LILIANA CIFUENTES ROMERO

DIDACTICA EN LA EDUCACION MATEMATICA

TABLAS DE MULTIPLICAR PARA NINOS DE PRIMARIA

14 de octubre de 2016

1. Introduccion
Uno de los mayores problemas con el que nos enfrentamos como profesores es despertar en nuestros
estudiantes el interes por lo que estamos ensenando, y si miramos a fondo, quiza es en matematicas
en donde mas se presenta este problema. Este motivo nos lleva a pensar que las matematicas es saber
hacer, es metodo, y lo importante de cada una de nuestras clases debe ser el fomentar estrategias del
pensamiento abstracto y crear un ambiente adecuado para, no solo hablar de matematicas, sino, sobre
todo, hacer matematicas. Uno de los elementos clave del aprendizaje significativo, y que nos es muy
familiar a los profesores de matematicas, es la importancia de las ideas previas que los alumnos poseen
sobre la mayor parte de los contenidos escolares. Estas ideas previas pueden, a su vez, ser fruto de un
aprendizaje escolar anterior o de otras experiencias. Por ejemplo casi todos los ninos suman y restan
antes que se les ensene en la escuela. Sin salirnos del contexto aprender esta relacionado con la accion de
perseguir y atrapar algo; en efecto el hecho de aprender es adquirir conocimientos diversos. Esta accion
se da mediante el proceso de aprendizaje dichos conocimientos son adquiridos mediante el estudio o la
experiencia de distintas situaciones vividas, por tal motivo como docentes debemos entender que el
aprendizaje de las matematicas debe ayudar a los alumnos a tomar decisiones, enfrentarse y adaptarse
a situaciones nuevas, expresar sus opiniones y enlazar el problema matematico con la vida real, as los
estudiantes se veran dentro del problema y lograran entenderlo de formas mas clara. Por tal motivo en
el siguiente artculo se quiere dar a conocer un poco de la didactica de la educacion, pero esta vez en las
matematicas, se hablara un poco de su historia y significado pero lo mas importante se enfocara en un
tema mas especfico, como, las tablas de multiplicar para estudiantes de primaria.

2. Objetivos
2.1 Objetivo General:
Disenar una estrategia pedagogica fundamentada en la didactica de las matematicas y aplicada a las
tablas de multiplicar, para mejorar la motivacion de los estudiantes de primaria y as lograr mejorar
el desempeno academico.

2.2 Objetivos Especficos:

2.2.1 Determinar las deficiencias presentes en los alumnos de primaria en el area de matematica.
2.2.2 Facilitar actividades didacticas para mejorar el desempeno de operaciones basicas como mul-
tiplicar.

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3. HISTORIA
Didactica de la matematica

La didactica de la matematica o educacion matematica es una disciplina cientfica cuyo objeto de

estudio es la relacion entre los saberes, la ensenanza y el aprendizaje de los contenidos propios de la
matematica.
Si partimos de una concepcion de la didactica de la matematica como ciencia autonoma, debemos remon-
tarnos a sus orgenes: Francia, con la denominada .escuela francesa de la didactica de la matematicadel
IREM, propulsada en los anos70, cuyos pioneros son: Guy Brousseau, Gerard Vergnaud e Yves Cheva-
llard, entre otros.
En la concepcion matematica o fundamental, la didactica se presenta como una ciencia que se interesa
por la produccion y comunicacion de los conocimientos, en los que esta produccion y esta comunicacion
tienen de especficos de los mismos(Brousseau G.; 1989).
.El verdadero objetivo de la didactica es la construccion de una teora de los procesos didacticos que nos
proporcione dominio practico sobre los fenomenos de la clase(Chevallard, 1980; p. 152).
.El nombre de Matematica Educativa da a nuestra disciplina una ubicacion geografica y conceptual: diga-
mos que geo-social. En el mundo anglosajon, el nombre que le han dado a la practica social asociada es el de
mathematics education, mientras que en la Europa continental le han llamado didactique des mathemati-
ques o didaktik der mathematik por citar algunos de los grupos mas dinamicos.(Cantoral,R. 1995. p 204).

.El nombre de Matematica Educativa da a nuestra disciplina una ubicacion geografica y conceptual:
digamos que geo-social. En el mundo anglosajon, el nombre que le han dado a la practica social asociada
es el de mathematics education, mientras que en la Europa continental le han llamado didactique des
mathematiques o didaktik der mathematik por citar algunos de los La Didactica de la Matematica ha ido
evolucionando de arte a ciencia. Considerarla como arte supone que sus efectos dependen de la habilidad
y destreza del artista, en este caso, el docente. La didactica es un arte y aprender es reproducir. El interes
en la investigacion lleva a un proceso de conversion de arte a ciencia, que se caracteriza por la definicion
de su objeto de estudio: los procesos de aprendizaje y ensenanza. Inicia el estudio de la evolucion del
conocimiento matematico del alumno y continua con la formacion profesional docente. Las situaciones
se utilizan como dispositivo para estudiar los conocimientos de los alumnos y consecuentemente, como
mejorar los metodos de ensenanza. grupos mas dinamicos.(Cantoral,R. 1995. p 204)

4. PROPOSITO
La intencion de este documento es que al finalizar la lectura, el lector desarrolle unas habilidades
didacticas para implementar en la ensenanza de LAS TABLAS DE MULTIPLICAR, sustentadas en las
teoras vistas, y asi tener un mejor docente y por consiguiente un mejor alumno.

