“El tango como representación cultural argentina”

Tipo de propuesta: proyecto

Duración:

Estímulos semanales: dos/ tres (cantidad de clases que des por semana)

Docente a cargo:

Destinatarios: alumnos y alumnas del jardín “….”

Área: Ed. Artística

Disciplina: música

Secciones:
Fundamentación:

El tango es uno de los géneros musicales más representativos de nuestro país a nivel
nacional y también mundial. Seguramente todos/as hemos escuchado tango, visto una
orquesta tocar, una pareja bailar o tenemos algún familiar amante del género. Es
además un elemento clave en la historia de nuestro país. Nace alrededor del año 1895
como una música de los barrios más pobres (del arrabal), años después muta y llega
a la clase media-alta, a los teatros y hasta al cine. Carlos Gardel, Tita Merello, Azucena
Maizani, Alberto Gómez, Pepe Arias, entre otros y otras no fueron solo reconocidos
cantantes sino también actores y actrices de las primeras películas sonoras argentinas.
El tango además, sobrevivió a las dictaduras militares y a la represión y continúa vivo
hasta nuestros días. Seguimos disfrutando de los temas clásicos y descubrimos nuevos.
También nos permitimos analizar las letras de los tangos más trillados y repensar la
típica estructura de esta danza: ¿el hombre dirige y la mujer sigue?
Como podemos apreciar el tango nos da un abanico de posibilidades para trabajar en
la escuela, sin embargo esta música no suele ser tan elegida en el jardín, quizás
porque parece algo compleja de tocar y cantar, ¿será que el tango es aburrido?, ¿será
que es para gente grande?.
Descubrámoslo en este viaje.

Propósitos:

En relación con los niños y niñas:

• Asegurar la enseñanza de conocimientos socialmente significativos que amplíen

sus experiencias extraescolares, fomentando nuevos aprendizajes.
• Favorecer el desarrollo de la propia identidad, la autonomía y su pertenencia a
la comunidad local, provincial y nacional.
• Acercar a los niños/as las posibilidades de comprender el arte como un espacio
de conocimiento, en situaciones de enseñanza que permitan un aprendizaje
progresivo de los elementos centrales de los de los diferentes lenguajes
artísticos.
En relación con la comunidad y las familias:

• Integrar en la tarea educativa a los adultos responsables de cada niño,

propiciando una comunicación fluida, diálogos constructivos y respeto mutuo en
la búsqueda de criterios compartidos para la crianza y la tarea escolar.

Objetivos:

Que los niños y niñas:

• Conozcan el género y lo entiendan como música representativa de su país.

• Conozcan la cultura tanguera, la danza, los artistas más representativos y los
instrumentos musicales típicos.
• Bailen, canten y toquen esta música.

Capacidades:

• Aprender a aprender.
• Compromiso y responsabilidad.

Contenidos curriculares:

BLOQUE: ELEMENTOS DEL LENGUAJE MUSICAL:

• El sonido y sus parámetros: altura, duración, intensidad y timbre.
• Las fuentes sonoras convencionales y no convencionales.

BLOQUE: LA ORGANIZACIÓN DE LOS ELEMENTOS DEL LENGUAJE MUSICAL:

• La organización musical desde al de la duración. Metro y pulso.
• La organización musical desde la forma.

BLOQUE: REALIZACIÓN MUSICAL.

• La voz y sus posibilidades. La ejecución vocal.
• Los roles en la ejecución instrumental.
Actividades:

Clase 1:

Escuchamos la canción “Un pájaro en la lluvia” (tango infantil). Podemos complementar

con el videoclip. Luego de la escucha atenta les preguntamos a los niños y niñas sobre
qué trataba la canción, les preguntamos si escucharon/vieron el bandoneón. Luego les
contamos que el bandoneón es un instrumento musical típico de un tipo de música que
se llama tango, género al cual pertenece esta canción. Les mostramos una foto del
instrumento, les preguntamos si lo conocen, si conocen el tango alguna vez habían
escuchado uno. Según los medios con los que contemos les mostramos un video a los
niños y niñas donde se pueda escuchar el bandoneón y/o les hacemos escuchar sus
sonido. Por supuesto si contamos con el instrumento o alguien nos lo puede prestar lo
llevamos a la sala.
Para terminar la clase invitamos a los niños y niñas a escuchar nuevamente “Un pájaro
en la lluvia”. Les proponemos que cada vez que aparezca el bandoneón hagan la
mímica del mismo (para que vayan reconociendo su sonido).
Para jugar un poco: si tenemos un pájaro de peluche o un títere podemos llevarlo para
presentar la canción, un paraguas, imágenes, videos o sonidos de lluvia, podemos
invitar a los niños y niñas a que dibujen al pájaro en la lluvia o incluso podemos hacer
pájaros con papel ¡usemos la imaginación!

