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TRABAJO FINAL

SINDY CARRANZA

Tutor:
DORIAN LOPEZ BEJARANO

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA
UNAD
2015

buscando establecer cuáles son las estructuras que median entre fenómenos psíquicos y físicos.INTRODUCCIÓN La psicología es la disciplina científica que estudia la interrelación entre el comportamiento y los aspectos fisiológicos del ser humano. Históricamente. principalmente por su función de distribución hormonal. mientras que la otra resalta los aspectos psicológicos utilizando las medidas fisiológicas como indicadores de los procesos psicológicos que controlan la conducta. La Psicofisiología estudia la relación entre los procesos orgánicos y la conducta. . y el aparato circulatorio. para lograr así su comprensión como parte importante del desarrollo humano. Es así como abordamos uno de los temas más importantes de esta tarea como lo es la atención. el estudio científico de esta relación se ha abordado desde dos perspectivas. la primera resalta los aspectos fisiológicos intentando buscar causas de la conducta en el funcionalismo biológico del organismo. La psicofisiología se centra en el estudio del sistema nervioso.

Su función es seleccionar del entorno los estímulos que son relevantes para el estado cognitivo en curso del sujeto y que sirve para llevar a cabo una acción y alcanzar unos objetivos. Este proceso ocurre simultáneamente con otros procesos. no estático que mantiene un programa en función de una serie de determinantes basados en la experiencia. Observar. escuchar.JUSTIFICACIÓN Cuando seleccionamos el tema de la atención. Por lo anterior es clara la motivación que como grupo tuvimos para profundizar en los conocimientos de este proceso activo. MARCO TEORICO . No es un proceso unitario sino un conjunto de diferentes mecanismos que trabajan de forma coordinada. entre otras cosas. basado en un complejo sistema neuronal que se encarga del control de la actividad mental de un organismo. la habilidad de atender. la atención y la memoria son dos procesos íntimamente ligados y necesarios para nuestro funcionamiento y adaptación a la vida cotidiana. esta habilidad se conoce mejor como un proceso psicológico básico e indispensable para el procesamiento de la información de cualquier modalidad y para la realización de cualquier actividad. fue por su gran importancia como elemento crucial para la creación del desarrollo humano ya que este es un proceso psicológico básico e indispensable para el procesamiento de la información de cualquier modalidad. como los motivos el contexto y otros. tocar y gustar requieren. razones más que valederas para que como futuros profesionales de la psicología profundicemos en dichos temas. como la percepción y la memoria a corto y largo plazo.

cuándo y dónde se encuentra localizadas.que nos refiere alma o mente. de lo anterior podemos concluir que después de entender estos tres términos. en segundo lugar está la denominación FISIO. así mismo entenderemos el fin de integrar este conocimiento a nuestra formación profesional . ciencia o también estudio. primero en PSICO. este estudio aplicado nos permite tener un conocimiento integral de las funciones psíquicas de los seres humanos y donde se presenta esta actividad y la comprensión de cada una de los órganos que participan en la creación del pensamiento. Después de haber estudiado este tema a lo largo de este semestre podemos definir este término en tres partes. el estudio científico de esta relación se ha abordado desde dos perspectivas. se encarga del estudio del funcionamiento biológico de funciones mentales. comprendemos que es la psicofisiologia. la primera resalta los aspectos fisiológicos intentando buscar las causas de la conducta en el funcionamiento biológico del organismo. Históricamente. las funciones mentales que la psicología estudia en la cual el cerebro es el principal órgano implicado. mientras que la otra resalta los aspectos psicológicos utilizando las medidas fisiológicas como indicadores de los procesos psicológicos que controlan la conducta.Definición de Psicofisiologia: Es la disciplina científica que estudia la interrelación entre el comportamiento y los aspectos fisiológicos del ser humano. En el ámbito de las habilidades y destrezas. es así que para que nuestra formación y aplicación profesional es importante comprender cada una de las funciones que cumplen las distintas partes del cerebro que interviene en la actividad psíquica desde crear un sueño hasta como percibimos una palabra y cómo impacta esto en el pensamiento humano. es decir cómo.quien nos permite comprender la naturaleza la biología. en la evaluación y el diagnostico psicofisiologico. así como en el diseño de programas de prevención e . Aplicación en nuestra formación profesional: Una vez comprendido a que se dedica la psicofisiologia. y por último el termino que nos deja entender como la suma de estos dos componentes toma sentido y es LOGIA. puede demostrar un desempeño profesional del más alto nivel en la elaboración de investigación básica y aplicada.

