Psicologa General

nfasis en la teora de Piaget:

Piaget explica, esencialmente, el desarrollo cognitivo de los nios, haciendo
nfasis en la formacin de estructuras mentales.
La idea central de Piaget en efecto, es que resulta indispensable
comprender la formacin de los mecanismos mentales en los nios para
conocer su naturaleza y funcionamiento en la etapa de adulto. Tanto si se
trata en el plano de la inteligencia, de las operaciones lgicas, de las
nociones, de nmero, de espacio y tiempo como, en el plano de la
percepcin las constancias perceptivas, de las ilusiones geomtricas, la
nica interpretacin psicolgica valida es la interpretacin gentica, la que
parte de anlisis de su desarrollo.
Piaget establece cuatro etapas en el desarrollo cognitivo en su estudio
aplicado a los nios las cuales son:
Motora sensorial: control y motor de aprendizaje acerca de objetos
fsicos, rango (0 a 2 aos)
Pre operacional: desarrollo de habilidades verbales, rango (de 2 a 7 aos)
Concreta operacional: Inicio del asentamiento de conceptos abstractos
rango (de 7 a 12 aos)
Formal operacional: Desarrollo de habilidades sistemticas y lgicas del
razonamiento rango
(12 a 15 aos)
Piaget concibe la formacin del pensamiento como un desarrollo progresivo
cuya finalidad es alcanzar un cierto equilibrio en la edad adulta.
Impulsores
Piaget fue uno de los grandes impulsores sobre el desarrollo cognitivo de los nios, el pensar
se despliega desde una base gentica slo mediante estmulos socioculturales, as como
tambin el pensar se configura por la informacin que el sujeto va recibiendo en las distintas
etapas de su desarrollo, aprende siempre de un modo activo por ms inconsciente y pasivo que
parezca el procesamiento de la informacin.
Jean Piaget fue un nio precoz que desarroll un inters temprano por la biologa y el mundo
natural, especialmente los moluscos. A los 11 aos, mientras cursaba sus estudios en el
Instituto Latino de su ciudad natal, redact un estudio referido a cierta especie de gorrin albino
y luego escribi un tratado de malacologa durante sus estudios medios.
Se licenci y doctor en ciencias naturales en la Universidad de su ciudad natal en 1918, con
una tesis sobre los moluscos del cantn de Valais. Hasta su traslado a Pars en 1919 se
desempe por un perodo breve en la Universidad de Zrich, donde public dos trabajos
sobre Psicologa. Su inters en el Psicoanlisis comenz en esa poca, contexto en que
profundiz adems en la obra de Sigmund Freud y C.G. Jung.

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Alumnos: Abraham Tapia- Jaime Sobarzo- Sergio Salazar- Juan ArayaElizabeth Aracena- Mauricio Alcaino- Carlos Pabst- Daniel Marihuan

Psicologa General
Public varios estudios sobre Psicologa Infantil y, basndose fundamentalmente en la
detallada observacin del crecimiento de sus hijos, elabor una teora de la inteligencia
sensorial motriz que describe el desarrollo casi espontneo de una inteligencia prctica que se
sustenta en la accin.
Trabajo con Alfred Binet quien creo el test de la inteligencia. A Binet lo haba conocido prev
eviamente, mientras estudiaba en la Universidad de Paris. Al calificar algunas de las tareas del
test de inteligencia, Piaget not que los nios y jvenes daban respuestas equivocadas a
ciertas preguntas, pero que estos errores eran consistentes, obedecan a una cierta regularidad
que mereca atencin. As, Piaget no se centr en el hecho de que las respuestas fuesen
equivocadas, sino en el patrn de errores que algunos nios mayores y los adultos ya no
mostraban. Esto lo llev a aventurar primeramente la hiptesis explicativa de que el proceso
cognitivo o pensamiento de los nios jvenes es inherentemente diferente del de los
adultos (finalmente llegara a proponer una teora global de las etapas del desarrollo, afirmando
que los individuos exhiben ciertos patrones de cognicin comunes y diferenciables en cada
perodo). En 1920 particip tambin en el perfeccionamiento de la Prueba de Inteligencia de
C.I. (Cociente de Inteligencia) desarrollado por Stern.
Piaget sostiene en su teora sobre el desarrollo cognitivo infantil que los principios de la lgica
comienzan a instalarse antes de la adquisicin del lenguaje, generndose a travs de la
actividad sensorial y motriz del beb en interaccin e interrelacin con el medio, especialmente
con el medio sociocultural.

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