PEDAGOGA DE LA AUTONOMA

Saberes necesarios para la prctica educativa

Es menester ser amplios a todo conocimiento y ms an si se trata de saberes
necesarios para mejorar nuestra practica educativa, tal cual hace referencia
Paulo Freire en este libro, donde nos muestra una realidad, veraz, actual al
cambio y que se repite intermitentemente en nuestro contexto, se ha intentado
transformar la situacin educativa mediante diversos paradigmas que han
transcurrido a lo largo del tiempo y la historia de Bolivia y que no han satisfecho
por completo o casi nada las necesidades recurrentes de nuestros pueblos que
conforman el Estado Plurinacional.
Tal motivo hace que pongamos atencin a examinar nuestra propia practica
como docentes y partir desde lo sencillo a lo ms complejo, viendo las cosas
simples de nuestra practica pedaggica y tener conciencia que estas cosas que
parecen no tener mucha importancia son las que hacen eco en el constructo
integral educativo al cual queremos llegar como profesores y profesoras,
tomando en cuenta qu es lo que realmente exige nuestra enseanza y
aprendizaje, como se muestra a continuacin.
No se puede concebir la existencia de profesores o profesoras sin estudiantes,
por lo cual como docentes debemos de exigirnos una serie de cualidades
integrales que nos permitan una lectura de la realidad, del contexto, de la
cultura, de las emociones, de los pensamientos, etc. de nuestros educandos y
de nosotros mismos. Ensear es aprender de nuestra enseanza e investigar
es una triloga que no debemos separar, el pan de cada da para un docente es
y debera ser la investigacin, respetando en todo sentido los saberes previos
de nuestros estudiantes y no respeto pasivo si no uno que haga movimiento por
decirlo de esta forma, que pueda mejorar enriquecer o transformar nuestra
realidad en todo tiempo, visualizando de tal manera en nuestros estudiantes la
capacidad crtica, desde la curiosidad propia del ser humano la cual se ha visto
coartada y desvalorizada sin saber que es la raz de la adquisicin y
construccin de conocimientos cientficos el cual nos ayuda a entender diversos
aspectos para dar soluciones si hay problemas y ser personas coherentes con
sus acciones y pensamientos, libres de cualquier forma de discriminacin y
capaces de reflexionar sobre nuestra propia practica como docentes para un
constante mejoramiento de la misma tornndonos en personajes dialecticos.
Haciendo mayor nfasis en lo emocional afectivo de cada persona (estudiantes)
como docentes es una tarea muy complicada el adentrarnos a ese mundo que
es cada estudiante en cuanto a su sentir y su estado emocional si nos
atreviramos a observar con atencin a indagar esa rea sin duda quedaramos
sorprendidos, atnitos y nos sentiramos impotentes el no poder ayudarlos, creo
que esa la mayor razn por la que preferimos pasar de largo esa investigacin
nica.
Es imprescindible entender que un buen profesor no es aquel que solamente
sabe ensear bien los conocimientos a los educandos, debemos asumir a los
educandos como seres en constante complementariedad consigo mismos en
toda etapa de sus vidas, a la vez que se estn y estamos condicionados por
diversas situaciones las cuales pueden ser materiales, polticas, culturales e
ideolgicas, etc., podran ser estas situaciones obstculos los cuales nos
paralicen en algn momento en el recorrido de nuestra vida, el mayor obstculo
para los estudiantes que se percibi en nuestro contexto inmediato refiere a la
estabilidad emocional en sus hogares, sabemos que la famililia es el tronco
comn de la sociedad y es ah donde se presentan mayores debilidades
disgregacin familiar , sin embargo es el reto que se nos impuso para que
transformemos estos obstculos en fortalezas para proseguir en el camino,
adems en nuestra prctica docente se debe un profundo respeto a la
autonoma de nuestros estudiantes claro no debemos confundir la libertad con el
libertinaje, de nosotros debe emanar ser seres intuitivos, de buen juicio,
humildes y tolerantes, alegres y esperanzados, replicar en lo posible todas estas
virtudes en los educandos, lograr en ellos cambiar el potencial de sedicin por el
de conviccin en ellos mismos, respetando de sobre manera la curiosidad innata
que tienen.
El ensear no solo debe hacer referencia a mostrar, transferir uno o varios
conocimientos, en si para nosotros como docentes se debe asumir que ensear
es una especificidad humana, que contempla la manifestacin de muchos
aspectos como el de respetar a los estudiantes y respetarnos como docentes en
todo el sentido de la palabra, mostrar nuestra capacidad competente para
brindar seguridad a los educandos, mejorar constantemente nuestra prctica,
comprometernos con la misma saber que somos seres imperfectos pero
perfectibles, al igual que los educandos, visualizar que no pasamos
desapercibidos por los mismos, aunque no lo creamos dejamos huellas
profundas en cada vida, depende de nosotros sembrar, fortalezas o debilidades,
esperanza o pesimismo, el que ellos vean la vida con alegra o amargura, dar
cuenta de lo que es autoridad sin ser autcratas mostrarles la libertad sin
confundirlo con el libertinaje, concebir que tenemos la capacidad latente de
cambiar pensamientos por difcil que parezca, somos entes activos y
persuasivos, los educandos demandan de nosotros atencin auditiva, saber
escucharlos nos ayudara a comprenderlos a transformar nuestros constructos
mentales que formamos por lo que ignorbamos, por tal motivo el dialogo es
transcendental en cualquier mbito de la vida, como docentes no debemos
ignorar que en la transicin de los diferentes modelos educativos siempre ha
estado presente la ideologa poltica que ha tratado de adiestrarnos, segarnos,
ensordecernos hacernos creer que debemos sumergirnos en un mar de
mentiras y conformismo, extendernos ampliamente desde una perspectiva que
nos deje visualizar y tener una lectura real de la realidad del entorno en el cual
viven nuestros educandos y nosotros mismos es una obligacin , necesidad,
compromiso como queramos llamarlo pero es con suma urgencia ponerlo en
prctica.
Con todo lo anteriormente mencionado cabe notar que la prctica docente no es
sencilla, tratamos con vidas en las cuales dejamos huellas que pueden marcar
sus vidas para bien o para mal, debemos ser conscientes de tal realidad, no
somos seres transitorios como creemos, algo de nosotros se reparte en cada
vida con la cual tratamos, es bello saber eso, siempre y cuando se reparta algo
que ayude a surgir a cada vida, es un arcoris de exigencias que demandan
nuestros estudiantes de nosotros no hagamos que ese arcoris se torne en un
huracn de insatisfacciones y dudas en ellos. Comprometernos con la bella
tarea de ensear a nuestros estudiantes y aprender ellos es lo que debemos
hacer.