Pública de Oaxaca Subdirección General de Servicios Educativos Unidad de Educación Normal y Formación Docente Escuela Normal Urbana Federal del Istmo. CLAVE: 20DNL0002Q
ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO
CURSO: “Observación y Análisis de la Práctica Escolar”
COOORDINADOR: Mtro. Jorge Toral Benítez
ALUMNO: Neftali Zarate Manuel
SEMESTRE: Segundo (2°) GRUPO: “C”
ACTIVIDAD: Organizador gráfico con las categorías teóricas y dimensiones de la gestión escolar
(Resultado de la lectura de distintas fuentes, análisis, selección de las dimensiones y construcción de
categorías).
LUGAR Y FECHA: Ciudad, Ixtepec. Oaxaca JULIO 2020
LAS DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR; CATEGORÍAS PARA ELE ANÁLISIS DE LA REALIDAD EDUCATIVA
¿QUÉ SON?
Son herramientas para observar, criticar e interpretar lo que sucede al interior
DIMENSIÓN DIMENSIÓN de la organización y el funcionamiento cotidiano de la escuela se puede ADMINISTRATIVA ORGANIZATIVA observar la dinámica, interactiva y vertiginosa de la realidad educativa desde lo institucional, lo escolar y lo pedagógico
La Interacción del colectivo de todos
La coordinación de recursos los docentes y de éste con los padres de ESTÁNDARES DE humanos, materiales, financieros y familia donde se ponen presente los ESTÁNDARES DE LA DIMENSIÓN de tiempo, así como garantizar valores y las actitudes, así es como el LA DIMENSION acciones de seguridad e higiene y aprendizaje y conocimiento de los control de la información alumnos deberá de ir mejorando paulatinamente.
Los proyectos colectivos, reflejan el LIDERAZGO EFECTIVO
Son acciones para poder garantizar OPTIMACIÓN DE el gran aprovechamiento de los compromiso para alcanzar sus metas, RECURSOS recursos humanos, técnicos, financieros y materiales. La comunicación, cooperación, intercambio, integración y valores CLIMA DE CONFIANZA que integran la comunidad escolar. La escuela es muy eficiente y es muy eficaz dentro de todas las La responsabilidad en el proceso de CONTROL ESCOLAR acciones del área administrativa COMPROMISO DE ENSEÑAR la enseñanza. con el propósito de poder ofrecer un mejor servicio educativo. El ambiente de libertad para poder expresar los puntos de vista y DECISIONES COMPARTIDAS Las instalaciones para poder establecer mecanismos. INFRAESTRUCTURA promover un nuevo ambiente muy favorable dentro de la enseñanza y el aprendizaje. El camino que se toma para PLANEACIÓN INSTITUCIONAL que los alumnos logren un aprendizaje efectivo. El reconocer reflexivamente las condiciones en las que se AUTOEVALUACIÓN encuentra la escuela.
La escuela busca obtener
conocimientos acerca de la COMUNICACIÓN/DESEMPEÑO efectividad de sus acciones.
La escuela aprende al estar insertada en
un contexto de interacción constante. REDES ESCOLARES
El intercambio de ideas, experiencias
y posiciones respecto a la mejora de FUNCIONAMIENTO EFECTIVO aprendizaje. DEL CTE
Tema: ORGANIZADOR GRÁFICO CON LAS CATEGORÍAS TEÓRICAS Y DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR. Autores: Espeleta, J. y Furlán, A. (comps.) (2004), Greco, M. B. (2007), Namo de Mello, G. (1998), Huguet, C. T. (2006), Romero, C. (2008). LAS DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR; CATEGORÍAS PARA ELE ANÁLISIS DE LA REALIDAD EDUCATIVA
Son herramientas para observar, criticar e interpretar lo que
DIMENSIÓN sucede al interior de la organización y el funcionamiento DIMENSIÓN PEDAGÓGICA cotidiano de la escuela se puede observar la dinámica, PEDAGÓGICA CURRICULAR interactiva y vertiginosa de la realidad educativa desde lo CURRICULAR institucional, lo escolar y lo pedagógico.
La participación de los padres de Reflexiona acerca del proceso de
ESTÁNDARES DE LA familia y de otros miembros de la enseñanza y la práctica docente. ESTÁNDARES DE LA DIMENSIÓN comunidad para poder involucrarlos Autoevaluación docente sobre su hacer DIMENSIÓN en actividades que puedan favorecer profesional, los resultados de sus a las escuelas y a los aprendizajes de alumnos son producto de su práctica cada uno de los alumnos con los que cotidiana. Características a considerar se encuentran trabajando. en las metodologías para el desarrollo óptimo de competencias en los estudiantes. Su propósito se orienta al apoyo y al FUNCIONAMIENTO EFECTIVO DEL CEPS desarrollo de actividades de gestión FOMENTO AL que tienen que ver directamente con Actualizar permanentemente a PERFECCIONAMIENTO el aprendizaje de los alumnos. los maestros. PEDAGÓGICO.
La participación en actividades creativas o dentro de talleres donde se La revisión colectiva y compartida PARTICIPACIÓN DE puedan dar los elementos para poder de planes de clases. PLANEACIÓN LOS PADRES DE apoyar de una mejor manera el PEDAGÓGICA FAMILIA. aprendizaje de cada uno de sus hijos. COMPARTIDA El aprendizaje es más significativo y eficaz, siempre y cuando se apoya del APOYO AL APRENDIZAJE desarrollo integral de los alumnos Los alumnos tendrán un mejor desarrollo, CENTRALIDAD EN EL HOGAR estimulando la permanencia en las DEL APRENDIZAJE escuelas y promoviendo valores y podrán aprender de la actitudes. vida.
La motivación a los alumnos, compromiso COMPROMISO de aprender. DE APRENDER
La escuela no puede EQUIDAD EN LAS
distinguir entre sus OPORTUNIDADES DE alumnos, cuestiones de TRABAJO género.
Tema: ORGANIZADOR GRÁFICO CON LAS CATEGORÍAS TEÓRICAS Y DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR. Autores: Espeleta, J. y Furlán, A. (comps.) (2004), Greco, M. B. (2007), Namo de Mello, G. (1998), Huguet, C. T. (2006), Romero, C. (2008).
