Pedagoga de la Presencia

Enfoque metodolgico para la orientacin de adolescentes en un contexto juvenil. Introduccin A dnde van las palabras que no se quedaron, adnde van los sueos que nunca partieron?, a dnde van los terribles encantos que tiene el hogar?, acaso nunca vuelven a ser algo, acaso se van?
Silvio Rodrguez

La frase anterior nos habla de algunas interrogantes que los seres humanos nos planteamos en circunstancias significativas de la vida, pues las buenas intenciones y deseos se concretan en obras que de alguna manera marcan el rumbo y el sentir del camino. Sin embargo, cuando se hace eco de ellas en la voz de otras personas es cuando nos percatamos si lo analizado internamente se constituye comn para los dems. A dnde va lo comn?, adnde van los esfuerzos realizados durante toda nuestra vida?, son preguntas que en muchas ocasiones quedan en el aire por falta de voces que respondan a esa necesidad de escucharse en otros. Este es el caso de los que trabajamos con jvenes y adolescentes, pues hasta un futuro no muy inmediato recibimos respuestas en la vida de nuestros alumnos, de todo lo que cremos sembrar en sus personas. Esto es lo difcil de trabajar con personas, que no siempre el trabajo y los resultados son vistosos, como lo puede ser el producto de un artesano que plasma en su materia la belleza que quiere expresar por la vida, sino ms bien el trabajo humano an cuando es ms detallado no siempre es valorado. Cuando se habla del contexto juvenil hacemos referencia a todo un entorno social, cultural y econmico de esos seres en crecimiento que consideramos adolescentes, puesto que no hemos encontrado otra forma de denominarles por el conflicto que representan para la edad adulta. Alrededor de ellos, una serie de factores que limitan al sujeto en cuanto maduro, pues es aqu en donde se rompen los conceptos que mantienen un status quo dentro de la raza humana. El enfoque metodolgico tiene que ver con nuestra propuesta si convertimos la presencia en una manera de vivir con los jvenes que nos lleva a ser cada vez ms compaeros de un camino que no esta hecho y que esta por realizarse.

Algunas posturas ante lo juvenil Si hablamos de jvenes y adolescentes, nos enfrentamos a un mundo quizs desconocido por muchos de nosotros, pues los conceptos y formas de concebir a estos seres estn basados en lo ya conocido y en muchas ocasiones no corresponden a la situacin actual. Es preciso explicar algunas de las posturas que adoptamos ante este contexto juvenil y que, por cierto, se convierten en obstculos para la comprensin del mundo postmoderno. Tratar de ser claro y breve. 1. Cuando la postura de un adulto consiste en ordenar y someter la voluntad del individuo a lo que se piensa como verdadero, se cae en el fundamentalismo pragmtico adulto y convierte al aprendiz en un ser vacunado ante esas situaciones que posteriormente ver como trilladas, an cuando consistan en elementos bsicos de su formacin. Ante esta situacin la escucha y la empata pueden ser dos caminos de dialogo que nos guen hacia la integracin. 2. Cuando un adulto se ve orientado hacia el permisivismo y tolera todas las actitudes del joven y solo vela por su popularidad ms que por la formacin del joven cae en un conformismo protagnico, en donde el principal actor no es el aprendiz sino el maestro que quiere quedar bien ante las situaciones que permite. Ante esta situacin, la delimitacin de normas y la exigencia de resultados pueden ayudar a generar confianza entre ambos que desemboquen en una formacin valorativa del aprendiz. 3. Cuando el adulto es dominado por la inseguridad de no estar formando correctamente al joven genera un cierto desinters e insensibilidad del chico ante circunstancias que requieren decisin y fuerza para luchar. Este caso se muestra comnmente en adolescentes que requieren la opinin de los amig@s para realizar cualquier cosa y se muestran vulnerables ante ciertas situaciones. Frente a la inseguridad en el trato con jvenes se impone una necesidad de autovaloracin por parte del maestro en cuanto a su propia experiencia, pues si l mismo no cree en lo que puede hacer, ser imposible reflejarlo en decisiones con otras personas. 4. Cuando un adulto es temeroso a lo nuevo y muestra cierta tendencia al retroceso queda desprovisto de autoridad frente al joven, pues ste jams se acercar ni abrir las puertas para el dialogo. Ante esta situacin que muestran padres de familia mayores sobre todo con hijos adolescentes, los aleja ms de lo que han estado y en pocas ocasiones llegan a conocer a sus hijos verdaderamente.

