Desde el punto de vista didctico los PLE (

Personal Learning Environments,

por sus siglas en ingls, Entornos Personales de Aprendizaje
) poseen
diferentes caractersticas que, bajo el marco de una propuesta formativa
formal, permiten la integracin de dinmicas y actividades que dan al
estudiante una capacidaddecisoria yevidentementeinfluyente en la actividad
deaprendizaje,propiaydelosdems.[BegoraGros]
Consignas

Aprender a travs de un
PLE permite dirigir el
propio aprendizaje, tal y como ocurre con el
aprendizaje informal
, conectando informacin de
diversas fuentes, informacin que llegafiltrada y
comentada por la comunidad en la que se
participa.

La veracidad de la informacin encontrada en

las diversas fuentes enlas cualeslosautoresno
sontotalmentefiables,debesercorroboradaen
fuentes alternas. Usualmente con autores de
prestigio.

El aprendizaje virtual requieredelaparticipacindecadaunodelosintegrante

por lo tanto el trabajo colaborativo tiene un peso esencial en este sentido
Cabero (2003) considera una serie de ventajas entre los estudiantes, como
son: crear interdependencia positiva entre los miembros, generar debates en
tornoala bsquedade estrategiasde uso yresolucinde problemas,facilitar
el intercambio deinformacin y la construccin social del conocimientode
ah que su utilizacin en la enseanza sea una estrategia altamente

significativa si tenemos en cuenta las nuevas exigencias y capacidades que

debenposeerlosalumnosdelfuturo.

En cierta medida podemos decir que el aprendizaje colaborativo prepara al

estudiante para asumir y cumplir compromisos grupales, ayudar a los
compaeros, solicitar ayudas a los dems, aprender a aceptar los puntos de
vista de los compaeros, descubrir soluciones que beneficien a todos, ver
puntos de vistas culturales diferentes,aprenderaaceptarcrticadelosdems,
exponer sus ideas y planteamientos en forma razonada, y familiarizarse con
procesosdemocrticos.

Aprendizajevirtual

PLEs,nuevoparadigmaeducativoomodapasajera?

PLE esun conjunto desistemasqueayudaalosestudiantesagestionarpors

mismos su propioaprendizaje. El PLEes elresultadode aplicar los principios
delaweb2.0alelearning.

Por lo tanto, las ventajas son que el alumno utiliza una amplia diversidad de
herramientas virtuales: Wikipedia, bases de datos, office, redes sociales,
youtubeforosonlineespecializados.

La documentacin encontrada en estos PLE, puede ser modificada por

cualquier persona u objeto que tenga acceso a internet (objeto relacionado a
un malware o programa realizado para modificar archivos de la web), por lo
que, la informacin encontrada en la web pudo ser escrita bien por una
personacondoctoradotantocomounestudiantedenivelsecundaria.

No es poner en entredicho la veracidad de la informacin que circula en

internet,esverificarantesdedarporverdad.

ventajasydesventajasdelaprendizajevirtual

darleclickenlafraseparateneraccesoallink
ventajasydesventajasdelaprendizajevirtual

Porquaprenderencolaboracin?

Las buenas prcticas del aprendizaje en

lnea recomiendan una pedagoga de apoyo
a este tipo de comunidades. (salmon,2000
Garrison_Anderson2005)

La tecnologa como proceso interactivo

marca en forma definitiva la calidad en el aprendizaje tal vez debemos
construir conexiones que permitan estrechar las relacin entre ambos
conceptos Para la colaboracin surja como un elemento para mejorar el
proceso formativo,talvezelaprendizajeenlneadebamosconsiderarlountipo
de aprendizaje invisible que nos da resultados. Por lo que el aprendizaje
colaborativo prepara al estudiante para asumir y cumplir compromisos
grupales como descubrir soluciones, netiquetas, ver puntos de vista
diferentes,etc.

El aprendizaje virtual hoy en da entre los docentes nos ha permitido ir

fortaleciendonuestrosconocimientosengrancantidaddetemticas,yaquees
unmedioen elcualpodemosretroalimentarloquesabemosconlasopiniones
de muchas personas no solo en nuestra sociedad, sino en todo el mundo.
Asimismo debemos ser autocrticos con la informacin presentada en la red,
ya que en algunas pginas no existe cierta veracidad en lo subido en el
internet.

