Universidad Abierta para Adultos UAPA

Educacin superior a Distancia

Licenciado en derecho
Facilitador (A):
Dionisio Mara Castillo.

Asignatura:
Espaol I.

Tema:
Unidad III y IV: La Lectura y Ortografa.

Participante:
Brayan Nolasco Villa.

Matricula:
16-4875

Fecha
19-07-2016

Santiago de los Caballeros

TAREA II, UNIDAD III Y IV

I.

Elabora un concepto de cada una de las siguientes

palabras.

1. Lectura
Es el proceso de significacin y comprensin de algn tipo de informacin y/o ideas
almacenadas en un soporte y transmitidas mediante algn tipo de cdigo,
usualmente un lenguaje, que puede ser visual o tctil (por ejemplo, el sistema
de Braille). Otros tipos de lectura pueden no estar basados en el lenguaje tales como
la notacin o los pictogramas.

2. Cultura
Se puede hablar de cultura desde un enfoque personal, gremial o colectivo y
tambin como idea referida a una globalidad de valores compartidos por una
comunidad. Decimos que un individuo tiene una amplia cultura cuando manifiesta
conocimientos diversos en temas muy variados: deporte, literatura, derecho o
medicina.

3. Parfrasis
La parfrasis puede satisfacer en la prctica propsitos muy variables: la aclaracin
de un vocabulario muy especializado o inusual, expresiones con sentido figurado, la
reduccin a prosa de un texto versificado, traducciones de textos extranjeros,
declaraciones de sentido de un refrn o los cotidianos reportes de lectura. Todos, o
casi todo, los reportes de lectura caractersticos del mbito universitario son
parfrasis de un texto escogido. Modificar el estilo sin afectar el contenido, es el
objetivo de este recurso didctico.

4. Mapa conceptual
Es una estructura grafica que representa ideas o conceptos relacionados. Es
una tcnica usada para la representacin grfica del conocimiento. Un mapa
conceptual es una red de conceptos. En la red, los nodos representan los conceptos,
y los enlaces representan las relaciones entre los conceptos.

II.

Enumera lo que se te pide a continuacin:

1. Ventajas del resumen.

1. Ayuda al participante a mejorar la forma expresarse.
2. El pensamiento se hace cada vez ms gil.
3. Incrementa la capacidad de organizar materiales diversos.
4. Desarrolla pericia tanto para expresarse con precisin como para manifestar
coherencia y cohesin en sus pensamientos.
5. Pone al participante en una situacin ptima a la hora de la evaluacin.
6. El participante desarrolla la capacidad de expresar grandes cantidades de
informacin en un tiempo mnimo.

2. Formas de bsqueda en el diccionario

Existen unos cuantos detalles que facilitan una bsqueda rpida y fructuosa.

1. Fjate en la letra con que comienza la palabra que deseas conocer, si es la b,

busca la seccin B del diccionario. Dentro de la seccin B, encontrars babero

antes que barbero; y bailar antes que baile. El criterio es seguir estrictamente la
secuencia del alfabeto.
2. Si la palabra tiene gnero y numero, el diccionario le da entrada en masculino y
singular. Si es un verbo. Asique busca cantar; no encontraras cantaron, aunque
esa sea la forma que te interese.
3. Cuando el trmino tiene varias acepciones, el diccionario suele presentar la de
uso ms corriente en primer lugar. Determina cual es la definicin que te conviene
observando el contexto de donde extrajiste la palabra.
4. Si buscas la palabra democracia, la encontrars antes que demcrata, pues si
bien las tres primeras silabas son iguales, la C de la ltima silaba de democracia
tiene su domicilio antes de llegar a la T de demcrata.
5. Observa la palabra gua de la pgina que elegiste. Las palabras gua sirven para
ubicarte con precisin. Algunos diccionarios, como el Pequeo Larousse, traen
solo tres letras. Si buscas perjurar las letras guas son per y pes. Si te encuentras
en la pes, te pasaste; busca un poco antes.
6. Cientos diccionarios, especialmente los editados antes del 1995, presentan la ch
en un apartado diferente de la C. Los diccionarios actuales la presentan dentro de
la seccin C. Asimismo la LL aparece en algunos como un fonema diferente de la
L. Hoy aparece en la L.

III.

Establecer diferencias entre lectura de fondo y lectura

mecnica.

La diferencia que hay entre estas dos es que, la lectura de fondo la hacemos con
delicadeza y poniendo en prctica nuestra plena atencin, tomando en cuenta los
detalles que esta presenta e indagando ms sobre el texto ledo, a diferencia de la
lectura mecnica, que es la que utilizamos de manera rpida en un texto con el
propsito de obtener una visin general, panormica de conjunto y de su contenido.
Esta lectura la hacemos sin mucho nfasis, adivinando o sencillamente presidiendo

de palabras desconocidas y despreocupndose de la estructura del texto, en el aire

por as decirlo.

IV.

Responde las siguientes preguntas.

1. Qu implica la comprensin lectora?

La compresin de la lectura implica el dominio de diferentes habilidades, tales como
interpretacin, retencin, reorganizacin, y valoracin del material:

a) La interpretacin conduce a formarse una opinin acerca del tema

tratado, tras identificar las ideas centrales, predecir resultados o hacer
inferencias.
b) La retencin tiene lugar cuando se toman medidas concretas para
captar los conceptos fundamentales, datos de inters, etc.
c) La reorganizacin facilita el establecimiento de secuencias, bosquejar,
resumir, y en fin imprimir orden lgico a los contenidos que capturamos
durante la lectura.

d) La valoracin es fruto del discernimiento que lleva a diferenciar los

hechos de las opiniones, lo verdadero de lo ficticio, y a disfrutar de la
belleza del lenguaje a travs de las construcciones artsticas .

2. Cmo se disea un mapa semntico?

1. Se recomienda iniciar el mapa semntico con una lluvia de ideas acerca del
tema elegido. Cuando se emplea como mecanismo de pre-lectura, podra
comenzarse por una ojead el libro y a las pestaas internas.

2. Clasificar los trminos surgidos por su cercana semntica con la palabra a

estudiar.
3. La palabra ncleo debe quedar en el centro, y luego se van agregando las que
estn ms relacionadas, ya por el significado ya por su condicin como
estrategia de caractersticas del vocablo nuclear.
4. Propiciar una discusin alrededor del tema, si se emplea en la pre-lectura como
mecanismo de enseanza. Si el alumno lo ha empleado como estrategia de
estudio, entonces verificar los resultados despus de la lectura.
5. Revisar si estn presentes todos los elementos importantes.

V.

Elabora un prrafo dando a conocer la importancia tiene

la lectura en un universitario, en estos dos prrafos debe
estar presente lo siguiente: uso correcto de la mayscula
y de todos los signos de puntuacin.

La importancia que tiene es: Que nos abre el camino a la enseanza, nos convierte
en buenos lectores, nos instruye y aumenta nuestra capacidad de entender y ser
entendido, es la base que nos permite ser mejor persona y desarrollar nuestras
habilidades. La lectura nos ensea tambin, como podemos comprender lo que
leemos y perfeccionarnos a cmo escribir mejor, tomando en cuenta como se
escriben las palabras, entender mejor los signos y la agilidad de cmo expresarnos
hacia los dems. La lectura, es muy importante para m, porque me ensea lo que
no se y lo que quiero aprender, es el motor de vida; es una de las bases claves de
mi profesin. Leer nos convierte en sabios, pensadores, competentes y exitosos.
Gracias