Programa De Formación De Docentes En Uso De Tecnologías Digitales Para El Aprendizaje De Las

Matemáticas Team Galileo – Tolima.

PROGRAMA DE FORMACIÓN DE DOCENTES EN USO DE TECNOLOGÍAS
DIGITALES PARA EL APRENDIZAJE DE LAS MATEMÁTICAS TEAM GALILEO – TOLIMA.

Autores:
Jaime Humberto Vera Aguirre
Álvaro Hernán Galvis Panqueva
Nyckyireth Flórez Barreto

Universidad de Ibagué

Resumen.

El programa TEAM Galileo - Tolima, es la línea A del proyecto "Desarrollo de una cultura
científica en niños y jóvenes del departamento del Tolima", que se desarrolla con recursos del
Sistema General de Regalías (SGR) mediante convenio 1026 de 2013, suscrito entre la Gobernación
del Tolima y la Universidad de Ibagué.
TEAM es el acrónimo de Tecnología Educativa para el Aprendizaje de las Matemáticas, una
metodología desarrollada por el Instituto GALILEO de Innovación Educativa (Veracruz, México), que
ha mostrado impacto significativo en los aprendizajes de estudiantes de educación media, hecho
evidente en sus resultados en grado 11 en Pruebas Enlace (equivalentes en México a Pruebas
Saber). La preparación de los docentes y estudiantes en TEAM-GALILEO gira alrededor de la
solución de problemas auténticos, de la vida real, en los que la comprensión lectora, el razonamiento
lógico y las matemáticas, haciendo uso de los laboratorios digitales, ayudan a valorar las opciones y
a tomar decisiones; con esto se busca que los estudiantes desarrollen gusto por las matemáticas,
mejoren su entendimiento de problemas de la vida real y sean capaces de resolverlos en forma
creativa.
Durante sus tres vigencias han sido beneficiados 5496 Estudiantes y 104 Docentes en más de 50
Instituciones Educativas del departamento del Tolima. Durante éste tiempo, los estudios realizados
ratifican que la implementación del programa aporta significativamente al desarrollo de las
competencias matemáticas en los estudiantes beneficiarios y mejora su desempeño en la
presentación de las pruebas SABER 11.

Palabras clave:
Innovación educativa, Incorporación de tecnologías, Competencias matemáticas, Aprendizaje
significativo, Resolución de problemas, TEAM.
Programa De Formación De Docentes En Uso De Tecnologías Digitales Para El Aprendizaje De Las
Matemáticas Team Galileo – Tolima.

Planteamiento del problema:
En los últimos años, el ritmo con que se vienen desarrollando las tecnologías digitales ha sido
arrollador. Muchos de los procesos que comúnmente desarrollan las personas han venido siendo
transformados por estas tecnologías, haciendo que nuestro mundo y la forma en que vivimos en él
cambie permanentemente. La educación no puede ser ajena a estas realidades, por lo que se ha
venido planteando la necesidad de incorporar en la formación de los niños y jóvenes el uso y manejo
adecuado de éste tipo de recursos. Por otra parte, hoy en día es fácil encontrar una gran cantidad de
recursos digitales diseñados especialmente para apoyar procesos de formación en cada disciplina y
en diferentes niveles educativos, siendo el área de matemáticas, tal vez, la que más desarrollo y la
que cuente con la mayor cantidad de recursos disponibles, algunos con tantas potencialidades que
son capaces de agrupar comunidades de investigación y generar eventos académicos de orden
internacional en torno a su uso.
Es de reconocer, que en Colombia el Ministerio de Educación Nacional y el Ministerio de las TIC,
han venido realizando esfuerzos por dotar a las Instituciones Educativas del país de recursos
tecnológicos que apoyen la labor pedagógica y desarrollar programas de formación de docentes en
su uso y manejo adecuado, algunos de ellos se han enmarcado particularmente en el área de
matemáticas, sin embargo, programas tan grandes y ambiciosos como el de “Incorporación de
nuevas tecnologías al currículo de matemáticas”, en el que se dotó a un buen número de
Instituciones con calculadoras de alta gama, no generaron el impacto esperado, pues la formación
ofrecida a los docentes en su uso no fue suficiente.
Otro de los problemas que han tenido que vivir nuestros niños y jóvenes durante su proceso de
formación en el área de matemáticas, es la obsolescencia e inefectividad de metodologías y
estrategias didácticas que aún proliferan en las Instituciones Educativas, estrategias basadas en la
memorización y la destreza en el manejo de procedimientos algorítmicos, muchas veces carentes de
contexto y de significado, lo que a lo largo de la historia ha generado desinterés y apatía por parte de
los estudiantes hacia el aprendizaje de las matemáticas.
Históricamente, en términos generales y particularmente en el área de matemáticas, los estudiantes
del departamento del Tolima se han clasificado con desempeño “bajo” en las pruebas SABER,
pruebas estandarizadas que utiliza el Instituto Colombiano para la Evaluación de la Educación
“ICFES”. Mediante ésta propuesta, la Secretaría de Educación y Cultura del Tolima, busca llevar a
las Instituciones Educativas “I.E.” oficiales del departamento a una categoría media o alta en ésta
prueba, además de promover el desarrollo de competencias matemáticas en los niños y jóvenes
tolimenses.
En éste contexto, parece pertinente indagar si el uso de recursos digitales, acompañado de la
formación de docentes y estudiantes en una estrategia metodológica mejoran significativamente el
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desarrollo de competencias matemáticas de los estudiantes y por ende, su desempeño en las
pruebas SABER 11.

