PROYECTO INTEGRADOR: TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTO PARA

MEJORAS EN PROCESOS DE MIPYMES DE LA REGIÓN

OBJETIVOS DEL PROYECTO INTEGRADOR

Objetivo Principal

Estructurar una estrategia de enseñanza-aprendizaje direccionada a analizar un

caso problema del sector productivo desde la óptica de tres asignaturas de tercer
semestre (Métodos y Tiempos, Administración del Talento Humano y Fundamentos
de Presupuestos), utilizando para ello la metodología activa del aprendizaje basado
en proyectos.

Objetivos Específicos

• Identificar y caracterizar una empresa del sector productivo con el fin de

comprender su funcionamiento interno.
• Realizar el diagnóstico de una empresa del sector productivo mediante
herramientas cuantitativas desde el enfoque de estudio de métodos y
tiempos, estudio de salarios y la presupuestación para identificar
oportunidades de mejora.
• Proponer una mejora vinculada a las oportunidades identificadas
anteriormente con el fin de aumentar la productividad.
• Construir un presupuesto maestro con el propósito de medir
económicamente el beneficio de la mejora propuesta, en caso de que se
realice su implementación por parte de la empresa.

PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN DEL PROYECTO INTEGRADOR

Teniendo en cuenta que la gestión del talento humano incide en la apropiación de

los métodos de trabajo que optimizan el tiempo en los procesos productivos y estos
son reflejados en las proyecciones presupuestales de la empresa. El proyecto
integrador deberá responder la pregunta:

¿En cuánto cambia el beneficio económico en la empresa al mejorar los procesos

usando herramientas como el estudio del trabajo, el análisis de la estructura
contractual y salarial de la empresa y la capacitación al personal que dé como
resultado una disminución del tiempo de producción y del costo unitario de la mano
de obra?

ESTRUCTURA OPERATIVA DEL PROYECTO INTEGRADOR

Los estudiantes de cada grupo seleccionarán la empresa correspondiente para el

trabajo a desarrollar. Estas empresas serán de Bucaramanga y su Área
Metropolitana. Las empresas deben pertenecer al sector manufacturero, sector de
construcción y sector de prestación de servicios, en este último caso solo se
incluirán empresas que transformen materias primas tales como restaurantes y
panaderías.

El proyecto integrador aplica para estudiantes del programa tecnología en

producción industrial, que tengan matriculadas las asignaturas de MÉTODOS Y
TIEMPOS; ADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANO Y FUNDAMENTOS DE
PRESUPUESTOS simultáneamente, y los docentes de dichas asignaturas
pertenecientes al programa de Tecnología en Producción Industrial.

Identificados los estudiantes que reúnen los requisitos anteriormente expuestos se

conformarán grupos de cuatro (4) estudiantes1, previa revisión de listas oficiales
realizada por los docentes de los estudiantes matriculados en los distintos grupos.
Esto implica casos en los que un docente tendrá que integrarse con varios docentes
de la asignatura en integración, esto dado por los distintos grupos y profesores con
los que tienen matriculadas las asignaturas los estudiantes.

Todos los integrantes deben estar presentes en la presentación final del Proyecto,
para lo cual se seleccionará una muestra de trabajos realizados para ser
sustentados ante el equipo de docentes de MÉTODOS Y TIEMPOS;
ADMINISTRACIÓN DEL TALENTO HUMANO Y FUNDAMENTOS DE
PRESUPUESTOS que participaron en el proyecto integrador.

Fases del proyecto integrador

El trabajo de Proyecto integrador durante el semestre se divide en tres fases. La

primera de ellas comprende las actividades durante las primeras 7 semanas (hasta
la semana de supletorios debido a que su ejecución inicia a partir de la semana 4
de clase); la segunda corresponde a las actividades de la semana 8 hasta la semana
11 y la tercera fase corresponde desde la Semana 12 hasta la semana de
sustentación (semana 16). En cada fase los grupos deben entregar un informe
digital.

