Lectura Critica Curriculo

COLEGIO DE BACHILLERATO ATAHUALPA
PLAN DIDACTICO ANUAL
1. DATOS INFORMATIVOS
EGB/BACHILLERATO
AREA ACADMICA
Bachillerato
ASIGNATURA
Lengua y Literatura
Lectura Crtica
AO
ESPECIALIDAD
PARALELO(S)
Tercero de
Bachillerato
DOCENTE
AO LECTIVO
Lic. Ulda Margarita Niemes Batallas
2014 - 2015
2. CLCULO DE TIEMPO
PERIODOS
SEMANALES
N DE
SEMANAS DE
TRABAJO
40
DIAGNSTICO
EXMENES
TOTAL DE
SEMANAS
TOTAL ANUAL DE
PERODOS
37
148
3. OBJETIVOS DEL REA
Apreciar el texto literario como una fuente de reflexin crtica de la

realidad social y personal, a partir de experiencias propias.
Valorar las manifestaciones literarias mediante una perspectiva crtica

para resinificar el hecho literario en funcin de la expresin
argumentada de ideas y opiniones.
Aplicar distintos recursos literarios para expresar emociones y

desarrollar el pensamiento creativo desde el reconocimiento de la
funcin esttica del lenguaje y del disfrute del ejercicio de escritura
literaria.
Utilizar la Lengua como un medio de participacin democrtica y la

valoracin y respecto de la diversidad intercultural y plurinacional.
Comprender y producir textos de la vida cotidiana, adecuados a

diferentes situaciones comunicativas, para usar y valorar el lenguaje
como una herramienta crtica y creativa de intercambio social y
expresin personal
4.- OBJETIVOS DEL AO
LIC. MARGARITA NIEMES BATALLAS
LECTURA CRITICA
Pgina 1
- TERCERO DE BACHILLERATO
Establecer el proceso y las funciones de la comunicacin en diferentes

tipos de textos de la vida social.
Identificar las relaciones internas (lexicales y morfosintcticas) y
externas (estructuras sociales, actores sociales y prcticas sociales) en
diferentes mensajes de la vida social.
Evaluar las caractersticas de los gneros discursivos y sus elementos

en diferentes mensajes de la vida social que desarrollen los temas de los
ejes transversales: la interculturalidad, la democracia, el gnero, la
sexualidad, el ambiente y la salud.
Identificar las estrategias de representacin lingstica y visual de los

actores sociales en diferentes mensajes de la vida social que desarrollen
los temas de los ejes transversales: la interculturalidad, la democracia,
el gnero, la sexualidad, el ambiente y la salud.
Discernir las estrategias de construccin de la legitimacin y sus

propsitos de los actores sociales en diferentes mensajes de la vida
social que desarrollen los temas de los ejes transversales: la
interculturalidad, la democracia, el gnero, la sexualidad, el ambiente y
la salud.
Utilizar los componentes de la comunicacin verbal en la lectura crtica

de situaciones comunicativas orales de la vida social que desarrollen los
temas de los ejes transversales: la interculturalidad, la democracia, el
gnero, la sexualidad, el ambiente y la salud.
5.- DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO
Identificar la definicin y los conceptos bsicos del proceso de la

comunicacin y las funciones de la Comunicacin a partir de la
lectura de textos con diferentes funciones comunicativa.
Reconocer las funciones persuasiva, expresiva y referencial a partir

de la tipologa textual sugerida.
Analizar las estructuras textuales de los diferentes tipos de

mensajes de acuerdo a las funciones de la comunicacin que prevalece en
cada uno de ellos.
Identificar las relaciones internas (lexicales y morfosintcticas) en

diferentes tipos de mensajes con funciones persuasiva, expresiva y
referencial.
Reconocer los elementos de las relaciones externas en diferentes tipos

de mensajes con funciones persuasiva, expresiva y referencial.
Analizar mensajes de publicidad, discursos polticos, artculos de

opinin, crtica de arte, etc., a partir del reconocimiento de los
identificados en las relaciones internas y externas en mensajes
LECTURA CRITICA
Pgina 2
Identificar la definicin de gneros discursivos a partir de la lectura de

mensajes con funciones referencial, expresiva y persuasiva.
Aplicar la clasificacin de los gneros discursivos a partir de la lectura

crtica de con funcin persuasiva (publicidad, discurso poltico, artculo de
opinin, crtica de arte, carta, otros), que traten los temas planteados en la
asignatura (gnero, interculturalidad, sexualidad, ambiente, salud).
Analizar los elementos de los gneros discursivos a partir de la lectura

crtica de mensajes (publicidad, discurso poltico, artculo de opinin, crtica
de arte, carta, otros), que traten los temas planteados en la asignatura
(gnero, interculturalidad, sexualidad, ambiente, salud.
Reconocer los elementos de la representacin de los actores

sociales a partir de la lectura de mensajes con funcin informativa
(noticias, artculo, informativo, texto escolar, conferencia, carta, cartel, etc.,
que traten los temas planteados en la asignatura (gnero, interculturalidad,
sexualidad, ambiente, salud).
Identificar los elementos de la representacin visual de los actores

sociales a partir de la lectura de mensajes con funcin informativa
(noticias, artculo, informativo, texto escolar, conferencia, carta, cartel, etc.,
que traten los temas planteados en la asignatura (gnero, interculturalidad,
sexualidad, ambiente).
Analizar los textos con funcin referencial, que traten cualquiera de los
temas planteados en la asignatura (gnero, interculturalidad, sexualidad,
ambiente, salud) a partir de los elementos de la representacin social
(visual como lingstica).
Identificar la definicin de legitimacin a partir de la lectura de

mensajes con funcin expresiva, persuasiva y referencial (poesa, novela,
cuento, teatro, carta).
Reconocer las cuatro categoras de legitimacin a partir de la lectura

de mensajes con funcin expresiva, persuasiva y referencial (poesa,
novela, cuento, teatro, carta), que traten cualquiera de los temas
planteados en la asignatura (gnero, interculturalidad, sexualidad,
ambiente).
Analizar los propsitos de la legitimacin en textos con funcin

