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UNIVERSIDAD CRISTIANA DE HONDURAS

Entrevista a Niños y Adolescentes


Presentado por
Lic. Claudia María Fonseca Estrada
Objetivos

1. Explicar el proceso y estrategias utilizadas durante la entrevista con niños con el propósito
de recopilar información de importancia para la atención psicológica.

2. Detallar aspectos importantes a tomar en cuenta en desarrollo de la entrevista dirigida a los


adolescentes y su propósito.
La Entrevista con Niños
La Entrevista con niños

La entrevista psicológica para niños es
una herramienta que permite recopilar
información sobre la situación
emocional, cognitiva o conductual de
los pequeños. Se trata de una de las
herramientas más utilizadas para
realizar evaluaciones e intervenciones
psicológicas.
Desafíos que enfrentan los psicólogos cuando llevan a
cabo entrevistas con niños.

 Ponerse al nivel del niño: Desde el


punto de vista del niño, los adultos
son enormes. La visión que tienen de
los adultos no es la de sus caras, sino
de sus pantalones, faldas y piernas.
Para establecer contacto visual con el
niño, la primera regla es bajar
físicamente al nivel de su rostro.
Organización de las condiciones físicas

 Por desgracia, es cierto que las entrevistas con niños a menudo


deben operarse en condiciones improvisadas y no muy privadas,
como en la escuela, donde el único salón disponible tiene capacidad
como para 30 niños, en la biblioteca o en el gimnasio. A pesar de la
dificultad, el entrevistador debe tratar de acondicionar para obtener
un lugar confortable, silencioso y sin interrupciones.
Algo para que el niño haga

 Muchas entrevistas con niños se realizan en el contexto de alguna otra tarea.


Por ejemplo, por lo regular las pruebas de investigación sobre desarrollo social con niños en
tareas cognoscitivas y conceptos, se realizan de manera individual.
Se presenta la tarea y se hacen preguntas sobre algún aspecto de la tarea solicitada pueden
pedirse las razones de las respuestas. Las entrevistas clínicas con niños también utilizan
actividades como complemento a las preguntas. Todas las pruebas proyectivas incluyen
preguntas sobre fotografías, muñecas, marionetas y demás elementos que se presentan.
Hablar con niños

 Con frecuencia se afirma que, debido a que el


entrevistador suele estar en una posición de mayor
poder, los niños son influidos con mayor facilidad que
los adultos por preguntas que sugieren la respuesta.
También se dice que los niños, debido a su menor
desarrollo cognoscitivo, son más susceptibles que los
adultos a equivocarse al recordar los eventos. Aunque
la evidencia de investigación no apoya estos
argumentos. Mucho se ha escrito sobre esta etapa de la
adquisición del lenguaje.
Memoria y comprensión en los niños

 ¿Qué tan confiable es el relato de un niño sobre un evento, comparado con el de


un adulto?

 Con frecuencia se afirma que, debido a que el entrevistador suele estar en una
posición de mayor poder, los niños son influidos con mayor facilidad que los
adultos por preguntas que sugieren la respuesta.
 También se dice que los niños, debido a su menor desarrollo cognoscitivo, son
más susceptibles que los adultos a equivocarse al recordar los eventos. Aunque la
evidencia de investigación no apoya estos argumentos.
La imaginación de los niños

 La intensidad y creatividad de la imaginación infantil


puede ser de gran ayuda en la entrevista,
especialmente cuando se le pide a un niño inventar, a
manera de historia, una respuesta sobre alguna
actividad. Por ejemplo, en el juego de la arena, las
figuras pueden representar a los miembros verdaderos
de la familia, casas y mascotas verdaderos, junto con
guerreros espaciales, naves interplanetarias y
dinosaurios; todos en una misma historia.
Recompensas

 El hecho de que un niño deba recibir una recompensa


por participar en una entrevista, es un tema siempre
polémico. Por una parte, parece justo que se
recompense el esfuerzo del niño; por la otra, la
promesa de una recompensa puede constituir un
soborno.
 Es mejor evitar que la cooperación del niño se base en
recibir una recompensa posterior.
Duración

 No es posible establecer límites de tiempo en


las entrevistas con niños. Diez minutos puede
ser mucho tiempo para un niño pequeño
cuando las preguntas son demandantes, pero
si se le involucra en una actividad absorbente,
el periodo suele ampliarse bastante, antes de
que el niño se canse.
Entrevista con adolescentes
El termino Adolescente

Se referirá a la gente joven entre 12 y 18 años de


edad. No obstante, estas edades no se tomarán
rígidamente para limitar el inicio y término de la
adolescencia. Se trata de una etapa de desarrollo,
más que de un rango específico de edad: niñas con
madurez prematura y niños con madurez tardía se
pueden encontrar en las mismas clases escolares
que las niñas con madurez tardía y los niños con
madurez prematura.
Lenguaje adolescente

Dos aspectos son de particular importancia en la entrevista con adolescentes:


 El primero es su capacidad para comprender y usar el lenguaje.
 El segundo es el estilo de discurso que adoptan para expresarse

Resulta casi imposible para un adulto mantener una conversación en el lenguaje que
comparten los adolescentes. Los adultos que no están cercanamente relacionados con la
cultura de los jóvenes pronto descubrirán su ignorancia.
Apariencia

 Así como con sus estilos de lenguaje, es probable


que con la vestimenta, los peinados y cortes de
cabello, los adolescentes traten de dar una
apariencia que pueda ocultar sus verdaderas
actitudes y capacidades.
Conducta no verbal

 Al igual que con la apariencia, existen modas en la


conducta no verbal, así como diferencias culturales, de
género y edad. Los adolescentes pueden ser muy
expresivos con su lenguaje corporal, en especial
cuando se encuentran emocionalmente muy
involucrados. Los gestos le pueden parecer
exagerados al adulto.
Rapport

 Lograr empatía entre el entrevistador y el entrevistado


adolescente puede ser difícil para algunos
entrevistadores poco experimentados en el trato con
gente joven. Independientemente de las cuestiones del
lenguaje y de la apariencia ya revisados, sus intereses
y estilos de vida también pueden ser tan diferentes que
resulten difíciles de comprender.
Efectos de los patrones de crecimiento
desigual en las respuestas

 La madurez para afrontar algunos aspectos


de la vida en los adolescentes y su
desarrollo tardío en otros, conlleva mucha
variabilidad en los patrones de respuesta.
También pueden esperarse algunas
respuestas poco predecibles.
Ajuste del nivel conceptual

 La capacidad conceptual de los adolescentes


de alto rendimiento académico es seguramente
mejor que la de la mayoría de los adultos,
aunque puede carecer de la amplitud y
profundidad de la experiencia adulta
Uso de estructuras complejas

 Todas las diferencias y características individuales de los estilos de respuesta del


adolescente sugieren que es probable que se produzcan estructuras complejas. El que
responde muy elocuentemente será capaz de emitir respuestas complejas, a las que será
necesario dar seguimiento mediante exploración y circuitos de realimentación, con el fin
de encontrar la riqueza total de su significado.
La necesidad de ser tratados como adultos

 Por encima de cualquier cosa, los adolescentes no


quieren ser tratados como niños. Debido a la
desigualdad del crecimiento adolescente hacia la
madurez, parecerá que en ciertas situaciones
pueden comportarse como niños o como si
desearan la seguridad de la niñez. Este
comportamiento puede manifestarse por sí mismo
en el curso de la entrevista si las preguntas se
vuelven amenazantes.

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