Marco Antonio López Caamal.

Cultura Escolar
(Ensayo)

Para iniciar mi trabajo tratare de mezclar las variadas concepciones referidas a

la cultura escolar, ya que en el campo de la educación no se tiene una
definición clara y consistente de este precepto, además veremos los diferentes
factores y variables que influyen en él. Este concepto ha sido analizado a
través del tiempo y se ha determinado como “clima”, “ethos” y “saga” (Deal
1993). Para otros académicos como el antropólogo Clifford Geertz (1973)
representa “un patrón de significado transmitido históricamente que se
expresan a través de símbolos y por creencias”.

Una revisión de la literatura sobre la cultura escolar nos dice mucho sobre la
perspectiva de Geertz. Terrence E. Deal y Kent D. Peterson (1990) dicen que la
definición de cultura incluye “profundos patrones de valores, creencias y
tradiciones que se han formado a lo largo de la historia (de la escuela)”. Paul
E.Heckman (1993) nos recuerda que la cultura de la escuela yace en “las
creencias compartidas por profesores, estudiantes y directores”. Estas
definiciones van más allá de la tarea de crear un ambiente de aprendizaje
eficiente. Se enfocan más en los valores medulares que son necesarios para
enseñar e influir en las mentes jóvenes.

Podría decir que la cultura escolar son “patrones de significado que son
transmitidos históricamente, y que incluyen las normas, los valores, las
creencias, las ceremonias, los rituales, las tradiciones, y los mitos
comprendidos, quizás en distinto grado, por los miembros de la comunidad
escolar” (Stolp y Smith 1994). Este sistema de significado generalmente forma
lo que la gente piensa y la forma en que actúa.

Lourdes Ibarra (2002) acota lo siguiente: “podríamos definir cultura como

aquellos aprendizajes que se dan dentro de la institución escolar, las pautas de
relaciones que se establecen así como, los significados y comportamientos.
Estos aprendizajes se pretenden provocar a las nuevas generaciones a través
de la institución escolar.

La escuela debería convertirse en un espacio de encuentro donde se revelen

los elementos de la cultura y donde se conozca la cultura experiencial de los
alumnos derivada de los escenarios sociales en los que hasta el momento del
ingreso a la escuela han constituido los principales espacios de aprendizaje,
principalmente en la familia, y de esta forma brindar los conocimientos
académicos relacionados y abiertos a la cultura vivencial del individuo.

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La escuela es el centro donde se realiza esta interacción entre la cultura

experiencial adquirida en la familia y la cultura escolar.

La escuela va a ser visible la cultura escolar en el alumno a través del

curriculum que es la forma de organizar los conocimientos que se adquieren de
manera planificada y formal, por medio de textos, elaboración docente, etc.
Existen alumnos que demuestran ser muy capaces de aprender en la cultura
experiencial. Sin embargo, en la escuela no revelan la misma capacidad.

Uno de las dificultades radica en la dicotomía entre los contenidos de la

escuela con la vida cotidiana, al presentar tal grado de abstracción que carecen
de valor práctico para ser utilizados en el día a día. El sujeto aprende las
estrategias para solucionar problemas en la escuela, pero el objetivo es
enseñar aprendizajes significativos, conectados con la realidad social.

La vía de asimilación de la cultura es el aprendizaje significativo.

El aula debe ser un ámbito donde se vincula la cultura escolar con la

experiencia y viceversa, lo ideal es que cuando el individuo termina su ciclo de
enseñanza institucional, interprete la realidad con la mezcla de los aprendizajes
escolares y los experienciales.

Todo esto se podrá llevar a cabo, si el docente tiene en cuenta, los

conocimientos, intereses y preocupaciones que tiene el adolescente; y por
sobre todas las cosas si tiene presente que el alumno es un ser social que
actúa fuera de la institución educativa.

Dentro de la escuela se ponen de manifiesto la contradicciones, conflictos y

exigencias de los distintos sectores de la sociedad. La escuela no es una isla
separada de la realidad política, económica y social, ya que en la actualidad
influye en ella y en la familia una cultura con valores deseables, universales y
humanistas y antivalores (consumo, individualismo extremo, absoluto poder del
mercado)”

No puedo negar el papel de la escuela en este mundo globalizado, tampoco

puedo desconocer el poder de los medios de comunicación masivos, las
nuevas técnicas de información e informática que tienen influencia en lo cultural
y que determinan las políticas y prácticas educativas que van a definir su
identidad.

“La cultura escolar proporciona una identidad a los miembros del centro
educativo. Se puede decir, en efecto, que gracias a la cultura cada institución
posee un conjunto de rasgos que la diferencian de las demás. Por grandes que
sean las semejanzas entre centros, siempre habrá algunas diferencias
significativas que permitirán hablar de idiosincrasia escolar. Cualquiera que sea
el origen de las particularidades: la ubicación del establecimiento, el tipo de
enseñanzas que se imparta, el estilo de dirección, las características de los

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alumnos o de los profesores, etc., lo cierto es que cada centro tiene su propia
cultura”, que proporcionan un marco dentro del cual sus integrantes realizan su
quehacer con valores, normas, supuestos y fines que orientan su actuar
cotidiano.

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