Primera Fase
Periodo primera fase: La primera fase es el tiempo comprendido desde la semana
1 hasta la semana 7. Cada docente debe reportar al correo del Coordinador del
Proyecto Integrador la lista de estudiantes que conforman el proyecto, la cual es
importante para ingresar a los estudiantes como autores del proyecto que van a
desarrollar y requerido por la Dirección de Investigaciones para la elaboración del
F-IN-02 Proyecto en Curso.

Durante la cuarta semana del semestre, se debe registrar la información sobre los
integrantes para el desarrollo de la actividad la cual debe contener, el nombre del
estudiante, código de la materia, con el fin de revisar la cantidad de grupos
conformados y las empresas a trabajar en el semestre.

1
Cuando el docente lo considere necesario podrán trabajar grupos de cinco estudiantes.
La primera fase del Proyecto Integrador comienza con la conformación de los
grupos y el contacto con la empresa que permita realizar el trabajo y el suministro
de información, con el fin de contextualizar la organización, empresa, sector
económico o unidad productiva, fundamentación teórica relacionada con las
temáticas y el objeto de estudio; así mismo el levantamiento de información
requerida para la propuesta de mejora (primer informe). El grupo debe realizar una
descripción de la empresa, sus actividades y los productos que manufacturan.

Contenido del Informe Primera Fase: A continuación, se especifican las

actividades a desarrollar en el Proyecto Integrador en su primera fase:

Se requiere que el estudiante realice la consecución de la empresa y entregue un

informe con:

• Identificación y caracterización de la empresa: nombre, NIT, sector, tipo

de empresa, líneas de producción o portafolio de servicios, cantidad de
empleados, misión, visión y reseña histórica.
• Identificación de productos: características físicas con dimensiones y foto,
unidad de procesamiento, demanda: ventas y producción. En el caso de
los servicios se requiere la descripción de estos.
• Análisis de productos o servicios mediante diagrama PARETO por ventas
y producción, para la selección de un producto.

Para este producto se deberá realizar el

• Análisis de procesos: Composición del producto (Enfocado en Materiales:

Costos, Cantidades y Proveedores), Representación gráfica de procesos,
Estudio de Métodos y Tiempos.
• Identificación de máquinas: tipo, marca y capacidad. Se debe incluir una
sección de equipos de manejo de material (si aplica).
• Identificación y análisis de los factores de productividad
• Análisis de despilfarros a través de herramientas 5s.
• Análisis de las condiciones laborales, tales como: el orden, limpieza,
ventilación, ruido, ubicación y espacio del lugar de trabajo.
• Descripción de cargos y número de puestos de trabajo.
• Descripción y análisis de la estructura contractual y de salarios de la
empresa.
• Identificación de costos indirectos de fabricación en el proceso productivo
del producto seleccionado.
• Identificación de activos participantes en la elaboración del producto con
valor de compra, regla de depreciación y tiempo de uso.
• Identificación de necesidades de mantenimiento, seguro, vigilancia, aseo,
servicios públicos, etc., relacionados con el producto.
• Construcción del presupuesto maestro (hasta estado de resultados) con
las condiciones actuales de la empresa.
• Como anexo deberá entregar RUT y Cámara de comercio de la empresa.
Segunda Fase
Consiste en la entrega del documento final: Será el consolidado de los avances de
las dos primeras entregas y además incluirá:

• Una propuesta de mejora a una operación, actividad elemental o al

proceso completo.
• Realización de entrenamiento o capacitación corta para el personal
operativo involucrado en la mejora del método o tiempo.
• Presupuesto del estado de resultados del producto escogido, el cual
debe ser comparado con el presupuesto sin mejora (de la fase anterior),
evaluando el cambio en la ganancia al realizar implementación.
• Documentación de las mejoras logradas en métodos, tiempos, costos de
mano de obra, uso de materiales o cualquier otra alcanzada.

