. Además, en este caso, ha sido importante trabajar de manera sencilla y escueta las normas básicas de del cuidado y respeto por los animales. Todos estos temas están tratados tomando como eje principal el circo, ya que este es motivo de curiosidad y genera en los niños sentimientos de alegría y disfrute.

MARCO CURRICULAR

OBJETIVOS OBJETIVOS DE ÁREA GENERALES a) Conocer su propio
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

OBJETIVOS DIDÁCTICOS

cuerpo y el de los otros y sus acción, posibilidades respetando y de las

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal

diferencias,

adquirir

- Conocer y controlar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones, descubriendo las

- Controlar su cuerpo, y sus descubriendo funciones, las

hábitos básicos de salud y bienestar.

g)

Enriquecer

y sus

posibilidades de acción y de expresión, adquiriendo hábitos básicos de salud y

posibilidades de acción y de expresión a través de representaciones de

diversificar posibilidades creativas

expresivas, y de

bienestar. - Descubrir y utilizar las posibilidades motrices,

psicomotricidad, canciones y cuentos. - Utilizar de los sentidos para características explorar de

comunicación a través de los lenguajes musical, y la

sensitivas y de expresión, y adquirir actitudes adecuadas a posturas y

plástico, audiovisual,

corporal con

corporales las tareas

finalidad de iniciarse en el

materiales sintéticos y de

3

movimiento, el gesto y el ritmo, utilizando los

emprendidas en la vida cotidiana.

alimentos. Identificar cualidades

recursos y medios a su alcance, así como tomar contacto diversas y apreciar

físicas y conductuales de las personas. Disfrutar y adquirir

manifestaciones

seguridad en sus propias acciones y producciones logrando autoconfianza y capacidad de iniciativa en sus creaciones. Expresar sus

artísticas de su entorno.

sentimientos, emociones y preferencias a través de las distintas vías de expresión. Conocimiento del Conocimiento del entorno entorno - Observar y explorar de forma activa su entorno físico, natural, cultural y social, desenvolviéndose en él con seguridad,
-Valorar

el

patrimonio

cultural propio y ajeno a nuestra inmediata. Reconocer algunos realidad más

manifestando interés por su conocimiento. Iniciarse en las

lugares característicos de nuestra comunidad. -Reconocer los oficios del circo. - Relacionar la vestimenta y utensilios de diferentes

habilidades manipulando

matemáticas, y con

experimentando

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diferentes

elementos

profesiones. Adquirir de forma

materiales y del entorno.

general básicos

conocimientos de distintas

profesiones. - Reconocer las acciones de los oficios del circo . - Identificar los animales del circo. - Reconocer e identificar los animales. Trato correcto con y los

respetuoso animales.

- Utilizar el conteo en juegos y actividades de la vida cotidiana. - Ordenar situaciones o imágenes en función de su secuenciación. - Conocer y diferenciar la palabra suave y áspera a través de diversas

actividades. Lenguajes: comunicación y representación Lenguajes: comunicación y representación

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- Utilizar distintas técnicas y recursos para elaborar creaciones orales, plásticas y musicales. - Desarrollar la creatividad en sus producciones. -Expresar Utilizar diferentes emociones y

sentimientos a través de la expresión oral y gestual. Valorar el lenguaje

lenguajes, oral, corporal, plástico y musical, como instrumento comunicación, de de

escrito como medio de comunicación a través de las cartas de Yuki el presentador. - Realizar descripciones sobre las distintas

representación, aprendizaje y disfrute para expresar y comunicar sentimientos,

ideas, deseos, y acciones diferentes. - Desarrollar la creatividad y la imaginación a través de producciones audiovisuales, tecnológicas, teatrales, musicales,

profesiones. - Explicar las acciones de los oficios del circo y otras profesiones. -Memorizar y representar canciones. - Adquirir mayor habilidad y agilidad en actividades que requieran motricidad fina y gruesa. Disfrutar con la

plástica y de lenguaje oral reforzando la autoconfianza y la seguridad en sus manifestaciones.

representación de acciones circenses. Acercarse a la

lectoescritura a través de juegos - Reconocer la importancia

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de la lengua oral y recursos de la lengua escrita y audiovisual como fuente de información y

comunicación. Disfrutar con las

representaciones dramáticas, musicales y motrices. Reconocer algunos

sonidos de animales. - Imitar sonidos de algunos animales.
Expresar corporalmente algunos oficios y animales. - Disfrutar con el manejo de técnicas de expresión plástica y audiovisual. - Colaborar y participar en las tareas comunes y valorar la ayuda de los demás.

COMPETENCIAS BÁSICAS Este proyecto llevado a cabo tiene cómo especial interés que los aprendices adquieran adecuadas competencias que favorezcan un uso estratégico del conocimiento. En este sentido, el proyecto está en consonancia con el desarrollo curricular que se deriva de la nueva ley de educación española (LOE), en la que el enfoque competencial se toma como primera vía de materialización del aprendizaje significativo e inspira, a su vez, un trabajo de corte globalizador.

