Daz Barriga, A. (2006). UNAM La educacin en valores: Avatares del currculum formal, oculto y los temas transversales.

Revista Electrnica de Investigacin Educativa, 8 (1). Consultado en: http://redie.uabc.mx/vol8no1/contenido-diazbarriga2.html Pg. 7 y 8

en la interaccin escolar que acontece en el aula se promueven una serie de resultados no intencionados A tales aprendizajes, que guardan una estrecha relacin con la esfera de lo valoral y actitudinal, se les llam currculo oculto.

El currculo oculto: estructura formas determinadas de comportamiento en los estudiantes, las cuales son paulatinamente internalizadas. da cuenta de aquello sobre lo cual el docente y la institucin escolar no tienen una intencionalidad consciente. tiene una estrecha relacin con lo que se acta, ms que con la informacin de qu se dice.

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Torres, Jorge (1998) El curriculum oculto Ediciones Morata, Madrid, Espaa ISBN: 8471123517, 9788471123510

Este currculum juega un papel destacado en la configuracin de unos significados y valores de los que el colectivo docente y el mismo alumnado no acostumbran a ser plenamente conscientes. El currculum oculto: hace referencia a todos aquellos conocimiento, destrezas, actitudes y valores que se adquieren mediante la participacin en procesos de enseanza y aprendizaje y, en general, en todas las interacciones que se suceden da a da en las aulas y centros de enseanza. acostumbra a incidir en un reforzamiento de los conocimientos, procedimientos, valores y expectativas ms acordes con las necesidades e intereses de la ideologa hegemnica de ese momento sociohistrico no siempre trabaja en la direccin de una consolidacin de los intereses de los grupos sociales dominantes y de las estructuras de produccin y distribucin vigentes Los alumnos y las alumnas acostumbran a resistir y alterar los mensajes a los que la institucin les somete.

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Maceira Ochoca, Luz (2205). UAM Iztapalapa Investigacin del currculo oculto en la educacin superior La Ventana, nm. 21 Pgs. 195 197 El currculo oculto consiste en aprendizajes (valores, actitudes, conocimientos, destrezas, significados, habilidades, supuestos) no explcitos y/o no intencionales que se dan en el contexto escolar que se reproducen y/o expresan tanto en elementos vinculados exclusivamente a este proceso como en las relaciones de poder y con la autoridad, cdigos y formas de comunicacin, lenguaje verbal y no verbal, interacciones escolares y sociales, ambiente escolar y de trabajo, actividades extraescolares, discursos, normas, polticas institucionales, la organizacin y la gestin de la institucin/sistema escolar y, por supuesto, en los criterios y supuestos con los que se eligieron y conformaron todos esos componentes del contexto escolar.

El currculo oculto: define ciertas condiciones para el desarrollo personal y acadmico al afectar los roles, expectativas e interacciones de y entre profesores, profesoras, alumnos y alumnas, al definir cmo se estructuran, piensan e interpretan las relaciones sociales que sustentan la relacin educativa

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Franois Vallaeys El ethos oculto de la universidad Universidad Catlica de Uruguay Consultado de: http://www.ucu.edu.uy/LinkClick.aspx?fileticket=SMrQyDZc%2BvQ%3D&tabid=70&mid=4954

El concepto de currculo oculto es una herramienta til para poder reconocer en qu medida la enseanza acadmica participa de modo muchas veces inconsciente, en la reproduccin de las injusticias y patologas del mundo actual. El currculo oculto: se revela sobre todo en las ausencias, las omisiones, las jerarquizaciones, las contradicciones y los desconocimientos que presenta el mismo currculo oficial y la prctica diaria docente poniendo en evidencia los sentidos ocultos de lo que se muestra en los currculos declarados. los aspectos de la vida cotidiana, tanto administrativa como pedaggica , que no estn abiertamente formulados y explicitados, pero que si existen y tienen efectos actitudinales y valorativos que condicionan el normal proceso de aprendizaje de los estudiantes.

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mbitos de anlisis: 1. El contenido y la articulacin entre contenidos de las asignaturas: Estudiar la malla curricular y analizar qu saber se transmite. 2. Los mtodos de enseanza y la cultura docente practicada: analizar cmo se transmite el saber y diagnosticar como el estudiante est relacionndose con lo que aprende.

3. La vida organizacional de la institucin, sus estatutos y costumbres: analizar en qu medida la comunidad escolar se vive as misma , sirviendo de modelo de vida colectiva para el estudiante. 4. La autorrepresentacin del centro escolar: estudiar las campaas publicitarias, estrategias de marketing, as como los smbolos que los integrantes imaginan e instituyen para identificarse y distinguirse del resto.

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CURRCULO OCULTO:

Oficializado en la dcada de 1960 por el pedagogo estadounidense Philip W. Jackson, quien lo considera una forma de socializacin y adaptacin a la escuela y a la sociedad. Se desarrolla paralela y simultneamente al currculo oficial o abierto, pero de manera implcita o inconsciente, a travs de recursos textuales y simblicos y acciones sobre las que no se tiene mucho control. Delimita lo permitido o lo posible y lo prohibido y limitado dentro del sistema escolar. Es una manera de ser y valorar ciertas actitudes ms que otras, definir lo normal, lo habitual y lo que no lo es. Fomenta cierto tipo de relaciones sociales, favoreciendo la apropiacin de ciertos patrones de identidad y comportamiento. Francisco Cisterna Cabrera lo analiza desde dos vertientes: o La teora clsica del currculo y la educacin o La teora crtica del currculo

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