5. PROBLEMA
Un problemas es que el docente se esta dedicando a dar sus clases como una entrega de conocimientos o
la simple exposicion de un tema, dar conceptos y ejercicios basicos, pero no se estan aplicando problemas
contextualizados de lo que se esta tratando en las clase, es decir estan creando un mecanismo o bien
llamada monotona de las clases.
Por eso, si como docentes, se enfocaran en la oportunidad que tienen de transformar estas clases en
una creacion, donde mas que conceptos, existan estructuras conceptuales y donde hagan participar a los
estudiantes de su propio aprendizaje, poner a prueba sus curiosidades planteando problemas adecuados

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a sus conocimientos y que se les parezca a su diario vivir, es decir que sean de su entorno, as estaran
logrando despertar el gusto por lo que se esta ensenando. Pero miremos algunos conceptos y as miramos
mas a fondo lo que se quiere lograr con este artculo.

5.1 QUE ES DIDACTICA?

El empleo mas comun de la palabra Didactica.es su uso como adjetivo y el nos remite segun el
Diccionario Larousse (1999) a lo que esta relacionado con la ensenanza, lo que se quiere ensenar y
mas ampliamente, propio, adecuado para ensenar o instruir.

5.2 QUE ES LA DIDACTICA DE LAS MATEMATICAS?

La didactica de las matematicas es una disciplina cientfica joven (la comision internacional para la
instruccion matematica se establecio en 1908) que se dedica a identificar y a explicar fenomenos,
y a tratar de resolver problemas, ambos relacionados con la ensenanza y el aprendizaje de las
matematicas; estos problemas y fenomenos se pueden manifestar dentro y fuera de la escuela. Para
estudiar dichos problemas y fenomenos, la didactica utiliza teoras y metodos propios, pero tambien
utiliza muchos otros importados de disciplinas como la psicologa, la antropologa, la ergonoma, la
sociologa, las ciencias polticas, etc. Las areas de estudio de la didactica de las matematicas son
cada vez mas diversas; ejemplos de estas son: las concepciones matematicas erroneas de estudiantes
y profesores, el uso de herramientas tecnologicas en la ensenanza de las matematicas, la formacion y
profesionalizacion de profesores de matematicas, el uso de las matematicas en culturas y grupos no
privilegiados, el talento y la creatividad matematica, la estructura y caractersticas de libros de texto
de matematicas, aspectos afectivos del aprendizaje de las matematicas? entre muchos otros temas
mas. En mi opinion esta diversidad de areas de estudio hace de la didactica de las matematicas un
campo de investigacion apasionante y divertido.(Mario Sanchez Aguilar)

6. POSIBLE SOLUCION
La solucion se quiere aplicar a un tema bien especfico de matematicas, como antes se haba mencio-
nado, y es la relacion de la didactica de las matematicas pero en las tablas de multiplicar para ninos de
primaria. Saber multiplicar es una de las claves basicas en el proceso de la adquisicion de conocimientos
matematicos, por tal motivo prender las tablas de multiplicar es necesario para entender y manejar otras
operaciones mas complejas. Por eso se quiere que como docente o padre de familia no obliguen a sus
estudiantes e hijos a memorizar las tablas porque estas y sin quererlo es la causa de que lleguen a odiarlas
y a pesar que se las aprendan durante un tiempo luego vuelven a olvidarlas.

6.1 METODOS PARA APRENDER A MULTIPLICAR

6.1.1 Aprender A Estudiar:

Ayudara a prevenir la frustracion en los ninos y, como consecuencia, a evitar el posterior fracaso
escolar. Veran sus buenos resultados y se sentiran mas motivados a seguir la rutina de estudio y su
aprendizaje:

a. Materiales: antes de empezar a estudiar el nino debe tener todo lo que vaya a necesitar a su alcance
para que no tenga que levantarse a buscarlo continuamente. De este modo evitara distracciones por
el camino y podra centrarse en su tarea.

b. La mesa: ha de ser amplia, para poder tener el material escolar a mano. No debe haber nada no
relacionado con el estudio sobre la mesa, como juguetes u otra clase de distracciones. La altura de
esta debe ser acorde a la altura del nino y la altura de la silla.