expresiva, persuasiva y referencial que traten cualquiera de los temas
planteados en la asignatura (gnero, interculturalidad, sexualidad,
ambiente, salud), a partir de los propsitos de la legitimacin expuestos en
clases y los temas de anlisis propuestos en clases en textos (gnero,
interculturalidad, sexualidad, ambiente).
Identificar los conocimientos lingsticos de la comunicacin verbal

oral a partir de la lectura de situaciones comunicativas con funcin
persuasiva (conversaciones formales e informales, charlas, conferencias,
debates, mesas redondas, otros).
LECTURA CRITICA
Pgina 3
Reconocer los componentes del acto comunicativo verbal oral a

partir de la lectura de situaciones comunicativas con funcin persuasiva
(conversaciones formales e informales, charlas, conferencias, debates,
mesas redondas, otros), que traten cualquiera de los temas planteados en
la asignatura (gnero, interculturalidad, sexualidad, ambiente).
Analizar los actos del habla con funcin persuasiva (conversaciones

formales e informales, charlas, conferencias, debates, mesas redondas),
que traten cualquiera de los temas planteados en la asignatura (gnero,
interculturalidad, sexualidad, ambiente), a partir de los criterios de la
etnografa de la comunicacin.
6.- CONTENIDOS ESENCIALES
PRIMER QUIMESTRE
BLOQUES
CURRICULARES
CONOCIMIENTOS ESENCIALES
Tipos
de mensajes,
comunicacin
proceso
TIEMPO
7
funciones
de
SEMANA
S
la
Proceso de la Comunicacin de Jackobson.

BLOQUE N1
Tres funciones del lenguaje y clases de textos
PROCESO Y
Funcin persuasiva o apelativa (Publicidad, discurso poltico,
FUNCIONES DE
artculo de opinin, crtica de arte, carta, otros.
LA
Funcin expresiva (Poesa, novela, cuento, teatro, biografa)

COMUNICACIN/
Funcin referencial (Noticia, artculo informativo, texto
CLASES DE
escolar, conferencia, carta, cartel)
MENSAJES.
Relaciones Internas:
6
SEMAMA
S
Lxicas :
BLOQUE N 2
RELACIONES
EXTERNAS E
INTERNAS DEL
MENSAJE.
Uso
Uso
Uso
Uso
Semnticas y morfosintcticas:
Relaciones semnticas entre oraciones

Relaciones
morfosintcticas
entre
de
de
de
de
vocabulario conocido
contexto
las familias de palabras
sinnimos o antnimos
LECTURA CRITICA
Pgina 4
oraciones
Relaciones Externas:
Las estructuras sociales

Los actores sociales
Las prcticas sociales
Gneros discursivos:
6
SEMANA
S
Definicin.
BLOQUE N 3
GNEROS
DISCURSIVOS
(GNERO,
INTERCULTURAL
IDAD,
SEXUALIDAD,
AMBIENTE,
SALUD)
Clasificacin de gneros (Bajtin y

Cassany):
Gneros Primarios
Gneros Secundarios
Gneros Cognitivo
Gnero Interpersonal
Gnero Social
Elementos del gnero discursivo:
Tema
Estructura
Estilo
Funcin
Lectura
crtica
de
mensajes:
publicidad,
discurso
poltico,
artculo de opinin, crtica de arte,
carta y otros
SEGUNDO QUIMESTRE
BLOQUES
CURRICULARES
CONOCIMIENTOS ESENCIALES
BLOQUE N 4
LA
REPRESENTACI
N LINGSTICA
Representacin
sociales
de
los
actores
7
SEMANA
S
Inclusin - Exclusin
Rola Activo- Rol Pasivo
Impersonal-Personal
TIEMPO
Representacin visual de actores

sociales
LECTURA CRITICA
Pgina 5
Y VISUAL DE
LOS ACTORES
SOCIALES EN
LOS MENSAJES
(GNERO,
INTERCULTURAL
IDAD,
SEXUALIDAD,
AMBIENTE,
SALUD
La palabra y la imagen
Las imgenes y el significado
La imagen y el observador
Inclusin - Exclusin
Impersonal-Personal
Lectura
crtica
de
mensajes:
noticia, artculo informativo, texto
escolar, conferencia, carta, cartel.
BLOQUE N 5
LA
CONSTRUCCIN
DE LA
LEGITIMACIN
EN LOS
MENSAJES
(GNERO,
INTERCULTURAL
IDAD,
SEXUALIDAD,
AMBIENTE,
SALUD)
Las cuatro categoras de legitimacin

Autoridad Tradicional
Autoridad Legal
Autoridad Moral
Autoridad Racional
Propsitos de la Legitimacin:
6
SEMANA
S
Orientar el sentido de la accin

Orientar la accin
Efectos de la accin
BLOQUE N 6
LA
COMUNICACIN
VERBAL ORAL
(GNERO,
INTERCULTURAL
IDAD,
SEXUALIDAD,
AMBIENTE,
SALUD)
El discurso de la legitimacin:
Definicin
Lectura crtica de mensajes:

poesa, novela, cuento, teatro,
otros.
Conocimientos lingsticos:
Elementos verbales
Elementos no verbales
Patrones del habla
Reglas para el uso de la palabra
Los
componentes
comunicativo
del
6
SEMANA
S
acto
Escenario
Escena
Participantes
Contenido del mensaje o tpico
Forma del mensaje
Lectura crtica
conversaciones
informales,
de mensajes:
formales
e
charlas,
LECTURA CRITICA
Pgina 6
conferencias,
Debates, mesas redondas, etc.
7.- INDICADORES ESENCIALES DE EVALUACIN
Identifica la definicin y conceptos de los procesos de la comunicacin y

