15/12/22, 15:56 Cuestionario de salida: Revisión del intento

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Comenzado el jueves, 15 de diciembre de 2022, 15:47

Estado Finalizado
Finalizado en jueves, 15 de diciembre de 2022, 15:56
Tiempo 8 minutos 42 segundos
empleado
Calificación 20,00 de 20,00 (100%)

Pregunta 1
Correcta

Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Hay autores que han planteado algunos criterios para la resolución de problemas con pensamiento crítico ¿Cuál de las siguientes alternativas
forman parte de estos criterios?

Seleccione una:
A. Metacognición, creatividad y profundidad

B. Claridad, exactitud y pensamiento

C. Lógica, Exactitud y precisión

Pregunta 2
Correcta

Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Frente al siguiente enunciado marca ¨Verdadero¨ o ¨Falso¨. Cuando un estudiante reconoce distintas formas para enfrentar un problema
desarrolla su pensamiento crítico y las posibilidades de equivocarse aumentan.

Seleccione una:
Verdadero

Falso 

https://campus-sifods.minedu.gob.pe/mod/quiz/review.php?attempt=151504&cmid=1754 1/5
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Pregunta 3
Correcta

Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Marca la alternativa correcta: Resolver problemas de forma competente requiere una serie de pasos. ¿Cuál de las siguientes alternativas
refleja lo mencionado?

Seleccione una:
A. Analizar el problema, evaluar las opciones, y ejecutar la solución elegida.

B. Hacer entrevistas y pensar en soluciones y hablar con las autoridades.

C. Distinguir sus propias suposiciones y hacer preguntas.

D. Analizar el problema y ejecutar alguna solución creativa.

Pregunta 4
Correcta

Se puntúa 2,00 sobre 2,00

El profesor Luis está desarrollando un proyecto con sus estudiantes sobre la polución en Lima. Según un informe de la organización
ambiental Greenpeace, publicado por IQAir Air Visual, Lima es la séptima ciudad con más polución de aire en Latinoamérica.

La contaminación en el aire es una mezcla de partículas sólidas y gases. El material particulado menor a 2,5 micrómetros (PM2,5) son los más
peligrosos, pues son muy pequeños y tienen gran capacidad de penetración en las vías respiratorias de la persona. Estas partículas llegan a
ser hasta 100 veces más delgadas que un cabello humano.

La Organización Mundial de Salud (OMS) recomienda que los niveles de PM 2,5 no pasen los 10 µg/m³ por año en promedio. Sin embargo,
según el informe antes mencionado de Greenpeace, Lima, en el 2018, tuvo 28 µg/m³.

En este contexto, los estudiantes deben buscar soluciones para resolver la cantidad de gases que se emiten en la ciudad capital para reducir
el nivel de contaminación. Para lograr encontrar una solución los estudiantes deben seguir los siguientes pasos (marca la alternativa
correcta):

Seleccione una:
A. 
Analizar e investigar la situación problemática y las causas de contaminación, conocer sus características; en el segundo paso
deben plantear hipótesis, evaluar alternativas, y finalmente plantear la solución al problema.

B. Hacer preguntas socráticas para llevar a los estudiantes a reflexionar sobre el problema y luego plantear soluciones.

C.
Aplicar la ficha de cotejo para llegar a una solución al problema.

D.
Identificar suposiciones detrás de la información que se analiza ya hacer debates entre los estudiantes para llegar a acuerdos.

https://campus-sifods.minedu.gob.pe/mod/quiz/review.php?attempt=151504&cmid=1754 2/5
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Pregunta 5
Correcta

Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Frente al siguiente enunciado marca ¨Verdadero¨ o ¨Falso¨. Has convocado a los estudiantes a participar de la clase por medio de una
videoconferencia. Durante su desarrollo, los/las estudiantes intervienen planteando preguntas sobre lo que estamos diciendo, nos piden
información complementaria y dan diferentes opiniones sobre el tema. Esto significa que están ejerciendo su pensamiento crítico y, por lo
tanto, reconociendo que todo pensamiento ocurre dentro de algún punto de vista.

