INSTITUTO MULTIDISCIPLINARIO DE

ESPECIALIZACIÓN.

Maestría en Educación Básica.

Habilidades del Pensamiento

Texto de reflexión primera Sesión

ALUMNO: Profr. JUAN VÁSQUEZ GUZMÁN

Tercer Cuatrimestre.

Mtro. Esteban Luna de Jesús.

Oaxaca de Juárez, Oax. A 21 de Mayo de 2011.

Habilidades del pensamiento.

 Hace algunos años se catalogaba a las personas en dos grupos en personas
inteligentes y no inteligentes; algunas de las características para pertenecer al primer grupo
era: obtener las mejores calificaciones en la escuela, memorizar conceptos y fechas,
resolver sin equivocarse cada una de las preguntas de un examen en pocas palabras ser
inteligente se convertía en repetir lo que le dijeran sin tener la capacidad de analizar dicha
información.

Actualmente ese concepto se ha transformado ahora podemos decir que una persona
hábil o inteligente es aquella que es: responsable, prudente, se actualiza, lee, analiza, critica
con fundamentos, comprende, actúa con moralidad, reconoce sus errores, se interesa por
todo, tiene facilidad de palabra, interpreta lo que lee y toma sus propias decisiones.

Provocando con ello que los conocimientos no sean abordados como acciones
desvinculadas con la cotidianidad, debido que las competencias de un ser humano no solo
se puede desarrollar con el simple hecho de dominar el conocimiento sino de la relación
que se establece entre conocimiento, habilidad y actitud.

Definiendo con ello que las habilidades son: capacidades generales que tiene el
hombre para actuar intencionalmente, pensar racionalmente e interactuar eficientemente
con su medio ambiente. Empleando para ello tres factores de la inteligencia los cuales se
dividen en: Habilidades para resolver problemas, habilidad verbal la cual te permite
establecer relaciones y la habilidad social.

El desarrollo de las habilidades o de la inteligencia tiene un efecto genético lo que te

permite lograr un desarrollo potencial en alguna disciplina provocando el logro de expertos
en determinadas ramas.

También el contacto con la sociedad y el rol de guía de un profesor o familiar

fomenta el desarrollo de las diversas habilidades pero de una forma paulatina. Para Piaget
las habilidades de una persona se van a desarrollar de acuerdo a sus cuatro estadios: En el
estadio sensoriomotor, desde el nacimiento hasta los 2 años, en el niño se produce la
adquisición del control motor y el conocimiento de los objetos físicos que le rodean. En el
periodo preoperacional, de los 2 a los 7 años, adquiere habilidades verbales y empieza a
elaborar símbolos de los objetos que ya puede nombrar, pero en sus razonamientos ignora
el rigor de las operaciones lógicas. Será después, en el estadio operacional concretas, de los
7 a los 12 años, cuando sea capaz de manejar conceptos abstractos como los números y de
establecer relaciones, estadio que se caracteriza por un pensamiento lógico; el niño siempre
utilizando símbolos referidos a objetos concretos y no abstractos, con los que aún tendrá
dificultades. Por último, de los 12 a los 15 años (edades que se pueden adelantar por la
influencia de la escolarización), se desarrolla el periodo operacional formal, en el que se
opera lógica y sistemáticamente con símbolos abstractos, sin una correlación directa con los
objetos del mundo físico.

Con ello se identifica que el desarrollo de las habilidades no es una acción de a corto
plazo sino un proceso que se tiene que fortalecer día a día con el fin de que los alumnos
desarrollen visiones generales y no fraccionadas.