Está en la página 1de 3

DESARROLLO COGNITIVO EN LA NIEZ INTERMEDIA

Aproximadamente a los 7 aos los nios se encuentran en la etapa de las operaciones concretas, que es la tercera etapa del desarrollo cognoscitivo de Piaget; en esta etapa los nios empiezan a diferenciar la fantasa de la realidad, el crecimiento es ms lento, las habilidades atlticas mejoran mientras que la memoria y el lenguaje aumentan; respecto a la salud, durante esta etapa, en general la salud es mejor. Para saber si los nios ya diferencias la realidad de la fantasa, en aquellos nios que estn en esta etapa logran establecer que lo que se ve es real. Otra habilidad que se desarrolla durante esta etapa es la de clasificar las cosas y de relacionar entre el todo y sus partes, lo que traduce un racionamiento inductivo y deductivo, herramienta utilizada para llegar a conclusiones. En esta etapa se empieza a entender el significado de la causa y efecto, por medio del cual reconocen, los atributos fsicos de los objetos y sus diferencias, esto se da gracias a las experiencias, de las cuales elaboran teoras intuas de cmo funcionan las cosas. Por otro lado hay una seriacin e inferencia transitoria ya que por medio de esta los nios desarrollan la habilidad de ordenar elementos, segn sus dimensiones y tambin adquieren la capacidad para reconocer una relacin entre dos objetos. La capacidad de un nio para reconocer el camino de su casa al colegio, reconocimiento de smbolos, y resolucin de sumas con dedos son habilidades cognoscitivas, que logra gracias al desarrollo psicolgico y de su adaptacin al medio fsico y social. La cultura establece el marco de referencia en el cual se aprenden y usan las diferentes habilidades mencionadas; el colegio es muy importante ya que las actividades desarrolladas en este, tambin influyen en el desarrollo cognoscitivo. El razonamiento moral se logra al madurar las habilidades cognoscitivas, ya que segn Piaget, los nios logran emitir juicios morales ms fuertes cuando aprecian las cosas desde ms de una perspectiva. Piaget dividi el razonamiento moral en: 1) Moralidad de restriccin: las reglas no se pueden cambia y y el comportamiento es bueno o malo. 2) moralidad de cooperacin: se basa en la reflexin, se escuchan varios puntos de vista y luego se juzga.

Enfoque De Procesamiento De La Informacin La cantidad de la informacin que puede mantener un nio en su mente, depende de la capacidad que tenga el nio para recordar mejor, y que cuente con un pensamiento ms complejo. La memoria es considerada por los expertos como un sistema de archivos, que consta de tres pasos. -codificacin: asigna un cdigo a la informacin para as recuperarlas ms fcil. -almacenamiento: donde guarda la informacin. -recuperacin: recuperacin de la informacin para usarla. Otro tipo de memoria es la memoria de trabajo, la cual sirve para recordar cosas a corto plazo, la cual aumenta con rapidez durante la niez intermedia. Evaluacin De La Inteligencia Las pruebas de CI son de aptitud y miden la inteligencia o capacidad de aprender, las pruebas evalan cuanto han aprendido los nios en diferentes reas. Muchos colegios usan pruebas de inteligencia, la ms utilizada es la prueba de habilidad escolar Otis-Lennon, en esta los nios clasifican artculos demostrando un entendimiento de conceptos numricos y verbales y se desarrolla de forma grupal. A nivel individual la prueba ms usada es wechsler en la cual se mide habilidades verbales y de desempeo dando los resultados por separado. Teora sobre la inteligencia inteligencia es un talento: I. Inteligencias mltiples de Gardner: a. Siete inteligencias en el ser humano: lgica matemtica, espacial, musical, corporal cenestsica, interpersonal, lingstica e intrapersonal. Tiarquica de la inteligencia de Stenberg. a. La inteligencia es un grupo de habilidades mentales necesarias para que los nios y adultos se adapten a cualquier situacin o ambiente de la vida.

II.

Desarrollo Del Lenguaje Durante la niez intermedia los nios se hacen entender, adems de entender e interpretar mejor la comunicacin oral y escrita, a medida que crecen ms desarrollan un entendimiento cada vez ms sofisticado de la sintaxis. La actitud del nio ante la lectura depende de los maestros, padres y compaeros, el hbito de la lectura en los nios desde una edad temprana es importante, ya que esta les permite desarrollar una mejor actitud frente al estudio y de este modo hacia una vida sana. La familia, los amigos y el ambiente son factores que intervienen en el desarrollo cognoscitivo del nio; las actitudes, el temperamento y la personalidad son factores internos del nio que cambian segn las experiencias vividas.

Discapacidades Del Aprendizaje Son aspectos que interfieren con los logros escolares, dando como resultado un desarrollo muy bajo para la edad del nio. Los nios con discapacidades de lenguaje se caracterizan por que se demoran en empezar a hablar, tienen problemas para entender lo que les dicen, adems hablan y escriben muy confuso, retienen en su memoria poco material verbal, estos nios necesitan apoyo profesional con el fin de mejorar su calidad de vida, deben ser educados en ambientes pocos restringidos, con el fin de facilitar el entendimiento y la integracin. Los nios superdotados, tienen grandes facilidades para aprender; pero al igual que a los nios con algn tipo de dficit o sin ningn problema a estos nios se les debe tratar con igualdad y equidad.