las funciones de la comunicacin en textos de lectura con diferentes
funciones comunicativas.
Reconoce las funciones persuasiva, expresiva y referencial en la
tipologa textual propuesta.
Analiza la estructura de diferentes tipos de mensajes a partir de las
funciones de la comunicacin analizadas.
Identifica las relaciones internas (lxicas gramaticales) en diferentes
tipos de mensajes con funciones persuasiva, expresiva y referencial.
Reconoce los elementos de las relaciones externas en diferentes tipos
de mensajes con funciones persuasiva, expresiva y referencial.
Analiza mensajes de publicidad, discursos polticos, artculos de opinin,
crtica de arte, etc., a partir del reconocimiento de los identificados en
las relaciones internas y externas en mensajes.
Identifica los elementos de interdiscursividad del mensaje, los gneros
locales y globales.
Aplica el anlisis de gneros en los temas planteados en la asignatura
(gnero, interculturalidad, sexualidad, ambiente, salud).
Analiza el estilo y sus elementos en temas planteados para la asignatura
(gnero, interculturalidad, sexualidad, ambiente, salud).
Reconoce los elementos de la representacin de los actores sociales.
Identifica los elementos de la representacin visual de los actores
sociales.
Analiza los textos con funcin informativa, que traten cualquiera de los
temas planteados en la asignatura (gnero, interculturalidad,
sexualidad, ambiente, salud).
Identifica los conceptos de legitimacin.
Reconoce las cuatro categoras de legitimacin.
Analiza la estructura de los textos con funcin expresiva.
Identifica los conocimientos lingsticos de la etnografa de la
comunicacin.
Reconoce los componentes del acto comunicativo en textos donde se
desarrollen los temas planteados en la asignatura (gnero,
interculturalidad, sexualidad, ambiente, salud).
Analiza los textos con funcin persuasiva (publicidad, discurso poltico,
artculo de opinin, crtica de arte, carta).
8.- BIBLIOGRAFIA
ctis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la lectura y a la

escritura. Mxico: Ediciones Homo Sapiens.
Ainscow M. (2001). Necesidades especiales en el aula. Madrid: Nancea.
LECTURA CRITICA
Pgina 7
Austin, J, L. (1996). Cmo hacer cosas con palabras. Barcelona: Paids.
Ayala Mora, E. (2006). Ecuador, patria de todos. Quito: Corporacin

Editora Nacional.
Bettelheim, B. y Zelan K. (2001). Aprender a leer. Barcelona: Crtica.
Bruner, J. (2001). Accin, pensamiento y lenguaje. Madrid: Alianza.
Bruner, J. (2000). La educacin puerta de la cultura. Madrid: Visor.
Bustos, H. (2008). Nuestra casa: Manuel de educacin ambiental. Quito:

Corporacin Editora Nacional y UASB.
Cairney, T.H. (1992). Enseanza de la comprensin lectora. Madrid:

Morata.
Calsamiglia Blancafort, H. y Tusn Valls, A. (2001). Las cosas del decirManual de Anlisis del Discurso. Ariel Lingstica. Barcelona: Ariel.
VISTO BUENO.
VICERRECTORADO.
DOCENTE
VISTO BUENO.
MARGARITA NIEMES BATALLAS
JEFE DE AREA
LECTURA CRITICA
Pgina 8
LIC. ULDA

AO LECTIVO 2014 - 2015
DATOS INFORMATIVOS
PLANEACIN MICROCURRICULAR POR BLOQUES
PROFESOR/A:
Lic. Ulda
Margarita
Niemes Batallas
REA:
ASIGNATURA:
AO DE
Lengua
BACH.
y
LECTURA
Tercero A B
Literatu
CRTICA
Ciencias
ra
EJE INTEGRADOR DEL REA:
Escuchar, hablar, leer y
escribir para la interaccin social.
OBJETIVO DEL REA: Apreciar el texto literario como una
fuente de reflexin crtica de la realidad social y personal, a
partir de experiencias propias.
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto y
literatura, como mediadores del desarrollo de personas
competentes comunicativas
DESTREZAS CON
CONOCIMIENTOS
PERIODOS
CRITERIO DE
DESEMPEOS
Identificar
la
definicin y los
conceptos
bsicos
del
proceso
de
la
comunicacin
y
las funciones de
la Comunicacin
a
partir
de
la
lectura de textos
con
diferentes
funciones
comunicativa
Reconocer
funciones
persuasiva,
expresiva
referencial
las
y
a
Tipos de mensajes,
proceso y funciones
de la comunicacin
Proceso
de
Comunicacin
Jackobson.
la
de
Tres funciones del

lenguaje y clases de
textos
Funcin persuasiva o
apelativa (Publicidad,
discurso
poltico,
artculo de opinin,
crtica de arte, carta,
otros.
LECTURA CRITICA
TIEMPO:
SEMANAS:
PERIODOS:
7
28
FECHA DE
INICIO:
FECHA FINAL:
5 - MAYO - 2014
20 - JUNIO - 2014
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR. Interculturalidad, Valor democrtico, Cultura para la

Paz.
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: Establecer el proceso y las funciones de la comunicacin
en diferentes tipos de textos de la vida social.
BLOQUE N:
TTULO DEL BLOQUE
ESTRATEGIAS METODOLGICAS
EXPERIENCIA
Exploracin y activacin de conocimientos

previos a travs de una lluvia de ideas.
Lectura y anlisis de mensajes que se presentan

en los medios de comunicacin.
Anote el significado de estos mensajes.
Identificar la informacin que se transmiti en el
mensaje.
Identificar el tipo de lenguaje (cdigo) que se
utiliz para transmitir la informacin: una
imagen, un texto lingstico, un gesto, un color,
un sonido, etc.
REFLEXIN
Lectura del fragmento de la novela Memorias de

Adriano, de la autora belga Margaritte
Yourcenar.
Reflexione sobre el significado de la memoria y la
funcin social que cumple dentro de la vida de
Pgina
PROCESO Y FUNCIONES DE
LA
COMUNICACIN/CLASES
DE MENSAJES.
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
DE EVALUACIN
Texto del
docente
Texto del
Estudiant
e
Gua del
docente
Diccionario
Videos.
CDS.
Peridico
Revistas
TV -DVD
Identifica la
definicin y
conceptos
de
los
procesos de
la
comunicaci
n
y
las
funciones de
la
comunicaci
n en textos
de
lectura
con
diferentes
funciones
comunicativ
as.
partir
de
la
tipologa
textual
sugerida.
Analizar
las
estructuras
textuales de los
diferentes tipos
de mensajes de
acuerdo
a
las
funciones
de
la
comunicacin que
prevalece en cada
uno de ellos.
Funcin
(Poesa,
cuento,
biografa)
expresiva
novela,
teatro,
Funcin
referencial
(Noticia,
artculo
informativo,
texto
escolar, conferencia,
carta, cartel)
los estudiantes y de la sociedad en su conjunto.

