CUESTIONARIOS

MOODLE 3.7
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MOODLE 3.7 Santo Domingo

SUMARIO
1. Cuestionario ........................................................................................ 3

1.1. ¿Para qué sirve? ........................................................................ 3

1.2. Configuración ............................................................................ 4

1.2.1. General .......................................................................... 4

1.2.2. Temporalización ........................................................... 5
1.2.3. Calificación ................................................................... 6
1.2.4. Esquema ........................................................................ 6
1.2.5. Comportamiento de las preguntas ............................ 7
1.2.6. Revisar opciones ........................................................... 8
1.2.7. Apariencia ..................................................................... 8
1.2.8. Restricciones extra sobre los intentos ......................... 9
1.2.9. Retroalimentación global ............................................ 9
1.2.10. Ajustes comunes del módulo ...................................... 9
1.2.11. Restricciones de acceso ............................................. 10
1.2.12. Finalización de actividad ............................................ 10

1.3. Opciones de administración del cuestionario ....................... 11

1.3.1. Agregar preguntas ......................................................... 12

1.3.3. Asociar las preguntas al control .................................... 14

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1. CUESTIONARIO

1.1. ¿PARA QUÉ SIRVE?

La actividad CUESTIONARIO permite al profesor diseñar y plantear cuestionarios con pre-

guntas de distintos tipos.

Para poder crear un cuestionario en nuestro aula virtual, el primer paso que debemos dar es
activar el modo edición, presionando sobre el botón “Actividad edición” que aparecerá al pul-
sar el botón de la rueda dentada situada en la esquina superior derecha del aula.

Una vez activado el modo edición, elegiremos en qué bloque queremos situar nuestro cues-
tionario, y pinchamos en + Añade una actividad o un recurso

Cuando pulsemos nos aparecerá una ventana, con todos los recursos y actividades que nos
ofrece la plataforma Moodle. En este caso, marcaremos la opción Cuestionario y después
pulsaremos Agregar

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El siguiente paso será configurar los distintos bloques e ítems que darán forma a nuestros
cuestionarios.

1.2. CONFIGURACIÓN

1.2.1. General

En este módulo Moodle nos ofrece la posibilidad de darle un nombre concreto a nuestro cues-
tionario, y realizar una pequeña descripción del mismo, pudiendo dar detalles a los alumnos
del tipo de prueba a la que se van a enfrentar. La descripción es una opción que podemos
rellenar de forma voluntaria.

Si marcamos la opción “Muestra la descripción en la página del curso”, la descripción que

le hemos dado al cuestionario se verá reflejada bajo el nombre del mismo en el aula. (Es una
opción poco recomendada, ya que recarga mucho la estética del aula).

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1.2.2. Temporalización

• Abrir cuestionario. Día que se abre el cuestionario, siempre lo programaremos para

que ese día se abra a las 9:00 AM.

• Cerrar cuestionario. Día que se cierra el cuestionario, siempre lo programaremos que

se cierre a las 23:59 PM, para evitar las confusiones con las 00:00 AM.

• Límite de tiempo. Si está habilitado, el tiempo límite se indica en la página inicial del
cuestionario y un temporizador con el tiempo restante se muestra en el bloque de
navegación del cuestionario.

• Cuando el tiempo ha terminado. Este ajuste controla qué sucede si el alumno no

envía su intento de resolver el cuestionario antes de que el tiempo expire. Si el estu-
diante está trabajando activamente en el cuestionario en ese momento, entonces el
temporizador enviará automáticamente el intento, pero en caso de haber cerrado la
sesión, esta opción controla lo que sucede.

• Periodo de gracia para el envío: Si se ha establecido que cuando termina el tiempo

para realizar el cuestionario “Se permite un periodo de gracia para hacer el envío,
pero sin poder cambiar las respuestas”, este parámetro establece el tiempo de gra-
cia, en segundos.

