Juegos de campo y de ciudad

EL GATO Y EL RATÓN
“EL GATO Y EL RATÓN “
(20 min)

OBJETIVOS
· Trabajar los conceptos musicales: largo-corto y silencio.

MATERIALES Y RECURSOS
Pandero y un espacio vacío y amplio.

DESARROLLO
Convertiremos a la mitad de los niños en ratones, y a la otra mitad en gatos y trabajaremos con
ellos como se mueven cada uno de ellos. Después cogeremos un pandero y trasladaremos esos
movimientos a sonidos de manera que el gato sea un golpe largo e intenso en el pandero (una
blanca); y el ratón varios golpecitos cortos y seguidos (corcheas). Una vez hallamos consensuado
esto con los niños empezará el juego. Los gatos tienen que ir a por los ratones pero sólo se pueden
mover cuando esté sonando su movimiento; es decir, las blancas.
Una vez dejen de sonar tendrán que permanecer quietos y entonces , cuando suenen las corcheas,
los ratones se dispondrán a alejarse de los gatos.
Todo ello, siguiendo el ritmo de las notas:
-gatos: pasos grandes y sigilosos.
-ratones: pasos pequeñitos, rápidos y juntitos.

VARIACIONES DE LA ACTIVIDAD
Podemos buscar otros animles.

EL ARCA DE NOÉ

“EL ARCA DE NOÉ”

(10 min)

OBJETIVOS
· Disfrutar cantando y dramatizando una canción.
· Utilizar la tecnología en el aula.
· Seriar diferentes gestos.

MATERIALES Y RECURSOS
Pantalla y ordenador si disponemos de esta canción en el cantajuegos.

DESARROLLO
Cantaremos con los niños la siguiente canción, a la vez que la dramatizamos:
Un día Noé a la selva fue
puso a los animales alrededor de él
el Señor está enfadado el diluvio va a caer
no os preocupéis, yo os salvaré.
Estando el cocodrilo y el orangután
dos pequeñas serpientes y un águila real
el gato, el topo, el elefante no falta ninguno
solo no se ven los dos icors
cuando los animales empezaban a subir
Noé vio en el cielo un gran nubarrón
y gota a gota empezó a llover
¡Señor que nos mojamos!
Estando el cocodrilo ...
Una vez aprendida podemos poner esta canción en la pantalla digital para que los niños la vean y
se motiven más.
LA HISTORIA DE LA SERPIENTE
“LA HISTORIA DE LA SERPIENTE”
(20 min)

OBJETIVOS
· Formar una fila al son de una canción.
· Dramatizar la canción.

MATERIALES Y RECURSOS
Ninguno.

DESARROLLO
Los niños estarán sentados en un corro mientras el maestro empezará a cantar la siguiente
canción:
Cuenta la historia que del monte
Bajo una serpiente,
Para buscar en el bosque
La cola que perdió.
¿No serás tú? (se lo dice a un niño)
Si, si, si, si, (el niño contesta)
¿Un pedacín? (al mismo niño)
Si, si, si, si (contesta)
De mi rabín, de mi rabín… (ambos)

De esta manera el niño al que se dirigía la canción se levanta del corro y se pone detrás del que la
cantaba (haciendo un tren) para formar la serpiente.
Ahora ambos niños cantan la canción mientras dan vueltas por la clase para elegir a otro niño y así
sucesivamente hasta que no queden niños y hayamos encontrado la cola de la serpiente.

¿QUÉ CANTA DO?

“¿QUÉ CANTA DO?”
(30 min)

OBJETIVOS
· Escuchar la canción realizar las acciones que propone.
· Sugerir gestos y acciones al ritmo de la música.

MATERIALES Y RECURSOS
Ninguno.

DESARROLLO
Cantamos la Canción del domador y el niño tendrá que ir improvisando y dramatizando las
acciones del cazador.