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 c. La silla: tiene que ser lo suficientemente comoda como para facilitar que el nino adopte una postura
correcta. Ademas, como ya hemos dicho, debemos tener en cuenta la altura del nino y la de la mesa.
Para ello es recomendable que el asiento y el respaldo de la silla sean regulables.

d. Iluminacion: es preferible que el rincon de estudio este situado cerca de una luz natural, que
cansa menos la vista, pero en los meses de invierno esta luz de da es insuficiente y, dependiendo
de la hora, mas difcil de aprovechar. Cuando oscurece es necesaria una lampara o flexo para ver
bien el material de estudio y evitar problemas de vision. En este caso son recomendables las luces
azuladas o blancas, que son parecidas a la luz natural del da y, como esta, cansa menos la vista.
Cuando usen estas luces artificiales que enfocan directamente a la mesa, no se puede prescindir de
la luz ambiental indirecta, enciende la luz del techo o manten las persianas subidas para aprovechar
la luz natural en la medida de lo posible.

e. Ruido: parece obvio, pero a veces es difcil alejarse del ruido para concentrarse en tareas que
requieren atencion, como el estudio. No hace falta una habitacion aislada, pero s evitar ruidos
constantes como el de la television, musica, videojuegos y moviles con notificaciones y mensajes que
no paran de sonar. Tampoco debe ser un lugar de paso, tener a gente entrando y saliendo del lugar
causa ruido y distracciones.

f. Temperatura: ambientes excesivamente fros o calidos hacen mas difcil concentrarse. Para que
todo esto funcione, no debemos olvidarnos de la merienda y el sueno. Los ninos han de estar des-
piertos y con energa. Tambien es importante planificar descansos si el estudio se alarga. (MUNDO
PRIMARIA)

6.1.2 En que consiste la multiplicacion: A la mayora de los ninos les gusta entender el porque de
las cosas, les apasiona descubrir para que sirven, de esta forma se motivan. Por eso es esencial que,
mas que darle las tablas para que las aprenda de memoria, le expliques que la multiplicacion no es
mas que la suma sucesiva de un mismo numero y que es muy util para sacar cuentas rapidas. Solo
cuando el nino comprende la utilidad de la multiplicacion puede encontrarle sentido a aprender las
tablas.

6.1.3 Multiplicaciones Basicas:

a. Tabla del 0. Todos los numeros multiplicados por 0 dan como resultado 0.

b. Tabla del 1. Todos los numeros multiplicados por 1 dan como resultado el mismo numero.

c. Tabla del 2. Cualquier numero multiplicado por 2 es el doble del numero.

d. Tabla del 5. Los numeros multiplicados por 5 terminan en 0 o 5, yendo en series que suman 5 cada
vez.

e. Tabla del 10. Solo es necesario anadir un 0 al numero multiplicado.

6.1.4 Practicar
La multiplicacion no solo es logica, tambien demanda una buena dosis de practica, as el nino refor-
zara los conocimientos adquiridos y a la vez, aumentara la confianza en sus capacidades. Cualquier
sitio es bueno para practicar, sobre todo fuera de casa, para que comprenda la importancia de esta
nueva habilidad. Por ejemplo, cuando vayan de compras puedes preguntarle: Cuanto debo pagar
por 3 bombones si cada uno cuesta 400 pesos??

6.1.4 Otras Cosas Mas

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 a. Juegos didacticos como Jugar al Bingo Multiplicativo. Hacer varios cartones de bingo de 5x5 casillas.
Cada jugador elige 25 de los siguientes numeros: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10, 12, 14, 15, 16, 18, 20,
21, 24, 25, 27, 28, 30, 32, 35, 36, 40, 42, 45, 48, 49, 54, 56, 63, 64, 72, 81, colocando cada uno de ello
en cada casilla. Despues de elegir aleatoria mente distintas combinaciones cada jugador debe tachar
el resultado de la multiplicacion propuesta si dicho resultado esta en su carton, hasta que uno de
ellos cante lnea e/o bingo, existen muchos mas juegos en relacion.

b. Colocar un cartel en la clase, cerca del nino para que pueda consultarlo si lo necesita.

c. Juegos en lnea.

d. Canciones infantiles .

e. Videos educativos

7. CONCLUSIONES
Como se puede observar se analizaron factores puntuales dentro del proceso ensenanza aprendizaje de
las matematicas, se destaco un problema evidente en la ensenanza y era la falta de compromiso de parte
de los docentes a la hora de dar las clases, para esto se dio una posible solucion para poder mejorar estos
comportamientos y hacer de la clase algo mas bonito tanto para estudiantes como para docentes , pero
se enfatizo en las tablas de multiplicar, de manera que se implemente en nuestras escuelas y se logre un
buen metodo de aprendizaje.

Referencias
[1] Mundo Primaria. tablas de multiplicar http://http://www.mundoprimaria.com/ (Visitado el ) co-
lombia 2016.

[2] wikipedia Didactica de las Matematicas http://http:////es.wikipedia.org/wiki/Didactica_de_la_matemat

(Visitado el ) colombia 2016.