Metodología:
Como ejes fundamentales del proyecto se tiene: la resolución de problemas auténticos (Tomados del
entorno y de la vida cotidiana del estudiante) como el contexto por excelencia para el desarrollo de
competencias matemáticas; el uso de laboratorios digitales como recurso que potencian procesos
educativos, promueven en los estudiantes la comprensión de conceptos y relaciones matemáticas y
facilitan la modelación de problemas auténticos y una metodología de trabajo, fundamentada en
principios socio constructivistas, en donde el trabajo en pequeños equipos y el apoyo de sus pares
(otros docentes y otros estudiantes) son importantes para avanzar en el proceso
En el programa se manejan tres líneas de acción: un proceso de capacitación docente, que se
ofrece mediante el “diplomado en innovación de la enseñanza de las matemáticas en la educación
media”; el “acompañamiento” que realizan los facilitadores del programa al proceso de
implementación que se desarrolla en cada I.E. y los “Torneos de pensamiento matemático”, en los
que participan los estudiantes de grados 10° y 11°, en equipos de cuatro estudiantes cada uno.
A inicios del año 2015 fueron seleccionadas las primeras Instituciones Educativas beneficiarias,
teniendo como condiciones de participación que su clasificación en pruebas SABER 11 fuera “Bajo”,
que contaran con la infraestructura tecnológica necesaria (Sala de sistemas y conectividad a
Internet) y que sus directivas permitieran la participación de todos los docentes y estudiantes de los
grados 10° y 11°. A las Instituciones educativas beneficiarias, se les otorgó las licencias necesarias
para la instalación y uso de siete laboratorios digitales diseñados por el Instituto de Innovaciones
Educativas Galileo de Veracruz – México, cada uno de ellos para el trabajo en un campo de estudio
de las matemáticas: Aritmética, Álgebra, Geometría, Geometría analítica, Estadística, Funciones y
Fracciones.
Durante los años 2015 y 2016, se desarrolló el “diplomado en innovación de la enseñanza de las
matemáticas en la educación media”, en el que se brindó a los docentes la formación en el uso de
los laboratorios digitales de la serie Galileo para apoyar procesos de aprendizaje en matemáticas y
en la resolución de problemas auténticos. A medida que se desarrolló éste proceso, los docentes
implementaron la estrategia en sus aulas de clase.
El “Torneo de pensamiento matemático”, es un concurso en el que participan todos los estudiantes
de los grados 10° y 11° de las Instituciones Educativas beneficiarias, distribuidos en equipos de
cuatro integrantes. Periódicamente los equipos reciben una serie de retos o problemas, que deben
abordar y resolver apoyados con lo aprendido en la implementación de la propuesta.
Trimestralmente, el concurso selecciona a los equipos que tengan mayor puntuación y los clasifica a
una “Final” que se realiza al finalizar el año escolar. Como estímulo, todos los finalistas recibieron
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una certificación, cada integrante del equipo ganador recibió una tableta y una beca del 100% en la
matrícula de cualquier programa ofertado por la Universidad de Ibagué, en cualquiera de sus sedes
y cada integrante del equipo que ocupó el segundo lugar, recibió una tableta.
Cada Institución Educativa beneficiaria cuenta con un facilitador local, quién es el encargado de
apoyar la implementación del proyecto, tanto en aspectos de orden tecnológico como en aspectos
de orden disciplinar, metodológico o didáctico. También es el encargado de retroalimentar a los
docentes beneficiarios sobre su trabajo en el diplomado y la participación de sus estudiantes en el
torneo.