SOY UN DOMADOR
Soy un domador
No tengo miedo al león
No le temeré......
Le buscaré........
¡OH un árbol! ¡Que alto!
No puedo pasar sobre él
No puedo pasar bajo el
No puedo rodearlo
¿Qué puedo hacer?
TREPARÉ
(Los niños imitan con sus gestos la acción de trepar
o pueden subir sobre las sillas o bancos.....)

VARIACIONES DE LA ACTIVIDAD
Podemos cambiar de animal según lo que estemos trabajando en clase.
JUGANDO AL ESCONDITE

JUGANDO AL ESCONDITE
(15MIN)

OBJETIVOS:
Aprender vocabulario de distintas prendas de ropa.

MATERIALES
- Radiocasete

DESARROLLO:
La actividad la realizamos en corro. En medio habrá un niño/a que hará de lobo.
Jugando al escondite en el bosque anocheció, y el cuco cantando el miedo nos quitó.(Nos
desplazamos en corro) Cucu, cucu, cucu (Paramos y nos ponemos la mano en la boca) ¿Lobo estás
ahí?( Representamos como si llamáramos al lobo) “Siiii… estoy aquí y me estoy poniendo la
camiseta.
(El niño/a que está en medio y hace de lobo, representa que se está
poniendo una camiseta, cantamos de nuevo la canción y el lobo dice diferentes partes del cuerpo
hasta que al final dice que ya esta preparado)
“Siiii… estoy aquí y me voy a comer a los niños”
(El niño/a que está en medio y hace de lobo sale corriendo a pillar a los niños)
UNA DOLE TELE CATOLE

UNA DOLE TELE CATOLE (SOGA)

(15 MIN)

OBJETIVOS:
Mantener el equilibrio
Controlar posturas

MATERIALES
- Soga

DESARROLLO:
Una dole tele catole quile quilete estaba la reina en su gabinete entró gil apagó el candil,
candil candilete cuenta las 20 que las 20 son, una, dos tres, cuatro…..Contar hasta 20
Dos niños se la quedan y tienen que dar a la soga, cada niño irá saltando cantando esta canción,
acabará de saltar en el momento que falle en el salto o termine la canción.
A VER MAMÁ

A VER MAMA (SOGA)

(15MIN.)

OBJETIVOS:
Mantener el equilibrio
Controlar posturas

MATERIALES
- Soga

DESARROLLO:
A ver mamá de cuantos añitos me voy a casar de uno, de dos……
Dos niños se la quedan y tienen que dar a la soga, cada niño irá saltando cantando esta
canción, acabará de saltar en el momento que falle en el salto.
A PASAR LA BARCA

AL PASAR LA BARCA (SOGA)

(15 MIN.)

OBJETIVOS:
Mantener el equilibrio
Controlar posturas
MATERIALES
- Soga

DESARROLLO:
Al pasar la barca me dijo el barquero las niñas bonitas no pagan dinero, yo no soy bonita ni
lo quiero ser, que viva la barca de Santa Isabel, un, dos tres, Pedro Juan y José, lima, limita, limón,
rosa, clavel, y botón sálete niña que vas a perder, un, dos, tres.
Dos niños cogerán un extremo de la soga y la balancearán de un lado a otro lado, el niño que le
toque el turno tiene que saltar la cuerda sin que le toque la cuerda.
EL BAILE DEL CIRCO

EL BAILE DEL CIRCO (TACÓN-PUNTA, TACÓN-PUNTA)

(30-40min.)

OBJETIVOS:
Desarrollar el esquema corporal, la coordinación dinamico general y la atención.

