Ensayo sobre la práctica docente.

Introducción: Durante el periodo de práctica docente donde se trata de adecuar al estudiante normalista con los retos que tendrá que afrontar durante su labor en las aulas se puede observar que hay diferentes tonalidades en cuanto a los retos que se presentaran, puesto que los adolescentes no tienen una identidad bien definida, la sociedad actual marca una tendencia a dejar en la casa a los jóvenes solos por mucho tiempo, dando pie a que estos tengan una comunicación mediante redes sociales, o su grupo de pares, donde no todo lo que se dice o se hace es lo correcto, otra parte importante de la población estudiantil se ve forzada a mantener (económicamente) su estadía en las escuelas por lo cual su rol de madurez no se puede comparar con el resto de los grupos, también se ha visto una clara tendencia de los jóvenes, característicos de estos tiempos, en el inició en su actividad sexual a temprana edad, por ende se da en las aulas un incremento de padres jóvenes, de deserción o fracaso escolar por estas circunstancias, por estas razón se ve importante la necesidad de hacer un reconocimiento de la ardua labor docente mediante la observación de esta, así como la influencia de la practica docente en la vida de la población estudiantil.

Desarrollo:

1. ¿Qué aprendimos durante este curso?

Lo más representativo de este curso es el acercamiento hacia la labor que se tiene en las aulas por parte de los docentes frente a grupo, y por otro lado como el estudiante normalista ya tiene en su haber varios periodos de observación y práctica donde este se fija mas en los procedimientos, estrategias y habilidades que se da cada maestro con los grupos, además trata de identificar de manera directa, clara y profunda las problemáticas

de los profesores. enfrentarse con la problemática real de los alumnos. ¿Qué hemos aprendido al trabajar con el grupo de práctica? Lo que deja el trabajo en el aula frente a un grupo de práctica es la mejora en las estrategia. y el crecimiento profesional como docente y por añadidura el crecimiento como ser humano. de los retos que tendrá cada docente en el aula. el aprendizaje que se queda dentro de los estudiantes normalistas es el despertar el interés en los adolescentes durante el transcurso de su vida estudiantil en las aulas donde obtiene su formación secundaria. las . de tal manera que la practica docente que se dio en el transcurso de este ciclo deja como experiencia el acercamiento a los problemas de los jóvenes. el acercamiento a los adolescentes. y en este transcurso aprende y da forma a su manera particular de dar clases. ¿Cómo influyeron estos aprendizajes en nuestro trabajo con los adolescentes? Debido a la naturaleza de la problemática de cada joven. de despertar el interés de cada alumno. en cuanto a planeación de clases. ver las deficiencias que como normalista se tiene. de mejorar su forma de trasmitir sus conocimientos. de guiar a los educandos. los métodos.de que se dan por parte de los estudiantes. de seguirse superando día a día. las formas. sobre todo en el ámbito de la evaluación. ¿Qué cambios han provocado en nuestra formación como docentes? Los cambios que provoca en los estudiantes normalistas son la mejora continua. las estrategias que se deben seguir y un proyecto para poder realizar una tesina sobre estos temas. la solución de problemas. esta influencia se lleva dentro de cada normalista hasta terminar su preparación. por tanto lo que deja es netamente el interés por seguir mejorando y esa mejora llevarla a las aulas.

presentar al estudiante normalista la realidad propia de su trabajo. de profesar su amor a la docencia o desertar por la incapacidad de no poder llevar el rumbo de muchas vidas y quizá dejar marcadas algunas. Conclusiones: La práctica docente lleva al estudiante normalista a la adquisición de cualidades de madurez personal acordes con la labor docente. . es decir. para que este tome la mejor decisión de seguir en este camino. llevándolos a fuentes multidisciplinares ya que no solo ve su materia. Por tanto la práctica docente acerca a los normalistas a que construyan su identidad como profesores.deficiencias del sistema y como se pueden subsanar en un determinado momento. Además de asegurar el carácter interpersonal de la actividad educativa. también las demás. pues existe el riesgo de que las técnicas. ya sea en lo bueno que es lo preferible o del como no se quiere ser. donde se mira en el espejo. los instrumentos y los medios didácticos puedan arrinconar a los docentes en problemáticas personales donde involucren emociones o sentimientos que no correspondan a su labor docente. dando pie a que el normalista tome lo mejor de cada maestro. genera su propio código de ética y se apropian de las estrategias docentes que les ayudaran en su labor futura. regularmente los más exitoso en su cátedra. donde no se debe perder de vista que la educación es ante una relación entre personas. que son los demás maestros.

La atención dispersa por parte de los padres de familia. Elaborar un esquema donde señale los problemas detectados durante el ejercicio docente. Repercusiones a. . El desinterés de los profesores por lo que a los alumnos les pase. Retos a. b. así como el que no se le de seguimiento por parte del plantel educativo. Ausentismo b. b. Reprobación. e identificar los retos que plantean los estudiantes normalistas para la darles atención adecuada. Buscar estrategias para que los alumnos se interesen por la clase y su estadía dentro de las aulas. Problemas a.B. con el fin de diferenciar las causas que los provocaron y cómo repercutieron en el desarrollo de la práctica docente. Indagar sobre las razones que pudieran causar la falta de los alumnos durante las clases. Falta de compromiso Causas a. Baja de calificaciones y probable deserción escolar b.

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