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Gabinete Pedagógico Interdisciplinario

CIRCUITO Nº1: Zonas de Supervisión Nº17 y Nº35

ADECUACIONES CURRICULARES

Una adecuación curricular es cualquier ajuste que se haga a la oferta educativa

común para dar respuesta adecuada a los alumnos que así lo requieren en su proceso
de aprendizaje.

En realidad hay que tener en cuenta que todos los alumnos podrían
necesitar una adecuación curricular, en menos o mayor grado, dependiendo de
sus necesidades. Es decir las adecuaciones curriculares no son procedimientos
exclusivos para alumnos con necesidades educativas especiales (NEE), esto
dependerá de la particularidad del proceso de aprendizaje del alumno.

Hay tres tipos de adecuaciones curriculares:

-De acceso: son modificaciones a los recursos en cuanto a espacio, materiales,

comunicación, por ejemplo: ubicar al alumno en el lugar más iluminado de la clase o
adelante; permitir la entrega de trabajos en computadora, clases grabadas, dar
instrucciones por escrito a estudiantes con deficiencia auditiva, etc.

Facilitan el acceso al currículum, a través de recursos materiales específicos.

Por ejemplo para un niño con dificultades en el proceso de abstracción, o de memoria,
se le ofrecerá material de apoyo como puede ser la tabla pitagórica, fichas de ayuda
para la resolución de problemas (guía de pasos); para un niño con atención lábil se le
reducirá el texto a trabajar o se le asignará la tarea por partes.

Se flexibilizan el uso del tiempo y espacios, organización de los bancos,

actividades que favorezcan la integración, adaptación de objetivos y metas grupales.

También se pueden realizar modificaciones edilicias y de equipamiento, como

rampas y ayudas con materiales didácticos específicos.

Una adecuación de acceso se comprende como cualquier objeto, equipo,

sistema o producto adquirido comercialmente, adaptado o construido con el propósito
de aumentar, mantener o mejorar las capacidades funcionales de los alumnos con
capacidades diferentes (concepto básico de asistencia tecnológica), así como
cualquier servicio que contribuya directamente al alumno con capacidades diferentes
en la selección, adquisición o uso de un equipo de asistencia tecnológica (concepto
básico de servicios de asistencia tecnológica), con el fin de facilitarles el acceso al
currículo regular.

Al hablar de adecuaciones curriculares no significativas, nos referimos a todas

aquellas acciones por parte del docente que no modifican substancialmente la
programación del currículo oficial, este tipo-

No significativas: no modifican sustancialmente la programación educativa del

currículo oficial, como podrían ser priorizar objetivos, ajustes metodológicos y

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evaluativos, de acuerdo con las características, necesidades e intereses de cada

estudiante. Por ejemplo: permitir uso de calculadora durante las pruebas.

Dividir la materia que se va a evaluar en pruebas más pequeñas. Evaluar la

ortografía permitiendo el uso del diccionario. Dar más tiempo para terminar trabajos.

Estas adecuaciones están constituida esencialmente, por la creación de

situaciones de aprendizaje preparadas, con el fin de atender las necesidades
educativas de los alumnos, por medio de ajustes metodológicos tanto en la
enseñanza como en la evaluación, acordes con las necesidades, intereses y
características del alumno, sin olvidar los objetivos y contenidos de cada materia.

-Adecuaciones significativas: primordialmente podrían incluir la eliminación de

contenidos y objetivos generales en las diferentes asignaturas, así como la
modificación de los criterios de evaluación.

Las adecuaciones curriculares nacen por la necesidad de dar atención a la

diversidad.

Estos por decirlo en palabras sencillas son ajustes o ayudas para que los
alumnos con NEE puedan acceder de manera adecuada a la educación.
No sólo son útiles para los niños con necesidades educativas especiales, si no para
todos los niños en general.