Qu momentos del pasado solemos recordar?
Qu situaciones en el presente motivan nuestro
recuerdo?
Qu aspectos del pasado son los que
recordamos?
Por qu piensas que hay ciertas experiencias o
detalles del pasado que preferimos olvidar?
Con quin compartimos nuestros recuerdos?
En
qu
formas
manifestamos
nuestros
recuerdos: en una carta, en un relato, en un
poema, en una conversacin, etc.?
Cules de estas formas piensa que es el que
mejor se presta para recordar? Por qu?
Complete un cuadro con lo ms relevante
extrado del anlisis de la lectura.
CONCEPTUALIZACIN.
Identificar los elementos que participan en toda
situacin comunicativa.
Defina en que consiste todo proceso de
comunicacin.
Escriba tres ejemplos de mensaje en los que
predominen la funcin referencial, la funcin
emotiva y la funcin apelativa.
Defina, en qu consiste la funcin referencial,
emotiva y apelativa del proceso de
comunicacin.
Explique que funcin social cumple la carta.
Considere para su respuesta la reflexin que se
realiz en las actividades que correspondieron a
la lectura del fragmento de la novela Memorias
de Adriano.
Realice una lista con las caractersticas
principales de la estructura textual de la carta.
LECTURA CRITICA
Pgina
10
Reconoce
las
funciones
persuasiva,
expresiva y
referencial
en
la
tipologa
textual
propuesta.
Analiza
la
estructura
de
diferentes
tipos
de
mensajes a
partir de las
funciones de
la
comunicaci
n analizadas
APLICACIN
Redacte una carta, identificando cada uno de los
elementos de la comunicacin.
Elabore un esquema que siga la estructura de la
carta que va a redactar.
ELABORADO POR:
APROBADO
VISTO BUENO
LIC. ULDA MARGARITA NIEMES BATALLAS
DOCENTE
VICERRECTORA
DIRECTORA DE REA
COLEGIO DE BACHILLERATO
ATAHUALPA
AO LECTIVO 2014-2015
DATOS INFORMATIVOS
PROFESOR/A:
Lic. Ulda
Margarita
Niemes Batallas
REA:
ASIGNATURA:
AO DE
Lengua
BACH
y
LECTURA
Tercero A B
Literatu
CRTICA
Ciencias
ra
OBJETIVO DEL REA: Valorar las manifestaciones literarias
mediante una perspectiva crtica para resinificar el hecho
literario en funcin de la expresin argumentada de ideas y
opiniones.
literatura, como mediadores del desarrollo de personas
competentes comunicativas
DESTREZAS CON
CONOCIMIENTOS
PERIODOS
CRITERIO DE
DESEMPEOS
Identificar
las
relaciones
internas
(lexicales
y
morfosintcticas)
en diferentes tipos
Relaciones
Internas:
Lxicas :
Uso de vocabulario
LECTURA CRITICA
TIEMPO:
SEMANAS:
6
PERIODOS
: 24
FECHA DE
INICIO:
FECHA FINAL:
23 JUNIO
- 2014
8 AGOSTO - 2014

Paz.
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: Identificar las relaciones internas (lexicales y
morfosintcticas) y externas (estructuras sociales, actores sociales y prcticas sociales) en
diferentes mensajes de la vida social.
BLOQUE N:
2
TTULO DEL BLOQUE
RELACIONES
EXTERNAS
INTERNAS DEL MENSAJE
RECURSOS
Texto del
EXPERIENCIA
docente
Texto del
Lectura y anlisis de la lectura del texto.
Estudiant
Anote el significado de trminos desconocidos
e
Pgina
11
INDICADORES
ESCENCIALES
DE EVALUACIN
Identifica las
relaciones
internas
(lxicas
gramaticales
)
en
de mensajes
funciones
persuasiva,
expresiva
referencial.
con
y
Reconocer
los
elementos de las
relaciones
externas
en
diferentes tipos de
mensajes
con
funciones
persuasiva,
expresiva
y
referencial
Analizar mensajes
de
publicidad,
discursos
polticos,
artculos
de
opinin,
crtica
de arte, etc., a
partir
del
reconocimiento de
los identificados en
las
relaciones
internas y externas
en mensajes
conocido
Uso de contexto
Uso de las familias
de palabras
Uso de sinnimos o
antnimos
Semnticas
y
morfosintcticas:
Relaciones
semnticas
entre
oraciones
Relaciones
morfosintcticas
entre oraciones
Relaciones
Externas:
Las estructuras
sociales
Los
actores
sociales
Las
prcticas
sociales
Identificar la informacin que se transmite en el Gua del

