Planificación de la Unidad N°2 “Vivir en Paz” Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Unidad: N° 2.

Clase 1 Aprendizajes esperados: Reconocer las características de la comedia, para comprender mejor un texto dramático. Fecha: 06 de Curso: 7° básico mayo Objetivo transversal de aprendizajes:
Reconocer, respetar y defender la igualdad de los derechos esenciales de todas las personas, sin distinción del sexo, ni edad.

Tema : Vivir en Paz. Descripción de actividades: Inicio: Desarrollo:
Activar conocimientos previos sobre el tema de la unidad. Conocer los aprendizajes que adquirirán en la unidad.

Recursos: Texto de asignatura , cuaderno, lápices Cierre: Los grupos se organizan y presentan la obra ante el curso. Aplausos. ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué lo aprendí?

El profesor en conjunto con los alumnos leen un texto que muestra la violencia en el hogar y en la familia. Responden preguntas que se presentan en el texto, que les permitirán expresar su opinión con fundamentos claros, respetando los diferentes puntos de vista.

Observan una imagen que muestra el maltrato infantil. Expresan puntos de vista a partir de la imagen observada.

Al término de la actividad, comparten sus respuestas ante el curso. Realizan una lectura grupal de una comedia de su libro del estudiante de Lenguaje, en la página 38 y 39 (El medico a palos). Distinguen acciones y personajes trágicos y cómicos en el texto leído. Investigan en el diccionario palabras

identificar y relacionar. Fecha: Curso: 7° básico Objetivo transversal de aprendizajes: Respeto a la vida. Indicador de evaluación: Desarrollo de guía del texto pag. Comprender. 43 . Tema : Vivir en Paz. Descripción de actividades: Inicio: Desarrollo: Activación de conocimientos previos a través de un análisis del texto leído “El medico a palos” Recursos: Texto de asignatura . Luego. Unidad: N° 2. Se sugiere realizar lo mismo con las palabras que aparecen en las páginas 41 y 42. cuaderno. conciencia de la dignidad humana y de los derechos y deberes de todas las personas. Clase 2 y 3 Aprendizajes esperados: Comprender el sentido general de un texto y de fragmentos específicos de él. Cierre: Reconocer e identificar nuevas palabras del vocabulario. Extraer información explícita e implícita de lo leído. leen sus verdaderos significados para comprobar si sus predicciones eran ciertas o no.destacadas. Reconocer. lápices Se pide a los estudiantes que. Crean frases con dichas palabras. Planificación de la Unidad N°2 “Vivir en Paz” Asignatura: Lenguaje y Comunicación. hipoteticen sobre sus posibles significados según el contexto en que aparecen. aplicar. Habilidad: Reconocer. Preguntas de metacognición Los alumnos comprenden el uso del acento diacrítico conforme a la explicación que enseña el texto Habilidad: Hipotetizar . identificar. Indicador de evaluación: Trabajo en grupo. en el momento en que aparezcan las palabras destacadas en el texto.

.

Descripción de actividades: Inicio: Desarrollo: Activación de conocimientos previos El docente expone en el pizarrón un afiche publicitario.figuras literarias .eslóganes presentes. Los alumnos se unen en grupos de tres .imágenes . Por ejemplo: “A través de la figura de la ‘perfecta ama de casa’. Pide a los alumnos que comenten lo que ven Recursos: Texto de asignatura . cuaderno. las describen y explican cómo contribuyen a la transmisión de los mensajes: .adjetivaciones y frases nominales. Tema : Vivir en Paz. se plantea la idea de que no es posible ser una buena dueña de casa sin saber cocinar”.doble sentido .expresiones populares . considerando: › mensajes implícitos › lenguaje característico › función del lenguaje predominante en el texto. explicar. apelativa o expresiva).Unidad: N° 2. describir.rimas . fundamentando con: .personajes estereotipados . Identifican las características esenciales del lenguaje publicitario en los textos leídos. Clase 4 y 5 Aprendizajes esperados: Interpretar diversos textos publicitarios. Fecha: Curso: 7° básico Objetivo transversal de aprendizajes: Desarrollar el pensamiento reflexivo y metódico y el sentido de crítica y autocrítica. Preguntas de metacognicion Habilidad: Identificar. . crear y exponer. Indicador de evaluación: Identifican la función del lenguaje predominante en el texto (referencial. lápices Cierre: Exponen su trabajo grupal La docente Explica el mensaje implícito de un texto publicitario. Crean un mensaje publicitario .verbos en modo imperativo . en un aviso sobre condimentos.

Se da la alternativa de escribir a las glorias navales para participar en concurso literario. 172. Con el fin de activar sus conocimientos previos a la clase. Descripción de actividades: Inicio: Desarrollo: Se da a conocer el objetivo de la clase. respetan las reglas ortográficas. Analizan el poema “La cebolla y el trigo “ del texto del estudiante en la pág. objetos o personas. escribir y exponer. analizar.Planificación de la Unidad N°2 “Vivir en Paz” Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Se coevaluan entre pares. Unidad: N° 2. arte. Tema : Vivir en Paz. cuaderno. Investigar. Escriben poemas en los que: describen sentimientos. integran patrones de rima. poesía. Clase 6 Aprendizajes esperados: Expresar por escrito las ideas y sentimientos. sentimientos etc. La docente junto a los alumnos lanzan una lluvia de ideas después de escuchar las palabras :Poema. Recursos: Texto de asignatura . Cierre: Exponen sus trabajos. Incorporan dos figuras literarias distintas. lápices Investigan los conceptos antes mencionados en el diccionario. Indicador de evaluación: trabajo en clases . Habilidad:Escuchar. a través de poemas y diálogos Fecha: Curso: 7° básico Objetivo transversal de aprendizajes: Escuchan con atención los sentimientos y emociones que los demás expresan.

