COLEGIO SAN IGNACIO DE LOYOLA

PERIODO III
Guía N°2
Estudiante: _________________________________________
Grado Séptimo _____
Área:
Matemáticas
Fecha:
__de julio de 2016
Asignatura: Aritmética
Tipo de Guía:
Informativa y ejercitación.
Docente:
María Isabel Monsalve Barón
Tiempo de Duración:
Tres unidades.
Yeisson Alexis Acevedo Agudelo
ESTÁNDARES DE DESEMPEÑO:




Identifica los conceptos de razón, proporción y sus propiedades mediante la solución de situaciones problema.
Establece relaciones entre magnitudes, mediante el análisis de situaciones problemas y su representación gráfica.
Aplica las propiedades de la proporcionalidad en la solución de situaciones problemas.
Explica los procedimientos matemáticos aplicados en la solución de magnitudes inversas y directas.

En diversas situaciones de la vida diaria es necesario realizar mediciones, es decir, asignar cantidades a
algunas propiedades que caracterizan a los objetos y a los fenómenos. De esta forma, a todas las
cualidades que caracterizan un cuerpo o fenómeno y que a su vez, dicha cualidad permite ser
presentada en términos numéricos se denomina magnitud.
Se denomina magnitud a una cualidad de un objeto o fenómeno a la cual se le puede asignar medida.
Por ejemplo, la temperatura, la longitud, el tiempo y el peso son magnitudes. Toda magnitud necesita
de un valor numérico que representa su medida, valor que se denomina cantidad y que resulta de
comparar o medir una magnitud. Se denomina cantidad al valor numérico que resulta de medir una
magnitud. Por ejemplo, el peso de Andrés es 75 Kg. Con frecuencia escuchamos expresiones como
éstas:
 “El precio del fríjol DEPENDE de los kg que compre”
 “El área de un cuadrado DEPENDE de la medida de su lado”
 “El volumen de una esfera DEPENDE del valor de su radio”


Como vemos, hay MAGNITUDES que DEPENDEN unas de otras.
En la presente guía comprenderemos que es posible encontrar OPERACIONES UNITARIAS mediante
las cuales las cantidades de una magnitud dependen de una y sólo una cantidad de la otra magnitud.
Estas operaciones unitarias reciben el nombre de FUNCIÓN.
Trabajaremos principalmente en dos tipos de funciones: uno se deriva de la PROPORCIONALIDAD
DIRECTA y otro la PROPORCIONALIDAD INVERSA.

MAGNITUDES DIRECTAMENTE PROPORCIONALES
(PROPORCIONALIDAD DIRECTA)

Analicemos el siguiente caso:
Sara va a la tienda a comprar dulces. Sabe que un dulce vale $50. Quiere saber el precio de 2, 3, 4, 5 y
6 dulces. ¿Cómo puede averiguarlo rápidamente?
Después de pensar un poco, Sara decidió que lo mejor era hacer un TABLA DE VALORES como la
siguiente:
N° de dulces
1
2
3
4
5

Precio ($)
50
100
150
200
250

¿Estás de acuerdo, con la tabla que hizo Sara?
Responde: ¿Al aumentar el número de dulces, aumenta el precio?, ¿Y al disminuirlos, disminuye el
precio?
Se dice que dos magnitudes están DIRECTAMENTE RELACIONADAS cuando al AUMENTAR (o
disminuir) una de ellas, la otra también aumenta (o disminuye).
En esta experiencia, las magnitudes número de dulces y precio están DIRECTAMENTE
RELACIONADAS.
Más tarde, a Sara se le ocurrió representar la tabla anterior en forma de diagrama sagital; así:
1

DULCES
2

50

PRECIO
100

3

150

4

200

5

250

OPERADOR

x

y= f(x)

Observando la tabla, Sara se dio cuenta que dividiendo el precio entre el número de dulces
correspondiente, el resultado era siempre el mismo; es decir, CONSTANTE:
50
100
150
200
250
=50
=50
=50
=50
=50
1
2
3
4
5
Responde:
a) ¿Cuál es la razón del precio al número de dulces?
b) En la razón anterior, ¿por cuál numero hay que multiplicar al antecedente para que nos dé el
consecuente?
c) ¿Cuál es el operador multiplicativo en este diagrama? Explica.
d) Cálcula rápidamente y explica cuál es el precio de 97 dulces.
Si representamos por “x” el número de dulces y por “y” el precio pagado, entonces decimos que y
depende de x o que y es función de x y escribimos: y = f (x).
¿A qué es igual y/x? ¿Coincide este cociente con el número asociado al operador?
Nota:
En matemáticas y en la ciencia no sólo basta saber qué y = f (x), sino
que además es importante saber la regla que relaciona a y con x; es decir,
como se obtiene y de x. veamos:

f
50 ()

DULCES
1

PRECIO
50

2

100

3

150

4

200

5

250

.
.
.