aquella que es relevante para la realización de la actividad en curso. con un importante incremento en la capacidad de respuesta del niño a los estímulos del medioambiente. pero irrelevantes. El proceso psicofisiológico abordado: seleccione el proceso de la psicofisiologia de la atención y lo hicimos porque La atención y la memoria son dos procesos íntimamente ligados y necesarios para nuestro funcionamiento y adaptación a la vida cotidiana. la regulación del sueño-vigilia. antes de esto. Los estudios del desarrollo durante la niñez y la adolescencia han mostrado que las habilidades cognitivas maduran y se vuelven más eficientes durante este periodo. Ostrosky & García. Estructuras Implicadas En Dicho Proceso “Atención: La formación reticular: Se encuentra en el centro del tallo cerebral y se asocia con el almacenamiento de un estado de alerta en las personas. La etapa comprendida entre el segundo mes y el sexto año de vida. En relación a los valores y actitudes que posee. su actuación profesional se orienta a la promoción del desarrollo social. ya se observa el reflejo de orientación y la capacidad orientadora.intervención especializada. con una perspectiva científica de los fenómenos procesos involucrados. Insertada a su vez en una función más amplia. grupos y organizaciones. Desarrollo ontogénico de la atención: La atención es un proceso con varios grados que evolucionan con la ontogenia: La atención involuntaria comienza a desarrollarse en las primeras semanas de vida. 2003). Comprometido siempre con el autoaprendizaje permanente y el trabajo colaborativo. durante la infancia y la adolescencia se desarrolla la atención. Siendo en cierto grado la responsable de la atención sostenida. la calidad de vida. Según Téllez (2002). la autodeterminación y el bienestar psicofisiologico de personas. mientras se inhiben otros estímulos presentes. se dirige hacia estímulos relevantes y se hace más flexible. se caracteriza por una mayor elaboración de las conductas sensoriales y motoras. De esta . citado en Gómez. denominada primera infancia. En el segundo año de vida la atención se hace más selectiva. 1997. La segunda infancia (entre los 6 y los 12 años) y la adolescencia (periodo comprendido entre los 12 y los 18 años) se caracterizan por el desarrollo de funciones cognitivas cada vez más complejas (Rosselli & Ardila. Es una función neuropsicológica que nos permite enfocar los órganos de los sentidos sobre determinada información.

2002). el tálamo. los lóbulos frontales. el cerebelo. deterioro cognitivo. La formación reticular regula la entrada de información sensorial. . por las secciones mediales y mediobasales de los lóbulos frontal y temporal. hiperprosexia. llegando a los núcleos del tronco. el lóbulo parietal. haciendo un relevo en los núcleos del tálamo y llegando a la corteza cerebral. atención distráctil. Hay otras estructuras bastante importantes mencionadas en el momento # 2 y son: Los colículos superiores. el giro del cíngulo. 1986 citado en Téllez. así como también a los núcleos motores de la medula espinal. La formación reticular activadora ascendente conduce hasta la corteza los impulsos y estímulos. Otra función de la formación reticular ascendente es la de modular la selección de los estímulos que llegan a la corteza. entre las más comunes se encuentran las etiologías del daño cerebral: accidentes cerebrovasculares. influyendo sobre la activación de reflejos relacionados con la nutrición. entre otros tenemos hipoprosexia. Otra función de la formación reticular descendente es la de regular los tipos y componentes de la actividad (Luria. y de este modo mantiene la corteza en vigilia. La formación reticular descendente está formada por filamentos que inician en la corteza cerebral. primero pasando por las secciones superiores del tronco encefálico. química de la atención. la defensa y la orientación. traumatismos craneoencefálicos. Alteraciones de la atención: La atención es un proceso cognitivo que se puede alterar por múltiples causas.estructura depende el grado en el que se esté alerta y atento.