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En cuanto a la Competencia lingüística, en todo momento trabajamos el lenguaje verbal, ya que se debate, dialoga, consensua, en las asambleas para llegar a ciertas conclusiones. Asimismo, hemos hecho hincapié en la comprensión escrita a través de cuentos, y cartas. Con respecto a la Competencia matemática se ha visto favorecida a partir de buscar semejanzas y diferencias entre algunos animales, a la hora de contar elementos u objetos que aparecen en láminas.. Asimismo, en el Tratamiento de la información y competencia digital, el ordenador es una de las herramientas principales de este proyecto utilizaremos PowerPoint para algunas explicaciones, al igual que algunos vídeos….y los niños en el rincón del ordenador realizará actividades con software educativos. La principal competencia que se trabaja en la metodología de proyecto es la de Aprender a aprender, ya que está estrechamente vinculada a las experiencias de investigación, formulación de hipótesis, contrastación de la información. Se trata de aprender a pensar con arte. La Autonomía e iniciativa personal es otra de las competencias claves en esta experiencia con los niños y niñas. Las situaciones de observación, de experimentación y de verbalización que se producen en este proyecto favorecen el conocimiento de uno mismo, de los propios intereses, emociones y sentimientos; permiten la exploración e indagación de los mecanismos apropiados para buscar soluciones, adquirir conocimientos y elaborar planes. Sin embargo, la competencia social y ciudadana está en estrecha relación con el trabajo cooperativo en el aula. Los niños y niñas se relacionan con los demás de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria, interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta a ellas. Y la última competencia abordada en este trabajo es la Competencia cultural y artística los niños realizarán varias actividades plásticas utilizando diversas técnicas.

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CONTENIDOS POR BLOQUES Y POR ÁREAS

Bloques de contenidos

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
- Descubrimiento y experimentación del esquema y posturas corporales, posibilidades y limitaciones motrices de su cuerpo a través de distintas actividades motrices. - Desarrollo de las habilidades motrices finas a través de actividades que requieran su uso. - Utilización de posturas del cuerpo y movimientos para expresar situaciones, participar en acciones teatrales o imitar oficios y animales.

Juego y movimiento

propia imagen

El cuerpo y la

- Coordinación y control dinámico en actividades que requieran ejercicio físico como en cuentos motores o circuitos y de habilidades motrices de carácter fino. - Gusto por el ejercicio físico y por el dominio de movimientos que exigen mayor control y precisión. - Realización de tareas diarias mostrando iniciativa y autonomía, en juegos y resolución positiva de pequeños conflictos.

La actividad y la vida

cotidiana

- Comprensión y aceptación de normas necesarias para el desarrollo de determinados juegos y su participación en ellos.

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Bloques de contenidos

Conocimiento del entorno
- Reconocimiento de acciones en el circo. - Establecimiento de relaciones de semejanza y diferencia entre las distintas profesiones del circo atendiendo a unos criterios. - Percepción de características físicas y sensoriales de diferentes animales. - Clasificación de animales según sus cualidades o características. - Organización temporal de fotografías e imágenes. - Utilización de vocabulario de secuencias temporales para ordenar situaciones. - Identificación de las diferencias entre los animales del circo.

Acercamiento a la

Medio físico: elementos, relaciones y medidas naturaleza

- Valoración de la importancia que tienen los animales para los seres humanos.

- Relación de imágenes con el circo. - Familiarización con la vestimenta típica de los personajes del circo.
Cultura y vida en sociedad

- Identificación de distintas profesiones del circo. - Discriminación de acciones de distintas profesiones. - Participación en actividades con el grupo de iguales manifestando afecto y colaboración. - Identificación y comparación entre animales. - Disfrute en la participación de actividades relacionadas con el circo.

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Bloques de contenidos

Lenguajes: comunicación y representación
- Descripción de los oficios de circo y otras profesiones. - Descripción de las acciones de los distintos oficios.

Leguaje verbal

- Expresión de acontecimientos sucedidos en cuentos y poemas. - Descripción de los diferentes animales. - Vocabulario suave y áspero. - Expresar acciones sobre el cuidado de los animales. - Acercamiento al desarrollo de habilidades en el manejo de las nuevas tecnologías. - Utilización de las nuevas tecnologías para obtener información sobre las profesiones y los animales.

tecnologías de la información y

Lenguaje audiovisual y

comunicación

- Interpretación de canciones sencillas acompañándolas con movimientos corporales. - Producción de obras artísticas plásticas para manifestar sus gustos y preferencias. - Representación a través de la expresión plástica de las profesiones y animales.

Lenguaje artístico

- Representación de historias inventadas. - Memorización de canciones. - Desarrollo de la creatividad e imaginación elaborando sus propias historias teatrales o jugando en los rincones. - Interpretación de canciones siguiendo un ritmo sencillo. - Discriminación de sonidos de los animales. - Utilización de gestos para acompañar una canción.

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- Dramatización de textos o cuentos sencillos.

Lenguaje corporal

- Utilización de la expresividad motriz para representar las profesiones y los animales. - Desplazamiento por el espacio imitando los animales. - Representación de actuaciones musicales, motoras y teatrales a través de diferentes juegos y actividades.