.
.
.

x

y

Función de proporcionalidad directa
f
X
.
.
.
1
2
3
4
5

Y = f(x) = 50 X

f(x) = y
.
50
50
50
50
50

(1)
(2)
(3)
(4)
(5)

=
=
=
=
=

50
100
150
200
250

Precio

Cantidad
de dulces
Contante de
proporcionalidad

Decimos que la operación unitaria cuya regla es y = f(x) = 50x es una FUNCIÓN DE
PROPORCIONALIDAD DIRECTA y el número 50 se llama CONSTANTE DE
PROPORCIONALIDAD DIRECTA.
De acuerdo con el diagrama sagital, el conjunto de parejas ordenadas de esta función es el siguiente:
{(1,5 0), (2, 100), (3, 150), (4, 200), (5, 250)}. Ahora grafica estas parejas ordenadas en un plano
cartesiano. La gráfica nos muestra que los puntos están ubicados formando una LÍNEA RECTA. Por
esta razón, la función de proporcionalidad directa también se llama FUNCIÓN LINEAL.
CONCLUSIONES
 Dos magnitudes están DIRECTAMENTE RELACIONADAS cuando al AUMENTAR (o disminuir)
una de ellas, la otra también AUMENTA (o disminuye).
 Una operación unitaria que asigna a cada número x, el resultado de multiplicar dicho
número por otro número K, distinto de cero, se denomina FUNCIÓN LINEAL o FUNCIÓN DE
PROPORCIONALIDAD DIRECTA.
 La regla que permite relacionar un elemento x del conjunto de partida con un elemento y
del conjunto de llegada en una función lineal es y = k.x. El número k se denomina
CONSTANTE DE PROPORCIONALIDAD.
 Magnitudes directamente proporcionales  Dos magnitudes directamente
proporcionales cumplen con lo siguiente:
a) Las magnitudes están directamente relacionadas.
b) El cociente o la razón entre dos cantidades que se corresponden es siempre el mismo
(constante). Esta constante es conocida como CONSTANTE DE PROPORCIONALIDAD
DIRECTA.
c) La gráfica de una FUNCIÓN DE PROPORCIONALIDAD DIRECTA es un conjunto de puntos
ubicados a lo largo de una LÍNEA RECTA QUE PASA POR EL ORÍGEN.
Ahora, miremos otro ejemplo:

Nicolás y su hermano entrenan patinaje. Para controlar su rendimiento, ellos registran el número
de vueltas que realizan y el tiempo que emplean al practicar este deporte.
60
40
No de vueltas

20
0
0

5

10

15

20

25

30

Tiempo (min)
Tiempo (min)
No de vueltas

5
10

10
20

15
30

20
40

25
50

Se puede afirmar que cuando el tiempo aumenta, el número de vueltas realizadas también aumenta;
entonces, el número de vueltas y el tiempo son magnitudes directamente correlacionadas.
Luego, se confirma que la razón entre cada par de valores correspondientes a las magnitudes
relacionadas es siempre igual.
y 10
20
30
40
50
=2 =2 =2 =2 =2
x 5
10
15
20
25
Como la razón entre cada par de cantidades correspondientes es siempre el mismo resultado, se dice
que la razón es constante y, por tanto, las magnitudes son directamente proporcionales y su constante
de proporcionalidad es K = 2.
ACTIVIDAD #1
1. A partir de la información de cada una de las tablas se pide: a) Complétalas, b) represéntalas
mediante un diagrama sagital con su dominio y rango respectivamente, c) encuentra la
constante de proporcionalidad, d) encuentra la regla matemática que represente cada
situación, e) parejas ordenadas e) gráfica de cada situación.
a.
c.
Tiempo (s)
12 18 22 30 40 Volumen
11,1 18,5 27,8 33,3 40,7
(cm3)
Velocidad (m/s)
9
Masa (g)
50
EDAD
PESO (Kg)
b.

15
45

20

25

30

40

A
B

5
20

3

7
100

4

9
40

d.