El grupo debe entregar los avances y el informe final vía correo electrónico con copia
a sus tres docentes de Métodos y Tiempos, Administración del Talento Humano y
Fundamentos de presupuestos y a las docentes líderes del proyecto y del semillero,
en un solo envío y de forma simultánea. Se solicita que el nombre del archivo sea
el nombre de la empresa y el asunto del correo electrónico para la entrega final sea
“Proyecto de Tercero”; así mismo, deben tener presente que el grupo que entregue
trabajos fuera de los plazos establecidos como limites tendrá nota de cero, sin
excepción alguna.

Normas para la presentación el documento Escrito.

Este documento corresponde a una guía básica para la realización del trabajo
integrador, el cual debe ser presentado en el tipo de letra Times New Roman,
tamaño 12, a espaciado doble y teniendo en cuenta las normas técnicas APA Sexta
Edición.

El documento de informe final del Proyecto deberá tener una extensión máxima
de veinte (20) páginas, sin anexos; las páginas que superen este límite no serán
leídas ni contempladas en la nota. Su contenido deberá corresponder a un 80% de
producción propia y 20% referencial. Los anexos deben ser relevantes para el
trabajo que soporten los resultados obtenidos con un máximo 5 páginas, deberán
incluir fotografías que evidencien el trabajo realizado en la empresa (toma de
tiempos y capacitaciones).

Para la entrega final se debe enviar solo 3 archivos que corresponden a:

Archivo 1. Informe final del trabajo en Word.

Archivo 2. Archivo en Excel.
Archivo 3. Power Point el cual corresponde a las diapositivas de presentación,
para este archivo se debe emplear las plantillas institucionales UTS.
Archivo 4. RUT.
Archivo 5. Cámara de comercio.
Archivo 6. Acuerdo de cooperación.
Archivo 7. Certificado de Consultoría.
 Archivo 8. Certificado de Innovación Tecnológica (Opcional: Requiere
implementación).

Además de calificar el contenido del trabajo, se considerarán los siguientes

aspectos que pueden afectar su nota:

• Ortografía, gramática y redacción.

• Uso de normas APA.
• Redacción de manera impersonal.
• Uso de conectores.
• Evitar párrafos repetidos.
• Citación apropiadamente fuentes y fechas de recuperación de datos, cifras,
estadísticas y similares.

Contenido del trabajo final

PORTADA

TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCIÓN

En este ítem se debe dejar claro QUÉ se realizó, CÓMO se abordó el tema para
documentar la propuesta de acciones y PARA QUÉ fue importante realizar este tipo
de análisis. Por lo tanto, debe realizar una combinación de su conocimiento, el
efecto en la empresa y los beneficios obtenidos para el grupo y para la empresa.

Según normas APA, “se destaca el origen, los antecedentes y los objetivos.
Además, se mencionan los alcances, las limitaciones y la metodología empleada.

No debe confundirse con el resumen, tampoco se hace un recuento detallado de la

teoría ni de los resultados y no se debe anticipar ni conclusiones, ni
recomendaciones”.

OBJETIVOS

Deben estar formulados de manera clara, en verbo infinitivo y que sean medibles y
alcanzables. Los objetivos deben corresponder con el alcance y resultados del
trabajo que se realizó.

1. IDENTIFICACIÓN GENERAL DE LA EMPRESA.

Descripción breve en términos claros y resumidos de la información básica de la
empresa: ¿En qué consiste la empresa y cuál es su actividad económica?, ¿Qué
productos elaboran?, ¿Cuál es la cantidad aproximada de la producción?, entre
otras.

2. DIAGNÓSTICO INICIAL
En esta sección se realizará la selección del producto o servicio, los análisis de la
segunda fase y el estado de resultados presupuestado sin mejora.

3. PROPUESTA DE MEJORA
Con base en los conocimientos adquiridos en las materias Métodos y Tiempos y
Administración del talento humano2 el equipo propondrá una mejora en la
realización del producto.

