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Introduccin

En la siguiente trabajo se desarrollar la sntesis de la Popularidad del Magisterio,


en el cual en el tiempo del Porfiriato el maestro que brindaba sus servicios en las
escuelas primaria se consolidaba, gracias a los impulsos que las necesidades que
trajo la expansin de la educacin primaria y la introduccin de la pedagoga en el
ejercicio de la docencia.
Pero los deseos de crear plan de estudios un tanto ambiciosos, cientificista, y as
descubrieron la preparacin pedaggica del alumno, por lo que su objetivo era
crear los mejores maestros en el menor tiempo posible.
Es as como en esta sntesis se toman los diferentes datos de que se
desarrollaron en las diferentes puntos en los que se maneja las diferentes
caractersticas que se crearon en las escuelas que se abran en esa poca, para
as tener mejores maestros para el crecimiento de los alumnos.











HOMBRES Y MUJERES QUIEREN ENSEAR
Desde los inicios del rgimen porfiriano se hizo hincapi en la necesidad de formar
maestros, ya que prcticamente no exista esta profesin de tal manera que las
personas que medianamente saban leer, escribir y contar, y as estos se
empleaban como preceptores.
El plan de estudios era muy reducido; tan solo comprenda lectura, escritura y algo
de aritmtica. La misin de los maestros no solo era inculcar conocimientos al
alumno, sino educarlos, esto es, ver por el desarrollo integral de alumno en sus
partes fsicas, moral e intelectual. La pedagoga empez a estar de moda y se
pens que la profesin del maestro era la ms difcil porque su ejercicio no
afectaba tan solo a un nmero de individuos, sino a la familia, a la sociedad, a la
patria y a la humanidad entera.
En 1879, se fund en el Distrito Federal, dos academias de profesores
procedentes de la normal, cuyo objetivo era uniformar la enseanza de todas las
escuelas nacionales primarias y mejorar los puntos de adelantos modernos.
Joaqun Baranda, manifest que el pensamiento dominante del gobierno haba
sido y era el de la fundacin de una Escuela Normal para crear, enaltecer y
recompensar al magisterio.
Proudhon, afirmaba que Democracia es demopedia, esto quera decir,
instruccin y enseanza de todos los das y de todos los grados, y Baranda
agreg, Este es el credo de nuestros sistema de gobierno. No hay que olvidarlo la
democracia tiene que levantarse sobre la escuela primaria y la escuela primaria
tiene que ser hija de la escuela Normal.
El reglamento deca, que para ser alumno de la Escuela Normal, era necesario
tener 14 aos cumplidos; la carrera duraba 4 aos. Haba dos tipos de alumnos:
los pensionados y los no pensionados.
En el plan de estudios se establecieron 14 materias para primer ao de
normalistas, 13 para el segundo y 11 para tercero y cuarto ao.
LA IGUALDAD FEMENINA
La Escuela Secundaria para Nias, creada en 1869, tena materias que ayudaba a
las mujeres para ser maestra. En uno de los discursos se que se mencion fue
que la mujer tena que ayudar al hombre a formar un progreso en el futuro.
Los planes de 1902 y de 1908, desarrollaron reas comunes: cientfica,
humanstica y tecnologa. Desde 1902, la enseanza literaria estuvo a cargo de
Amado Nervo. Los crticos decan que las normales eran los institutos de
educacin secundaria, en los que se ensea pedagoga. Se deca que el
aprendizaje era importante por el Profesor de Normal, tiene que relacionar los
estudios secundarios con los conocimientos de la primera enseanza, mientras
que el maestro de preparatoria, solo se preocupa dar el conocimiento de ella.
MAESTROS DE MAESTROS
La conjugacin de maestro, pedagogo y escritor es solo una persona, fue
caracterstica de los profesores de las normales y algunos de ellos escribieron sus
propios libros de texto. La calidad de los profesores de la normal motivo a un
alumno a referirse a los maestros normalistas, como especialistas en la
competencia, y se haba acostumbrado a or lecciones originales, profundas,
llenas de ciencia, etc.
LA PRCTICA ES LA QUE VALE
La preparacin acadmica en la Escuela Normal de Maestros era sin duda
excelente, con la falla generalizada en la educacin superior porfiriana de haber
sida demasiada extensa.
En 1900, 19 estados tenan una o ms instituciones para formar maestros, haba
45 establecimientos para educar profesores que alojaban 2000 estudiantes de los
cuales la mitad estaba en la capital. Haca 1900 haba en la repblica alrededor de
8000 maestros, de los cuales solo 2000 eran titulados, a pesar que la mayora de
las unidades lo exigan.
CONCLUSIN
En esta sntesis, nos muestran los diferentes aspectos que se tenan en la
preparacin de los maestros desde el Porfiriato hasta aos despus, y como tiene
similitud los temas y materias que se llevaban en el pasado y como tienen una
gran similitud en nuestros das, as mismo los aspectos con los que los maestros
egresaban de la carrera, las diferentes instituciones que se abrieron en la
repblica, las materias, los requisitos para el ingreso a las Normales, etc.
Como era el proceso para que el docente obtuviera su plaza, y cules eran los
lugares a los que los enviaban. Y como fue el proceso para que las mujeres
entraran a la escuela Normal.