ACOSO ESCOLAR Y ENTORNO

ESCOLAR
En torno de la LEY DE CONVIVENCIA 1620 de 2013

Agosto 10 2015.

 La tarea de la escuela no es la del llenar los

huecos que deja la familia
Jos Mujica

 No es slo lo que se ensea, sino tambin

cmo se ensea
Fernando Navarro y otros, REDEAPRENDER

 La escuela puede ensear la ubicacin de los

ros, pero si no explica la importancia del agua
no hace nada
Version libre de Rodolfo Llins

 ..una de las ltimas instituciones que cuentan

con la confianza de la comunidad, de las
personas, de las gentes, en Colombia, es la
escuela...

COMPONENTES DE UN DEBATE

Contexto/Entorno/Escuela.
Aula/Privado-Publico.
Contexto/Integralidad/Disciplinas.
Responsabilidad Compartida.

LEY DE CONVIVENCIA
Escenario de RESPONSABILIDADES COMPARTIDAS
(interdisciplinares, intersectoriales, interinstitucionales)

Propuesta para OPERAR esas responsabilidades

compartidas.
Taller de la tarde, simulacin de casos para poner
en accin los Momentos de la RUTA DE LA
CONVIVENCIA.

CONVIVENCIA vs ACOSO
Situacin dinmica que cambia: mejora y
empeora.
Que NO ES SINNIMO de AUSENCIA DE
CONFLICTO.

Ni se OPONE a CONFLICTO.

CONVIVENCIA vs ACOSO
Acoso, situacin de agresin repetida y
sistemtica.
Ejercida por personas en situacin de mayor poder
sobre personas en situacion de menor poder.
Que podria ser manifestacin sintomtica de un
conflicto, pero que no es propiamente un conflicto.

CONVIVENCIA vs ACOSO
Convivencia: accin de vivir con otras personas
en el contexto escolar de manera pacfica y
armnica.
Relaciones entre personas (en la escuela)
encaminadas al desarrollo integral y al logro de
los objetivos educativos.
Reconoce(r) la existencia de conflictos y dar a
stos trmite adecuado y proactivo.

COMPONENTES DE UN DEBATE
Contexto/Entorno/Escuela.
El establecimiento educativo y el lugar donde se
encuentra; las caractersticas de ese lugar.
La institucionalidad del lugar donde se encuentra.
El aula y su entorno, ambientes escolares. Fsicos,
operativos, pedaggicos.

COMPONENTES DE UN DEBATE
Aula/Privado-Publico.

Escenario a caballo entre lo privado y lo publico.

Aisladas las aulas (disciplinas) unas de otras?
Escenario De poder?
Escenario De intercambio?
Aislado o permeado por lo pblico?
ESTILO DOCENTE

COMPONENTES DE UN DEBATE
Contexto/Integralidad/Disciplinas.

La composicin integral de la vida y del contexto.

La irrupcin del exterior en el aula.
Qu pueden decir unas disciplinas a otras?
Qu pueden decirse/aportarse docentes entre s?

COMPONENTES DE UN DEBATE
Responsabilidad Compartida.
Si la vida tiene una composicin integral en la calle, fuera
del aula, del establecimiento educativo.
Porque no reconocerlo as en la medida que sea posible y
sea til- en el mismo establecimiento.
En el aula. En las reas disciplinares.

Si existe una responsabilidad compartida Cmo

trabajar conjuntamente?

Los estamentos del propio establecimiento educativo.

La familia.
Instituciones
Oficinas sectoriales pblicas
Sectores

LEY DE CONVIVENCIA
Propicia escenarios operativos donde crear e
implementar estrategias para facilitar y
construir un estado de convivencia que
permita el desarrollo de las actividades de
enseanza-aprendizaje, el desarrollo integral
de la comunidad escolar y la obtencin de sus
logros planeados.

 Estrategias Convergentes y de Corresponsabilidad.

Estrategias de Proceso. No exclusivamente de
atencin coyuntural.
Estrategias colaborativas y de Corresponsabilidad.
Estrategias complementarias.
Estrategias de seguimiento y retroalimentacin.

LEY DE CONVIVENCIA
Establece escenarios donde convergen
anlisis, atencin y seguimiento de las
situaciones relacionadas con la convivencia en
la escuela, de manera que sea posible:

resolver situaciones problemticas

verificar las respuestas dadas a estas situaciones
mejorar situaciones de convivencia
prever para el futuro la incidencia o repeticin de estas
u otras situaciones

LEY DE CONVIVENCIA
ATENCIN de manera que sea posible:
resolver situaciones que obstaculizan la convivencia
con los mejores resultados para quienes sufren la
afectacin
con los mejores resultados para la comunidad
educativa

LEY DE CONVIVENCIA
SEGUIMIENTO de manera que sea posible:
mejorar en la medida que suceden situaciones la
atencin a las situaciones
resolver de maneras mas eficaces aprovechando lo
aprendido
prever para el futuro la incidencia o repeticin de estas
u otras situaciones

LEY DE CONVIVENCIA
PROMOCIN de manera que sea posible:
reconocer la emergencia de estas situaciones
reconocer que est en manos de la institucin y de su
entorno la resolucin pero tambin el control y la
prevencin de estas situaciones
prever para el futuro la incidencia o repeticin de estas
u otras situaciones

LEY DE CONVIVENCIA
PREVENCIN de manera que sea posible:
prever para el futuro la incidencia o repeticin de estas
u otras situaciones

CMO HACERLO?

LEY DE CONVIVENCIA
ATENCIN de manera que sea posible:

prestar atencin con especial cuidado

oportunamente
pedaggicamente
ambiente de dilogo, respeto, cuidado y
reconocimiento

LEY DE CONVIVENCIA
SEGUIMIENTO de manera que sea posible:
buscar razones para el suceso de las situaciones
resolver de maneras mas eficaces aprovechando lo
aprendido
verifica lo adecuado de la atencin
sugiere mejores soluciones con base en la experiencia.
aporta ideas para prevenir sucesos.

LEY DE CONVIVENCIA
PROMOCIN de manera que sea posible:

ejecucin de acciones que provocan que algo suceda

fomentar acciones, apoyar su desarrollo
fortalecer lo que se hace y est bien
movilizar grupos sociales hacia la obtencin y ejecucin
de un(os) logro(s) de orden superior que beneficiaria a
toda la sociedad

LEY DE CONVIVENCIA
PREVENCIN de manera que sea posible:
preparacin y disposicin anticipada para evitar riesgos
identificar, reconocer, riesgos
intervenir de diferentes maneras.