4. EVALUACIÓN DE LA PROPUESTA DE MEJORA

En este capítulo se evaluará la propuesta de mejora implementada. Asimismo, se
realizará un presupuesto del estado de resultados para el producto escogido en el
que se evidencie una mejora económica al implementar la propuesta.

5. CONCLUSIONES: El documento debe contener máximo 3 conclusiones

referentes al tema tratado.

6. BIBLIOGRAFÍA

Presentación final y Sustentación del trabajo

Cada grupo entregará un archivo con la presentación para el auditorio. El archivo

debe estar elaborado en Power Point y haber sido enviado junto con los documentos
Word y Excel (ver sección Normas para la presentación el documento Escrito.).

En la semana dieciséis (16) se destinará un espacio para la sustentación del informe

final ante los docentes que participan en el Proyecto. Al final de cada sustentación,
el grupo de docentes hará una y solamente una pregunta por grupo.

Guía para la presentación en el auditorio

• La presentación tendrá una duración de 10 minutos y el tiempo de preguntas

es de 3 minutos.
• Verificar que las diapositivas estén numeradas.
• Deben elaborar una diapositiva correspondiente a conclusiones.
• Se debe emplear las plantillas institucionales.
• Debe tener entre 10 y 15 diapositivas.
• En la sustentación deben participar por lo menos 2 integrantes del grupo y
los restantes responderán la pregunta, se hace salvedad que los exponentes
NO PODRÁN RESPONDER.

2
Para la asignatura de Administración del talento humano, la propuesta debe considerar un
entrenamiento o una capacitación corta al personal
Calificación del trabajo final

Para la materia fundamentos de presupuestos la nota de la primera entrega será el

20% del parcial o previo escrito. Para la segunda entrega del proyecto será del 10%
del previo escrito.

Para las materias Métodos y Tiempos y Administración del Talento Humano la nota
de la primera entrega será el 10% del parcial o previo escrito. Para la segunda
entrega del proyecto será del 20% del previo escrito.

En la primera entrega la valoración será dada por cada docente en su materia según
los temas que le correspondan. Para la segunda entrega del proyecto la valoración
será el cálculo del promedio ponderado de las notas de la sustentación que se
asigne por materia la cual es dada por los docentes de las asignaturas (40%), y la
nota particular del informe final (60%). El formato de evaluación es el siguiente:

Factor Descripción Máximo Puntos

Puntaje
Factor Preparación y presentación de la propuesta 20
1 (documento y ayudas audiovisuales)
Factor Integración grupal para la presentación del 10
2 proyecto
Factor Dominio del tema y aplicación de conceptos 20
3 técnicos a la presentación del proyecto
Factor Capacidad para sustentar el valor agregado 20
4 del trabajo
Factor Capacidad de argumentar las preguntas 30
5 planteadas
TOTAL 100 40%
Factor Evaluación del área propia de cada docente 60
6 (calificación individual)
TOTAL 60 60%
NOTA: Cada factor se calificará desde cero hasta el máximo puntaje respectivo,
de manera que el total de la nota oscile entre cero y cien puntos.

Se establecerá un sistema de penalidades que afectarán la nota. Estas penalidades

serán de acuerdo con el comportamiento y el cumplimiento de las reglas. El no
cumplimiento de reglas, tales como exceder el número de páginas en los informes,
cambios en la presentación después de la fecha de entrega, no presencia de
integrantes en la presentación, no entrega a tiempo de la constancia de la empresa,
serán reportadas y valoradas.

Para excluir a un integrante del grupo se debe tener en cuenta que el plazo máximo
es antes de la primera entrega y estar enmarcado en las siguientes causas:

1. Incumplimiento en los tiempos de entrega del trabajo.

 2. Comportamientos indebidos que atente a la convivencia del grupo.
3. Falta de participación que se evidencie en la bitácora de trabajo.

Se establecerá la figura de docente líder de grupo, quien hará monitoreo del avance
de los proyectos integradores con el propósito de lograr la calidad deseada.