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1.2.3. Calificación

• Categoría de calificación. Este parámetro controla la categoría en la que las califica-

ciones de esta actividad están ubicadas en el libro de calificaciones.

• Calificación para aprobar. Permite fijar una limitación en la nota para aprobar. Este
parámetro se usará en el caso de actividades condicionales.

• Intentos permitidos. Permite fijar el número de intentos permitidos para realizar el

cuestionario.

• Método de calificación. Cuando se permiten múltiples intentos, hay diferentes mane-

ras en las que puede usar las distintas calificaciones obtenidas para calcular la pun-
tuación final del examen:

– Calificación más alta. La puntuación final es la más alta en cualquiera de los

intentos.

– Puntuación media. La puntuación final es el promedio (la media simple) de la

puntuación de todos los intentos.

– Primera calificación. La puntuación final es la obtenida en el primer intento (se

ignoran los demás intentos).

– Última calificación. La calificación final es la obtenida en el intento más reciente.

1.2.4. Esquema

Los elementos para configurar este bloque son:

• Página nueva. En los cuestionarios más extensos tiene sentido alargar el cuestiona-
rio en varias páginas limitando el número de preguntas por página. Cuando se aña-
den preguntas al cuestionario se insertarán automáticamente saltos de página de
acuerdo con el ajuste que se introduzca aquí. Sin embargo, podrá cambiar a mano
los saltos de página más tarde en la página de edición.

SIEMPRE se debe elegir la opción “Nunca, todas las preguntas en una página”.

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• Método de navegación. Cuando la navegación secuencial está activada el estu-

diante debe avanzar a través del cuestionario en un orden determinado y no puede
volver a las páginas anteriores ni saltar hacia delante.

1.2.5. Comportamiento de las preguntas

• Ordenar al azar las respuestas. Si habilita esta opción, las respuestas se ordenarán
al azar cada vez que un estudiante comience a contestar el cuestionario, suponien-
do que la opción también esté habilitada en los ajustes de la pregunta. Esta opción
sólo es aplicable a preguntas que tienen elementos múltiples, como las preguntas de
elección múltiple o de emparejamiento.

• Comportamiento de las preguntas. Los estudiantes pueden interactuar con las pre-
guntas en el cuestionario de varias maneras diferentes. Por ejemplo, usted puede
desear que los estudiantes introduzcan una respuesta a cada pregunta y posterior-
mente envíen el cuestionario completo, antes de que se realice ninguna calificación
o de que se envíe ninguna retroalimentación. Ese sería el modo de ‘retroalimentación
diferida’. En otra situación, usted puede desear que los estudiantes no es correc-
ta, tengan otra oportunidad con menor puntuación. Este modo sería ‘interactivo con
varios intentos’.

• Habilitar la opción de rehacer en un intento. Si hemos elegido una opción de com-

portamiento que no sea diferida esta opción nos permite que el alumno pueda volver
a realizar un intento de una pregunta concreta con otra versión de esa pregunta sin
tener que enviar el intento entero.

• Cada intento se basa en el anterior. Si se permiten vario intentos y se seleccio-

na Sí, cada nuevo intento contendrá el resultado del anterior. Esto permite comple-
tar un cuestionario haciendo varios intentos partiendo en cada uno del resultado
anterior.

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1.2.6. Revisar opciones

En este bloque configuraremos el qué y cuándo verá el alumno cuando realice el cuestionario.

La opción “Puntos” SIEMPRE debe estar marcada en las tres últimas columnas.

1.2.7. Apariencia

Los parámetros a configurar de este bloque son:

• Mostrar la imagen del usuario. Si usted habilita esta opción, el nombre del estudiante y
su imagen serán mostradas en la pantalla durante un intento, y en la pantalla de revisión.
Un ejemplo en el que usted quisiera hacer esto es en cuestionarios vigilados en el aula,
para hacer más sencillo el verificar la identidad del usuario que intenta el cuestionario.