Recursos: Texto de asignatura . Usando el cuento “Ami la llamita blanca” de Ana Maria del Rio. permite verificar el grado de comprensión relacionado con el texto. 120 y 122. Unidad: N° 2. Habilidad: Leer. 118 paraverbales de la comunicación aprendidos hasta el momento. El nivel de las respuestas que den.Planificación de la Unidad N°2 “Vivir en Paz” Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Detener la lectura al finalizar el tercer párrafo para preguntarles cómo podrían demostrar que lo que están leyendo es el fragmento de un texto literario narrativo. lápices Cierre: Preguntas: ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para qué lo aprendí? Descripción de actividades: Inicio: Desarrollo: La docente selecciona algunos estudiantes Se activan los para que lean el texto turnándose cada conocimientos ciertos párrafos. de su texto de asignatura en la pág. Verificar. Conviene advertirles que detengan la lectura cuando aparezcan las preguntas de las páginas 119. Por ejemplo: el cuento Ami la llamita blanca trata el tema de como su madre la llevaba dentro del vientre cerro a cerro enseñándole la vida en el campo citando oraciones que demuestren la presencia del tema en el cuento explicando acciones de los personajes. Comprender. Tema : Vivir en Paz. demostrar . Deben cuidar los recursos previos: Establecer predicciones frente a la lectura que harán. cuaderno. descripciones y pensamientos que ejemplifiquen cómo aparece el tema en el cuento. Escriben un párrafo argumentativo sobre el cuento: señalando un tema del cuento en la primera oración. Clase 7 y 8 Aprendizajes esperados: Escribir un párrafo argumentativo coherente sobre un cuento: Fecha: Curso: 7° básico Objetivo transversal de aprendizajes: Escuchan con atención los sentimientos y emociones que los demás expresan.

Recursos: Texto de asignatura . Planificación de la Unidad N°2 “Vivir en Paz” Asignatura: Lenguaje y Comunicación. cuaderno. 123. lápices Cierre: Revision del desarrollo de la guía. Indicador de evaluación: Guia de desarrollo. Clase 9 Aprendizajes esperados: Escribir un párrafo argumentativo coherente sobre un cuento: Fecha: Curso: 7° básico Objetivo transversal de aprendizajes: Escuchan con atención los sentimientos y emociones que los demás expresan. Descripción de actividades: Inicio: Desarrollo: Se activan los conocimientos previos Desarrollan guía Dialogando con el texto. analizar. Unidad: N° 2. . identificar. Habilidad: Comprender. Tema : Vivir en Paz. ¿Cuánto aprendi? Pág.Indicador de evaluación: Participacion en clase. 124 de su texto de asignatura.

frases adjetivas y adverbios. Clase 10 Aprendizajes esperados: Aplicar su conocimiento sobre estructuras y unidades básicas gramaticales en la escritura de textos. complemento del nombre. Reemplazar. para mejorar la cohesión. . Reemplazando sustantivos por pronombres personales etc.Planificación de la Unidad N°2 “Vivir en Paz” Asignatura: Lenguaje y Comunicación. por palabras y expresiones que cumplan la misma función. pronombres (personales. › Escriben correctamente verbos regulares e irregulares en modo indicativo Cierre: Los alumnos pasan a la pizarra y escriben oraciones y frases sustantivas. numerales e indefinidos). complemento del adjetivo. Unidad: N° 2. › Modifican y enriquecen las oraciones que escriben. › Reemplazan sustantivos. agregando estructuras variadas. frases sustantivas. Escribir. cuaderno. Preguntas de metacognicion. clarificar y enriquecer sus escritos. en oraciones simples. Descripción de actividades: Inicio: Desarrollo: Leen Obra dramática “La remolienda” Recursos: Texto de asignatura . lápices A partir de la lectura “La remolienda” Reconocen sujeto y predicado en oraciones simples y compuestas. ¿Qué aprendí? ¿Cómo lo aprendí? ¿Para que lo aprendí? Habilidad: Reconocer. Fecha: Curso: 7° básico Objetivo transversal de aprendizajes: Ejercer de modo responsable grados crecientes de libertad y autonomía personal Tema : Vivir en Paz. adjetivos. identificando Sujeto predicado. Modificar.

cuaderno. Copian y completan tabla de a pág. Clase 11 Aprendizajes esperados: Fecha: Curso: 7° básico Objetivo transversal de aprendizajes: Tema : Vivir en Paz.49 del texto de asignatura. Habilidad: Indicador de evaluación: . lápices Cierre: ” deben verificar las características de la comedia como género dramático.Indicador de evaluación: Reconocen y aplican correctamente lo que han aprendido. Planificación de la Unidad N°2 “Vivir en Paz” Asignatura: Lenguaje y Comunicación. Unidad: N° 2. Descripción de actividades: Inicio: Desarrollo: Recursos: Texto de asignatura .

Sign up to vote on this title
UsefulNot useful