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Instrumentos para La Evaluacion Autismo 121112111313 Phpapp01 PDF
Instrumentos para La Evaluacion Autismo 121112111313 Phpapp01 PDF
Volverapginaprincipal
Se trata de una gua para la entrevista familiar en la que las preguntas estn
dirigidas a confirmar o descartar la hiptesis previa de que puede existir el
sndrome.
Lo mismo que en la entrevista familiar, salvo que se omiten los datos evolutivos
Aplicacin: Individual
Estas puntuaciones varan de 0 a 24 puntos cada una, puesto que cada una de
ellas estn definidas por la suma de las tres dimensiones de cada escala.
Aplicacin: padres
La lista de chequeo consta de 109 items. Cada uno de ellos tiene varias
opciones de respuesta (el n varia de unos items a otros). Es un cuestionario
cerrado donde nicamente hay que elegir la alternativa que mejor describa al
nio y/o su conducta en cada caso.
Es una lista muy larga y necesita dos o tres sesiones como mnimo para
pasarlo completo. No obstante resulta til seleccionar determinadas
cuestiones.
Campo: Psicologa
Aplicacin: Individual
Tiempo: Variable.
No es fcil medir las capacidades cognitivas de los autistas y otros nios con
TGD. Es necesario emplear pruebas capaces de motivarles y que midan
aspectos relevantes y diversos de su capacidad cognitiva. En los casos de
sndrome de Asperger, o los autistas de Kanner con capacidades lmites o
normales, puede ser muy til el empleo de pruebas psicomtricas estndar
como el test de Weschler. Cuando se sospecha una capacidad intelectual no
verbal en nios sin lenguaje o con un bajo nivel lingstico, el empleo de una
prueba originalmente concebida para sordos, el test de Leiter (Arthur, 1952),
puede ser muy eficaz para "descubrir" destrezas de asociacin cognitiva no
fciles de detectar en la interaccin informal.
CRITERIOS DIAGNSTICOS
Alteracin cualitativa en la alteracin en el uso de comportamientos no verbales (contacto
interaccin social ocular, gestos, posturas,...)
2. Discapacidad
cualitativa en la
comunicacin b) Si el lenguaje es apropiado, discapacidad marcada en la habilidad
manifestada al menos de iniciar o mantener una conversacin con otros.
en uno de los
siguientes sntomas.
1. Interaccin social.
Escolisis.
Pies pequeos.
Microcefalia al crecimiento.
Se propone que los individuos que superen una puntuacin de 6 son sujetos a los que
SIEMPRE se les debe remitir para un estudio de ADN
TOTAL
Desarrollo inicial Aparicin entre los cuatro y los seis aos tras un desarrollo
normal al menos en los inicialmente normal, por lo menos durante los primeros 2 aos
dos primeros aos. posteriores al nacimiento, manifestado por:
Habilidades motoras
Fecha: ...................................................
Asistentes .............................................
I. DATOS DE IDENTIFICACIN DEL/LA NIO/A
Nombre y Apellidos..............................................................................................
a. Aspectos biolgicos
Ha estado hospitalizado?
b. Aspectos evolutivos
sostener la cabeza
andar solo
c . Historia escolar
Dnde?
1. INTERACCIN
SOCIAL
Reconoce a su madre u otro familiar por el odo, voz, los pasos, olfato ...?
Cmo?
Juega con otros nios de forma cooperativa (p.e. hacer construcciones) o fsica (p.e
con el baln)?
Imita a los padres en las tareas de la casa (hace que barre, que cocina, que se afeita?
Juega con coches o muecos como si fueran de verdad?
2. COMUNICACIN
Responde a su nombre?
Tiene problemas con las preposiciones? Por ejemplo no mira al lugar adecuado si se le
dice mira debajo del armario o dentro del armario
Repite de manera inmediata frases o palabras cuando las oye a otras personas?
Repite palabras o frases usadas por otras personas algn tiempo despus de haberlas
odo?
Duda mucho y tiene dificultad para encontrar palabras cuando habla de forma
espontnea?
Comprende gestos como acudir cuando se le llama con la mano o cuando se le pide
que guarde silencio con el dedo sobre los labios...?
Hace preguntas?
3. INTERESES
Insiste en que exista una repeticin exacta de las rutinas diarias? Hacer igual trayecto,
igual comida, el mismo orden al hacer las cosas ...?
Tiene una vinculacin especial por algn objeto: cuerda, gomas, juguete, sbana .. del
que nunca se separa?
Tiene preferencia por jugar con el agua?
