REGISTRO DE FUNCIONES QUE DEBE FORTALECER PARA

MEJORAR LA FUNCIN SUPERVISORA

La supervisin escolar es un apoyo que aporta asistencia a los
directivos y docentes para mejorar los resultados de
aprendizaje de los alumnos. La accin supervisora busca
alcanzar los fines de la educacin, formando individuos que
logren la mejor versin de s mismos, por lo que las
principales actividades son la realizacin de las funciones
genricas que persiguen el alcance de estos objetivos. Dentro
de las principales actividades destacan la planeacin,
seguimiento y control para finalmente retroalimentar las
actividades con los resultados obtenidos.
De esta manera se permite que el supervisor, el directivo, el
docente y el alumno puedan reflexionar sobre los logros
alcanzados en un ciclo escolar confrontndolo con los
objetivos planteados en un inicio y determinar cules se
lograron y cules no fueron alcanzadas, adems de las causas
que provocaron que no fueran conseguidas y el aprendizaje y
la reflexin sobre lo que se puede mejorar en la siguiente
planeacin.
Adems de lo anterior es importante realizar cada
determinado tiempo un anlisis basado en la recoleccin de
datos duros sobre los principales aspectos que debe tener una
adecuada supervisin, estos emanados de las apreciaciones
de los directores de las escuelas Telesecundarias. Es necesario
que una vez que se recaben los datos pueda lograrse que se
establezcan las acciones que generen las condiciones
necesarias para poner en prctica las orientaciones que
arrojen la aplicacin de los cuestionarios para hacer ms
eficaz el servicio de la supervisin escolar.
El presente registro de funciones a fortalecer por parte de la
supervisin escolar de la zona 029 de Telesecundarias surge a
partir de la recoleccin de informacin y datos duros extrados

de la encuesta realizada a los directores de la zona. Dichos

datos ofrecen un panorama general que sirve para establecer
cules son las funciones del supervisor que deben
fortalecerse. A continuacin se presenta el anlisis realizado
por cada apartado.
En el primer cuestionamiento que menciona que en la
actualidad, en qu aspecto de su quehacer le apoya ms la
supervisin? Se obtuvieron como resultado que los directores
en su mayora consideran que la supervisin escolar les apoya
en todos los aspectos, sin embargo y como primer concepto a
tomar en cuenta se hace mencin aunque de forma
minoritaria que se debe dar un mayor apoyo tcnico
pedaggico y realizar una adecuada transmisin de
indicaciones por lo que de este apartado se desprende como
funcin a fortalecer la de: apoyo tcnico pedaggico.
En la segunda pregunta que indica Cul es la mayor fortaleza
de la supervisin? Se puede observar que de forma
mayoritaria se tiene como concepto principal que la
supervisin tiene fortaleza en todas las funciones, sin
embargo y como deteccin de la problemtica que los
directivos manifiestan con el levantamiento de datos que se
requiere un impulso al trabajo colaborativo. Por lo que se
establecen como funciones a mejorar la de impulsar el
trabajo colaborativo.
En el tercer cuestionamiento sobre Cul es la mayor
debilidad de la supervisin? Se detecta que en su mayor
porcentaje indica que la debilidad de la supervisin es la de
que se le d seguimiento a los procesos y resultados
educativos por lo que se convierte en un concepto a tomar
en cuenta para mejorar la funcin de la supervisin.
La cuarta pregunta que hacer mencin de los procesos
normativos/administrativos cuestiona Qu debe hacer la
supervisin para apoyar la escuela? Se detecta que la mayora
solicita que se asegure la prestacin del servicio
educativo con la aplicacin de la normatividad.

El quinto cuestionamiento arroja como funcin primordial para

atender en el aspecto tcnico pedaggico emite el concepto
de
dar seguimiento y evaluar los procesos
pedaggicos. Este resultado aunque est cerrado en la
esquematizacin y compite con otros rubros es el principal
que los directores estn detectando.
En general se establece que segn la percepcin de los
directivos se deben atender prioritariamente los siguientes
rubros:

Fortalecer el Apoyo Tcnico Pedaggico.

Impulsar el trabajo colaborativo.
Dar seguimiento a los procesos y resultados educativos.
Asegurar la prestacin del servicio educativo.

Debido a los resultados anteriores se determina que se debe

dar un seguimiento sistematizado a los conceptos detectados,
por lo que se elabora un programa para dar atencin
prioritaria a las funciones supervisoras que tienen menor
atencin segn manifiestan los directores escolares. Dicha
sistematizacin ser agregada a la ruta de mejora de la
supervisin como un elemento prioritario en las actividades a
continuacin se muestra en una tabla los principales
elementos de la sistematizacin (las fechas son del ciclo
escolar 2015-2016).
Funciones supervisoras sistematizadas
Accin
Para qu
Responsa
Dnde
ble
Taller
de Fortalecimi El
En
cada
metodologa ento
del supervisor una de las
de
la apoyo
y
apoyo escuelas.
enseanza
tcnico
tcnico
basada
en pedaggico pedaggic
competencia al personal o.
s.
de zona.

Cuando
10
marzo
17
marzo
07 abril
14 abril
21 abril
12 mayo
19 mayo

26 mayo
02 junio
Ponencia,
pltica
o
taller
sensibilizado
r sobre la
importancia
de
la
colaboracin
en
las
escuelas.
Crear
una
agenda
quincenal
para
seguimiento
a
las
situaciones
particulares
de
las
escuelas.
Crear
un
sistema de
asesora
y
acompaami
ento de las
escuelas.
(Informacin
sobre
normalidad
mnima
escolar,
condiciones
generales
del

Impulsar el
trabajo
colaborativ
o en las
escuelas.

Personal
externo
invitado.
(Puede
ser de la
subdirecci
n).

En
la
escuela
Telesecund
aria
Club
de
Leones y
Jess
Reyes
Heroles

19
de
abril.

Dar
seguimient
o
a
los
procesos y
resultados
educativos.

El
supervisor
,
apoyo
tcnico
pedaggic
o
y
directores.

Desde
la
supervisi
n
y
en
contacto
con
cada
directivo,
adems de
visitas
escolares.

Cada da
hbil
posterior
al pago
de
quincena
.

Asegurar la
prestacin
del servicio
educativo.

El
En
cada
supervisor una de las
y
escuelas.
directores
de zona.

Iniciar
con una
reunin
informati
va
general
el 1 de
marzo y
continua
r
el
seguimie
nto
la
par con
la

7
de
junio.

trabajador
de
secretara,
perfiles,
parmetros
e
indicadores
del personal,
funcin
de
seguimiento
del director,
entre otros).

agenda
quincena
l.

En la actualidad la accin supervisora promueve como

actividad principal que se asegure la funcionalidad de las
escuelas poniendo como rubro principal el de propiciar
ambientes escolares en los que se promueva el aprendizaje
del alumno. El supervisor es el responsable de llevar la
coordinacin de un sistema de asesora y acompaamiento en
conjunto con los directores de las escuelas, cada supervisor
tiene funciones especificas que realiza en su zona escolar con
la intencin de lograr que se eleve la calidad educativa.
El supervisor escolar es un lder que debe de dar seguimiento
a las funciones genricas y especficas de la funcin. Por lo
que con el instrumento de sistematizacin propuesto se
espera que se d respuesta a las inquietudes de los directivos
en el presente ciclo escolar, ya que son los rubros de las
funciones especificas que se debe fortalecer segn la visin y
perspectiva de los propios directores.