Mdulo 6.

Actividades de Evaluacin
En el captulo 4.2 comentamos que en Moodle dentro de un curso
podamos incluir recursos y actividades. En el mdulo anterior hemos
estudiado los recursos. En los siguientes mdulos vamos a centrarnos en las
actividades.
Anteriormente definimos una actividad como un contenido interactivo que
poda ser calificado. Tomando como partida esta definicin vamos a distinguir tres
tipos de actividades:
Las actividades de evaluacin, las actividades de colaboracin
y las de
comunicacin.

6.1 Cuestionarios
Este es uno de los mdulos ms utilizados en Moodle, con este mdulo se
crea los exmenes objetivos, pruebas aleatorias o fijas que califica el propio
sistema preconfigurado.
Pueden crearse cuestionarios con diferentes tipos de preguntas,
generar cuestionarios aleatorios a partir de bateras de preguntas, permitir a
los usuarios tener mltiples intentos y poder consultar todos estos
resultados almacenados mediante informes.
Los cuestionarios de Moodle tienen las siguientes caractersticas:
Permite limitar las fechas de acceso.
Permite limitar el tiempo para
enviarlo
Permite configurar el nmero de intentos.
Permite barajar las preguntas y/o las respuestas.
Permite exmenes con preguntas aleatorias obtenidas de un
banco de preguntas
Permite aplicar penalizaciones.
Permite dar varios niveles de feedback al alumno.
Permite varios tipos de preguntas diferentes
Ofrece varios informes de resultados y permite exportarlos a una
hoja de clculo
Todas estas opciones se opcionales siendo el profesor el encargado
de configurarlas en el momento de definir el cuestionario.
El proceso para elaborar un cuestionario lo podemos dividir en dos fases:

PRIMERA FASE: Elaborar la base de datos de preguntas

1. Entrar en Ajustes/ Banco de Preguntas/ Categoras
2. Crear las Categoras o Carpetas en las que queremos organizar
nuestras preguntas
3. Importar las preguntas o crearlas una a una (Ver proceso en
siguiente apartado)

SEGUNDA FASE: Definir las caractersticas generales

del cuestionario
1.
2.
3.
4.
5.
6.

Pulsar el Botn de Activar Edicin

Abrir el desplegable de Agregar Actividad
Pulsar en Cuestionario
Llenar la pantalla de configuracin y Guardar cambios y mostrar
Elegir las preguntas fijas y aleatorias, configurar calificaciones.
Pre visualizar examen.

Analicemos cada una de las fases por separado:

Primera fase: Elaborar la base de datos de preguntas (banco de preguntas)
1
Comenzamos entrando en el banco de preguntas
reando y
lac
categora. Lo mejor es definir una categora hija de nuestro curso.

2 Podemos importar las preguntas, para ello disponemos de varios formatos.

El ms sencillo es el AIKEN donde las preguntas se cargan en un TXT con
codificacin UTF-8.
Ejemplo:
Qu LMS tiene el mayor nmero de opciones de importacin de cuestionarios?
A) Moodle
B) Tutor
C) Claroline
D) Blackboard
E) WebCT
ANSWER: A

NOTA: Las letras de las respuestas (A, B, C, etc.) y la palabra ANSWER deben
estar en maysculas tal y como se muestra; de lo contrario fallar la importacin.
Hay otros formatos ms completos cmo es el formato GIFT permite
escribir preguntas en un archivo de texto de forma fcil. Soporta opciones
mltiples, verdadero-falso, respuesta corta, emparejamientos y preguntas
numricas, as como la insercin de ______ para el formato de rellenar
huecos.
Tambin podemos escribir directamente las preguntas utilizando el editor de
Moodle.
Para definir la pregunta tenemos que introducir el texto de la pregunta y las
distintas respuestas.

Una vez elegimos el tipo de pregunta

tenemos que rellenar las caractersticas de
la misma:
El Nombre de la Pregunta es interno, no lo ve
el alumno. El Texto de la Pregunta es la
pregunta en s, pueden incluirse imgenes.
La pregunta tiene una calificacin y
penalizacin modificables, la penalizacin se
aplica sobre los intentos. Retroalimentacin
general: Es el feedback al alumno solamente
por responder, no importa si con acierto o error.
Comentario: Es el feedback por respuesta.
Hay retroalimentacin general por respuestas
correctas e incorrectas.
La calificacin suma debe ser del 100%
Moodle permite restar calificacin segn las
respuestas.