Clase 2

Les proponemos a los niños y niñas jugar con la canción “Un Pájaro en la lluvia”:

1. Bailamos: con pañuelos (u otro elemento como aros ulaula o pelotas suaves, lo
que tengamos a nuestro alcance) primero de forma libre. Luego les pedimos que
en las partes instrumentales se queden quietos/as moviendo los pañuelos, pero
en las estrofas deben moverse por la sala. Con los/as más grandes podemos
proponerles bailar en parejas, sino también podemos hacerlo en ronda y de
todas las maneras que se nos ocurran. Acá lo vamos a trabajar la forma de la
canción, por eso la insistencia en dividir entre partes instrumentales y estrofas.

2. Tocamos los instrumentos del jardín: podemos tocar los instrumentos durante
toda la canción (una opción es dividir el grupo en dos subgrupos, unos cantan y
otros tocan los instrumentos y trabajamos el contenido: los roles en la ejecución
 instrumental) o solo tocamos en las partes instrumentales y sólo cantamos en
las estrofas (trabajamos forma). Para trabajar el pulso podemos elegir un
instrumento que suene fuerte para marcar el pulso nosotros y que los niños y
niñas nos sigan.

Clase 3
Les enseñamos a los niños y niñas la letra de la canción escuchada en las últimas
clases. Según el grupo podemos enseñarles la canción completa o un fragmento,
podemos enseñar solo la primera estrofa por ejemplo, y el docente canta la otra estrofa.
También podemos enseñar la letra en varias clases.

Un pájaro en la lluvia
Nunca usará paraguas
El solo desearía
poder cubrir sus patas
corriendo en el jardín
buscando qué comer
cavando con su pico
y empapándose

A un pájaro en la lluvia
El clima no lo afecta
El agua lo pondrá feliz
Mientras los gusanitos
Piensan que es mejor
Con tanta lluvia
Mientras los gusanitos
Piensan que es mejor
A casa ir

Podemos repetir alguna de las actividades de la clase anterior o realizar alguna de las
propuestas de la clase 2 que no hayamos hecho.
Clase 4:

Observamos el video “ Tango-Excursión a la sala de música” de Mundo Zamba. (PAKA

PAKA). Conversamos sobre qué vimos en el video, si tenemos un mapa podemos
mostrarles a los niños y niñas de dónde es originario el tango (del río de la plata: Buenos
Aires y Montevideo) . En el video también vemos cómo el tango es “una música” para
tocar con instrumentos musicales, para cantar y para bailar. Aquí podemos ahondar en
los típicos instrumentos musicales del género: mostrar imágenes, audios y videos de
estos.

Clase 5: Tita Merello.

Les mostramos a los niños y niñas el video de “El choclo” interpretado por Tita Merello.
(Si no contamos con pantalla llevamos una imagen de Tita y un audio de la canción.)
Luego les contamos quién es esa mujer que escucharon cantar (cantante de tango y
actriz argentina). Les preguntamos quiénes aparecen en el video además de Tita
Merello: las parejas de bailarines. Les invitamos a bailar: acá retomamos la idea del
baile de “Un pájaro en la lluvia”, pueden bailar solos o en pareja, en ronda, con pañuelos,
con aros, de todas las formas, o cada a uno/a como prefiera. Podemos aprovechar para
desconfigurar la típica pareja de tango donde hay un hombre y una mujer bailando
(como las parejas que aparecen en el video) ¿podremos bailar el tango entre dos nenas,
dos nenes? ¿podremos bailarlo todos/as juntos en ronda? ¿En grupos de a 3, de a 4?

Clase 6

Recordamos la figura de Tita Merello y el tango escuchado la clase anterior. Podemos

volver a escucharlo y bailarlo. Les preguntamos a los niños y niñas si se acuerdan cómo
se llamaba la mujer que canta. Luego les pedimos que la dibujen, aquí tenemos varias
opciones:

• Pueden dibujar c/u en una hoja y luego pegamos todas las producciones en un
afiche con el nombre de la artista como título.
• Dibuja c/u en su cuaderno de registro y colocamos el título “Tita Merello,
cantante y actriz argentina. Los/las más grandes pueden escribirlo ellos/as (lo
copiamos en el pizarrón).
 • Pueden dibujar c/u en una hoja (con el título) y que ese trabajo quede para la
carpeta (la que preparan las maestras de sala y se llevan los niños/as a fin de
año con todas sus producciones).

