Lic. Ana Morales Lic.

Tania Zavala
¿Qué implica la etapa de recolección de
datos?
• ¿Cuales son las fuentes de donde se obtendrán los
datos?
• ¿En donde se localizan tales fuentes?
• ¿A través de que medio o método vamos a recolectar
los datos?
• ¿De que forma vamos a prepararlos para que puedan
analizarse y respondamos al planteamiento del
problema?
Elementos que nos ayudan en este punto
de la investigación

• Variables: Conceptos o atributos a medir.

• Definiciones operacionales: Esto es crucial para
determinar el método para medirlas.
• Muestras: Población a los que se van a aplicar los
instrumentos de medición.
• Recursos disponibles: Tiempo, apoyo,
económico, etc.
¿QUÉ SIGNIFICA MEDIR?

“ASIGNAR NÚMEROS, SÍMBOLOS O

VALORES A LAS PROPIEDADES DE
OBJETOS O EVENTOS DE ACUERDO CON
REGLAS”
REQUISITOS QUE DEBE CUMPLIR UN
INSTRUMENTO DE MEDICIÓN

Confiabilidad: Grado en que un instrumento

produce datos consistentes y coherentes.

Validez: Grado en que un instrumento en verdad

mide la variable que se busca medir.
FACTORES QUE AFECTAN LA
CONFIABILIDAD Y LA VALIDEZ
Primero: improvisación

Segundo: utilización de instrumentos

desarrollados en el extranjero que no han sido
validos en nuestro contexto

Tercero: el instrumento resulta

Inadecuado para las personas a
quienes se le aplica
OBJETIVIDAD

“Grado en el que el instrumento es permeable a

la influencia de las tendencias de los
investigadores que lo administran, califican e
interpretan”
PROCEDIMIENTOS PARA CONSTRUIR UN
INSTRUMENTO DE MEDICIÓN

3. Identificación del
1. 2. Revisión
dominio de las
Redefiniciones enfocada de la
fundamentales literatura variables a medir
sus indicadores

4. Toma de 5. 6.
decisiones Construcción del Prueba pi l oto
claves instrumento

8. Entrenamiento
del personal que va
7. Elaboración de 9. Obtener
a administrar el
la versión final del autorizaciones
instrumento y para aplicar el
instrumento calificarlo instrumento
3 CUESTIONES FUNDAMENTALES PARA
UN INSTRUMENTO O SISTEM DE
MEDICIÓN

1. El tránsito de la variable al ítem

2. Codificación
3. Niveles de medición
EL TRANSITO DE LA VARIABLE AL ÍTEM

El proceso más lógico para hacerlo es transitar de

la variable a sus dimensiones o componentes,
luego a los indicadores y por ultimo los a los
ítems o reactivos.
CODIFICACIÓN

Significa asignar a los datos un valor numérico o

simbólico que los represente, para poder facilitar su
análisis cuantitativo. Cada ítem debe tener una
codificación y a esto se le llama precodificación
NIVELES DE MEDICIÓN

• Niveles de medición nominal: No tiene orden ni jerarquía.

• Niveles de medición ordinal: Orden de mayor a menor
• Niveles de medición por intervalo: Se establecen intervalos.
• Niveles de medición de razón: No existe la propiedad medida.
TIPOS DE INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN
O RECOLECCIÓN DE DATOS
CUANTITATIVOS

Existen una gran números de instrumentos

de investigación para medir las variables de
interés de los cuales hablares de dos que
son:

 El cuestionario
 Escalas de actitudes
CUESTIONARIO

Consiste en un conjunto de preguntas respecto

de una o más variables a medir debe ser
congruente con el planteamiento del problema
e hipótesis y puede tener dos tipos de
preguntas:

Cerradas
Abiertas
 Son aquellas que contienen opciones de
respuesta previamente delimitadas. Son más
fáciles de codificar y analizar. Pueden ser
dicotómicas o incluir varias opciones de
respuesta.
No delimitan las alternativas de respuesta. Son
útiles cuando no hay suficiente información sobre
las posibles respuestas de las personas.
Ventajas de las preguntas
cerradas son que fáciles de Las preguntas abiertas
codificar y preparar para su proporcionan una
análisis, menor esfuerzo información más amplia y
por parte de los son particularmente útiles
encuestados, que no tienen cuando no tenemos
que escribir o verbalizar información sobre las
pensamientos y requiere posibles respuestas de las
menos tiempo personas o cuando ésta es
La principal desventaja de insuficiente.
las preguntas cerradas Su mayor
reside en que limitan las desventaja es
respuestas de la muestra codificar,
que clasificar
son más y
preparar para análisis de
difíciles
En algunos casos es conveniente iniciar con
preguntas neutrales o fáciles de contestar, para que
el participante se adentre en la situación. No se
recomienda comenzar con preguntas difíciles o muy
directas pero resultar interesantes y divertidos para
los participantes.
Portada
Introducción
Instrucciones a lo largo del cuestionario
Agradecimiento final
 ¿De qué tamaño debe ser el cuestionario?

¿Cómo se codifican las preguntas abiertas?

¿En qué contextos puede administrarse o

aplicarse un cuestionario?
◦Autoadministrado, Vía teléfonica, Entrevista personal

Algunas consideraciones adicionales para la

administración del cuestionario
 responder coherentemente de manera
favorable o desfavorable ante un objeto, ser
vivo, actividad, concepto, persona o sus
símbolos.

Escalas: Likert y de Guttman.

Dirección de las afirmaciones
Forma de obtener las puntuaciones
Otras condiciones sobre la escala Likert
Cómo se construye la escala Likert.
 ESCALA
S:

Maneras de aplicarlo.
1. Generamos una lista de adjetivos bipolares
exhaustiva y aplicable al objeto de actitud a medir.
2. Construimos una versión preliminar
3. Correlacionamos las respuestas de los
intervinientes para cada par de adjetivos o ítems.
4. Calculamos la confiabilidad y la validez de la
escala total
5. Seleccionamos los ítems que presenten
correlaciones significativas
6. Desarrollamos la versión final de la escala.
 Análisis del contenido cuantitativo
Observación
Pruebas estandarizadas e inventarios
Datos secundarios (recolectados por otros
investigadores)
Instrumentos mecánicos o electrónicos
Instrumentos específicos propios de cada
disciplina
 ◦ 1. Establecer los códigos de las categorías o alternativas de respuesta de los
ítems o preguntas
◦ 2. Elaborar el libro de códigos incluyendo todos los ítems, uno por uno
◦ 3. Efectuar físicamente la codificación
Los valores perdidos y su codificación
◦ 4. Guardar los datos codificados (casos) en un archivo permanente
 DINÁMICA

1. Tema de este capítulo

2. Grado en el que el instrumento es permeable a las influencias de
los investigadores
3. Población a los que se van a aplicar los instrumentos de medición.
4. ASIGNAR NÚMEROS, SÍMBOLOS O VALORES A LAS
PROPIEDADES DE OBJETOS O EVENTOS DE ACUERDO CON
REGLAS
5. Consiste en un conjunto de preguntas respecto
de una o más variables a medir.