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1.

Qu pasos se deben considerar para la construccin de tu ruta de

cambio para el plan de accin o una buena prctica?


En primer lugar los dominios del Marco del Buen Desempeo Directivo,
que me guan y orientan para desarrollar mi gestin. Puedo observar
que en el Dominio 2 se sustenta los cambios que se quieren realizar,
porque como directivo debo intervenir con los docentes para lograr la
mejora de los aprendizajes y si me oriento a los desempeos 16 y 17
como prioritarios, teniendo en cuenta que todo est relacionado y
algunos desempeos son transversales, entonces podemos ver una ruta
que nos permita realizar una buena prctica o un plan de accin.
Se identifica una situacin que necesita ser mejorado aplicando la gestin del
directivo, que sea posible realizar y se encuentre dentro de su competencia,
orientado a la mejora de los aprendizajes, a la convivencia escolar, a optimizar los
servicios que presta, mejorar la calidad de vida de los estudiantes, desarrollar
nuevas tecnologas, emprendimiento y auto sostenibilidad, oportunidades de
desarrollo y negocios, etc.

Es evidente que asumiendo el segundo dominio del marco del buen desempeo directivo
"Orientacin de los Procesos Pedaggicos para la mejora de los aprendizajes"; la
competencia 5 enfatiza que el directivo "Promueve y lidera una comunidad de aprendizaje
con las y los docentes de su Institucin Educativa, basada en la colaboracin mutua,
autoevaluacin profesional y formacin continua, orientada a mejorar la prctica pedaggica
y asegurar logros de aprendizaje". En ese contexto, ante la interrogante planteada: Qu
pasos se deben considerar para la construccin de tu ruta de cambio para el plan de accin o
una buena prctica? en mi condicin de subdirectora de formacin general de la Institucin
Educativa "Mercedes Indacochea Lozano" he seguido los siguientes pasos:
1ERO. IDENTIFICO SITUACIONES DE LA GESTIN ESCOLAR DE SU I.E. QUE
REQUIEREN DE UN CAMBIO EN LA PERSPECTIVA DE LIDERAZGO PEDAGGICO:
Lo podemos plantear como:
a) Situaciones problemticas de mi IE que inciden en la mejora de los aprendizajes de los
estudiantes: ( PUESTA EN PRACTICA DEL PLAN DE ACCIN)
Inadecuada prctica evaluativa y deficiente aplicacin de instrumentos para evaluar el desempeo de
los estudiantes del nivel secundario en un enfoque por competencias en la I.E. Mercedes
Indacochea Lozano Huacho.
b) Situaciones exitosas de mi IE que inciden en la mejora de los aprendizajes de los estudiantes.
(SISTEMATIZACIN DE BUENAS PRCTICAS)
Adecuada prctica evaluativa y eficiente aplicacin de instrumentos para evaluar el desempeo de
los estudiantes del nivel secundario en un enfoque por competencias en la I.E. Mercedes
Indacochea Lozano - Huacho
2 DO. IDENTIFICAMOS EL ROL QUE NOS CORRESPONDE COMO DIRECTIVOS Y DE LOS
ACTORES DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA EN EL PROCESO DE CAMBIO, AS COMO
OTROS FACTORES QUE INCIDIRAN EN AVANZAR HACIA EL RESULTADO ESPERADO.