Educación en valores
En nuestro proyecto se trabaja la educación en valores a través del establecimiento de un clima de confianza y afecto y teniendo conocimiento de los intereses, motivaciones y necesidades de los niños que desarrollarán adecuadamente su personalidad y sus capacidades. La resolución de conflictos también proporcionará a los alumnos capacidad de seleccionar estrategias para llegar a un entendimiento común a través del diálogo en las asambleas, de argumentaciones y de pactar soluciones en los momentos de actividad o juego. El respeto hacia los demás se hace notable de alguna manera en este proyecto por lo que se ha trabajado sobre ello en algunas actividades. Se hace notable sobre todo el respeto y el cuidado hacia los seres vivos, en este caso a los animales, manifestando su gusto por los mismos y las normas de respeto que hay que establecer hacia ellos. De manera global y en todos los momentos de la jornada escolar se ha reforzado y fomentado actitudes de colaboración, cooperación, respeto por los demás y el respeto a las diferencias culturales además de reforzar la adquisición de la confianza y la aceptación en sí mismo.

METODOLOGÍA

ACTIVIDADES INICIALES Se les contó a los niños un cuento sobre un circo “Claudia va al circo” que inventaba con imaginación una niña en casa. Describiendo personajes, situaciones y animales del circo.

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Espacio Tiempo Recursos Organización

Asamblea 10-15 minutos Cuento del circo Gran grupo

Actividad 1 A raíz del cuento los niños mostraron interés por el tema del circo. Se les preguntó sobre el cuento: ¿qué es un circo? ¿Quién trabaja en él? ¿Qué animales y personajes aparecen en el circo? … Lluvia de ideas.

Espacio Tiempo Recursos Organización

Asamblea. Las tres clases juntas. 30 minutos Cañón y ordenador. Gran grupo

Actividad 2 Visionamos un PowerPoint sobre el circo. Vemos personajes, situaciones y animales del circo. También hacemos alusión al espacio del circo y sobre todo a la carpa.

Espacio Tiempo Recursos Organización

Asamblea. Las tres clases juntas. Varias sesiones Cañón y ordenador. Gran grupo

Actividad 3 Veremos en vídeo la canción de “Había una vez un circo” de los payasos de la tele. Y se la iremos poniendo varias veces a lo largo del proyecto para que se la vayan aprendiendo.

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Espacio Tiempo Recursos Organización

Asamblea. 15 minutos Información de casa Gran grupo.

Actividad 4 Se les entrega un folio en el que aparece una pregunta que llevarán a casa. ¿Has ido alguna vez al circo? Dibújalo. Cuando la traigan a clase, lo pondremos en común y compartiremos la información.

Espacio Tiempo Recursos Organización

mesas 15 minutos Ficha de la carpa del circo y pintura roja. individual

Actividad 5 En clase, los niños podrán ver la carpa de un circo. Verán las distintas partes: carpa, escenario, butacas. Se hará un comentario del mismo. Además a través de una ficha los niños crearán su circo con ayuda de la maestra. Se realizará la secuencia del color blanco y rojo.

Poco a poco y con ayuda de algunos padres podemos pintar una carpa mayor para decorar el pasillo y además haremos los distintos personajes y animales que aparecen en el circo.

Además con cajas de cartón podremos hacer una carpa para colocarlo en el rincón del circo. Los niños pintarán la carpa del circo y además podrán hacer los distintos personajes que serán plastificados para poder jugar al juego simbólico.

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ACTIVIDADES DE DESARROLLO

Espacio Tiempo Recursos Organización

Asamblea 15 minutos Carta de Yuki Gran grupo en círculo

Actividad 6 Una mañana al entrar en la clase, los niños vieron un sobre grande con una carta de un presentador de circo llamado Yuki., que contaba a través de dibujos, qué personajes se encontraban en el circo, presentándolos de uno en uno. Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

Asamblea. 15 minutos Carta de Yuki y pinturas. Gran grupo

Actividad 7 Yuki les comentaba en su carta que tenía muchos compañeros, empezaremos a conocer al MAGO FERMÍN. Hacemos mezcla de colores como si fuera magia. Sacaremos los colores secundarios de los primarios. Aprenderemos a decir “abracadabra pata de cabra” y podremos inventarnos otros trucos de magias cómo por ejemplo esconder algo debajo de algún bote y tendrán que adivinar de los dos botes que hay dónde se encuentra dicho objeto. Tendrán que seguir el recorrido del bote para darse cuenta dónde podrá estar. Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

Las mesas de trabajo Varias sesiones pinturas individual

Actividad 8 Los niños pintarán en un folio en blanco con todos los colores usados y creados. Comentario: El primer día sólo mezclarán dos colores y poco a poco los demás.