Seleccione una:
Verdadero 

Falso

Pregunta 6
Correcta

Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Selecciona todas las alternativas que consideres correctas. Una de las estrategias que los docentes pueden utilizar para fomentar la
resolución de problemas con pensamiento crítico en la educación a distancia es la retroalimentación. Algunos de los instrumentos que se
utilizan para dar retroalimentación en la educación virtual son:

Seleccione una o más de una:

A. Listas de control: Son listas que registran la presencia o ausencia de conductas esperadas, para que los estudiantes sepan lo que 

están logrando y lo que deben mejorar. En pensamiento crítico y resolución de problemas, las listas de control muestran las
habilidades implicadas en este proceso de aprendizaje para que los estudiantes sean capaces de resolver problemas con
pensamiento crítico.

B. E- portafolios: Recopilan las evidencias del proceso de aprendizaje que han seguido los estudiantes, los logros alcanzados y los 
obstáculos presentados. En la resolución de problemas con pensamiento crítico, los e-portafolios recogen evidencias del proceso
de aprendizaje de los estudiantes y en cómo ha ido desarrollando las habilidades implicadas en la resolución de problemas con
pensamiento crítico.

C. Foros: espacios virtuales donde se propicia el debate y la concertación de ideas. Se puede trabajar de manera sincrónica con los 

estudiantes. Los foros son espacios de discusión para propiciar la resolución de problemas con pensamiento crítico.

D. Llamadas telefónicas a los estudiantes: llamadas periódicas para constatar el aprendizaje de los estudiantes entorno al pensamiento

crítico y la resolución de problemas.

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Pregunta 7
Correcta

Se puntúa 2,00 sobre 2,00

La profesora Catalina está trabajando un proyecto sobre el tema de la contaminación en el distrito El Agustino con información que dice lo
siguiente: El Agustino es el distrito de Lima Metropolitana con mayor contaminación del aire, mientras que Bellavista es el que menor
contaminación presenta, según un informe del Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI). Según el informe técnico Estadísticas
Ambientales–octubre 2013, la zona de máxima concentración de Polvo Atmosférico Sedimentable (PAS) se encuentra en ese distrito de Lima
Este, pues superó en 6.48 veces más lo establecido por la Organización Mundial de la Salud (OMS) que es de 5 t/km2/mes.

Sus estudiantes le han mostrado sus avances y la profesora se ha propuesto brindarles retroalimentación cognitiva y emocional. ¿Cuál de las
siguientes alternativas refleja una retroalimentación cognitiva y emocional?

Seleccione una:
A. Chicos, recuerden que el Agustino es la zona que representa mayor contaminación en el aire según el INEI. Por ello, revisen las 
estadísticas del INEI pues les falta incluir datos que sustenten sus hipótesis. Van por buen camino, pero deben precisar esta
información.
B. Me parece que su trabajo puede mejorar, ¿qué mejorarían?
C. Les envío las correcciones luego.
D. ¿Ustedes creen que lo que me están presentando es un buen trabajo?

Pregunta 8
Correcta

Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Marca la alternativa que consideres correcta: Una de las estrategias que Richard Paul y Linda Elder proponen son las “preguntas que
estimulan el pensamiento crítico”. Algunas de estas preguntas son: ¿Qué trato de lograr? ¿Cuál es mi propósito? Específicamente, estas
preguntas son ejemplos de preguntas:

Seleccione una:
A. Análisis de conceptos

B. Identificación de propósito

C. Analizar las preguntas

D. Identificación de supuestos

Pregunta 9
Correcta

Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Frente al siguiente enunciado marca ¨Verdadero¨ o ¨Falso¨. Dentro de las herramientas para monitorear el desarrollo del pensamiento crítico
y la resolución de problemas de nuestros estudiantes en entornos virtuales, hemos visto los Registros Anecdóticos, que permiten diseñar
pruebas personalizadas según el nivel de cada estudiante. Sería correcto decir que estos registros ayudan también a dar cuenta del contexto
de los estudiantes y de vivencias divertidas durante el periodo de educación a distancia.

Seleccione una:
Verdadero

Falso 

https://campus-sifods.minedu.gob.pe/mod/quiz/review.php?attempt=151504&cmid=1754 4/5
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Pregunta 10
Correcta

Se puntúa 2,00 sobre 2,00

Marca la alternativa que consideres correcta: Una de las estrategias que Richard Paul y Linda Elder proponen son las “preguntas que
estimulan el pensamiento crítico”. Algunas de estas preguntas son: ¿Qué estoy dando por sentado? ¿Qué suposiciones me llevan a esta
conclusión? Específicamente, son ejemplos de preguntas:

Seleccione una:
A. Para identificar supuestos
B. Para discernir puntos de vista
C. Preguntas catárticas
D. Preguntas de lista de cotejo

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