MATERIALES
- Ninguno

DESARROLLO:
Vamos a aprender el baile preferido de Malequei ¿quereis?
Se ponen por parejas y tiene que seguir los pasos que se indica la canción. Cada pareja tiene
que estar agarrado como si fueran a bailar un paso doble, un vals…
La canción dice así: TACÓN PUNTA, TACÓN PUNTA (cada niño con uno de sus pies tiene que
tocar primero con el talón el suelo y luego con la punta) UNO DOS Y TRES Y YA (dar tres saltos
hacia delante) se repita esta estrofa pero el toque de tacón y punta se realiza con el otro pie. UNA
MANO OTRA MANO Y A GIRAR (cada pareja se pone uno enfrente del otro, chocan con una mano,
chocan con la otra, después chocan las dos manos y dan un giro de 360 grados) DAME UN
BRAZO, OTRO BRAZO UN SALTITO Y A BAILAR (juntan las parejas los brazos opuestos, primero uno
y luego otro, y por último dan un salto) y vuelven a cantar la canción.
Antes de hacer las parejas, se ensaya de forma individual para que se aprendan los niños los
pasos, y luego se hacen las parejas mixtas.
CHUCHUA CHUCHUA

CHUCHUA CHUCHUA
(10min.)

OBJETIVOS:
Conocer y nombrar distintas partes del cuerpo.
Divertirse y disfrutar con la expresión musical.

MATERIALES
- Pintura roja de cara
- Radiocassette

DESARROLLO:
Se realizará con la nariz pintada como nuestro amigo el payaso Paquito, es un baile que nos va
diciendo distintos movimientos que tenemos que realizar. Lo encontramos en los cantajuegos con
el nombre de la actividad.
Compañía...
Brazo extendido, puño cerrado.
Chuchua, chuchua, chuchua, ua, ua.
Chuchua, chuchua, chuchua, ua, ua.
Compañía...
Brazo extendido, puño cerrado, dedos hacia arriba.
Chuchua, chuchua, chuchua, ua, ua.
Chuchua, chuchua, chuchua, ua, ua.
Compañía...
Brazo extendido, puño cerrado, dedo hacia arriba,
hombros fruncidos.
Chuchua, chuchua, chuchua, ua, ua.
Chuchua, chuchua, chuchua, ua, ua.
Compañía...
COCHES, TRENES Y AVIONES
COCHES, TRENES Y AVIONES
(15 minutos)
OBJETIVOS:
· Desarrollar la percepción auditiva y la observación
· Discriminar sonidos de instrumentos sencillos
MATERIALES Y RECURSOS:
Maracas, pandero, pandereta, aros
DESARROLLO:
El Mago Pincelín, con su varita mágica, nos va a convertir en medios de transporte, pero para
saber en cuál, tenemos que estar muy atentos…
Asociamos distintos instrumentos a medios de transporte: por ejemplo, las maracas con el tren, la
pandereta con el avión, y el pandero con el coche. Explicamos a los niños que cuando suenen las
maracas nos tenemos que poner en tren y desplazarnos, cuando suene la pandereta iremos de
forma individual con los brazos abiertos e imitando el sonido de un avión, y cuando suene el
pandero cogeremos cada uno un aro y nos iremos moviendo con nuestro volante.
VARIACIONES:
Cambiar cada vez más rápido de instrumento. Dejar al encargado del día que elija y toque él los
instrumentos.
¿QUÉ ANIMALITO ES?

¿QUÉ ANIMALITO ES?

(15 minutos)
OBJETIVOS:
· Desarrollar la percepción auditiva y la observación
· Interiorizar el esquema corporal.
MATERIALES Y RECURSOS:
Disco con sonidos de animales
DESARROLLO:
El Mago Pincelín ha traído un disco con sonidos de distintos animales, en los cuales, gracias a su
magia nos vamos a convertir.
Pedimos a los niños que guarden silencio para escuchar los sonidos de los animales.
Cada vez que pongamos uno, el que los sepa tiene que estar callado y con la mano levantada, para
que le pregunte la maestra. Cuando lo acertemos tenemos que imitar la forma de desplazarse de
ese animal.
VARIACIONES:
Cuando hayamos oído todos, de uno en uno, cada niño imitará a un animal, y los demás lo
tendremos que adivinar.