Para indicar cul es la respuesta correcta lo ms fcil es asignar el

100% del valor a la respuesta correcta y nada al resto. El sistema permite
mltiples respuestas correctas, en cuyo caso hay que repartir el 100% del
valor de la pregunta entre las respuestas vlidas. Tambin podemos asignar
valores negativos a las contestaciones incorrectas, de esta forma estaramos
penalizando si el alumno contesta y falla.
Adems tambin podemos introducir valores de feedback por cada
pregunta e incluso por cada respuesta, de forma que si un alumno falla le
podemos sacar un mensaje.No es necesario poner retroalimentacin a nivel
de pregunta. Se puede definir como veremos en la siguiente fase a nivel de
cuestionario.
Veamos un ejemplo de como crear una pregunta de opcin mltiple:
1 Definimos el enunciado y el tipo de respuestas:

2 Vamos introduciendo las distintas respuestas indicando mediante el valor

de las mismas cuales son las correctas. Tambin, de forma opcional,
podemos rellenar las retroalimentaciones de cada una de las respuestas:

Segunda fase: Crear el cuestionario

Una vez creado el banco de preguntas, la siguiente fase ser crear el
cuestionario y ajustar los parmetros del mismo.
Hay que determinar las fechas del cuestionario, el nmero de intentos,
si hay lmite de tiempo, cmo se presentan las preguntas (aleatorios,
agrupadas en bloques, ). Podemos definir una categora de calificacin
diferente a la ordinaria.

Hay que definir el comportamiento del test:

Los estudiantes pueden interactuar con las preguntas en el
cuestionario de varias maneras diferentes. Por ejemplo, usted puede desear
que los estudiantes introduzcan una respuesta a cada pregunta y
posteriormente enven el cuestionario completo, antes de que se realice
ninguna calificacin o de que se enve ninguna retroalimentacin. Ese sera
el modo de 'retroalimentacin diferida'. En otra situacin, usted puede
desear que los estudiantes respondan una pregunta y sobre la marcha
obtengan retroalimentacin inmediata, y si la respuesta no es correcta,
tengan otra oportunidad con menor puntuacin. Este modo sera
'interactivo con varios intentos'.

Tambin hay que determinar la retroalimentacin que ver el alumno

durante el cuestionario, inmediatamente despus de cada intento, ms
tarde mientras el cuestionario est abierto y al cerrar el mismo:

Tambin podemos incluir una retroalimentacin global por cuestionario,

entonces debemos elegir en los desplegables los lmites de las
calificaciones.
La retroalimentacin global consiste en un texto que se muestra al
estudiante una vez que ha completado un intento de resolver el
cuestionario. El texto puede depender de la calificacin que el estudiante
haya obtenido.
Por ejemplo, si usted escribe "Buen trabajo!" en la primera caja de
retroalimentacin, escribe 50% en la primera caja de lmites de la
calificacin y escribe "Por favor, vuelve a revisar el trabajo de esta semana",
los estudiantes que punten 50% o ms vern el mensaje "Buen trabajo!",
en tanto que los que hayan puntuado menos del 50% vern el otro mensaje.
Seleccin de las preguntas:
El ltimo paso es determinar que preguntas del banco van a formar
parte del cuestionario. Para ello editamos el cuestionario y vamos
arrastrando las preguntas que deseemos o si es aleatorio cuantas preguntas
forman el test.
Tambin podemos ajustar el valor de cada pregunta. De esta forma
podemos mantener una escala tradicional del 1 al 10 aunque el nmero de
preguntas sea distinto de 10.
Tambin es posible variar las calificaciones de los estudiantes en
funcin del nmero de preguntas acertadas. Esto lo veremos ms adelante al
estudiar las escalas y las letras.

Una vez que los alumnos hayan resuelto un cuestionario, el profesor

tendr disponible una gran cantidad de informacin. Pulsando sobre el
enlace al cuestionario desde la pgina principal del curso, el profesor
podr observar el nmero de cuestionarios resueltos por los alumnos, y
entre otros datos, la calificacin obtenida, la fecha de realizacin y la
cantidad de tiempo invertido.

Pulsando sobre cada entrada de la tabla el profesor podr visualizar

cada cuestionario tal y como fue solucionado por el alumno.
Adems el profesor podr disponer de datos estadsticos (promedio
del grupo, promedio general y grfico de barras de calificaciones) que le
servirn de referencia para valorar de una forma ms global el ejercicio.