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CONCLUSIONES MESAS DE TRABAJO ENCUENTRO PROVINCIAL DE CEPER

CRDOBA 2015-05-11
PLANES DE ACCESO A OTROS NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO
Se inici la sesin solicitando que interviniese en primer lugar alguien que
hubiese tenido experiencia en la realizacin de estos planes (sistema de
captacin, materiales utilizados, desarrollo de la experiencia, etc)
Una compaera relat su experiencia:
- Se utilizaron carteles como sistema de captacin de alumnos. Los
carteles se colocaron, sobre todo, en institutos, siendo stos bastantes
reacios a que se colocaran en sus instalaciones.
- La mayora de los alumnos que se inscriben son jvenes de los pueblos
y el comienzo del plan tiene mucha demanda pero cuesta mantenerlos.
- Como recursos didcticos se siguen los materiales de la Junta
(MOGEA/CREA), y son consideran buenos.
A partir de aqu toman la palabra diferentes compaeros y compaeras
que cuentan alguna experiencia o su opinin sobre diferentes aspectos:
1) Captacin
- Se plantea realizar una captacin especfica para esta oferta
educativa (Ciclos formativos de formacin profesional).
- A los Planes de Preparacin para el acceso a otros niveles del S.E.,
asisten muchos alumnos de pueblos al quedarse fuera del cupo en los
institutos.
- Son muchas las personas que se llegan a los centros para pedir
informacin sobre los ciclos formativos
2) Conformacin de los grupos y horarios:
- Los grupos empezaron ms tarde (octubre) hasta saber cmo hay que
agruparlos.
- Se tuvieron que rehacer los horarios iniciales en funcin del alumnado
y profesorado.
- Algunos y compaeras creen que se pueden conformar grupos
integrados por alumnos de competencias clave y Secundaria al ser el temario
compatible.
3) Oferta de Planes.
- Empezar de cero es arriesgado.
- La propuesta ofertada vara segn los centros y la especialidad del
profesorado que los conforman. Lo habitual es ofertar slo una opcin.
- Se prepara principalmente el Ciclo Superior y slo las comunes, salvo
alguna excepcin. Preparar las reas especficas sera tener que contar con
profesorado especialista en otras reas que en los centros no se tienen.
- Diferencias ostensibles (discriminacin) entre centros y secciones y
entre centros rurales y urbanos por la conformacin del profesorado( un
profesor o varios) que reduce o imposibilita ofertar estos planes.

4) Recursos didcticos
- Se siguen los colgados de la plataforma de E. Permanente.
- Los materiales estn bastante bien estructurados.
5) Competencias Clave
- Se van a ofrecer las Pruebas Libres en Competencias Clave a todos
los Centros que este ao no pudieron ofertarlo?
- Por qu los alumnos que se matriculan en Competencias Clave slo lo
pueden hacer en este Plan y el resto si se puede matricular en ms de un
Plan?
6) Profesorado
- Es necesario algn tipo de motivacin o incentivo del profesorado.
- Algunos profesores no quieren dar el 2 nivel de la ESA o la
Preparacin de la Prueba Libre de Ciclo Superior por la falta de preparacin.
- La falta de profesorado y de especialistas en diferentes reas impide
acometer Planes de Preparacin de acceso. Muchas de las veces se desarrollan
por un compromiso personal o social del profesorado
7) Asistencia y abandono
- El abandono no tiene una lnea regular vara de unos cursos a otros.
- No tenemos ofertas educativas que lleven a la titulacin. El alumno se
mantiene si hay opcin de titular o no.
8) Coordinacin entre Centros.
- No existe.
- Debera correr a cargo de la administracin o desde algn rgano que
estuviese por encima de los centros.
- Nos buscamos una manera de hacer esto de forma coordinada o no
funcionar.
9) Tutora de Idiomas
- Por qu en los Centros de la capital no se permiten las tutoras de
idiomas?
- Debe haber materiales especficos.
- Ha habido bastantes problemas con la puesta en funcionamiento:
- Claves de acceso.
- No se han colgado en la plataforma algunos temas.
- No se pueden ver todos los materiales.
10) Otros
- Se debera valorar la asistencia a los centros en la pruebas de acceso
y tambin en la de Competencias.
- Dificultad aadida: muchos alumnos que optan por prepararse para la
Prueba Libre, sobre todo la de Ciclo Superior, an aprobando, tienen difcil
hacer su ciclo por falta de plazas (nota de entrada altas) creando
desmotivacin.

- La falta de Planes con continuidad crea angustia en el profesorado.