Pensar en una escuela inclusiva, una escuela para todos, es sueño de muchos y
trabajo de algunos. Las adecuaciones curriculares son estrategias y recursos
adicionales que se implementan para facilitar el acceso y el progreso de niños con
dificultades de aprendizaje y/o necesidades educativas especiales
Se realizarán las adaptaciones curriculares necesarias para responder a las
necesidades educativas especiales de el o de los alumnos a partir de una selección,
elaboración y construcción de propuestas que enriquecen y diversifican el currículum,
teniendo en cuenta las prioridades pedagógicas establecidas en los proyectos
educativos institucionales y de aula. Las adaptaciones pueden ser en uno, o en varios
componentes del proceso de enseñanza aprendizaje.

Esencialmente este tipo adecuaciones comprende la eliminación o aumento de

contenidos y objetivos esenciales en el desarrollo de diversas asignaturas, así como
la modificación de los criterios evaluativos. Las adecuaciones significativas requieren
del análisis exhaustivo por comprender este tipo de adecuación una modificación muy
importante en el currículo.

Es importante rescatar que para lograr un máximo crecimiento personal, social y

productivo de las personas con capacidades diferentes, se requiere de apoyos que
permitan un acceso al conocimiento como lo son: las ayudas pedagógicas o servicios
educativos especiales; por lo cual los docentes no debemos caer en el error de
comprometer el concepto de educación especial con la idea de "un grupo segregado
de personas excepcionales, que requieren de un currículo pobre, en el cual se les
regalen los grados escolares, por no poder cursarlos, al encerrarse en una mirada
parcial y negativa sobre las capacidades diferentes, sosteniendo que no pueden
desarrollar capacidades y habilidades de aprendizaje". Actualmente en el campo de la
educación, el concepto de la educación especial, corresponde a un conjunto de

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recursos humanos, personales y materiales, que se encuentran a disposición del

sistema educativo regular, con el fin de crear un centro educativo de calidad para
todos.

Adecuaciones curriculares

Al conocer a nuestros alumnos, podremos observar las necesidades educativas

que cada uno de ellos, así mismo, en muchos casos las necesidades serán tales que
solo podremos preguntarnos ¿cómo haremos para que desarrollen capacidades de
aprendizaje? .El ¿cómo? modificar o ajustar la intervención educativa y ver si es
efectiva o no, así como la realización de nuevos ajustes a la programación y la
búsqueda ayuda de compañeros docentes, servicios de apoyo, especialistas en el
tema y otros, que es a lo que llamaremos adecuaciones curriculares.

Una adecuación curricular es toda aquella acción que realiza un docente,

familiar u interesado para adecuar el proceso educativo acorde a las necesidades de
un(a) alumno(a) con capacidades diferentes, para poder ofrecerle al estudiante, las
experiencias apropiadas para un aprendizaje significativo, teniendo claro que estas
dependen tanto las condiciones personales del alumno y las características del centro
(en este momento hay que el tener claro las "condiciones personales del alumno y
las características del centro" no deben convertirse en una excusa para no realizar
una adecuación curricular).

Las adecuaciones curriculares podemos clasificarlas en tres tipos: de acceso, no

significativas y significativas.

Como se hace una adecuación curricular

Para poder realizar una adecuación curricular exitosa requeriremos de un

cambio en nuestra mentalidad y paradigmas educativos, profesionales y personales,
en relación con la temática de discapacidad.

Hace poco tiempo atrás y aun en nuestros días encontramos que los alumnos
con necesidades especiales eran clasificados de acuerdo con sus deficiencias, acorde
con una evaluación de tipo clínica (no de necesidades educativas) la cual dictaba y
enfatizaba cuales eran los problemas del alumno, consecuentemente el alumno antes
de llegar a introducirse o desarrollarse en un proceso educativo formal ya tenia un
expediente de tipo clínico con el cual podríamos fácilmente otorgarle al nuevo
estudiante un doctorado al estudiante sobre lo que no puede hacer.

Gracias al cambio de paradigma de este proceso nace un nuevo concepto

"necesidades educativas especiales" con lo cual el sistema educativo experimenta la
necesitad de brindar respuestas a las necesidades de los estudiantes sin importar la
naturaleza de estas necesidades. Por lo cual en todo el mundo se ha producido un
importante cambio de mentalidad en el planeamiento de la educación de las personas
con capacidades especiales con el fin de lograr que los fines del sistema educativo
sean los mismos para todos.