5. Cuando el adulto refleja inters, cercana y confianza no solo en sus palabras, sino tambin en sus actos, puede aspirar a un encuentro de iguales con un joven, ya que esto representa un gran canal de comunicacin en el que el maestro no debe tener temor a ser agredido, pues el alumno sabr reconocer los puntos en los que pueden mostrar su simpata y los que necesita mostrarse como alguien que necesita aprender. Todas estas posturas son cotidianamente adoptadas por los educadores que necesitan mostrarse como el maestro que orienta en el camino de la vida. Habra que plantearse la pregunta, en verdad somos maestros guas para nuestros jvenes interna y externamente? Quizs la respuesta a esta pregunta est cuestionada por dos lneas que tenemos que trabajar humanamente: la congruencia, desde el punto de vista de la psicologa rogeriana en donde las tendencias del hombre estn orientadas hacia la adaptacin a la vida; y los mecanismos de defensa que tratan de enmascarar ante la realidad un yo que es dbil y fragmentado. Por esto es que el educador necesita ser un sujeto que humanice con sus actos y se humanice a s mismo desde el lenguaje que lo constituye. Muchos de nosotros como guas orientadores necesitamos mirarnos al espejo y preguntarnos en qu aspectos de nuestra vida no somos tan humanos como para escuchar a otro que esta iniciando la construccin de su persona. La pedagoga de la presencia Podemos citar un sinnmero de autores que hablan del sujeto como un ser que continuamente esta en un proceso de transformacin y enumerar cientos de teoras sobre la enseanza y el aprendizaje; sin embargo, todo esto se quedara en el aire si dejamos a un lado la postura del educador ante estas situaciones. La presencia entendida como la visin realista y horizontal en relacin con el joven que necesita un modelo, o mejor dicho, un brazo extendido para expresar lo que no ha podido en muchos de sus ambientes. Muchos de nosotros tenemos la falsa creencia de que los jvenes no necesitan de los adultos, pues son audaces y pueden realizar lo que ellos quieran. Por ello, muchos padres de familia quieren hacerse amigos de sus hijos ms que formadores de sujetos en crecimiento, es ms fcil hacerse uno de ellos que mostrarles maneras de cmo pueden hacer ciertas cosas, esto compromete ms. En los ltimos aos se ha escrito demasiado acerca de este tema, pero a mi modo de ver, no se ha profundizado mucho en el mbito prctico. Es por ello, que al analizar las posturas que prevalecen frente al mundo juvenil tratemos de situarnos en una visin realista y prctica, ms

que pragmtica, pues necesitamos ser formadores de generaciones que sern nuestros sucesores en decisiones vitales para el ser humano. En cuanto a la filosofa post moderna, nos situamos en un marco todava ms complejo, pues la mentalidad Light ha permeado muchas de nuestras ideas. Es posible que desde el mundo adulto podamos contribuir al dialogo con el joven desde su esencia, su episteme, ya que si perdemos de vista lo comn, lo de todos los das, como dice el poeta Silvio Rodrguez, estamos haciendo a un lado lo que ms valora un joven: el ejemplo. Conclusin Este trabajo es una invitacin a recuperar lo ms cotidiano justamente por esta razn, la cercana, el dialogo, la horizontalidad bien entendida. El orientador como educador tiene una compleja misin, tan humana que si lo logra hacer con excelencia puede ser lo que lleve a trascender su propia existencia, adems de hacerle sentir que esta contribuyendo en una misin que pocos han logrado realizar. Agradezco a todas las personas que han hecho posible mi aprendizaje a lo largo de mi vida, sobre todo a aquellos jvenes que me han abierto las puertas de sus vidas y me han ayudado a reflejarme en ese espejo que llamamos: realidad. Mtro. Jos Silvano Hernndez M. Bibliografa Renner-Bibbens-Sheperd. El maestro subversivo. Universidad de Oklahoma. 1972. EUA. http://educadormarista.com/ Educar a los jvenes. Cmo? Alejandro Gonzlez. 02/05/07 Experiencia personal en contacto con jvenes.