Tiene habilidad para dar vueltas con las manos a cualquier tipo de objetos? (Botones,
canutillos de hilos, juguetes pequeos)
Tiene alguna habilidad o destreza especial? Por ejemplo facilidad para la msica, para
montar y desmontar cosas, para el clculo de nmeros...
Tiene una memoria excepcional para recordar algn tema que le interese
especialmente, para darse cuenta de que ha variado algo en el entorno fsico...?
Cmo camina el nio?( balancea los brazos, camina sobre la punta de los pies, tiene
un aspecto extrao al andar?
Aparecen movimientos de balanceo, oscilaciones de cuerpo, aleteo de brazos, dar
palmadas, dar saltos, hacer gestos, dar vueltas sobre s mismo?
En qu situaciones especialmente?
Tiene dificultades para agarrar la pelota, lanzar objetos, correr, saltar etc.?
Manifiesta una hipersensibilidad a ciertas sensaciones como: taparse los oidos ante el
ruido, rechazo al contacto fsico, rechazo a determinados sabores?
SUEO
ESTADO DE NIMO
Aparece llanto o risa de forma inmotivada?
Muesta algn tipo de reaccin ante los sentimientos de los dems? Por ejemplo darse
cuenta de si alguien est triste o alegre.
Destruye cosas?
Tiene rabietas?
I. SITUACIN ACTUAL
1. INTERACCIN
SOCIAL
7.- Reconoce al tutor/a u otrs personas del colegio por la voz, la ropa....?
8.- Tiene amigos o muestra preferencia por algn nio o nia en particular?
2. COMUNICACIN
Comprende gestos?
9.- Las preguntas que hace son para obtener informacin y manifiesta inters por las
respuestas, o son ritualistas?
3. REPERTORIO DE INTERESES
(Cambio de lugar de los materiales, de su sitio en la clase, del mobiliario, paso de una
clase a otra...)
2.- Manifiesta persistencia por las rutinas? Igual trayecto, igual horario, igual cadena
de acontecimientos ...
3.- Tiene un vinculacin especial por algn objeto: cuerdas, gomas, juguete ..?
Tiene habilidad para dar vueltas con las manos a cualquier tipo de objetos? (Botones,
canutillos de hilos, juguetes pequeos)
Sus intereses son muy restringidos? Se preocupa excesivamente por alguna cuestin
determinada?
Realiza gestos peculiares con las manos o el cuerpo? (balanceo, oscilaciones del
cuerpo...)
Tiene dificultades de coordinacin motora? Agarrar pelota, lanzar objetos, correr, saltar
etc.
Manifiesta una hipersensibilidad a ciertas sensaciones como: taparse los oidos ante el
ruido, rechazo al contacto fsico, rechazo a determinados sabores?
Manifiesta prudencia ante objetos o situaciones que puedan entraar cierto peligro?
CHAT
5.Simula alguna vez, por ejemplo, juega a hacerse el t con una tetera y una tacita de
juguete, o simula otras cosas?
II. Atraiga la atencin del nio, seale un objeto interesante de la habitacin y diga:
"Mira Hay un (nombre del juguete)!. Mire la cara del nio. Mira el nio lo que usted
seala? (1)
III. Atraiga la atencin del nio, dele una tetera y una taza de juguete y diga puedes
servirme una taza de t?" Simula que le sirve t, bebida, etc. ? (2)
IV. Dgale al nio dnde est la luz? Seala con el ndice la luz? (3)
(2) Si puede provocar algn ejemplo de simulacin con algn otro juego, punte SI en
este tem.
(3) Reptalo con "dnde est el osito?" o con algn otro objeto inalcanzable si el nio
no entiende la palabra "luz". Para puntuar SI en este tem, el nio tiene que mirarle la
cara en el momento de sealar.
Los gestos protodeclarativos. Se refieren a los gestos de sealar objetos para que otras
personas los miren, para compartir con el otro algo de inters y se suelen dar en el
desarrollo normal entre los 9 y 14 meses de edad. Estos gestos (sealar) no se
manifiestan, o se dan de forma muy precaria, en los nios con autismo en edad escolar.
S se observan, sin embargo, en estos nios los gestos protoimperativos en los que se
seala para conseguir algo fuera del alcance.
El juego de ficcin. Es aquel en el que se sustituyen unos objetos por otros y/o se
atribuyen propiedades ausentes a objetos o situaciones. Suele aparecer entre los 14-18
meses. La ausencia de este tipo de juego es tpica de los nios con autismo y no tanto el
juego funcional en el que los nios emplean juguetes de acuerdo a las funciones
convencionales.