texto.
docente
Diccionario
REFLEXIN
Videos.
CDS.
Reflexione sobre el texto ledo.
Peridico
Por qu debemos usar vocabulario conocido?
Revistas
A que denominamos lxico?
Qu situaciones se presentan se no utilizamos
adecuadamente las palabras?
CONCEPTUALIZACIN.
Identificar los elementos de la morfosintaxis.
Defina en que consiste la semntica y la
morfosintaxis.
Escriba tres ejemplos de relaciones semnticas
entre oraciones
Defina, en qu consiste las relaciones
morfosintcticas entre oraciones
Elabore ejemplos del tema en estudio
Establezca semejanzas entre las relaciones
internas y externas.
Elabore un esquema conceptual de las
estructuras sociales
Explique mediante imgenes quienes son los
actores sociales
APLICACIN
Elabore un esquema que siga las estructuras
sociales.
Realice ejercicios de aplicacin, con respecto al
tema estudiado en el bloque.
Responda preguntas.
LECTURA CRITICA
Pgina
12
TV -DVD
diferentes
tipos
de
mensajes
con
funciones
persuasiva,
expresiva y
referencia
Reconoce
los
elementos
de
las
relaciones
externas en
diferentes
tipos
de
mensajes
con
funciones
persuasiva,
expresiva y
referencial.
Analiza
mensajes de
publicidad,
discursos
polticos,
artculos de
opinin,
crtica
de
arte, etc., a
partir
del
reconocimie
nto de los
identificados
en
las
relaciones
internas
y
externas del
mensaje.
ELABORADO POR:
APROBADO
VISTO BUENO
DOCENTE
VICERRECTORADO
DIRECTORA DE REA
ATAHUALPA

DATOS INFORMATIVOS

PROFESOR/A:
Lic. Ulda
Margarita
Niemes Batallas
REA:
ASIGNATURA:
AO DE
Lengua
LECTURA
BACH.
y
CRTICA
Tercero A B
Literatu
Ciencias
ra
OBJETIVO DEL REA: Aplicar distintos recursos literarios para
expresar emociones y desarrollar el pensamiento creativo
desde el reconocimiento de la funcin esttica del lenguaje y
del disfrute del ejercicio de escritura literaria.
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto y literatura,
LECTURA CRITICA
TIEMPO:
SEMANAS:
6
PERIODOS:
24
FECHA DE
INICIO:
FECHA FINAL:
11 AGOSTO - 2014
12 - SEPTIEMBRE - 2014

Paz.
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: Evaluar las caractersticas de los gneros discursivos y
sus elementos en diferentes mensajes de la vida social que desarrollen los temas de los
ejes transversales: la interculturalidad, la democracia, el gnero, la sexualidad, el
ambiente y la salud.
BLOQUE N:
3
TTULO DEL BLOQUE
GNEROS
DISCURSIVOS
Pgina
13
como mediadores del desarrollo de personas competentes comunicativas
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEOS
CONOCIMIENTOS
PERIODOS
Identificar
la Gneros
definicin
de
discursivos:
gneros
discursivos
a Definicin.
partir de la lectura
de mensajes con
Clasificacin
de
funciones
gneros (Bajtin y
referencial,
Cassany):
expresiva
y
persuasiva.
Aplicar
la
clasificacin
de
los
gneros
discursivos
a
crtica
de
con
funcin persuasiva
(publicidad,
discurso
poltico,
artculo de opinin,
crtica
de
arte,
carta, otros), que
traten los temas
planteados en la
asignatura (gnero,
interculturalidad,
sexualidad,
ambiente, salud).
Analizar
los
Gneros
Primarios
Gneros
Secundarios
Gneros
Cognitivo
Gnero
Interpersonal
Gnero Social
Elementos
gnero
discursivo:
del
Tema
Estructura
Estilo
LECTURA CRITICA
(GNERO,
INTERCULTURALIDAD,
SEXUALIDAD,
AMBIENTE,
SALUD)
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES
DE EVALUACIN
EXPERIENCIA
Texto del
docente
Texto del
Identificar la informacin que del texto.
Estudiant
REFLEXIN
e
Gua del
Reflexione sobre el significado del gnero y la
docente
funcin que cumple..
Diccionario
Por qu el gnero es un aspecto discursivo?
Qu situaciones en el presente motivan nuestro Videos.
el desarrollo de las prcticas sociales?
CDS.
Peridico
CONCEPTUALIZACIN.
Revistas
Identificar los diversos niveles de organizacin de
TV -DVD
un gnero.
Defina que es un enfoque.
En los ejemplos, identificar cual es el propsito
relevante al gnero.
Siguiendo la divisin de Habermas (1984)
Identificar la estructura genrica, de aquellos
gneros cuyas actividades estn ms
enfocadas en un fin o propsito;
Explicar los criterios sobre los cuales se basan las
relaciones sociales
Identificar las relaciones semnticas entre
oraciones de acuerdo a su clasificacin.
Establecer las relaciones gramaticales entre
oraciones.
Realizar un esquema conceptual de los estilos
Pgina
14
Analiza
mensajes de
publicidad,
discursos
polticos,
artculos de
opinin,
crtica
de
arte, etc., a
partir
del
reconocimie
nto de los
identificados
en
las
relaciones
internas
y
externas en
mensajes.
Identifica los
elementos
de
interdiscursi
vidad
del
mensaje, los
gneros
locales
y
globales
Aplica
anlisis
el
de
elementos de los
gneros
discursivos
a
crtica de mensajes
(publicidad,
discurso
poltico,
artculo de opinin,
crtica
de
arte,
carta, otros), que
traten los temas
planteados en la
asignatura (gnero,
interculturalidad,
sexualidad,
ambiente, salud
Funcin
Lectura crtica de
mensajes:
publicidad,
discurso poltico,
artculo
de
opinin, crtica de
arte, carta y otros
que se expresan en rasgos semiticos y

lingsticos
Realiza anlisis de noticias considerando los
aspectos estudiados.
APLICACIN
Realizar ejemplos en los cuales se identifique
cada una de las relaciones estudiadas.
Analizar dilogos reales sobre la base de un
marco cooperativo y igualitario
Identificar Temas relevantes al anlisis de
gneros.
Elabore un esquema del tema en estudio
ELABORADO POR:
APROBADO
VISTO BUENO
DOCENTE
VICERRECTORADO
DIRECTORA DE REA
ATAHUALPA
AO LECTIVO 2014-2015

gneros en
los
temas
planteados
en
la
asignatura
(gnero,
interculturali
dad,
sexualidad,
ambiente,
salud).
LECTURA CRITICA
Pgina
15
DATOS INFORMATIVOS
PROFESOR/A:
Lic. Ulda
Margarita
Niemes Batallas
REA:
ASIGNATURA:
AO DE
Lengua
BACHILLERATO
y
LECTURA
Literatu
CRTICA
Tercero A B Ciencias
ra
EJE INTEGRADOR DEL REA: Escuchar, hablar, leer y escribir para la
interaccin social.
OBJETIVO DEL REA: Utilizar la Lengua como un medio de
participacin democrtica y la valoracin y respecto de la diversidad
intercultural y plurinacional.
literatura, como mediadores del desarrollo de personas competentes
comunicativas
DESTREZAS CON CRITERIO