Producto:
Como resultado de ésta propuesta, se tiene la formación de 104 Docentes de más de 50
Instituciones Educativas del departamento del Tolima, beneficiando así a 5496 Estudiantes. Los
docentes han modificado sus prácticas educativas mediante la incorporación de tecnologías digitales
a su labor de aula, el proyecto aportó significativamente al desarrollo de las competencias
matemáticas de éstos estudiantes y elevó sus niveles de desempeño en las pruebas SABER 11.
Como resultado de ésta propuesta, se desarrolló un ejercicio de investigación, en el que se midió el
impacto del proyecto en el desempeño de los estudiantes en pruebas SABER 11, correlacionando la
participación de estudiantes en el torneo, la participación de docentes en el diplomado y el
desempeño de estudiantes en las pruebas SABER 11° presentada en el año 2015. Los resultados
de éste estudio fueron publicados por la Revista de Educación a Distancia “RED” de la Universidad
de Murcia, España, en su edición N°48, Número especial sobre “presente y futuro, en el mundo
latinoamericano, de la enseñanza en entornos virtuales y del aprendizaje en entornos conectados,
con especial énfasis en la docencia universitaria de la Sociedad del Conocimiento”. el 30 de enero
de 2016, con el título “Estrategia alternativa en contexto Latinoamericano para reforzar aprendizaje
de matemáticas en educación media: Una innovación disruptiva”.

Aplicación y análisis de resultados:
Con el propósito de medir el impacto del proyecto se dispuso de una serie de acciones e
instrumentos, entre los que cabe mencionar: Encuestas y entrevistas a docentes y estudiantes
beneficiarios, registros seguimiento a la participación de estudiantes y docentes en las líneas de
acción del proyecto, observaciones de aula de parte de los facilitadores locales a las Instituciones
educativas beneficiarias y estudios comparativos por Institución Educativa sobre el desempeño de
sus estudiantes en pruebas SABER 11°.
Éste esquema de trabajo, de una parte, facilitó un monitoreo y retroalimentación permanente del
proceso, permitiendo diseñar y ejecutar acciones correctivas necesarias para una buena ejecución y
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de otra parte, disponer de diversas fuentes, que posteriormente fueron contrastadas para responder
a las preguntas de investigación que han surgido durante su ejecución.

Conclusiones:
En los estudios realizados acerca de la implementación de los dos primeros años del proyecto, se
encontró que los estudiantes beneficiados finalizaron con una buena percepción acerca del uso de
tecnología en sus clases y de su potencialidad para apoyar los procesos de aprendizaje en
matemáticas, además de haber mejorado significativamente su desempeño en pruebas SABER,
frente al obtenido en el año inmediatamente anterior.
Los estudiantes y docentes también valoran la resolución de problemas auténticos como un factor
que índice positivamente en la motivación de los estudiantes y en el desarrollo de sus competencias
y pensamiento matemático.
Se hace evidente que a pesar de los esfuerzos de los gobiernos nacional y local, las Instituciones
Educativas del departamento del Tolima carecen de una infraestructura tecnológica adecuada para
incorporar éste tipo de recursos a los procesos educativos que se desarrollan en su interior.
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Matemáticas Team Galileo – Tolima.

Referencias Bibliográficas:

ICFES. (2013). Colombia en PISA 2012 - Informe nacional de resultados - Resumen ejecutivo.
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SED Tolima. (2012). Estadísticas derivadas de resultados del Examen SABER 11 en 2011. Ibagué,
Tolima: Autor.
Vygotsky, L. (1978). Mind in Society: The development of higher psychological processes.
Cambridge, MA: Harvard University Press.
Galvis P, Álvaro; Et al. (2016) Estrategia alternativa en contexto Latinoamericano para reforzar
aprendizaje de matemáticas en educación media: Una innovación disruptiva, Revista de Educación a
Distancia RED, N° 48. Murcia: Retrieved julio 2016, from http://www.um.es/ead/red/48/.