SI EXISTIERAN SITUACIONES EXTERNAS QUE INFLUYEN POSITIVA O


NEGATIVAMENTE EN LOGRAR EL CAMBIO ESPERARO, SE SEALAN:
Fomentar la reflexin-investigacin en la prctica pedaggica.
Reuniones colegiadas semanales para la implementacin y elaboracin de instrumentos.
ROL DE LOS DIRECTIVOS:
Identificacin de los docentes fortaleza que promuevan crculos de aprendizajes para compartir
experiencias exitosas de innovacin de instrumentos.
Informe Tcnico: Ficha de seguimiento en la aplicacin de instrumentos de evaluacin (Portafolio de
evidencias y Rbricas de valoracin):
ROL DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD ANTE EL RESULTADO:
Sensibilizacin para que los docentes se comprometan en la adecuada aplicacin de instrumentos
para la mejora de su prctica evaluativa.
Asumir el trabajo en equipo y colaborativo.
Sistematizacin de experiencias innovadoras para posteriormente compartirlas como buenas
prcticas pedaggicas.
Apertura a la evaluacin continua en una gestin escolar por resultados a fin de que los maestros
perciban que la reflexin crtica que se promueve mediante la investigacin promueve su desarrollo
profesional.
SITUACIONES EXTERNAS QUE INFLUYEN POSITIVAMENTE EN LOGRAR EL CAMBIO
ESPERADO
Plataforma Per Educa:
Cursos de capacitacin virtuales
Uso de herramientas pedaggicas
Poltica de Incentivos:
Meritocracia.
Valoracin de experiencias exitosas.
Pasantas y Becas.
SITUACIONES EXTERNAS QUE INFLUYEN NEGATIVAMETNE EN LOGRAR EL CAMBIO
ESPERADO
Designacin Temporal del Equipo Directivo:
La no permanencia del directivo para evaluar el trabajo ejecutado.
3 ERO: DISEAMOS UNA SECUENCIA DE ACCIONES A REALIZAR QUE CONLLEVEN AL
RESULTADO ESPERADO: Lo constituyen las acciones que conlleven al resultado esperado desde
la planificacin, implementacin, ejecucin y evaluacin del plan de accin o la sistematizacin de
las experiencias exitosas muestras de una buena prctica de gestin, ambas expresadas como
resultados.

FINALMENTE, establecemos las diferencias y coincidencias existentes entre los planes de accin
como innovaciones exitosas y las Buenas Prcticas docentes y en ambos casos, analizamos la forma
cmo inciden en la mejora de los aprendizajes.
Cules son las diferencias entre un plan de accin y una buena prctica de gestin en las
Instituciones Educativas?
La reflexin sobre los desafos que implican actualmente gestionar y pilotear una escuela, nos lleva a
introducir cambios sobre cultura de gestin escolar. En ese contexto, es importante el consenso para
promover una cultura escolar de mejora continua.en las prcticas escolares, donde la escuela vuelve
a ser considerada como ncleo fundamental del sistema educa...
Dado lo precedente es importante identificar nuestras fortalezas y debilidades y reflexionar sobre
nuestra propia prctica directiva, ello nos ayudar a identificar y priorizar problemas para promover
el concenso a nivel de toda la comunidad educativa sobre los aspectos a mejorar y elaborar los
planes de accin.

Por otro lado, es importante recuperar el conocimiento disponible en la propia escuela


(informaciones, experiencias y saberes que los docentes tienen, pues si bien constituyen una
fortaleza, con frecuencia resulta escasamente utilizado por lo tanto se ha desaprovechado). Por lo
tanto, resulta importante disear estrategias para identificarlas, recuperarlas y difundirlas; es decir,
sistematizarlas como prcticas exitosas de gestin.

Lo manifestado prrafos anteriores me permite sealar distincin entre un plan de accin y una
buena prctica. A continuacin detallo:
PLAN DE ACCIN

Un plan de accin constituye una estrategia que se convierte en una oportunidad para proponer
alternativas de solucin a un problema priorizado en nuestra institucin educativa. De ello, que lo
asumamos como una guia para organizar, orientar e implementar un conjunto de tareas para
direccionar nuestra actuacin en equipo y dar solucin conjunta a una situacin problemtica
concreta enfocado en el logro de los aprendizajes.

BUENA PRACTICA

Son experiencias educativas implementadas en las Instituciones Educativas que constituyen


evidencias, aportes que se brindan para mejorar los aprendizajes.Para ello priorizamos situaciones
y/o problemas de la gestin escolar y seleccionamos una buena prctica que nos haya ayudado a
solucionar el problema priorizado.

Por tanto, las buenas prcticas son experiencias desde nuestra propia gestin, las cuales nos han dado
buenos resultados y que estan orientadas por lo tanto a situaciones concretas y efectivas que

posibiliten una mejora en nuestro desempeo demostrando liderazgo pedaggico, de ello que tengan
un carcter innovador para solucionar una situacin problemtica pues contribuyen al logro de los
aprendizajes.