CONCLUSIONES MESAS DE TRABAJO, ENCUENTRO PROVINCIAL DE

CEPER CÓRDOBA 2015
PLAN DE FORMACIÓN BÁSICA Y PLANES EDUCATIVOS PARA LA
OBTENCIÓN DE TITULACIONES (ESO PRUEBA LIBRE, TAE ESPA,
TAE IDIOMAS)
En nuestra mesa de trabajo hemos tratado fundamentalmente los siguientes
temas:
1- El absentismo.
2- El plan de preparación de las pruebas para la evaluación de competencias
clave.
3- Los recursos didácticos.
Respecto al primer punto, el absentismo es más acentuado en las zonas
rurales que en Córdoba capital. Así pues, los alumnos empiezan a
desengancharse en la campaña de la aceituna, Navidad… En algunos centros
destaca más el absentismo en alumnos de la ESO por el motivo anteriormente
citado y en otros centros, por el contrario, destaca más el absentismo en las
mujeres mayores (cuando hace frío, por ejemplo). Realmente, va por cursos.
Hay años que hay menos absentismo y otros que hay más. En definitiva, cada
centro es un mundo pero lo que sí nos preocupa a todos es la captación de
alumnos. Así por ejemplo, se plantea la cuestión de cómo conseguir más
alumnos para formación básica y hay compañeros que proponen que aquellos
que quieran sacarse el graduado y no alcancen el nivel, pueden matricularse
en nivel 2 y al año siguiente en pruebas libres.
También nos inquieta el hecho de que los alumnos de pruebas libres de
graduado en ESO se lo jueguen todo a una carta. Tenemos alumnos que se
esfuerzan diariamente pero que por alguna razón, por ejemplo, se habla de
un alumno con dislexia o una persona con cierta edad, llegan al examen y no
aprueban. Se propone que nosotros, como maestros de educación permanente
que somos, podamos evaluar de alguna manera como se está haciendo con los
alumnos que asisten a los institutos en horario nocturno. Otra compañera
recuerda que esa modalidad ya existe: TAE (tutoría de apoyo al estudio) en la
que no sólo evalúan los profesores de los institutos sino que también lo hacen
los maestros que están con ese alumnado. La TAE a veces es complicada
porque tienen que hacer tareas por ordenador y los alumnos no cuentan con
uno o no tienen acceso a Internet o no tienen nociones básicas de manejo. No
obstante, está teniendo buenos resultados y se les está ofreciendo la
posibilidad de usar los ordenadores de los centros de adultos.
Una maestra señala que antiguamente existía una modalidad específica de
maestros de adultos, no eran los maestros de primaria (antigua EGB) pero que
en la actualidad, al desaparecer, nos hemos quedado vacíos de contenido. Es
como si fuéramos ayudantes de los institutos, teniendo que preparar en 6
meses la prueba libre.
Por otro lado, otra compañera con visiones contrarias destaca que hay que
cambiar y adaptarse a los nuevos tiempos y que en su centro apenas hay
absentismo, que el alumnado está muy contento y que funcionan muy bien los

grupos de adquisición de una lengua extranjera, desarrollando
fundamentalmente la competencia comunicativa en inglés.
En definitiva, nosotros siempre intentamos motivarles para que asistan
regularmente a clase, unas veces se consigue y otras, no.
Por tanto, el método principal que se propone es que los maestros de los
centros y secciones de educación permanente participemos en la evaluación
de los alumnos de graduado. No obstante, Manolo Rubio, coordinador de
adultos, estuvo con nosotros en la mesa de trabajp, nos animó y nos trasmitió
la buena noticia de que el 80 % de los aprobados en las pruebas libres son
alumnos matriculados en los CEPER y en los IES. También nos comunicó que se
pretende que en el examen de junio haya algún maestro como examinador.
Respecto al segundo punto tratado: plan de preparación de las pruebas para
la evaluación de las competencias clave, nos extendimos también bastante
pues es novedoso de este año y era necesario que nos quedara claro cómo
funcionaba, y más aún teniendo la oportunidad de contar con un compañero
que lo está impartiendo en la actualidad. Este curso 2014/15 tuvo que
solicitarse en un plazo muy breve de tiempo y aún así lo solicitaron 9 centros
de los que se han quedado en 6 porque no había dinero y no se ha dado
oportunidad a las secciones sino sólo a los CEPER. El próximo curso 2015/16 se
permitirá a todos los centros, tanto CEPER como secciones la posibilidad de
ofertarlo. Se informó de que toda la información y materiales se encuentran
alojados en el portal de educación permanente (antes lo llevaba empleo y
ahora educación).
El último punto que tratamos fueron los recursos didácticos. Se comentó que
los materiales están en el portal de educación permanente (antiguo Mogea,
ahora Agrega, CREA) y que aunque cada maestro elabora su propio material,
tenemos que ceñirnos a lo que les van a preguntar en el examen. No
obstante, hay muy buenos materiales creados por compañeros y compañeras.

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