2. Definamos la función f sobre el conjunto {1, 4, 6, 7, 10}
de acuerdo
y = f(x) = ½ x. se pide:
a. Realizar la tabla de valores.
b. Hallar f(1), f(4), f(6), f(7) y f(10).
c. Escribir f como un conjunto de pares ordenados.
d. Dibujar la gráfica de f. ¿Qué escala utilizarías en cada eje?

con la regla

e. ¿Es f una función lineal? ¿Por qué? ¿Cuál es la constante K?
Soluciona las siguientes situaciones problema
3. Se
a.
b.
c.
d.

sabe que un litro de leche pesa 1,2 Kg. ¿Cuánto pesan 2 litros? ¿4 litros? ¿10 litros?
Elabora una tabla de valores tomando el peso hasta 10 litros.
¿Están las magnitudes litros y peso total directamente relacionadas? ¿Por qué?
¿Son estas magnitudes directamente proporcionales?
Si la respuesta c) es afirmativa encuentra la constante de proporcionalidad y la regla
general que defina la situación.
e. ¿Cuál es el peso de 37 litros de leche?
f. Dibuja la gráfica de la situación.

4. Realiza aquello que se indica en cada caso.
a. Determina el peso de la masa que debe sujetarse de
resorte para que se estire 36m.
b. ¿Cuánto se estira un resorte con una masa de 22,5 Kg?

son
la

PROPORCI
ONALIDAD
INVERSA

Magnitudes inversamente correlacionadas  Dos magnitudes
inversamente correlacionadas cuando al aumentar una de ellas,
otra disminuye. Por ejemplo, la siguiente tabla muestra los
valores correspondientes a dos magnitudes A y B.

A

1
80

B

100
80
60
B 40
20
0

1

2

3

2
70

3
60

4
50

4

A

Magnitudes inversamente proporcionales  Dos magnitudes inversamente proporcionales cumplen
con lo siguiente:


Son inversamente correlacionadas.
El producto de sus cantidades correspondientes es siempre el mismo.

Si “x” es la medida de una magnitud A y “y” es la medida de una magnitud B, se dice que A y B son
x × y=K , donde K es la constante de
inversamente proporcionales si se cumple que:
proporcionalidad.
Con los valores de las magnitudes inversamente proporcionales, podemos formar parejas ordenadas y
dibujarlas en el plano cartesiano. ¿Qué figura resultará? Veamos:
Estas son las parejas ordenadas: {(1, 120), (2, 60), (4, 30), (6, 20), (8, 15)}
OBSERVA: los puntos resultantes no
están sobre una línea recta, sino
sobre un línea curva.

Como 1· 120= 120; 2· 60= 120; 4·30= 120; 8· 15= 120; entonces x · y = 120 o y=
Veamos:

Función de proporcionalidad inversa

Y = f(x) =
Número
de días

120
x

Número de
obreros

120
x

ACTIVIDAD #2
1. Las siguientes tablas corresponden a magnitudes directamente proporcionales. Complétalas,
represéntalas gráficamente, halla la constante de proporcionalidad.
A
B

6
90

A
B

2

5

30
54

2

10
30

6

15
75

a.
b.

2. Determina cuáles de las magnitudes relacionadas en cada tabla son inversamente proporcionales.
Represéntalas gráficamente y halla la expresión matemática que las relaciona
a.

b.
No No de3
94
dulcesde
Valor per
2100
Velocid
10
20
Longitud
Palanca
son
ad
Fuerza
Tiempo as
6
Litros de agua

c.

3.

86
4
86
d.
160
700 3
30 1200
12
9 60
6
01,5
2
3
6
3
2
1
8 6 4 3

Un bus recorre diariamente el mismo trayecto. La siguiente tabla muestra la velocidad del bus
durante algunos trayectos y el tiempo que tarda en realizarlos.
Velocidad (Km/h)

60

Tiempo (h)

5

50

40

30

7,5

10

15

Determina si las magnitudes son inversamente proporcionales, completa la tabla halla la constante
de proporcionalidad y realiza la grafica.

4. El siguiente cuadro representa el número de obreros y el nuero de días que tardan en hacer un
trabajo:
Obrero
s

6

Días

30

3

15

90

10

a. ¿Son las magnitudes directa o inversamente proporcionales)
b. Completa a tabla.
c. Halla la contante de proporcionalidad.

d. Escribe el conjunto de parejas ordenadas.
e. Dibuja la gráfica en el plano cartesiano.

“Sólo una cosa vuelve un sueño imposible: el miedo a fracasar.
Pero existe algo que te ayuda avanzar: nunca rendirse”

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