DE DESEMPEOS
Reconocer
los
elementos
de
la
representacin
de
los actores sociales a
partir de la lectura de
mensajes con funcin
informativa
(noticias,
artculo,
informativo,
texto
escolar,
conferencia,
carta,
cartel, etc., que traten
los temas planteados
en
la
asignatura
(gnero,
interculturalidad,
sexualidad, ambiente,
salud).
Identificar
los
elementos
de
la
representacin visual
CONOCIMIENTOS
Representacin de los
actores sociales
Inclusin - Exclusin
Impersonal-Personal
Representacin visual
de actores sociales
La
palabra
y
la
imagen
Las imgenes y el
significado
La
imagen
y
el
observador
Inclusin - Exclusin
Impersonal-Personal
Lectura
crtica
de
LECTURA CRITICA
PERIODOS
8
8
TIEMPO:
SEMANAS:
7
PERIODOS
: 28
FECHA DE
INICIO:
FECHA FINAL:
6 - OCTUBRE
21
- 2014
- NOVIEMBRE - 2014
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR. Interculturalidad, Valor democrtico,

Cultura para la Paz.
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: Identificar las estrategias de representacin
lingstica y visual de los actores sociales en diferentes mensajes de la vida
social que desarrollen los temas de los ejes transversales: la interculturalidad, la
democracia, el gnero, la sexualidad, el ambiente y la salud.
BLOQUE
4
LA REPRESENTACIN LINGSTICA
N:
TTULO DEL
Y
VISUAL
DE
LOS
ACTORES
BLOQUE
SOCIALES
EN
LOS
MENSAJES
(GNERO,
INTERCULTURALIDAD,
SEXUALIDAD, AMBIENTE, SALUD
RECURSOS
INDICADORES
ESCENCIALES DE
EVALUACIN
EXPERIENCIA
Texto del
Reconoce
los
Exploracin
y
activacin
de
elementos de la
docente
conocimientos previos a travs
representacin de
Texto del
de una lluvia de ideas.
los actores sociales.
Identificar la informacin que del
Estudiant
Analiza los textos
texto.
e
con
funcin
Gua del
REFLEXIN
informativa, que
traten cualquiera
Cmo son representados los
docente
de
los
temas
actores sociales?
Diccionario
planteados
en la
Cules son los mecanismos Videos.
asignatura
discursivos,
esto
es,
los CDS.
(gnero,
mecanismos lingsticos que se
Peridico
interculturalidad,
utiliza para representar a los
Revistas
sexualidad,
actores sociales de las prcticas?
ambiente, salud).
TV -DVD
Lectura del fragmento de Van
Leeuwen
CONCEPTUALIZACIN.
Pgina
16
de
los
actores
sociales a partir de la
lectura de mensajes
con funcin informativa
(noticias,
artculo,
informativo,
texto
escolar,
conferencia,
carta, cartel, etc., que
traten
los
temas
planteados
en
la
asignatura
(gnero,
interculturalidad,
sexualidad, ambiente
Analizar los textos con
funcin
referencial,
que traten cualquiera
de
los
temas
planteados
en
la
asignatura
(gnero,
interculturalidad,
salud) a partir de los
elementos
de
la
representacin
social
(visual
como
lingstica).
mensajes:
noticia,
artculo
informativo,
texto
escolar,
conferencia,
carta,
cartel.
Identificar los diversos tipos de

inventarios
Defina cada uno de los inventarios
Trabajo grupal: Juego de rolesrevisar los lineamientos pagina
56.
Identificar
como
pueden
ser
representados los actores.
Define que es indeterminacin y
diferenciacin
Mediante ejemplos reconocer los
diversos tipos de identificacin.
Elaborar un esquema de los tipos
de objetivizacin.
APLICACIN
Realizar ejemplos en los cuales se
identifique cada una de temas
estudiadas.
Elabore un esquema
Responder preguntas:
Cmo se relacionan los individuos
representados con el observador?
Cmo se representa a los
individuos?
ELABORADO POR:
APROBADO
VISTO BUENO
DOCENTE
VICERRECTORADO
DIRECTORA DE REA
LECTURA CRITICA
Pgina
17
ATAHUALPA
DATOS INFORMATIVOS

PROFESOR/A:
Lic. Ulda
Margarita
Niemes Batallas
REA:
Lengua
y
Literatu
ra
LECTURA
CRTICA
AO DE
BACHILLERATO

Escuchar, hablar, leer y escribir para la
interaccin social.
OBJETIVO DEL REA: Comprender y producir textos de la vida cotidiana,
adecuados a diferentes situaciones comunicativas, para usar y valorar el lenguaje
como una herramienta crtica y creativa de intercambio social y expresin
personal
EJE DE APRENDIZAJE: Escuchar, hablar, leer, escribir, texto y literatura, como
mediadores del desarrollo de personas competentes comunicativas
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
DESEMPEOS
ASIGNATURA:
Identificar
la
definicin
de
legitimacin a partir
de
la
lectura
de
mensajes con funcin
expresiva, persuasiva
y referencial (poesa,
novela, cuento, teatro,
carta).
Reconocer las cuatro
categoras
de
CONOCIMIENTOS
El discurso de la
legitimacin:
Definicin
Las
cuatro
categoras
de
legitimacin
Autoridad
Tradicional
Autoridad Legal
Autoridad Moral
LECTURA CRITICA
PERIODOS
10
TIEMPO:
SEMANAS:
6
PERIODOS
: 24
FECHA DE
INICIO:
FECHA FINAL:
24 - NOVIEMBRE - 2014
9
- ENERO - 2015

