LA REALIDAD DE LA EDUCACION SUPERIOR EN EL PARAGUAY

ACTIVIDAD 1

1- EMITO UN JUICIO DE VALOR PERSONAL Y RELACIONO CON LA

REALIDAD ACTUAL CON EL CONTEXTO DE LA EDUCACION

1. MODELO DE UNIVERSIDAD INADECUADO:

Nuestras universidades paraguayas están ancladas en el modelo napoleónico y

desgraciadamente, en la mayoría de sus instituciones, tienen muy bajo nivel de
calidad, algunas ciertamente lo digo sin temor a equivocarme con tan bajo nivel
que no tienen las mínimas condiciones para llamarse universidades; es muy
difícil entender cómo se presentan como universidades y cómo el Estado les
permite existir y trabajar así. Es necesaria la elaboración, presentación y
aprobación de un proyecto de ley de educación superior, que ponga orden en
el subsistema de educación superior y posibilite que el Estado como tal, toda la
sociedad política y la sociedad civil garanticen la existencia y la calidad de
instituciones educativas de nivel superior, con las condiciones requeridas para
satisfacer nuestras necesidades, demandas y justas expectativas ante la
evolución acelerada de nuestros tiempos. Toda la educación superior debe
plantearse no solo como oferta del Estado o de la sociedad privada, sino
también y, sobre todo, como respuesta a las actuales y futuras próximas
demandas de toda la sociedad

2. EXCLUSION DE LA INVESTIGACION:

Las clases magistrales eran el eje de ejecución en formación de estudiantes

universitarios, lo que hoy día se procura evitar introduciendo estrategias
docentes de modo a hacer las clases más dinámicas y de participación
recíproca, no buscando un producto que no sabe dar opiniones críticas.

Un nuestro país las instituciones de educación superior y las universidades no

se desarrollan potencialidades basadas en las investigaciones científicas, los
trabajos de grados no son tan relevantes en las investigaciones realizadas.
Existen iniciativas a nivel universitario de introducir la investigación desde los
primeros años de carrera. Pero un se debe dar hincapié y exigir culturalmente
la formación de estudiantes preparados para la investigación, lo que acarrea
cambios institucionales y formación adicional a los docentes.

3. ACTIVIDAD DOCENTE MULTI-INSTITUCIONAL:

Son denominados profesores taxis, ya que enseñan de varias instituciones

universitarias, lo que funcionalmente da mayor ingreso al docente pero no le
permite seguir creciendo a nivel cultural y educativo que se ve absorbido casi
la totalidad de su tiempo en el trabajo
4. AUSENCIA DE ESTRATEGIAS PARA EL RECAMBIO DE
PROFESORES Y FALTA DE MENTORAZGO PARA LA FORMACION DE
PROFESORES:

Aquí se plantean dos divergencias, el primero, en la UNA, los profesores van

por escalafón, lo que no permite el recambio y el sistema de enseñanza es el
mismo de años y antaño, no permite formar nuevos docentes de manera fluida
y son escasos el discipulado, pero se sigue una línea de pensamiento en la
cátedra.

En cambio en las universidades privadas ocurre lo contrario existe un recambio

excesivo de docente por el sistema de contratación ya sea modular semestral,
trimestral o mensual, no se desarrolla el discipulado ni una línea de
pensamiento.

5. CRITERIO DE MERITO ACADEMICO EQUIVOCADO:

Se da importancia a títulos y años de experiencias de un docente para se le

considere capacitado para el ejercicio la profesión docente. Pero no se ve la
vocación y la formación en el área de docencia.

6. AUTONOMIA MAL ENTENDIDA:

La mala interpretación de la autonomía universitaria, la autonomía universitaria

históricamente es una autonomía académica, de pensamiento, pero muchos la
interpretan hoy como una licencia para hacer lo que quieran". Pero lo que no
podemos hacer es centrarnos exclusivamente en la rentabilidad, porque la
educación es un bien público y tiene que estar reglamentada para que tenga
cierta calidad

7. EXTENSION UNIVERSITARIA EXIGA Y EN MUCHOS CASOS MAL

ENTENDIDA:

Las universidades realizan extensiones universitarias, pero se basan en

seminarios y capacitaciones al propio plantel de la comunidad educativa.
Cuando la extensión universitaria implica trasladar el conocimiento adquirido
para aplicarlo en ayuda de la sociedad en post del mejoramiento de alguna
situación problemática detectada.

8. INEQUIDAD EN EL ACCESO:

El sistema universitario reproduce la inequidad de los otros niveles educativos y

debemos sin dudas, enfocar los programas de equidad desde la inversión
social y el desarrollo sistemático del capital humano, por lo que se debe
procurar activamente la inclusión de jóvenes que tienen la capacidad intelectual
y entusiasmo pero no la condición económica suficiente, pese a existir las
becas se ha visto que no todos acceden a ella y muchas de las veces los
amiguismos hace copar lugares becas para alumnos lo necesitan y son
merecedores de las mismas.

9. DESARTICULACION ENTRE LA ENSEÑANZA MEDIA Y LA

UNIVERSIDAD:

La Educación media debe cambiar y debe enfocar su programa en contenidos

que lo vinculen directamente con el estudio universitario, prepararle de forma
integral de modo a hacer de la actividad universitaria un desafío que rompa los
esquemas básicos y fomente las potencialidades de los estudiantes.

10. RECURSOS DIDACTICOS ESCASOS:

Los recursos didácticos hoy día son limitados en las universidades. Debiendo
contar como mínimo con una biblioteca básica, acceso además tecnológico
eliminando folletos fotocopiados y procurando la incursión de bibliotecas
digitales que ayuden en costos a los alumnos de modo a acceder a fuentes
bibliográficas para sus investigaciones

Algunas universidades abren sucursales sin la infraestructura mínima y

muchos con otros recursos indispensables para impartir una enseñanza de
calidad.

11. FINANCIAMIENTO INSUFICIENTE:

Las universidades del estado cuentan con un limitado presupuesto que tratan
de cubrir mediante el cobro de aranceles a los estudiantes y muchas veces se
les dificulta invertir en el mejoramiento de la calidad educativa, además los
recursos son insuficientes o sencillamente por la corrupción no se invierte como
tendría que ser.

En necesario forzar una política educativa que piense en la educación como

futuro y más aún en la educación superior.