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México
GRUPO: “1 A
Materia. EOYE
MATRICULA.21135043
Organizar la información
Al leer un texto un tanto extenso, puede sernos de utilidad seleccionar la información
más importante (aquella que sea una guía para recordar) y organizarla de modo que
sea fácil de recordar y comprender.
Los cuatro primeros tienen sobre el segundo la ventaja de ser más económicos
(utilizamos menos palabras, menos espacio) dado que, todo lo que en el lenguaje
sirve para conectar ideas, será sustituido por enlaces de distintos tipos en cada uno.
1. El mapa conceptual
Es un procedimiento para organizar la información que tiene su mayor utilidad a la
hora de hacer jerarquizaciones, por eso es muy útil cuando nuestra intención es,
por ejemplo, clasificar.
2. El mapa semántico
En este tipo de mapa, no podremos jerarquizar información. La misma se presenta
mezclada, partiendo de un único concepto. Por esto no nos será útil hacer un mapa
semántico si queremos jerarquizar la información, pero sí si nuestra intención es dar
caraterísticas de algo.
3. El cuadro comparativo
Un cuadro comparativo, como lo indica su nombre, es útil para realizar
comparaciones. En él los criterios de la comparación deben escribirse dentro de
cada columna a comparar. En el ejemplo que sigue se compara la oralidad con la
escritura. Lo que aparece en el cuadro más abajo van siendo sus características
comparadas, armando enunciados (no hay palabras sueltas)
5. El resumen
Mapa conceptual.
1. Comprensión literal
2. Comprensión inferencial
Este nivel busca darle significado al texto a través de las experiencias personales y
los conocimientos previos del lector, que permite, entre otras cosas obtener hipótesis
y conclusiones del contenido del texto. Por tanto, este nivel de lectura es muy común
en textos académicos o investigaciones científicas.
3. Comprensión crítica
«La lectura es para la mente lo que el ejercicio es para el cuerpo». Joseph Addison
Así, con un carácter evaluativo, la lectura crítica es una de las más enriquecedoras
ya que ofrece una experiencia de contrastación y criterio, así como entender el
significado de las palabras leídas.
4. Comprensión apreciativa
En este nivel de comprensión, el lector realiza una conexión más emocional que
racional con el texto y toma en cuenta el impacto que tiene con la trama, la
identificación con algún personaje o el lenguaje utilizado por el propio autor.
5. Comprensión creativa
2. Memoriza y sintetiza
Requiere el uso de signos sonoros, que son los sonidos que hacemos para formar
palabras. Se caracteriza porque se aprende de forma natural, al estar en contacto
con hablantes de la misma lengua.
2. Lenguaje no verbal
Son todos los signos no verbales compuestos por imágenes (iconos). Para que el
proceso comunicativo pueda darse, este tipo de lenguaje debe ser consistente, es
decir, los iconos deben tener características específicas que puedan ser
comprendidas por la mayor cantidad de personas posible.
Un ejemplo de lenguaje icónico son las señales de tránsito, que pueden ser
comprendidas por cualquier conductor en casi todo el mundo, incluso aunque no
hable el idioma del lugar.
2.2 Lenguaje facial
Por ejemplo, cuando estamos alegres solemos sonreír y entrecerrar los ojos de tal
forma que se forman unas pequeñas arrugas alrededor de los ojos. En cambio,
cuando sentimos miedo tendemos a abrir mucho los ojos porque es una respuesta
del sistema nervioso para ayudarnos a ampliar nuestro campo visual y detectar el
peligro.
Por ejemplo, el movimiento que hacemos con la cabeza como forma de decir que
sí, o entrecerrar el puño mostrando el dedo pulgar para expresar que estamos de
acuerdo con algo o que todo está bien.
EL DEQUEÍSMO
Por ejemplo: Pienso de que está equivocado. (Pienso que está equivocado).
QUEÍSMO
Por ejemplo: Llegó la hora que me lo digas. (Llegó la hora de que me lo digas).
No cabe duda que María lo recibió. (No cabe duda de que María lo recibió).
COSISMO
ANFIBOLOGÍA
ARCAÍSMO
BARBARISMO
¿Qué onda?
CACOFONÍA
EXTRANJERISMO
IDIOTISMO
Por ejemplo: La alcanzabilidad del programa deja mucho que desear. (El alcance).
IMPROPIEDAD
NEOLOGISMO
PLEONASMO
Por ejemplo: El niño subió para arriba y luego bajó para abajo.
SOLECISMO
Por ejemplo: Después de que andé caminando por la calle, lo encontré en la casa.
(Después de que anduve caminando por la calle, lo encontré en la casa).
ULTRACORRECCIÓN O HIPERCORRECCIÓN
La ciudad de Bilbado es una de las más importantes del País Vasco. (La ciudad de
Bilbao es una de las más importantes del País Vasco)
VULGARISMOS
Por ejemplo: Antiyer llegó el soldao al intituto militar. (Anteayer llegó el soldado al
instituto militar.
METÁTESIS
Por ejemplo: Haya la suma total de los productos. (Halla la suma total de los
productos).
¡Qué perjuicios tienes acerca de tu prójimo! (¡Qué prejuicios tienes acerca de tu
prójimo)
EUFEMISMO
Este vicio del lenguaje consiste en disfrazar con suavidad o adornos lo que puede
decirse con un lenguaje directo.
MULETILLA
Por ejemplo: Cuando salí al patio, o sea, a la piscina, él estaba ahí, o sea, yo le
encontré, o sea, nos encontramos...