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Instituto Estatal de Educación

Pública de Oaxaca
Subdirección General de
Servicios Educativos
Unidad de Educación Normal y Formación Docente
Escuela Normal Urbana Federal del Istmo.
CLAVE: 20DNL0002Q

ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL DEL ISTMO

CURSO: “Observación y Análisis de la Práctica Escolar”

COOORDINADOR: Mtro. Jorge Toral Benítez

ALUMNO: Neftali Zarate Manuel

SEMESTRE: Segundo (2°) GRUPO: “C”

ACTIVIDAD: Organizador gráfico con las categorías teóricas y dimensiones de la gestión escolar

(Resultado de la lectura de distintas fuentes, análisis, selección de las dimensiones y construcción de


categorías).

LUGAR Y FECHA: Ciudad, Ixtepec. Oaxaca JULIO 2020


LAS DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR; CATEGORÍAS
PARA ELE ANÁLISIS DE LA REALIDAD EDUCATIVA

¿QUÉ SON?

Son herramientas para observar, criticar e interpretar lo que sucede al interior


DIMENSIÓN DIMENSIÓN
de la organización y el funcionamiento cotidiano de la escuela se puede
ADMINISTRATIVA ORGANIZATIVA
observar la dinámica, interactiva y vertiginosa de la realidad educativa desde
lo institucional, lo escolar y lo pedagógico

La Interacción del colectivo de todos


La coordinación de recursos los docentes y de éste con los padres de
ESTÁNDARES DE humanos, materiales, financieros y familia donde se ponen presente los ESTÁNDARES DE
LA DIMENSIÓN de tiempo, así como garantizar valores y las actitudes, así es como el LA DIMENSION
acciones de seguridad e higiene y aprendizaje y conocimiento de los
control de la información alumnos deberá de ir mejorando
paulatinamente.

Los proyectos colectivos, reflejan el LIDERAZGO EFECTIVO


Son acciones para poder garantizar
OPTIMACIÓN DE el gran aprovechamiento de los compromiso para alcanzar sus metas,
RECURSOS recursos humanos, técnicos,
financieros y materiales. La comunicación, cooperación,
intercambio, integración y valores CLIMA DE CONFIANZA
que integran la comunidad escolar.
La escuela es muy eficiente y es
muy eficaz dentro de todas las La responsabilidad en el proceso de
CONTROL ESCOLAR acciones del área administrativa COMPROMISO DE ENSEÑAR
la enseñanza.
con el propósito de poder ofrecer
un mejor servicio educativo. El ambiente de libertad para poder
expresar los puntos de vista y DECISIONES COMPARTIDAS
Las instalaciones para poder establecer mecanismos.
INFRAESTRUCTURA promover un nuevo ambiente muy
favorable dentro de la enseñanza y
el aprendizaje. El camino que se toma para
PLANEACIÓN INSTITUCIONAL
que los alumnos logren un
aprendizaje efectivo.
El reconocer reflexivamente las
condiciones en las que se AUTOEVALUACIÓN
encuentra la escuela.

La escuela busca obtener


conocimientos acerca de la COMUNICACIÓN/DESEMPEÑO
efectividad de sus acciones.

La escuela aprende al estar insertada en


un contexto de interacción constante. REDES ESCOLARES

El intercambio de ideas, experiencias


y posiciones respecto a la mejora de FUNCIONAMIENTO EFECTIVO
aprendizaje. DEL CTE

Alumno: NEFTALI ZARATE MANUEL. Semestre: 2°, Grupo: “C”


Tema: ORGANIZADOR GRÁFICO CON LAS
CATEGORÍAS TEÓRICAS Y DIMENSIONES DE LA
GESTIÓN ESCOLAR.
Autores: Espeleta, J. y Furlán, A. (comps.) (2004), Greco, M.
B. (2007), Namo de Mello, G. (1998), Huguet, C. T. (2006),
Romero, C. (2008).
LAS DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR; CATEGORÍAS PARA ELE ANÁLISIS DE LA
REALIDAD EDUCATIVA

Son herramientas para observar, criticar e interpretar lo que


DIMENSIÓN sucede al interior de la organización y el funcionamiento DIMENSIÓN
PEDAGÓGICA cotidiano de la escuela se puede observar la dinámica, PEDAGÓGICA
CURRICULAR interactiva y vertiginosa de la realidad educativa desde lo CURRICULAR
institucional, lo escolar y lo pedagógico.

La participación de los padres de Reflexiona acerca del proceso de


ESTÁNDARES DE LA familia y de otros miembros de la enseñanza y la práctica docente. ESTÁNDARES DE LA
DIMENSIÓN comunidad para poder involucrarlos Autoevaluación docente sobre su hacer DIMENSIÓN
en actividades que puedan favorecer profesional, los resultados de sus
a las escuelas y a los aprendizajes de alumnos son producto de su práctica
cada uno de los alumnos con los que cotidiana. Características a considerar
se encuentran trabajando. en las metodologías para el desarrollo
óptimo de competencias en los
estudiantes.
Su propósito se orienta al apoyo y al
FUNCIONAMIENTO
EFECTIVO DEL CEPS desarrollo de actividades de gestión FOMENTO AL
que tienen que ver directamente con Actualizar permanentemente a PERFECCIONAMIENTO
el aprendizaje de los alumnos. los maestros. PEDAGÓGICO.

La participación en actividades
creativas o dentro de talleres donde se La revisión colectiva y compartida
PARTICIPACIÓN DE
puedan dar los elementos para poder de planes de clases. PLANEACIÓN
LOS PADRES DE
apoyar de una mejor manera el PEDAGÓGICA
FAMILIA.
aprendizaje de cada uno de sus hijos. COMPARTIDA
El aprendizaje es más significativo y
eficaz, siempre y cuando se apoya del
APOYO AL APRENDIZAJE desarrollo integral de los alumnos Los alumnos tendrán
un mejor desarrollo, CENTRALIDAD
EN EL HOGAR estimulando la permanencia en las DEL APRENDIZAJE
escuelas y promoviendo valores y podrán aprender de la
actitudes. vida.

La motivación a los
alumnos, compromiso COMPROMISO
de aprender. DE APRENDER

La escuela no puede EQUIDAD EN LAS


distinguir entre sus OPORTUNIDADES DE
alumnos, cuestiones de TRABAJO
género.

Alumno: NEFTALI ZARATE MANUEL. Semestre: 2°, Grupo: “C”


Tema: ORGANIZADOR GRÁFICO CON LAS CATEGORÍAS
TEÓRICAS Y DIMENSIONES DE LA GESTIÓN ESCOLAR.
Autores: Espeleta, J. y Furlán, A. (comps.) (2004), Greco, M. B. (2007),
Namo de Mello, G. (1998), Huguet, C. T. (2006), Romero, C. (2008).

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