las activaciones y reacciones que ocurren en cada estructura funcional implicada. investigación y consultas realizadas en diferentes fuentes bibliográficas para de esta manera poder dar una clara descripción del mismo. por tanto. se situará a un lado de la mesa y el sujeto al otro lado. esto es indispensable para el buen desarrollo del talento y las competencias humanas en una profesión tan importante como lo es la psicología. También fue muy interesante revisar en el entorno de conocimiento lo relacionado con ética en la investigación y la realización de ejercicios prácticos ya que esto nos permitió darnos cuenta una vez más de la importancia de ajustar siempre nuestras actuaciones profesionales a las disposiciones de las normas que constituyen su Código Deontológico y de Bioético. la interpretación de los resultados). debe imprimir. esto nos conduce a tener siempre presente los valores universales y dos fundamentales son: Responsabilidad y Confidencialidad.METODOLOGIA Inicialmente de manera grupal escogimos el proceso psicofisiológico la “atención” luego de esto dimos inicio a la fase de profundización de la psicofisiología del proceso a través del estudio. La habitación en la que se realice la prueba debe estar en silencio. este trabajo de campo fue bien interesante porque el interactuar con cada uno de ellos nos permitió observar. para evitar nuevas fuentes de distracción. la tarea de cancelación (tarea A1 y A2) y la tarea de cálculo (tarea B1 y B2). A continuación prepare una mesa libre de distracciones. Luego de lo anterior leímos muy detenidamente los ejercicios que debíamos realizar y seleccionamos a las personas con las que íbamos a trabajar dichos ejercicios y las contingencias relacionadas con el procedimiento de aplicación. analizar y profundizar en el papel tan importante que desempeña la atención en nuestra vidas. desviando la atención del sujeto y limitando. para cada sujeto. en su rol de experimentador. realizamos cada uno de los ejercicios a las personas escogidas y tomamos las correspondientes fotos para la evidencia. los mecanismos funcionales que tienen lugar durante el desarrollo del proceso. Sobre ella solamente deben encontrarse la hoja donde se vaya a realizar la tarea correspondiente y el lapicero para la tarea de cancelación (cualquier otro tipo de material ajeno a la prueba puede afectar a la ejecución de las tareas. compartir. . Procedimiento: Para la administración de las pruebas. El alumno.

debe tachar el número “2” todas las veces que lo encuentre lo más rápido posible y. según se las vaya indicando e informar de ellas en voz alta. Respecto a la tarea de cálculo. Intente ir lo más rápido posible. deberá consignar. de forma oral. . Se retira la hoja de la tarea de cancelación y se inicia la segunda tarea. por último. El experimentador deberá. todos los 2 que encuentre. ¿Preparado?” Una vez más. Transcurridos 40 segundos se da por finalizada la tarea. al mismo tiempo. El experimentador anotará las respuestas que va dando el sujeto en dicha hoja. Al sujeto se le suministra la siguiente consigna: “Ahora haremos una tarea de cálculo sencilla. explíquele que va a realizar dos sencillas tareas: una a continuación de la otra y. se pondrá en marcha el cronómetro. La tarea finaliza transcurridos 40 segundos. de izquierda a derecha. posteriormente. la recogida de datos ha finalizado. Con esta última tarea. se pone en marcha el cronómetro y se le van suministrando. en voz alta. deberá consignar el número de respuestas correctas (“2” correctamente tachados). ¿Preparado?” Cuando se le dé la orden de comenzar. y se le proporcionan las siguientes instrucciones: “Tache en esta hoja. tendrá que hacer ambas de forma simultánea.Una vez acomodado el sujeto. Respecto a la tarea de cancelación. las operaciones de la hoja B1. De nuevo. pero procure no saltarse ninguno. Para la primera tarea. se sitúa la hoja de cancelación (A2) delante del sujeto. asimismo. contar y anotar en la hoja de respuestas los resultados de cada una de las tareas. se le da un lapicero. al comenzar. el resultado de las operaciones que le voy proponiendo”. De nuevo. tendrá que resolver las operaciones aritméticas. Por último. se sitúa la hoja de cancelación (A1) delante del sujeto. Se informa al sujeto que su participación ha concluido y se le agradece el interés mostrado. el número de soluciones correctas dadas a las operaciones planteadas. al comenzar la tarea se pone en marcha el cronómetro. Ambas tareas finalizan transcurridos 40 segundos. Debe decir. se le da un lapicero y se le indica: “Ahora haremos ambas tareas simultáneamente.

habremos de dividir el número de acierto obtenidos entre 50 y multiplicar por 100 para hallar el porcentaje de aciertos de la tarea de cancelación (A1 y A2). se calculan los porcentajes de aciertos para las distintas tareas. debe comparar el rendimiento en las tareas A1 y B1 en comparación con el obtenido en las tareas A2 y B2 (ejecutadas simultáneamente). Teniendo en cuenta que el número de 2 que aparece en la tarea de cancelación son 50. Por otra parte. el total de operaciones aritméticas de las tareas de cálculo mental es 45. Así. Ejemplo de cálculo Los datos obtenidos por un hipotético sujeto en las distintas tareas han sido las siguientes: Con estos datos. el número de aciertos en porcentajes será el resultado de dividir el número de aciertos entre 45 y multiplicar el resultado por 100.Una vez consignados todos los datos en la hoja de respuesta. CAPTURAS DEL BIOTK Hemisferio derecho .