Con el paso del tiempo la inteligencia individual comienza a tomar sentido

cuando se empieza a trabajar colaborativamente, con lo que le tomamos
significado a gran cantidad de aprendizajes que se van desarrollando con el
trabajo en equipo,brindando cadaquien suspuntos devista,con la intencin
dedarsolucinaalgunaproblemticaenespecfico.

El Aprendizaje Virtual consiste en utilizar la realidad en la clase, traerla de

forma virtual, permitiendo al alumno hacer sus propios
descubrimientos.
Se
trata de realizar el aprendizaje mediante la prctica, construyendo escenarios
virtuales complejos, y se basa en ejercicios dirigidos o programas
informticos.

El autor Roger Schank es uno de los pilaresen esta tcnica.

Aunqueparezca
paradjico, la base del Aprendizaje Virtual es el "fracaso": equivocarse (no
alcanzar una meta, cometer un error, fallar, perder...) es lo que impulsa el
aprendizaje. Al fracasar, nuestra mente crea una estrategia derecuerdo,toma
eseerror,leda unnombre,loguardaylorecuperacuandovuelveafracasarde
la misma forma. Esto permite pensar en el viejo fracaso, aunque no sea de
maneraconsciente,yseconstruyeunanecesidaddeaprender.

La simulacin virtual nos permite disponer deuna reserva de"fracasos"para

poder recordar y aprenderdeellos.Asociamoselnuevofracasoaloaprendido
en la simulacin y esto nos motiva a intentar solucionarlo.Las ancdotas del
fracasoson labase para alcanzar la solucin,poresonecesitamosenriquecer
anuestrosalumnosconexperienciasdefracaso.

Segn Schank, aprenderen baseal xitonos limitala creatividad, nos genera

temores,ya que si fracasamos estamos yendo en contradel xito.Es decir,el
xito no permite variaciones y no nos obligaabuscar alternativas. Elfracaso
nos ensea a tener xito cuando las cosas no van de acuerdo al plan
preestablecido.

En consecuencia, debemos presentar al alumno un escenario en el cual

pueda fracasar con dignidad, sin ridculo, de manera controlada y sin
consecuenciasgraves.ParaelAprendizajeVirtualnohaynadaquesustituya
a aprender mediante la accin. As aprendan nuestros abuelos sus oficios
desusmaestroseneltrabajo:observandoyluegoprobandoenlaprctica.

Por el contrario, el modelo escolar tradicional no funciona porque se basa

enla premisa de que elalumnoaprende al escuchar.Enrealidad,laescuela
tradicionalno tienenada quevercon el aprendizaje,sinonicamenteconla
memorizacina corto plazo de informacingeneralmentesinsentidoyque,
probablemente,notendraplicacinprcticaenlavidareal.

http://www.formaciondeformadores.com/faprendvirtual.htm

Por ello nos debemos de dar cuenta de la importancia que tiene tomar un
mouse primeramente con temor o dificultad, para que despus se nos vaya
haciendo adecuado el manejo de estos instrumentos tecnolgicos que nos

permitirn realizar unaprendizajevirtualdeimportancia para nuestroactuara

futuro. El fracaso no est presente solamente en estasacciones,sino que en
todo lo que realizamos durante nuestra vida, creoyo quedesde la enseanza
bsica nos podemos dar cuenta de la importancia del ensayo y error, si nos
vamos directamente a las Matemticas, uno delos principales mandamientos
esel resolver situaciones problemticasmedianteel ensayoyenocasionesse
da el error, poniendo nuestros conocimientos previos en accin. Despusde
este captulo nos podremos defenderde unamaneradiferente almomentode
enfrentar problemas parecidos o mscomplejos. Porlo tanto,nosotros como
docentesnodebemosestaralaesperadequetodoseaexitoso,cada situacin
de aprendizaje nueva en nuestras vidas,nos vaarepresentarun desafo muy
importante en nuestras vidas, y quien ms beneficiadoseveren elloesuno
mismo, y de forma indirecta, nuestros alumnos con nuestra gran capacidad
paraatenderlosdelaformaenqueaellosmslesagrada.

Referencia
Gros, Begoa (Ed) (2011)(Ed),
Evolucin y retos de la educacin virtual.
ConstruyendoelelearningdelsigloXXI
Barcelona,EditorialUOC,Cap.4

Integrantes
.
JosHeribertoToledoCruz
LorenaVelzquez
GabyVillanueva
BeatrizSerrano
RolandoSilva
YamilIsmaelSalinasArzola.