Paz.
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: Discernir las estrategias de construccin de la
legitimacin y sus propsitos de los actores sociales en diferentes mensajes de la vida
social que desarrollen los temas de los ejes transversales: la interculturalidad, la
democracia, el gnero, la sexualidad, el ambiente y la salud.
BLOQUE
5
TTULO DEL
LA
CONSTRUCCIN
DE
LA
N:
BLOQUE
LEGITIMACIN
EN
LOS
MENSAJES
(GNERO,
INTERCULTURALIDAD,
SEXUALIDAD, AMBIENTE, SALUD)
RECURSO
S
Texto del
EXPERIENCIA
Exploracin
y
activacin
de
Lectura y anlisis del fragmento
del texto.
Anote el significado de trminos
nuevos.
REFLEXIN
Pgina
18
docente
Texto del
Estudiant
e
Gua del
docente
Diccionario
Videos.
INDICADORES
ESCENCIALES DE
EVALUACIN
Identifica
conceptos
legitimacin
los
de
Reconoce las cuatro

categoras
de
legitimacin
naliza
la
estructura de los
textos con funcin
expresiva
legitimacin a partir
de
la
lectura
de
mensajes con funcin
y referencial (poesa,
carta),
que
traten
cualquiera
de
los
temas planteados en
la asignatura (gnero,
interculturalidad,
sexualidad, ambiente).
Analizar
los
propsitos
de
la
legitimacin
en
textos con funcin
y
referencial
que
traten cualquiera de
en
la
asignatura
(gnero,
interculturalidad,
salud), a partir de los
propsitos
de
la
legitimacin
expuestos en clases y
los temas de anlisis
propuestos en clases
en textos (gnero,
interculturalidad,
sexualidad, ambiente
Autoridad
Racional
Propsitos de
Legitimacin:
10
la
Orientar
el
sentido de la accin
Orientar
la
accin
Efectos de la
accin
Lectura
crtica
de
mensajes:
poesa,
otros
Reflexione sobre el significado de

la memoria la legitimizacin.
Por qu debo hacer esto y hacerlo

de tal manera?
Qu es lo ms comn que
encuentra usted en un texto?
CONCEPTUALIZACIN.
Defina en que consiste todo
proceso de legitimizacin.
Establezca
semejanzas
y
diferencias entre cada una de las
categoras.
Escriba tres ejemplos de las
categoras de la legitimizacin.
Elabore un esquema conceptual de
los
propsitos
de
la
legitimizacin.
Explique que funcin cumple cada
uno de esos procesos.
Realice una lista de los efectos que
origina la accin
APLICACIN.
Elabore un esquema en que se
explique
claramente
la
construccin de la legitimacin
en
los
mensajes
(gnero,
interculturalidad,
sexualidad,
ambiente, salud)
Responder preguntas y desarrollar
ejercicios de aplicacin.
LECTURA CRITICA
Pgina
19
CDS.
Peridico
Revistas
TV -DVD
ELABORADO POR:
APROBADO
VISTO BUENO
DOCENTE
VICERRECTORADO
DIRECTORA DE REA

AO LECTIVO 2014 -
2015
DATOS INFORMATIVOS
PROFESOR/A:
Lic. Ulda
Margarita
Niemes Batallas
REA:
Lengua
y
Literatu
ra
ASIGNATURA:
LECTURA
CRTICA
AO DE
BACHILLERATO
TIEMPO:
SEMANAS:
6
PERIODOS
: 24
FECHA DE
INICIO:
FECHA FINAL:
12 ENERO
16
- 2015
- FEBRER0 - 2015
EJE INTEGRADOR DEL REA: Escuchar, hablar, leer y escribir

para la interaccin social.
OBJETIVO DEL REA: Comprender y producir textos de la
EJE TRANSVERSAL: EL BUEN VIVIR. Interculturalidad, Valor

democrtico, Cultura para la Paz.
OBJETIVO DEL AO O BLOQUE: Utilizar los componentes de la
vida cotidiana, adecuados a diferentes situaciones

comunicativas, para usar y valorar el lenguaje como una
herramienta crtica y creativa de intercambio social y
expresin personal
literatura, como mediadores del desarrollo de personas competentes
comunicativas
comunicacin verbal en la lectura crtica de situaciones

comunicativas orales de la vida social que desarrollen los temas
de los ejes transversales: la interculturalidad, la democracia, el
gnero, la sexualidad, el ambiente y la salud.
DESTREZAS CON
CRITERIO DE
CONOCIMIENTOS
LECTURA CRITICA
PERIODOS
BLOQUE
N:
TTULO DEL
BLOQUE
Pgina
20
LA COMUNICACIN VERBAL ORAL

(GNERO,
INTERCULTURALIDAD,
SEXUALIDAD, AMBIENTE, SALUD)
RECURSO
S
INDICADORES
ESCENCIALES DE
DESEMPEOS
Identificar
los
conocimientos
lingsticos de la
comunicacin
verbal oral a partir
de la lectura de
situaciones
comunicativas
con
funcin
persuasiva
(conversaciones
formales
e
informales, charlas,
conferencias,
debates,
mesas
redondas, otros).
Reconocer
los
componentes del
acto comunicativo
verbal oral a partir
de la lectura de
situaciones
comunicativas
con
funcin
persuasiva
(conversaciones
formales
e
conferencias,
debates,
mesas
redondas, otros), que
en
la
asignatura
EVALUACIN
Conocimientos
lingsticos:
Elementos verbales
Elementos
no
verbales
Patrones del habla
Reglas para el uso
de la palabra
Los
componentes
del
acto
comunicativo
Escenario
Escena
Participantes
Contenido
del
mensaje o tpico
Forma del mensaje
Lectura crtica de
mensajes:
conversaciones
formales
e
conferencias,
Debates,
mesas
redondas, etc.
LECTURA CRITICA
Texto del
EXPERIENCIA
Exploracin
y
activacin
de
Lectura y anlisis del fragmento
del texto.
Anote el significado de trminos
nuevos.
REFLEXIN
Reflexione sobre la utilizacin de