Grupo Docente Líder

D251 Katherine Julieth Sierra Suárez
D252 Jose Alonso Caballero Márquez
D253 Ricardo Fernando Burbano Delgado
D254 Juan Gabriel Castañeda Calderón
E251 Wilson Bonilla Pabón
E252 Zulay Yesenia Ramírez León
E253 Jose Alonso Caballero Márquez

Fechas Importantes del Proyecto Integrador

Fecha límite para conformación de los grupos: 25 de septiembre de 2020

Fecha límite reporte de empresa: 2 de octubre de 2020
Entrega de Primera Fase: 31 de octubre de 2020
Entrega Final del Documento y certificado: 28 de noviembre de 2020
Entrega del archivo en Power Point de la presentación: 28 de noviembre de 2020
Sustentación del Proyecto de Tercer Semestre: 6 de diciembre de 2020

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO INTEGRADOR

En concordancia con los lineamientos del Proyecto Educativo Institucional de las

Unidades Tecnológicas de Santander, la investigación formativa se aborda desde
el paradigma problémico, bajo la estrategia de Aprendizaje Basado en Proyectos -
ABP. Asimismo, desde el micro currículo la investigación formativa está propuesta
como un tema transversal que aplica en cualquier disciplina o área del conocimiento,
y se trabaja en el aula en diferentes niveles a través de metodologías como, la
identificación de problemas, el estudio de casos y el desarrollo de proyectos de aula
o proyectos integradores que abordan dos o más asignaturas del mismo nivel.

El proyecto integrador se direcciona desde el Semillero de Investigación en

Producción: SIPRO, el cual trabaja dos de las líneas de investigación constituidas
en el Grupo de Investigación en Producción y Calidad: GIPROCAL, como se puede
evidenciar a continuación:

Líneas de Investigación del Grupo de Investigación en Producción y

Calidad: GIPROCAL
Línea Sublínea
Línea 1: Ingeniería de Producción, - Sublínea 2: Mejoramiento de
Procesos y Operaciones procesos productivos
 Líneas de Investigación del Grupo de Investigación en Producción y
Calidad: GIPROCAL
Línea Sublínea
Línea 3: Pedagogía y didáctica en - Sub-línea 1: Modelos didácticos
área de producción y calidad aplicados a la enseñanza en
Tecnología en Producción Industrial

En la metodología de aprendizaje basado en proyectos estudiantes y docentes

buscan soluciones a problemas reales que se presentan en empresas del sector
manufacturero; para lo cual usan sus conocimientos teóricos adquiridos en diversas
asignaturas del tercer semestre del programa en Tecnología en Producción
Industrial.

El proceso incluirá las etapas de diagnóstico, la búsqueda de soluciones, la

implementación y evaluación económica de la solución. Dado que los estudiantes
aún no tienen una formación completa a nivel profesional, será importante que se
genere una interacción dinámica e integradora entre los actores involucrados en la
búsqueda de la solución, es decir: docentes, estudiantes y empresarios; en este
punto es importante resaltar que el éxito del proyecto integrador radica en que los
estudiantes tengan un acompañamiento académico constante durante el proceso.

Finalmente, vale la pena destacar que una de las intencionalidades de los proyectos
integradores es privilegiar competencias como la de investigación, para lograr una
percepción analítica y crítica de los fenómenos en estudio y responder a las
dinámicas propias de los contextos, evidenciando la integración entre la teoría y la
práctica, y acercando el conocimiento a las realidades. Por lo cual, la realización de
este proyecto potencializará las siguientes competencias del programa de la
Tecnología en Producción Industrial:

• Competencias especificas:
o Métodos y tiempos: Comprende la importancia del estudio de métodos
y el análisis de movimientos, para contribuir al mejoramiento de los
procesos productivos en las empresas, teniendo en cuenta los
movimientos relacionados con el uso del cuerpo humano, el diseño de
equipos y herramientas, y las instalaciones o disposición del lugar.
o Administración del talento humano: Diferencia los elementos y
técnicas de las Subfunciones o actividades Operativas para el
mejoramiento de los procesos administrativos acuerdo a la gestión del
talento humano en la organización.
o Fundamentos de presupuestos: Elabora el presupuesto maestro para
contribuir a la toma de decisiones teniendo en cuenta las necesidades
de la organización.
• Competencia genérica:
o PENSAMIENTO CRÍTICO Y RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS:
Reflexiona sobre las consecuencias y efectos de las decisiones,
conclusiones e interpretaciones con el fin de argumentar su análisis
con base en criterios de autonomías y compromiso intelectual.
VIABILIDAD DEL PROYECTO INTEGRADOR

Disponibilidad de recursos

El programa de tecnología en Producción Industrial dispone de su excelente recurso

docente para la guía y desarrollo del proyecto integrador, las empresas serán
contactadas por los estudiantes durante las primeras cuatro semanas de clase. Este
proceso será acompañado por los docentes.

Tutorías
Los docentes tiempo completo disponen de diversos horarios para tutorías, la
disponibilidad será la siguiente:

Métodos y Tiempos: Wilson Bonilla Pabón y José Caballero Márquez.

Fundamentos de Presupuestos: Katherine Sierra Suárez, Ricardo Burbano

Delgado.

Alcance del proyecto

La idea del Proyecto integrador de Tercer semestre se basa fundamentalmente en

lograr que los estudiantes de visualicen el uso de conceptos teóricos adquiridos
durante el semestre para entender y analizar información de una empresa
manufacturera y, por ende, generar mejoramiento en las actividades productivas de
la organización, se busca que la empresa avale e implemente la propuesta, previa
evaluación económica a través de presupuestos comparativos.

Consecuencias

El proyecto tendrá como consecuencias: el acercamiento entre empresarios y

estudiantes, la solución de problemas encontrados en empresas del sector
manufacturero y el logro de competencias específicas y genéricas por parte de los
estudiantes del programa de Tecnología en producción industrial.

Limitaciones

La principal limitación en la realización del proyecto está relacionada con las

restricciones para movilidad generadas por la pandemia que actualmente enfrenta
la sociedad, por lo cual es posible que muchos estudiantes tengan inconvenientes
para acceder a las empresas y tomar los datos necesarios para la culminación
exitosa del proyecto.

Otra limitación está dada por la consecución de la empresa, debido a que no todos
los estudiantes se encuentran laborando y es posible que no logren contactar
ninguna empresa.
CURSOS ACADÉMICOS QUE SE INTEGRAN Y DOCENTES QUE PARTICIPAN
DEL PROYECTO INTEGRADOR

Curso de
Docente Correo electrónico Grupos
Proyecto
Administración del Zulay Yesenia E252 -
zramirez@correo.uts.edu.co
talento humano Ramírez León E253
Administración del Mauricio José mjmartinez@correo.uts.edu.c D251 -
talento humano Martínez Pérez o D252
Administración del Juan Gabriel juangabriel@correo.uts.edu.c D253 -
talento humano Castañeda Calderón o D254
Administración del María Liliana msantamaria@correo.uts.edu
E251
talento humano Santamaria Sarmiento .co
Fundamentos de Katherine Julieth D251 -
ksierra@correo.uts.edu.co
presupuestos Sierra Suárez D254
Fundamentos de wilsonbonilla@correo.uts.edu.
Wilson Bonilla Pabón
presupuestos co E251
Fundamentos de Ricardo Fernando ricardoburbano@correo.uts.e
D253
presupuestos Burbano Delgado du.co
Fundamentos de Fabio Adolfo Velasco
fvelasco@correo.uts.edu.co E253
presupuestos Sossa
Fundamentos de Yulian Hernando hernandorm@correo.uts.edu.
D252
presupuestos Rojas Mayor co
Fundamentos de
Dora Mejía Guarín doramejia@correo.uts.edu.co E252
presupuestos
Métodos y Jose Alonso Caballero D252 -
jcaballero@correo.uts.edu.co
tiempos Márquez E253
Métodos y wilsonbonilla@correo.uts.edu. D251 -
Wilson Bonilla Pabón
tiempos co D253
Métodos y Juan Gabriel juangabriel@correo.uts.edu.c
D254
tiempos Castañeda Calderón o
Métodos y German Gerlyn gggranados@correo.uts.edu.
E251
tiempos Granados Maldonado co
Métodos y Yulian Hernando hernandorm@correo.uts.edu.
E252
tiempos Rojas Mayor co
Coordinador de Proyecto: Katherine Julieth Sierra Suárez
Líder del semillero de investigación en Producción SIPRO: Zulay Yesenia Ramírez
León

FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA

Estudio de métodos y tiempos: Según Guzmán & Castaño (2013), el estudio del
trabajo busca mejorar rendimientos en todas las actividades que involucran
esfuerzos físicos y mentales orientados a obtener un producto o prestar un servicio.
Las mejoras que se logran a través de este estudio buscan reducir movimientos y
esfuerzos improductivos que no aportan valor, en consecuencia, disminuyen la
eficiencia al producir, generando retrasos, problemas de calidad, accidentes y
lesiones laborales, entre otros. Este estudio fue formulado inicialmente por Frederick
Taylor y perfeccionado por los esposos Gilbreth, pioneros de la ingeniería industrial.

Presupuestos: Según Polimeni (1994) un presupuesto es una herramienta de

planificación y control para la gerencia, la cual le permite determinar si una
determinada decisión de inversión tendrá éxito en el futuro. De tal manera, que es
posible determinar si las propuestas de mejora planteadas por los estudiantes serán
factibles para su implementación en la empresa.

Estudio de salarios: Según un estudio realizado por Pérez (2007) en las trece
principales ciudades de Colombia, los niveles de salarios se explican por diferentes
variables demográficas propias de la ciudad donde se produce la demanda laboral;
una de ellas es el confort, en este estudio se resaltó que Bucaramanga es una de
las ciudades con alto nivel de confort y por ello, las personas están dispuestas a
aceptar salarios más bajos con el propósito de mantener un nivel de vida agradable.
En ese sentido se hace necesario estudiar los salarios de las empresas involucradas
en el proyecto integrador con el fin de revisar si están acordes con el mercado
laboral de la ciudad o si por el contrario representan una oportunidad de disminuir
costos.

En un mundo altamente competitivo, las empresas se preparan permanentemente

para los desafíos del mercado. Para llegar al éxito, deben contar con un equipo de
trabajo experto, ágil e innovador. Las personas son las encargadas de hacer que
las cosas ocurran: hacen negocios, fabrican productos y prestan servicios de
acuerdo con los objetivos de la empresa. Por esta razón la capacitación es
imprescindible para que la empresa materialice sus metas obteniendo un
rendimiento deseado. Para las empresas exitosas, la capacitación no es un dinero
perdido, sino una inversión a futuro que traerá beneficios directos (Chiavenato,
2009).

REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

Chiavenato, I. (2009). Gestión del talento humano. Mc graw hill.

Guzmán, N. A., & Castaño, J. S. (2013). Estudio de Métodos y tiempos de la línea

de producción de calzado tipo" Clásico de Dama" en la empresa de calzado
caprichosa para definir un nuevo método de producción y determinar el tiempo
estándar de fabricación (Doctoral dissertation, Universidad Tecnológica de Pereira.
Facultad de Ingeniería Industrial. Ingeniería Industrial).

Pérez, C. A., & Arias, F. (2007). Diferencias salariales asociadas a atributos

ambientales en trece ciudades colombianas: una estimación de salarios
hedónicos. Lecturas de Economía, (66), 119-146.

Polimeni, R. S., Fabozzi, F., Adelberg, A., & Kole, M. (1994). Contabilidad de
costos (No. HF5686. C66 1994.). Bogotá: McGraw-Hill.