• Decimales en las calificaciones. Esta opción especifica el número de decimales

mostrados en la calificación de cada intento. Sólo afecta a la visualización de las
calificaciones, no a las notas almacenadas en la base de datos, ni a los cálculos
internos, que son realizados con la máxima precisión.

• Decimales en las calificaciones de las preguntas. Se puede elegir una precisión

diferente cuando se muestran las calificaciones de preguntas individuales, a diferen-
cia de la puntuación general del cuestionario. Por ejemplo, es posible que la puntua-
ción final del cuestionario de redondeado al número entero más cercano, mientras
que se tienen puntuaciones fraccionarias en las preguntas individuales.

Para evitar problemas es mejor dejar ajustados los decimales en las calificacio-
nes a 2 (tal y como viene por defecto ).

• Mostrar bloques durante los intentos: Si se selecciona SÍ, se mostrarán los bloques
normales durante los intentos de resolver el cuestionario.

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1.2.8. Restricciones extra sobre los intentos

En este apartado de configuración se puede configurar una contraseña para poder realizar el
cuestionario, configurar que tenga que pasar un tiempo entre varios intentos, que solo deter-
minadas direcciones de internet puedan realizar el cuestionario o que el cuestionario se abra
en una ventana emergente nueva y que no se pueda copiar y pegar dentro del cuestionario.

Esta configuración NO la tocaremos.

1.2.9. Retroalimentación global

La retroalimentación global consiste en un texto que se muestra al estudiante una vez que ha
completado un intento de resolver el cuestionario. El texto puede depender de la calificación
que el estudiante haya obtenido. Por ejemplo, si usted escribe “¡Buen trabajo!” en la primera
caja de retroalimentación, escribe 40% en la primera caja de límites de la calificación y escri-
be “Por favor, vuelve a revisar el trabajo de esta semana”, los estudiantes que puntúen 40% o
más verán el mensaje “¡Buen trabajo!”, en tanto que los que hayan puntuado menos del 40%
verán el otro mensaje.

1.2.10. Ajustes comunes del módulo

En los ajustes comunes del módulo configuramos la visibilidad del cuestionario y las opcio-
nes para grupos del aula.

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1.2.11. Restricciones de acceso

En este apartado podremos limitar el acceso a algunos estudiantes al cuestionario. Algunas

de las restricciones que se pueden

1.2.12. Finalización de actividad

Si configuramos el aula para que vaya marcando el progreso del alumno debemos configurar
cuando una actividad esta finalizada.

En este apartado podremos configurar cuando el cuestionario se puede tomar como finali-
zado.

• Rastreo de finalización. Podremos seleccionar que se muestre finalizada cuando se

cumplan unas condiciones, que el alumno seleccione manualmente el cuestionario
como finalizado o que no se muestre si la actividad está finalizada o no.

• Requerir ver. Para poder finalizar el cuestionario el alumno deberá entrar al mismo.

• Requerir calificación:

– El estudiante debe recibir una calificación para finalizar la actividad: El estu-

diante debe obtener la nota que pusimos en “Calificación para aprobar” del
apartado Calificación.
– Todos los intentos disponibles completados: El estudiante debe completar
todos los intentos.

• Se espera finalizar en. Es la fecha en la que esperamos que el estudiante realice el

cuestionario. Esta fecha no se muestra al estudiante y sirve para el informe de pro-
greso.

Y por último pinchamos en el botón Guardar cambios y regresar al curso

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1.3. OPCIONES DE ADMINISTRACIÓN DEL CUESTIONARIO

Dentro del cuestionario si pulsamos en la rueda dentada podremos acceder a opciones de

administración y configuración del cuestionario.

• Editar ajustes. Entramos a la configuración del cuestionario.

• Excepciones de grupo y de usuario. Permite cambiar la configuración del cuestio-

nario para un usuario o grupo de usuarios. Podremos dar intentos extra a un usuario
en concreto. MUY ÚTIL PARA LAS CONVOCATORIAS DE SEPTIEMBRE.

