UNIVERSIDAD YACAMB

VICERRECTORADO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO

INSTITUTO DE INVESTIGACIN Y POSTGRADO
MAESTRIA EN GERENCIA

Realidad de la Planificacin Educativa en Venezuela

Y la Concepcin Educativa Bolivariana del Siglo XXI

Facilitador:
MCs. Hilda Jimnez.
Participante:
Rangel D. Lucymar
C.I. 12.265.619

Febrero, 12 de 2014

El sistema educativo no es un ente aislado del sistema social, es uno de

sus subsistemas y adems el ms importante por el papel que cumple en el
ajuste y afianzamiento de los valores fundamentales del hombre. Por este
motivo en todo hecho educativo se toma como premisa esencial los postulados
de la sociedad que se quiere formar y el tipo de hombre que dicha sociedad
requiere; es decir, los fines, metas y objetivos que la Educacin aspira. El
estudio de los fenmenos educativos y el ejercicio de la docencia, puede
plasmarse desde mltiples aproximaciones disciplinarias, dada la complejidad
que presentan no solo la explicacin de los procesos de aprendizaje y
desarrollo personal involucrado, sino la necesidad de disponer tanto de un
marco de referencia interpretativo como estrategia de intervencin especfica
que le permita orientar la reflexin y la prctica.
El Sistema Educativo Venezolano, visto desde un punto de vista global,
comprende una serie de instancias que se correlacionan unas con otras en
forma inevitable; lo que la garantiza al sistema una estabilidad centralizadora
con respecto a las polticas y decisiones tomadas desde las altas gerencias
hasta sus ms simples estratos administrativos.
Castillo (1996) expone que, el desarrollo de la educacin debe partir de
un enfoque dirigido al docente, con el fin de aprovechar al mximo su
motivacin, experiencia, habilidad en el tratamiento de las situaciones
educativas y la voluntad de continuar en un proceso de autorrealizacin y
mejoramiento permanente. La planificacin educativa es un proceso continuo y
sistmico de construccin colectiva; en el cual participan y se involucran, todas
las personas que interactan y hacen vida en la escuela, tales como: los
miembros de la Comunidad Educativa (directivos, docentes, estudiantes,
administrativos, obreros, miembros del Consejo Comunal) para determinar los
fines de la escuela y su concrecin pedaggica, sobre la base del anlisis de
los documentos legales que orientan las polticas educativas.
Todo ello, con el propsito de organizar, disear, implementar,
direccionar, coordinar, evaluar y sistematizar acciones y actividades que
permitan

el

desarrollo

del

proceso

de

aprendizaje

garantizando

la

transformacin y la apertura de la comunidad en el que hacer de la escuela al

proyectar su accin social y pedaggica en el proceso de formacin de
ciudadana. As como, la consolidacin de una educacin liberadora y
emancipadora.
En 1996 la realidad poltica trajo consigo algunos aportes que abrieron
un debate sobre el diseo de estrategias educativas como base para el
desarrollo integral del pas y como va para corregir las desigualdades sociales.
En ese sentido, mencionamos la propuesta Una Revolucin Democrtica para
Transformar a Venezuela del autor Hugo Chvez Fras, de igual carcter; el
Proyecto Educativo Nacional de la Constituyente Educativa (1999). Ambos
centran la discusin en el impulso del desarrollo humano y con ello el progreso
social.
Sobre esta perspectiva, el gobierno de Hugo Chvez Fras erige una
nueva concepcin de educacin, llamada Bolivariana marcada en un
Socialismo del siglo XXI, que rompe con la normativa legal vigente (Ley
Orgnica de Educacin.1980) y disea nuevo fundamento y base curricular;
que en si misma trae consigo conceptos y principios filosficos que contradicen
la prctica pedaggica y su objetivo central que es el de construir una
educacin integral sin desigualdad
La Educacin Bolivariana est sustentada en la construccin de un
ciudadano republicano bajo una sociedad republicana que est fundamentada
en el Ideario Bolivariano y el Ideario Robinsoniano; y que las dems corrientes
del pensamiento estn como secundarias al proceso de formacin de este
nuevo ciudadano. Reducir los hechos histricos y la construccin de un nuevo
ciudadano a la accin de una personalidad por ms relevante que ste sea; es
edificar una nueva sociedad sobre un camino desacertado. Estos aos de
gobierno para algunos son una noche y para otros luminosos, pero lo ms
importante es la distancia que hay entre las intenciones, los anuncios y los
hechos contrastables en la realidad.
Luis Ugalde, ex rector de la Universidad Catlica Andrs Bello (Ucab),
asegura: "En este momento estamos perdiendo la batalla en el campo de la
educacin, porque no le estamos dando la importancia que merece, por eso no

hemos dado un salto cualitativo, es necesario que empecemos a tomar las

acciones necesarias para alcanzar la calidad. En la educacin hay ms riqueza
que en los pozos de petrleo, por eso tenemos que disponer de los recursos
para mejorarla y esos recursos los tenemos".
Existen diversos problemas en la planificacin educativa en Venezuela,
destacndose entre ellos la manera poco crtica como est siendo adoptada la
corriente de nuevas ideas y su transmisin mediante cursos improvisados, sin
un mnimo proceso de adaptacin a la realidad del contexto educativo del
pas. Los problemas planteados buscan fundamentar un mensaje para quienes
intenten planificar en la Venezuela actual, ya que es preciso que exista ms
reflexin crtica y menos aferramiento a acciones peligrosamente simplistas y
mal interpretadas, ya que no se busca una adaptacin a la realidad del pas
para lograr unos resultados ms efectivos.
Para que un pas alcance un nivel de desarrollo adecuado, sobre todo en
el sector educativo, deben hacerse las planificaciones basadas en su propia
realidad y no en modelos externos que, quizs, funcionaron en otras
sociedades,

pero que por no estar basados en la misma realidad, no se

pueden aplicar al contexto nacional, ya que no existe correspondencia con las

necesidades e intereses de la poblacin. Por lo tanto, si bien es importante el
bienestar de los ciudadanos, lo es igualmente la planificacin educativa, la cual
debe ser adecuada para llegar al fin ltimo que es el desarrollo del pas.
Basado en tales premisas, se recomienda ejecutar las siguientes
acciones:
- Desarrollar la personalidad del individuo en forma integral.
- Determinar las debilidades y las fortalezas de las instituciones educativas.
- Ejercer un liderazgo poltico y social, participativo y visionario.
- Invertir en recursos humanos.
- Acentuar la responsabilidad social e individual.
- Otorgar un papel primordial a la educacin en todas sus etapas, niveles y
modalidades.
- Promover mayor participacin del sector privado.
- Fomentar la solidaridad social.

Referencias Bibliogrficas
Cabrera, B (2001). La planificacin. Inicios y evolucin. Conicit, Caracas,
Venezuela.

Casanova, R (2006). La crisis de la planificacin en Venezuela. Dilemas

institucionales. CENDES. Caracas, Venezuela
Castillo, Emilia (1996). La formacin de formadores dinmicos. Mxico:
Editorial Trillas, segunda edicin.
http://www.laverdad.com/politica/2291-ugalde-el-problema-es-la-precariedadeducativa.html