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Espacio Tiempo Recursos Organización

Rincón del teatro o circo 20 minutos Disfraces y vestimenta de mago. Grupos de 4

Actividad 9 Simulamos situaciones en las que hacemos magia, repitiendo abracadabra pata de cabra. Podemos elaborar una barita mágica. En este rincón vamos a colocar juguetes relacionados con el circo y vestimenta que les puede ser útil para simular a los distintos personajes. Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

Asamblea 15 minutos Imágenes y carta de Yuki. Gran grupo

Actividad 10 Presentamos un nuevo personaje EL PAYASO PAMPLINAS. Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

Asamblea 15 minutos Poesía Gran grupo

Actividad 11 Nos aprenderemos la poesía del payaso soñador. BAJO UN SOMBRERO ROJO DEL CUAL COLGABA UNA FLOR APARECE LA CARA SONRIENTE DE UN PAYASO SOÑADOR SU PELO ES NARANJA Y SU NARIZ COLORADA Y UNA GRAN CORBATA DE CUADROS LE COLGABA ¡QUÉ BOTONES MÁS GRANDES! ¡QUÉ ZAPATOS MÁS ANCHO! ¡QUE AGUJEROS EN LOS CALCETINES! ¡QUÈ PANTALONES BOMBACHOS!

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Analizaremos la poesía. Veremos las partes del cuerpo del payaso. Señalaremos las partes de nuestro cuerpo (ojo, boca, nariz, piernas, brazos, manos etc….) Los colores de su vestimenta…. Además de analizar los conceptos grandes, y ancho, poniendo algunos ejemplos. Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

El aula, las mesas. 15 minutos Ficha del payaso.y pintura de cara roja. Individual.

Actividad 12 Decoramos la ropa de Pamplinas con papel de colores y pintamos su cara. El que vaya terminando puede ir al espejo de la clase y pintarse de rojo la nariz como el payaso. Además se podrán realizar caretas de payasos, que luego se podrán utilizar en el rincón del circo. Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

Rincón del circo 15 minutos Vestimenta de payasos. Grupos de tres.

Actividad 13 En el rincón del circo, nos disfrazaremos de payasos. Creamos situaciones en las que hacemos payasadas para hacer reír a los compañeros. Para ello, nos ayudaremos de un vídeo dónde aparecen los payasos y nos hacen reír con su ingenio y humor. Se les realizará preguntas sobre el vídeo. Comentario:

Espacio Tiempo

En las mesas 15 minutos 17

Recursos Organización

Fichas, colores, etc… individual

Actividad 14 Podremos hacer un puzzle, a través de la imagen de un payaso.

Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

En las mesas 15 minutos Fichas, colores, etc… individual

Actividad 15 Para trabajar las partes de la cara. Los niños podrán dibujar las partes de la cara que le falta al payaso.

Comentario:

18

Espacio Tiempo Recursos Organización

En las mesas 15 minutos Fichas, colores, etc… individual

Actividad 16 Para trabajar el círculo, los niños podrán contar cuantos círculos hay en el globo y poner tantos gomets cómo círculos hay.

VAMOS A CONTAR LOS CÍRCULOS

Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

Asamblea 10 minutos Carta de Yuki Gran grupo

Actividad 17 Presentamos a los TRAPECISTAS EQUILIBRISTAS, ACRÓBATAS Y 19

MALABARISTAS.

Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización Actividad

Asamblea. Las tres clases 20-25 minutos Cañón, ordenador Gran grupo

18 Veremos un vídeo dónde aparecen actuaciones de trapecistas, malabaristas,

equilibristas, acróbatas…. Haremos preguntas sobre lo observado en el vídeo. Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

Rincón de la plástica 15 minutos Cartulina, rotuladores, gomets Grupos de 4

Actividad 19 Haremos un cuadro clasificatorio en la pizarra, para que los niños elijan cuál de las profesiones del circo es su preferida. Luego, en una cartulina grande, estarán escritos las diferentes profesiones del circo y sus dibujos. Se marcarán las respuestas que dan los niños con pegatinas o gomets. En el cuadro aparecerá una casilla donde se pregunta ¿quién hacía qué? donde los niños deberán decir qué se hacía en cada profesión y la maestra escribirá las respuestas. El mago hace magia, los payasos hacen reír etc. Comentario:

Espacio Tiempo Recursos

Aula de psicomotricidad 20-25 minutos Materiales de psicomotricidad (colchonetas, aros, picas, pelotas, bancos suecos, cuerdas, conos, aros)

Organización

Gran grupo 20

Actividad 20 Por cierto, ¿sabéis vosotros lo que hacían antiguamente los circos cuando llegaban a una ciudad? Como no había ni televisión, ni radio, anunciaban su llegada a la ciudad con... ¡un maravilloso desfile! ¡Vamos todos a desfilar anunciando nuestra llegada! ¡Caminad con pasos suaves! ¡Caminad con fuerte zancadas! ¡Ahora para allá! ¡Ahora para acá! ¡Todos en fila para este lado! Una vez que los integrantes del circo lleguen a nuestro pueblo tienen que montar la carpa y de ello se encargarán los operarios con ayuda de los elefantes. ¡Vamos a ayudar a construir la carpa del circo chicos! Cada operario elige a un compañero que hará de elefante y colocará un bloque de plástico sobre su espalda. Luego debe dirigirlo hasta aquél lado de la pista y colocar

adecuadamente el bloque junto al de otros compañeros para formar un gran círculo que será la gran capa de nuestro maravilloso circo. ¡Vamos chicos! ¡Hay que dejar todo bien montado para llevar a cabo el gran espectáculo! Un niño caminará a cuatro patas (elefante) llevando un bloque

