CONCLUSIONES MESAS DE TRABAJO ENCUENTRO PROVINCIAL DE CEPER

CÓRDOBA 2015-05-11
PLANES DE ACCESO A OTROS NIVELES DEL SISTEMA EDUCATIVO
Se inició la sesión solicitando que interviniese en primer lugar alguien que
hubiese tenido experiencia en la realización de estos planes (sistema de
captación, materiales utilizados, desarrollo de la experiencia, etc)
Una compañera relató su experiencia:
- Se utilizaron carteles como sistema de captación de alumnos. Los
carteles se colocaron, sobre todo, en institutos, siendo éstos bastantes
reacios a que se colocaran en sus instalaciones.
- La mayoría de los alumnos que se inscriben son jóvenes de los pueblos
y el comienzo del plan tiene mucha demanda pero cuesta mantenerlos.
- Como recursos didácticos se siguen los materiales de la Junta
(MOGEA/CREA), y son consideran buenos.
A partir de aquí toman la palabra diferentes compañeros y compañeras
que cuentan alguna experiencia o su opinión sobre diferentes aspectos:
1) Captación
- Se plantea realizar una captación específica para esta oferta
educativa (Ciclos formativos de formación profesional).
- A los Planes de Preparación para el acceso a otros niveles del S.E.,
asisten muchos alumnos de pueblos al quedarse fuera del cupo en los
institutos.
- Son muchas las personas que se llegan a los centros para pedir
información sobre los ciclos formativos
2) Conformación de los grupos y horarios:
- Los grupos empezaron más tarde (octubre) hasta saber cómo hay que
agruparlos.
- Se tuvieron que rehacer los horarios iniciales en función del alumnado
y profesorado.
- Algunos y compañeras creen que se pueden conformar grupos
integrados por alumnos de competencias clave y Secundaria al ser el temario
compatible.
3) Oferta de Planes.
- Empezar de cero es arriesgado.
- La propuesta ofertada varía según los centros y la especialidad del
profesorado que los conforman. Lo habitual es ofertar sólo una opción.
- Se prepara principalmente el Ciclo Superior y sólo las comunes, salvo
alguna excepción. Preparar las áreas específicas sería tener que contar con
profesorado especialista en otras áreas que en los centros no se tienen.
- Diferencias ostensibles (discriminación) entre centros y secciones y
entre centros rurales y urbanos por la conformación del profesorado( un
profesor o varios) que reduce o imposibilita ofertar estos planes.

4) Recursos didácticos
- Se siguen los colgados de la plataforma de E. Permanente.
- Los materiales están bastante bien estructurados.
5) Competencias Clave
- ¿Se van a ofrecer las Pruebas Libres en Competencias Clave a todos
los Centros que este año no pudieron ofertarlo?
- ¿Por qué los alumnos que se matriculan en Competencias Clave sólo lo
pueden hacer en este Plan y el resto si se puede matricular en más de un
Plan?
6) Profesorado
- Es necesario algún tipo de motivación o incentivo del profesorado.
- Algunos profesores no quieren dar el 2º nivel de la ESA o la
Preparación de la Prueba Libre de Ciclo Superior por la falta de preparación.
- La falta de profesorado y de especialistas en diferentes áreas impide
acometer Planes de Preparación de acceso. Muchas de las veces se desarrollan
por un compromiso personal o social del profesorado
7) Asistencia y abandono
- El abandono no tiene una línea regular varía de unos cursos a otros.
- No tenemos ofertas educativas que lleven a la titulación. El alumno se
mantiene si hay opción de titular o no.
8) Coordinación entre Centros.
- No existe.
- Debería correr a cargo de la administración o desde algún órgano que
estuviese por encima de los centros.
- Nos buscamos una manera de hacer esto de forma coordinada o no
funcionará.
9) Tutoría de Idiomas
- ¿Por qué en los Centros de la capital no se permiten las tutorías de
idiomas?
- Debe haber materiales específicos.
- Ha habido bastantes problemas con la puesta en funcionamiento:
- Claves de acceso.
- No se han colgado en la plataforma algunos temas.
- No se pueden ver todos los materiales.
10) Otros
- Se debería valorar la asistencia a los centros en la pruebas de acceso
y también en la de Competencias.
- Dificultad añadida: muchos alumnos que optan por prepararse para la
Prueba Libre, sobre todo la de Ciclo Superior, aún aprobando, tienen difícil
hacer su ciclo por falta de plazas (nota de entrada altas) creando
desmotivación.

- La falta de Planes con continuidad crea angustia en el profesorado.

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