Clase 7: Carlos Gardel

Les mostramos a los niños y niñas el video de “Por una cabeza” interpretado por Carlos
Gardel. (Si no contamos con pantalla llevamos una imagen de Gardel y un audio de la
canción.) Luego les contamos quién es este hombre que escucharon cantar (Carlos
Gardel: cantante de tango y actor argentino).
Después escuchamos “El Pañuelito”. La canción habla de un pañuelito blanco, por eso
llevamos pañuelos blancos para bailar con los niños y niñas.

Clase 8

En esta clase les proponemos a los niños y niñas dibujar a Gardel, elegimos una de
las opciones de la clase 6.

Clase 9: Astor Piazzolla.

Observamos el video “Zamba + Artistas- Astor Piazzolla”. Después les preguntamos a

los niños y niñas de qué trata el video y les contamos sobre Astor Piazzolla. Podemos
ahondar en el bandoneón como instrumento característico del tango y aprovechar la
música de Piazzolla para trabajar la orquesta con los niños y niñas.
Escuchamos “Libertango”. Y:
• Marcamos el pulso de la pieza con distintas partes del cuerpo (palmas, pies).
• Marcamos los matices de la obra con el cuerpo.
• Tocamos la pieza con los instrumentos del jardín y marcamos el pulso y los
matices. Para marcar matices coordinamos algunas señas con los niños y niñas,
el docente hace de director o directora de la orquesta: si levanta los brazos está
pidiendo fuerte, si los baja suave, si está en el medio ni muy fuerte ni muy suave,
y si cierra las manos pide silencio.
• Los niños y niñas pasan a ser directores/as y nosotros/as pasamos a la orquesta,
aquí aprovechamos para marcar el pulso bien claro.

Bonus track: miramos este video de Libertango con orquesta y bailarines para recopilar
(casi) todo lo visto hasta el momento sobre el tango.
Clase 10:

Escuchamos Cité Tango y luego repetimos las actividades de la clase 9 ahora con esta
nueva obra. Recomiendo trabajar con esta obra hasta la última vuelta a A (aprox. min
2.58), porque luego se hace más laxo el pulso y aparecen materiales nuevos (lo cual no
quiere decir que no puedas usar la obra completa, si tenés ganas adelante).
Para trabajar esta obra podemos dividir la orquesta del jardín por filas de instrumentos,
por ejemplo: una fila de claves, otra de maracas y otra de tambores. (Si no contas con
tantos instrumentos hacelo por timbres similares y si no te invito a que armes
instrumentos musicales con material de descarte, si querés podés adquirir en mi página
un proyecto de lutería para hacerlo). En A toca toda la orquesta y en las otras partes el
director/a (que puede ser la/el docente o un niño/a) se acerca a una fila de instrumentos
y toca solo esa fila, ¡lo combinamos con las señas de matices para hacerlo más
divertido!

Cierre de proyecto:

Para cerrar este proyecto sería interesante que hagas una clase abierta donde invites a
las familias. Pueden mostrarles los afiches con los dibujos de los artistas, contarles
sobre los instrumentos típicos, bailar, tocar las obras de Piazzolla, jugar a la orquesta.
Y seguro que las familias tienen algo que aportar sobre el tango. Sino, otra opción es
recopilar distintas grabaciones (para esto tendrás que filmarlos clase a clase) y hacer
un video final donde se vea el recorrido realizado por los niños y niñas.

Desde ya que todas las actividades pueden y deben repetirse y el proyecto

seguramente te lleve más de 10 clases, estate atento/a a ver qué le gusta más a
cada grupo y explota eso con c/u. Si les gusta más un artista escuchen otras
obras, podés trabajar con todos los artistas que quieras. Deciles a los nenes/as
que cuenten en casa que están escuchando tango, quizás algún familiar baila,
toca o canta y tiene ganas de ir al jardín a mostrarlo, siempre es elemental la
comunicación con las familias. Cualquier duda o aporte que tengas no dudes en
mandarme un MD. Espero este proyecto te sirva y lo disfrutes mucho junto a tus
alumnos y alumnas.