(colchoneta) sobre su espalda y seguirá las instrucciones de un compañero (operario), hasta llegar a colocar el bloque adecuadamente en un lado de la pista formando un círculo. Cansados de tanto trabajar los operarios se van a descansar. Mientras, los malabaristas ensayan el gran espectáculo. Su número es muy importante y para que les salga bien ensayan durante muchas horas diferentes formas de lanzar y recoger los pompones. ¿Queréis que repartamos los pompones y las pelotas y les ayudemos en el espectáculo? ¡Venga! ¡Vamos a lanzar nuestra pelota hacia arriba cogiéndola otra vez sin que caiga al suelo! ¡Ahora vamos a pasársela a nuestro compañero! ¿Qué os parece si hacemos un gran círculo ocupando todo el espacio y nos pasamos unas cuantas pelotas unos a otros? Pero los malabaristas todavía saben hacer muchas cosas más, ¿Sabéis por qué? Pues porque son capaces de transportar junto a un compañero la pelota y, aún más difícil, con la cabeza, con el pecho,.. Se desplazan por el espacio transportando una pelota empleando diferentes partes el cuerpo. Y después de los malabaristas, ¿quién creéis que va a actuar?... (Cada niño dice un personaje).Os voy dar una pista... son los que más nos hacen reír y siempre les esperamos con mucho cariño. ¿Sabéis ya quiénes son?... ¡Muy bien! ¡Son los payasos! Pero los payasos de este circo son diferentes: ¡Son payasos saltarines! ¡Vamos todos a saltar! ¡Ahora van a la pata coja! ¡Y ahora andan de puntillas! ¡Ahora saltan dentro del aro! ¡Ahora fuera! ¡Entran y salen! ¿Os han gustado los payasos? Eran muy divertidos, ¿verdad? Pues ahora viene el espectáculo de los equilibristas. ¿Les ayudamos chicos? ¡Venga vamos a pasar todos por encima del banco sin caernos! ¡Y ahora hay que saltar todos estos pequeños obstáculos! ¡Ahora pasaremos por debajo de

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esta cuerda! ¡Ahora esquivaremos todos estos conos y picas! ¡Y por último iremos por encima de esta línea que hay pintada en el suelo con mucho cuidado para no salirnos! Un fuerte aplauso para todos los equilibristas. ¡Bienvenidos chicos! ¿Os apetece jugar? Pues vamos a comenzar haciendo el maravilloso juego de los espejos. Por parejas, tienen que imitar los movimientos de nuestro compañero. Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

Asamblea 15 minutos Carta de Yuki Gran grupo.

Actividad 21 La maestra enseña a los niños una a una imágenes de LOS DOMADORES Y LOS DISTINTOS ANIMALES DEL CIRCO. Los niños tendrán que exponer que es lo que está observando, que es lo que ocurre, que está haciendo ese señor. Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

Rincón del circo 20-25 minutos Cuerdas y sillas Grupos de cuatro.

Actividad 22 Creamos situaciones en las que hacemos de domador y de animales del circo. Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

Asamblea. Las tres clases 20-25 minutos Cañón, ordenador Gran grupo

Actividad 23 Veremos un vídeo dónde aparecen los animales del circo haciendo sus actuaciones. Haremos preguntas sobre lo observado en el vídeo.

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Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

Rincón de la música 15 minutos Canción de animales Grupos de 4

Actividad 24 Los niños aprenderán una canción sobre los animales, se les enseñará cantando y a través de pictogramas. Después de la canción, en gran grupo, los niños deberán cantarla realizando gestos característicos de cada animal. Canción el elefante del circo. Comentario:

Espacio Tiempo Recursos

Rincón de las matemáticas 15 minutos Cartulina clasificatoria de las profesiones del circo, imágenes de las profesiones del circo y sus elementos característicos.

Organización

Grupos de 4

Actividad 25 Utilizando la cartulina realizada en actividades anteriores, realizamos una nueva clasificación de las profesiones del circo, uniendo cada profesión a la característica que la destaca, por ejemplo, el mago con la varita, el domador con el león, el malabarista con pelotas etc. Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

Asamblea 10 minutos Cuento “Bruno el pequeño domador” Gran grupo.

