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DISEÑO DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
Blog, Diseño de una prueba
1. PLANIFICACIÓN:
Finalidad: Lograr que la prueba sea representativa de los objetivos que se quiere evaluar,
alineados con los contenidos y verificar los resultados obtenidos, según (Molgano y
Trístan, 2007), se debe tener en cuenta “la Validez de contenido se refiere a que los
aspectos que se miden en la prueba se relacionen directamente con una materia, tema,
unidad, carrera, desempeño, competencia profesional, etc”. Concluyendo que, si una
prueba tiene validez de contenido, entonces ningún aspecto que aparezca en la prueba es
ajeno al contenido previsto, por lo que todos los ítems deben tener una relación directa
con objetivos, temas, de una materia, unidad o carrera.
Ejemplo propuesto:
1.1 Seleccionar los objetivos y los contenidos del programa por evaluar
COMPETENCIA: PROMOVER LA INTERACCIÓN IDÓNEA CONSIGO MISMO, CON
LOS DEMÁS Y CON LA NATURALEZA EN LOS CONTEXTOS LABORAL Y SOCIAL.
RESULTADO DE APRENDIZAJE: GESTIONAR LA INFORMACIÓN DE ACUERDO CON
LOS PROCEDIMIENTOS ESTABLECIDOS Y CON LAS TECNOLOGÍAS DE LA
INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN DISPONIBLES.
Entender los diferentes niveles de conocimiento de los sujetos nos permite establecer qué
aprendizajes son simples y cuales son complejos, para ello recurrimos la taxonomía de
Bloom, que nos permitirá centrarnos en los contenidos cognitivos, más exactamente en
los aprendizajes simples los cuales serán evaluados haciendo uso de las pruebas
objetivas, evitando que este quede desequilibrado en cuanto al número de preguntas o
que las preguntas no apunten a los objetivos y niveles de aprendizaje que queremos
evaluar. Recordar que debemos favorecer cada uno de las subdivisiones de los
aprendizajes simples (recordar, comprender y aplicar).
A la hora de preparar un examen o prueba surge la necesidad de planificarlo previamente
para evitar que quede muy desequilibrado en cuanto a número de preguntas de cada tipo
favoreciendo de esa manera la evaluación de algún de los tipos de los aprendizajes
simples, o que las preguntas no respondan a los objetivos que queremos alcanzar.
3. CONSTRUCCIÓN DE LA PRUEBA:
La finalidad de este paso del proceso es planear el número de preguntas, establecer el
grado de complejidad de cada una de ellas para de esta manera ordenarlas según la
aparición en la prueba, determinar los criterios de cómo van a ser evaluadas. Esto da
confiabilidad a la prueba y garantiza la variabilidad del instrumento.
3.1 Incluir ítemes de todos los niveles de dificultad.