Cuanto mayor es la interferencia. Es un mecanismo neuronal que seleccionando regula y y focaliza organizando la el organismo.DESCRIPCIÓN: La atención. interés por una fuente particular de estimulación y esfuerzo o concentración sobre una tarea. el tiempo requerido para ejecutar la tarea es mayor. y permitiendo que un estímulo pueda dar lugar a un "impacto". Es el resultado. que pueda desarrollar un proceso neural electroquímico. percepción. es decir responde de forma adecuada ante varias demandas del ambiente y atender a todo lo que se pueda al mismo tiempo. En cuanto al fenómeno de interferencia reside en las limitaciones que tenemos para atender a muchas cosas a la vez. RESULTADOS Y ANÁLISIS DE RESULTADOS Los resultados arrojados en el ejercicio práctico de atención de los 5 sujetos expuestos anteriormente. como un proceso emergente. Solo el 20% que corresponde a un estudiante maneja atención dividida. maneja buen desempeño en atención sostenida y tiene la capacidad para atender a dos cosas al mismo tiempo. es decir que cuentan con la capacidad de mantener una respuesta de forma consistente durante un período de tiempo determinado. . en el lenguaje cotidiano implica percepción selectiva y dirigida. de una red de conexiones corticales y subcorticales de predominio hemisférico derecho. evidencian que el 80% de los evaluados manejan un buen desempeño en su atención sostenida. es decir. pero no hay diferencias en el grado de interferencia.

Nivel Educativo: Técnica profesional Enfermería. Edad: 34 Años. creo que en la segunda parte ya tenía más confianza y adicionalmente es de gran importancia agregar que en la parte laboral donde él se desempeña debe de usar mucho su atención dividida. Edad: 30 Años.ESTUDIANTE ZULEMA CALLE: La primera persona que observamos en la foto es: Leonilde Cardona Zuleta. La actividad en las dos . La segunda persona que observamos en la foto es: José Cogollo. Nivel Educativo: Técnica profesional En Administración. A él le sentí más tenso cuando realizo el primer ejercicio que cuando tuvo que hacer las dos actividades al mismo tiempo. lo que le ayuda a tener bastante habilidad. Edad: 39 Años. La tercer persona que observamos en la foto es: Shirley Calle Cardona. En ella observe que se le dificulto más el responder las sumas en el ejercicio A2 y B2. Nivel Educativo: Técnica profesional Estilista.

La quinta persona que observamos en la foto es: Luisa María Arango Calle. muy concentrada en el desarrollo de la actividad. Esta persona se puso nerviosa cuando realizamos las dos actividades al mismo tiempo. La cuarta persona que observamos en la foto es: Nancy Calle Cardona. Edad: 15 Años. . Nivel Educativo: Técnica Profesional Enfermería.ocasiones fue manejada con tranquilidad y en los dos casos las respuestas fueron muy balanceadas. La atención de esta joven me pareció excelente. Edad: 25 Años. en bien importante para mí hacer la observación de que esta adolescente es bailarina lo que indica que ha desarrollado con gran habilidad su atención dividida. Nivel Educativo: Estudiante de secundaria.

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“prestar atención” equivale a una “actitud” cerebral de preparación que se manifiesta como esfuerzo neurocognitivo que precede a la percepción. resolver la competencia entre estímulos para su procesamiento en paralelo y reclutar y activar las zonas cerebrales para temporizar las respuestas apropiadas. repartiendo nuestra concentración en varias actividades. El sistema nervioso focaliza selectivamente nuestra consciencia para filtrar el constante fluir de la información sensorial. al contrario. .CONCLUSIONES La atención se encuentra implicada en todos nuestros actos permitiéndonos estar totalmente vigilantes. a la atención y a la acción. o bien. focalizando nuestra concentración sobre un punto concreto.

pdf . Cap 9.es/dspace/bitstream/10045/3834/26/TEMA %202_PROCESOS%20PSICOL%C3%93GICOS%20BASICOS. dehttp://rua. Recuperado 14 de Julio de 2014.%20Norena&Rodri-guez%20Sa-nchez12. file:///C:/Users/ARTHUR/Downloads/Ri-os-Lago.BIBLIOGRAFÍA  Neurociencia Cognitiva. La atención. Tema 2.pdf Procesos Psicológicos Básicos.  Sin autor (2007) Procesos Psicológicos Básicos.ua.%20Adrover-Roig. Tema 2 Atención.