Actividad 26 La maestra leyó a los niños una historia sobre Bruno, un niño que quería ser domador. En casa, practicaba con sus perros. Un día cuando por primera vez el circo llegó a su pueblo, entusiasmado fue con sus padres. Se divirtió como nunca viendo los espectáculos de aquellos malabaristas, trapecistas y payasos, lo pasó muy bien, pero se dio cuenta de que en aquel 23

circo faltaba algo, no había domadores. Le pidió al director del circo si él podría presentar su número que tanto había practicado con sus perros. Salió al escenario y comenzó a realizar su número, el público quedó entusiasmado y Bruno quedó encantado porque pudo participar en el circo. De mayor sería domador. Después de haberles leído el cuento a los niños, se les preguntó sobre el mismo cuestiones como ¿quién era el protagonista? ¿Qué hacía? ¿Qué profesiones del circo aparecían en el cuento?. Comentario: Había una vez un niño, Bruno, que vivía en una casita en la montaña con sus padres. A Bruno le gustaban mucho los animales y siempre andaba por el bosque observándoles y cuidando de aquellos que estuvieran heridos. También le gustaba mucho leer, se pasaba casi todo el día leyendo libros. Un día sus papas le regalaron un libro que se titulaba " La vida en el Circo", en este libro se contaban las aventuras que vivían los Trapecistas, los Payasos, los Domadores... Y Bruno quedo fascinado, le gustó tanto que se pasaba el día soñando con la vida del circo, imaginando como vivirían sus habitantes, sobre todo como sería la vida de un Domador de Circo. Le gustaba tanto la idea de ser Domador que decidió ir practicando y con la ayuda de sus perritos, comenzó a trabajar. Paso el tiempo, y de pronto un día algo sorprendente ocurrió. Bruno estaba jugando con sus perritos cuando llego su papá y muy contento le dijo: "Te traigo una buena noticia, algo que sé que te gustará mucho, ha llegado al pueblo un CIRCO". Bruno no se lo podía creer, porque a aquel pueblo nunca había ido un circo, se puso a saltar de alegría. Así que al día siguiente bajo al pueblo con sus papas y con gran entusiasmo observó cómo empezaba la función. Bruno, casi no respiraba de la emoción, los trapecistas volaban en lo alto, de pronto parecía que se iban a caer, pero enseguida volvían a subir otra vez hasta lo más alto y todos aplaudían contentos de que no les hubiera pasado nada, los malabaristas hacían unas piruetas increíbles y los payasos eran estupendos y muy graciosos, todo el mundo se reía con ellos. La función iba a terminar y Bruno se dio cuenta de que en aquel circo no había domador, entonces en un ataque de valentía salto al centro de la pista y la pidió al director del circo que le dejara actuar a él como domador. El director que era un hombre muy bueno, le dejó. Bruno llamo a sus perritos y estos enseguida corrieron a su lado. 24

La música empezó a sonar y Bruno comenzó a dirigir a sus perritos, los perritos a las órdenes de Bruno saltaban, daban vueltas y pasaban por un aro. Toda la gente que está viéndole, se quedaron con la boca abierta y se dieron cuenta de que era un gran chico y todos se sintieron culpables por haberle tratado tan mal. Cuando termino de actuar todos se pusieron de pie aplaudiendo y gritando: " ¡BRAVO, BRAVO!". Sus papás muy contentos corrieron a abrazarle.

Espacio Tiempo Recursos Organización

Zona de trabajo 15 minutos Hojas, lápices, ceras. Individual

Actividad 27 Los niños dibujarán libremente la profesión que más les gusta del circo. Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

El aula 15 minutos Imágenes de profesiones de circo Gran grupo

Actividad 28 Ordenadamente se le iba diciendo a cada niño qué personaje tenían que imitar, sin decir nada, para que otros niños adivinasen de quien se trataba. Para ello, podían ayudarse de elementos característicos y utensilios relacionados con dicha profesión como pelotas, aros, látigos etc. Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

Rincón del teatro o circo. 10-15 minutos Maquillaje facial, telas, disfraces Grupos de 4

25

Actividad 29 Se maquillaría a los niños y se vestirían con las telas y accesorios del rincón del teatro y los disfraces en el que la maestra previamente habría puesto material relacionado con el circo. Posteriormente los niños jugaron libremente al circo. Comentario: Espacio Tiempo Recursos Aula de psicomotricidad 20 minutos Materiales decorativos que los niños realizaron en el aula de plástica, y otros materiales del aula de psicomotricidad como aros, bancos suecos, colchonetas, pelotas de goma espuma, plato y palo, radio casete con música de circo. Organización Gran grupo

Actividad 30 Los niños harán de trapecistas, malabaristas y domadores. El aula decorada con los elementos que realizaron los niños en el rincón de la plástica, estaba provista de materiales psicomotrices donde los niños debían hacer diferentes actividades acompañadas de música de circo. Primero debían cruzar los bancos suecos de puntillas y con un palo que sujetarían con ambas manos, simulando que era una cuerda colocada a grande altura. Luego debían hacer girar un aro con una mano para posteriormente pasar a dos aros en cada mano, hacia delante y hacia detrás. Por parejas cada uno tendría una pelota y tendrían que lanzársela al compañero al mismo tiempo. En dos filas, los niños tumbado y con las piernas hacia arriba se pasarían una colchoneta con los pies y ayudado con las manos sin caerse al suelo. Para finalizar los niños individualmente intentarán hacer rodar un plato encima de un palo en el sitio, luego intentarlo mientras bailan. Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

Rincón de la lectoescritura 10 minutos Puzzle de letras con palabras del circo Grupos de 4