los elementos lingsticos en la
comunicacin
Que constituye a nivel formal un
turno de habla?
Qu es lo qu necesita saber un
hablante
para
comunicarse
apropiadamente dentro de una
comunidad
comunicativa
determinada y como ste lo
aprende?
CONCEPTUALIZACIN.
Explique como nace la etnografa
de la comunicacin.
Identificar los alcances de la
etnografa de la comunicacin.
Identifica los niveles del repertorio
comunicativo.
Establezca relaciones entre la
Competencia
lingstica
v
comunicativa
Pgina
21
Identifica
los
conocimientos
lingsticos de la
etnografa de la
comunicacin.
Reconoce
los
componentes del acto
comunicativo en textos
donde se desarrollen
en
la
asignatura
(gnero,
interculturalidad,
salud).
Analiza los textos

con
funcin
persuasiva
(publicidad,
discurso poltico,
artculo
de
opinin, crtica de
arte, carta).
docente
Texto del
Estudiant
e
Gua del
docente
Diccionario
Videos.
CDS.
Peridico
Revistas
TV -DVD
(gnero,
interculturalidad,
sexualidad,
ambiente).
Analizar los actos
del
habla
con
funcin persuasiva
(conversaciones
formales
e
conferencias,
debates,
mesas
redondas),
que
en
la
asignatura
(gnero,
interculturalidad,
sexualidad,
ambiente), a partir
de los criterios de la
etnografa
de
la
comunicacin.
Trabajo grupal:
Escenificacin .-
Los componentes
comunicativo
del
acto
APLICACIN.
Elabore un esquema en que se
explique claramente los temas en
estudio
Responder preguntas y desarrollar
ejercicios de aplicacin.
ELABORADO POR:
APROBADO
VISTO BUENO
DOCENTE
VICERRECTORADO
LECTURA CRITICA
DIRECTORA DE REA
Pgina
22

Lectura Critica Curriculo

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COLEGIO DE BACHILLERATO ATAHUALPA

PLAN DIDACTICO ANUAL

Lic. Ulda Margarita Niemes Batallas

3. OBJETIVOS DEL REA

Apreciar el texto literario como una fuente de reflexin crtica de la

Valorar las manifestaciones literarias mediante una perspectiva crtica

Aplicar distintos recursos literarios para expresar emociones y

Utilizar la Lengua como un medio de participacin democrtica y la

Comprender y producir textos de la vida cotidiana, adecuados a

4.- OBJETIVOS DEL AO

LIC. MARGARITA NIEMES BATALLAS

Establecer el proceso y las funciones de la comunicacin en diferentes

Evaluar las caractersticas de los gneros discursivos y sus elementos

Identificar las estrategias de representacin lingstica y visual de los

Discernir las estrategias de construccin de la legitimacin y sus

Utilizar los componentes de la comunicacin verbal en la lectura crtica

5.- DESTREZAS CON CRITERIO DE DESEMPEO

Identificar la definicin y los conceptos bsicos del proceso de la

Reconocer las funciones persuasiva, expresiva y referencial a partir

Analizar las estructuras textuales de los diferentes tipos de

Identificar las relaciones internas (lexicales y morfosintcticas) en

Reconocer los elementos de las relaciones externas en diferentes tipos

Analizar mensajes de publicidad, discursos polticos, artculos de

LIC. MARGARITA NIEMES BATALLAS

Identificar la definicin de gneros discursivos a partir de la lectura de

Aplicar la clasificacin de los gneros discursivos a partir de la lectura

Analizar los elementos de los gneros discursivos a partir de la lectura

Reconocer los elementos de la representacin de los actores

Identificar los elementos de la representacin visual de los actores

Identificar la definicin de legitimacin a partir de la lectura de

Reconocer las cuatro categoras de legitimacin a partir de la lectura

Analizar los propsitos de la legitimacin en textos con funcin

Identificar los conocimientos lingsticos de la comunicacin verbal

LIC. MARGARITA NIEMES BATALLAS

Reconocer los componentes del acto comunicativo verbal oral a

Analizar los actos del habla con funcin persuasiva (conversaciones

6.- CONTENIDOS ESENCIALES

Proceso de la Comunicacin de Jackobson.

Tres funciones del lenguaje y clases de textos

Funcin expresiva (Poesa, novela, cuento, teatro, biografa)

Relaciones semnticas entre oraciones

LIC. MARGARITA NIEMES BATALLAS

Las estructuras sociales

Clasificacin de gneros (Bajtin y

Elementos del gnero discursivo:

Representacin visual de actores

LIC. MARGARITA NIEMES BATALLAS

Las cuatro categoras de legitimacin

Orientar el sentido de la accin

Lectura crtica de mensajes:

LIC. MARGARITA NIEMES BATALLAS

Identifica la definicin y conceptos de los procesos de la comunicacin y

ctis, B. (2004). Taller de Lengua, De la oralidad a la lectura y a la

Ainscow M. (2001). Necesidades especiales en el aula. Madrid: Nancea.

LIC. MARGARITA NIEMES BATALLAS

Austin, J, L. (1996). Cmo hacer cosas con palabras. Barcelona: Paids.

Ayala Mora, E. (2006). Ecuador, patria de todos. Quito: Corporacin

Bettelheim, B. y Zelan K. (2001). Aprender a leer. Barcelona: Crtica.

Bruner, J. (2001). Accin, pensamiento y lenguaje. Madrid: Alianza.

Bruner, J. (2000). La educacin puerta de la cultura. Madrid: Visor.

Bustos, H. (2008). Nuestra casa: Manuel de educacin ambiental. Quito:

Cairney, T.H. (1992). Enseanza de la comprensin lectora. Madrid:

LIC. MARGARITA NIEMES BATALLAS