Facultad de Educacin Carrera de Educacin Diferencial Sede Valdivia

Sntesis Dificultades de Aprendizaje de las Matemticas, Discalculia Fior de Silvia, Las Dificultades de Aprendizaje, un enfoque cognitivo, Captulo VI, Dificultades de Aprendizaje de las Matemticas, Discalculia Discalculia versus Dificultades de Aprendizaje de las Matemticas El conocimiento matemtico puede ser complejo y frustrante cuando no se motiva, ni se ensea de manera correcta; este conocimiento matemtico sirve para desenvolverse no solo en la escuela sino en muchas situaciones de la vida cotidiana. Adems constituye la base para continuar con la adquisicin de otros conocimientos ms complejos. La extensin de las dificultades de aprendizaje de las matemticas (DAM), hace que se hayan invocado una diversidad de factores para explicar las DAM, donde se trata de diferenciar entre factores externos, ms relacionados con la dificultad de la propia disciplina (Bereiter, 1971) y una dificultad especifica en algunas personas para el procesamiento de los nmeros, el clculo aritmtico y la resolucin de problemas, trastorno conocido como Discalculia. La neurologa estudia los trastornos especficos como consecuencia de lesiones cerebrales y de ah paso al campo educativo. El estudio en el enfoque neurolgico ha sido criticado desde la perspectiva evolutiva y educativa, donde no tan solo se encuentran con un excesivo nmero de nios con problemas sino tambin con unas extendidas actitudes negativas hacia esta disciplina. 181//213

Investigacin sobre el aprendizaje de las matemticas, antecedentes El estudio de las matemticas se ha realizado desde perspectivas diferentes. En la psicologa cientfica inicial se produjo un enfrentamiento entre los partidarios de un aprendizaje de las habilidades matemticas elementales basado en la prctica y el ejercicio (Brownell, 1928). La teora de aprendizaje de Thorndike (asociacionista), y su ley de efecto fue influyente en el diseo del curriculum de las matemticas elementales. Las teoras conductistas promulgaron un aprendizaje pasivo, repeticin de asociaciones estmulo- respuesta y una acumulacin de partes aisladas. Piaget, estudio las operaciones lgicas que subyacen a muchas de las actividades matemticas bsicas. Muchas de las aportaciones de Piaget siguen vigentes en la

enseanza de las matemticas elementales. Se ha logrado importantes avances en la comprensin psicolgica del aprendizaje matemtico y sus dificultades. Aportes desde la psicologa cognitiva -La adquisicin del conocimiento matemtico se considera como un proceso de construccin activa y no tan slo una absorcin por parte del sujeto. Los conocimientos previos ocupan un papel fundamental en el aprendizaje, constituye la base para la adquisicin y comprensin de otros nuevos. Se distinguen dos tipos de conocimiento: declarativo (conocimiento de los conceptos matemticos), y procedimental (saber cmo o conocimiento de los algoritmos y de las estrategias de resolucin y cuando aplicarlos). Entre otros.