Actividad 31 Los niños deberán componer las palabras colocando en orden las letras de las mismas. Se les dará una palabra a la vez. Primero la maestra leerá en voz alta la palabra para que los niños intenten asociar la fonética de la misma con la escritura, luego intentarán ordenarla. Comentario: En caso necesario la maestra ayudará a los niños. 26

Espacio Tiempo Recursos Organización

Rincón de la música 15 minutos Canción “Pasen y vean el circo” Grupos de 4

Actividad 32 Pasen y vean lo podrán ver también a través de un vídeo con imágenes. Los que no crean. Pasen y vean: Hay una leona Muy fanfarrona... Que usa abanico Con pluma y pico... Diecisiete vacas En dos hamacas... Y un mono artista. Malabarista, malabarista, Aguas danzantes muy elegantes, muy elegantes. Con una sardina que desafina, Hay una tortuga, sopla su arruga, ay q tortuga, Mientras un pato, vuela en zapato, vuela en zapato. Se les enseñará a los niños la canción a través de pictogramas y con gestos así ellos tendrán que imitar. Se preguntará a los niños en la asamblea qué animales aparecen en la canción y si son animales que normalmente se pueden ver en un circo. Comentario:

Espacio Tiempo Recursos

Asamblea 10 minutos Imágenes de circo en las que aparecen animales. 27

Organización

Gran grupo

Actividad 33 Los niños deberán describir qué animales ven en las imágenes que le iremos mostrando y tendrán que describir los que observan. Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

Rincón de la biblioteca 10 minutos Libros y cuentos de animales Grupos de 4

Actividad 34 Los niños irán a la biblioteca y buscarán en los libros o cuentos animales que son del circo. Se podrá realizar un cuadro diferencial con los animales que han encontrado en los libros y clasificar cuáles son del circo y cuáles no lo son. Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

Rincón de la música 10 minutos Radio casete, el propio cuerpo e imágenes de animales. Grupos de 4

Actividad 35 Los niños deben discriminar los sonidos de los animales que escuchen. Después de eso, ellos deben realizar los sonidos de los animales que la profesora iba enseñando en las imágenes. Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

Rincón de la biblioteca y el lenguaje 15 minutos Adivinanzas de animales Grupos de 4

Actividad 36 La maestra lee algunas adivinanzas para que los niños adivinen el animal del que se

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trata. Posteriormente, los niños deben crear sus propias adivinanzas utilizando las características de los animales que ya se han trabajado anteriormente y los demás niños intentaran descubrir de qué animal se trata. Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

Zona de trabajo 15 minutos Ficha, lápiz, rotulador Individual

Actividad 37 Los niños realizarán una ficha para potenciar la grafomotricidad

Comentario:

Espacio Tiempo Recursos

Rincón del teatro y disfraces 15 minutos Disfraces de animales y maquillaje facial 29

Organización

Grupos de 4

Actividad 38 Los niños se disfrazarían de los animales que quisiesen y se les pintaría la cara como el animal que representan. En este caso se dejaría libertad a los niños para que jugasen en el rincón con los materiales que se les ha proporcionado. Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

Asamblea 10 minutos Objetos varios para experimentar texturas suaves- ásperas. Gran grupo

Actividad 39 Se enseñaron algunos objetos que tuviesen relación con el circo (telas, texturas en forma de pelos de animales, gorros de plásticos….) y los niños deben de manipular, observar, oler…. Y luego clasificar en suaves o ásperos.

Comentario:

Espacio Tiempo Recursos Organización

Rincón de letras 10 minutos Fichas de las profesiones del circo. individual

Actividad 40 Trabajaremos el vocabulario que hasta ahora hemos visto: payasos, trapecistas, mago. Los niños trazarán las distintas palabras y pintarán a los distintos personajes… De esta manera se realizará un diccionario con el vocabulario utilizado. Comentario:

ACTIVIDADES FINALES Y EVALUATIVAS

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Espacio Tiempo Recursos Organización

En la clase 15 minutos Vestimenta, objetos del circos…… En pequeños grupos

Actividad 41 Como actividad final podremos repartir distintos roles a los niños (unos serán payasos, otros malabaristas, otros serán domadores, otros serán animales, otros serán magos….) Nos vestiremos cómo tal y haremos una representación de cada uno de los personajes del circo. Nos ayudaremos de una música representativa del circo…. Y entre todos formaremos un circo. Comentario:

ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS

Espacio Tiempo Recursos Organización

En el pasillo y en el aula Varias sesiones Árbol de Navidad, cuentos, CD, películas, etc… En pequeños grupos

Actividad 42 Aprovechando que estamos en Navidad, los payasos de la tele les cuenta un cuento y un villancico de “Navidad con PAZ”. A través del árbol adviento los payasos de la tele todos los días nos va dejando algún regalito: Objeto de Navidad que nos ayudará a decorar la Navidad, Fichas alusivas a la navidad, para los niños y otras para la familia para decorar pasillos Cuentos de Navidad, CD de villancicos Degustación de alimentos típicos de navidad Películas de Navidad Pregón de las fiestas Carta a los reyes magos Carta de Papá Noel diciéndonos lo buenos que hemos sido este año y por ello les da las felicidades