Seleccionamos el usuario y podremos poner una contraseña para poder realizar el

cuestionario, cambiar la temporalización del cuestionario o habilitar más intentos.

• Editar cuestionario. Desde este apartado asignaremos preguntas al cuestionario.

• Vista previa. Podemos probar el cuestionario visualizándolo como lo vería un alumno.

• Resultados. Vemos los intentos realizados por los alumnos y los resultados obtenidos.

• Registros. Desde este apartado vemos las interacciones que han tenido los alum-
nos en el cuestionario.

• Copia de seguridad. Aquí podemos realizar una copia de seguridad para poder
guardar o exportar el cuestionario.

• Restaurar. Desde esta opción restauramos una copia que tengamos de otro cues-
tionario.

• Banco de preguntas. Accedemos al banco de preguntas del curso.

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1.3.1. Agregar preguntas

Para agregar preguntas al cuestionario debemos entrar en el “Banco de preguntas”. Para acce-
der a dicho banco debemos pulsar sobre el icono de configuración del aula (rueda dentada de
la esquina superior derecha) y en el menú que nos aparece debemos pulsar en “Aún más…”.

A continuación, nos aparecerá una pantalla con más opciones y una de ellas será la del Banco
de preguntas.

El siguiente paso es crear una categoría en la que guardemos las preguntas para el cuestio-
nario. Debemos pulsar sobre la sección Categorías. En esta sección nos aparecen todas las
categorías que tenemos creadas y también podremos crear nuevas categorías en la sección
Añadir Categoría.

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Seleccionamos como categoría padre “Superior” y le damos un nombre a la categoría (Ej.

Unidad 1).

Una vez creada nuestra categoría, vamos a importar las preguntas, previamente elaboradas
en formato GIFT. Pulsamos en el botón “Importar” que tenemos en la parte superior.

1.3.2. Formato de archivo

Marcamos la opción de formato GIFT.

• General. En este modulo configuraremos en “Categoría a donde importar” la cate-

goría padre que hemos creado previamente para nuestro cuestionario.

• Importar preguntas de un archivo.Seleccionamos el archivo pulsando sobre el

botón o arrastrando el fichero al cuadro. La siguiente pantalla que nos aparece es un

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resumen de las preguntas, solo debemo pulsar en el botón “Continuar”. Aparecerán

las preguntas dentro de la categoría que hemos creado, y podremos previsualizarlas
(lupa), editarlas a mano (rueda dentada), moverlas de sitio (flechas) o borrarlas (cruz).

1.3.3. Asociar las preguntas al control

Dentro del cuestionario debemos pulsar sobre el botón “Editar Cuestionario” y una vez que
estemos en la pantalla de editar cuestionario pulsamos sobre Agregar.

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Una vez que pulsamos en Agregar nos aparecerá un desplegable con tres opciones distintas
de agregar preguntas a nuestro cuestionario.

• + una pregunta nueva. Esta opción permite agregar preguntas de manera manual
(de una en una). Es muy recomendable si se van a realizar preguntas de formato dis-
tinto (test, respuesta corta, etc.) en un mismo cuestionario.

• + del banco de preguntas. En este caso Moodle nos permite cargar en nuestro cues-
tionario las preguntas que seleccionemos del banco de preguntas. Buscamos nues-
tra categoría del Banco de preguntas y marcamos aquellas que queremos incluir.
Una vez seleccionadas, pulsamos “Añadir preguntas seleccionadas para el cuestio-
nario”.

• + una pregunta aleatoria. Esta opción nos da la posibilidad de incluir un número de

preguntas concreto, de una categoría del banco, haciendo que cada alumno realice
un examen diferente al de cualquier compañero. Debemos seleccionar la categoría
de donde queremos coger las preguntas aleatorias y seleccionar el número de pre-
guntas al azar que queremos incluir.

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