Comentario: 31

Recursos
Los recursos son una vía más para completar el proceso de enseñanza-aprendizaje, y por ello su utilización favorece que este proceso se realice de manera más motivadora, es facilitadora y desarrolla diferentes aspectos del desarrollo de los niños. En este proyecto hemos utilizado una gran variedad de recursos y materiales: Fungible: papeles de diferentes tipos y texturas, lápices de colores, pegamento, rotuladores, cartulinas, gomas de borrar, tijeras o grapadora entre otros. Informático: Ordenadores, cañón e impresoras. Para el desarrollo motórico y sensorial: bancos suecos, colchonetas, aros, conchas para pisar, material cotidiano (flores, plumas), cuerdas, telas, etc. Para el desarrollo del pensamiento lógico: materiales o elementos que posibilitan actividades de comparar, asociar, ordenar, clasificar, seriar, contar, medir, como fotografías, imágenes, forma del cono, juego de dominó, gomets. Para el desarrollo de la expresión plástica, musical y del lenguaje: plastilina, diferentes tipos de papel, de pinturas, fieltro de colores, elástico, el cuerpo como instrumento, instrumentos musicales, radio caset, la voz, libros de ilustraciones, cuentos, láminas con dibujos, imágenes de fotos, revistas, dibujos impresos, pinturas faciales.

Organización espacial
Tomando en cuenta el presente proyecto, la organización del espacio se ha realizado utilizando diferentes lugares del aula como las zonas de trabajo, la asamblea o los rincones. Pero antes debemos destacar que el espacio está previamente organizado de manera que los niños se sientan a gusto en él. La delimitación del espacio debe ser clara, pudiendo establecer modificaciones en cuanto a la organización de los rincones, o de las zonas de trabajo, cambiando la orientación de las mesas pudiendo agrupar y desagrupar sus partes para posibilitar la obtención de mesas más grandes o más pequeñas. La limpieza, orden, luminosidad y seguridad son factores fundamentales también para que los niños sientan el espacio como algo familiar donde puedan desplazarse sin dificultad. Los espacios utilizados en este proyecto han sido variados, comenzando por el aula podemos destacar la asamblea, las zonas de trabajo que se pueden organizar 32

de diversas maneras según lo requiera la actividad que se va a realizar, los rincones entre los que destacamos el rincón de la naturaleza, de la lectoescritura, de la biblioteca, de la experimentación matemática, de la plástica, del teatro y de la música. Además dar importancia al uso de espacios fuera del aula como el aula de psicomotricidad.

Temporalización
El tiempo empleado para este proyecto es a mediado de Noviembre, Diciembre y quizás en Enero. A pesar de establecer un tiempo de duración este debe de ser flexible porque se puede prolongar y puede ser menos o más del previsto.

EVALUACIÓN Criterios de evaluación

Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
- Mostrar confianza en la realización de diferentes actividades motoras. - Demostrar autonomía en su aseo personal. - Identificar sensaciones a través de elementos sintéticos a través de los sentidos.

Conocimiento del entorno

Lenguajes: comunicación y representación

- Reconocer acciones del circo.

-Manifestar

sus

emociones,

- Reconocer las características de intereses y necesidades a través de los diferentes oficios del circo. los diferentes medios de expresión

Identificar los utensilios de las plástica, musical, corporal y oral. diferentes profesiones. -Establecer semejanzas - Utilizar la expresión oral para y describir del circo. - Manifestar opiniones sobre las normas animales. - Discriminar sonidos de animales - Valorar la expresión escrita como medio de comunicación a través de del cuidado de los profesiones y animales

diferencias entre animales del circo.

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cartas.

Expresar

oral

y

corporalmente,

Utilizar el conteo para actividades Utilizar la expresión corporal para de juegos. Capacidad para representar situaciones, canciones y establecer actividades motoras.

emociones y sentimientos.

comparaciones utilizando suave y Memorizar canciones sencillas. áspero. Mostrar confianza en sus Saber clasificar y ordenar según Disfrutar con la elaboración de criterios o atributos. historias y representaciones

posibilidades para realizar tareas.

Mostrar cuidado y respeto por los teatrales propias. animales. Distinguir especies animales.

Mostrar

actitudes

de

respeto

y

Reconocer el círculo

Utilizar correctamente el lenguaje oral a través de la descripción, la narración de historias y el diálogo de profesiones y animales.

aceptación hacia las normas básicas de convivencia y de juego.

Participar en diferentes actividades motrices y teatrales estableciendo relaciones afectivas con los demás. Expresar corporalmente las

profesiones y animales. Valorar el uso de las nuevas tecnologías investigación información. como y recurso fuente de de

INTERVENCIÓN DE LA FAMILIA

La colaboración de la familia en el proceso de este proyecto se ha llevado a cabo es muy importante para el aprendizaje de los niños y niñas. Ha sido importante la 34

colaboración de los familiares para la realización de un circo, para decorar los pasillos, para trabajar en casa algunas de las poesías, etc..

RELACIÓN DEL PROYECTO CON LOS PLANES, PROGRAMAS Y PROYECTOS DEL CENTRO Este proyecto está en estrecha relación con el proyecto informático del centro.

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