Es importante resaltar que todos nosotros en algún momento hemos necesitado

de algún tipo de ayuda para alcanzar las metas propuestas por el sistema educativo,
debido a distintas circunstancias; al ser el contenido del sistema educativo gradual, el

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aprendizaje llegara a ser cada vez mas complejo en sus contenidos por lo cual llegara
el momento en que diversos alumnos presentara mayores dificultades que otros para
lograr alcanzar los objetivos propuestos para todos, por lo cual el estudiante va a
requerir de algún tipo de ajuste o ayuda en el proceso; claro esta que el desarrollar
una estrategia que brinde una respuesta a las necesidades de cada alumno no es
tarea fácil al tener que lograr una armonía entre el desarrollo de las capacidades que
se esperan de todos los alumnos y los ajustes necesarios acordes a las
características individuales de cada alumno para brindar una oferta educativa eficaz.

Por lo cual vemos que la esencia de las adecuaciones curriculares se origina en

el apoyo a las personas que por causas motoras, sensoriales, de aprendizaje, etc. no
tiene como acceder a una enseñanza regular o presente dificultades en la adquisición
de conocimientos.

Entre las aptitudes que deberá desarrollar el docente para la creación de una
buena adaptación curricular debemos resaltar:

El estar abierto a las inquietudes de los padres y alumnos. El utilizar

refuerzos positivos para estimular al estudiante.

Adecuación de acceso

Las adecuaciones ejemplificadas a continuación deben verse como una

simple guía para la reflexión por parte de los interesados.

Una adecuación de acceso se comprende como cualquier objeto, equipo,

sistema, espacio o producto adquirido comercialmente, adaptado o construido con el
propósito de aumentar, mantener o mejorar las capacidades funcionales (motoras,
visuales, auditivas, etc.) de los alumnos con capacidades diferentes (concepto básico
de asistencia tecnológica), así como cualquier servicio que contribuya directamente al
alumno con capacidades diferentes en la selección, adquisición o uso de un equipo de
asistencia tecnológica ( concepto básico de servicios de asistencia tecnológica), con
el fin de facilitarles a los estudiantes el acceso al currículo regular. Algunos ejemplos
de este tipo de adecuación pueden ser:

Sentar al alumno frente ala pizarra. Utilizar guías escritas de trabajo individual para
aquellos estudiantes más lentos. La ubicación de la iluminación con respecto al
alumno. Adaptar materiales de trabajo (anexos). Brindar fotocopias de las tareas,
ejercicios, etc. Facilitar la interacción del estudiante con los materiales. Permitir la
utilización de aditamentos (lupas, grabadoras, lámparas, computadoras, etc.). Dar en
forma clara las instrucciones de trabajo, asegurándonos que el estudiante domine el
vocabulario que se utiliza. Tomar en cuanta las dificultades físicas, sensoriales, de
atención, etc. del estudiante. Verificar que la relación figura fondo de las letras con el
color del papel (se pueden utilizar micas de colores) sea la más adecuada tanto en
exámenes como en el pizarrón así como el tamaño de las letras. Reducir el número
de palabras en la redacción escrita. Utilizar, facilitar y crear métodos de comunicación
alternativa para los estudiantes al exponer un tema. Respetar y maximizar los
métodos, herramientas, equipos, tiempos y habilidades que utilice el estudiante.

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Adecuaciones curriculares no significativas

Al hablar de adecuaciones curriculares no significativas no referimos a

todas aquellas acciones por parte del docente que no modifican substancialmente
la programación del currículo oficial, este tipo de adecuación está constituida
esencialmente por la creación de situaciones de aprendizaje adecuadas con el fin
de atender las necesidades educativas de los alumnos por medio de los ajustes
metodológicos tanto en la enseñanza como en la evaluación, acordes con las
necesidades, intereses y características del alumno, sin olvidar los objetivos y
contenidos de cada materia. Algunos ejemplos de este tipo de adecuación
pueden ser:

Aumentando los espacios entre las clases. Presentar los contenidos de las
materias y exámenes en forma clara con una explicación previa. Realizar discusiones
entre grupos e individuos del grupo. Permitirá el uso del diccionario. Realizar pruebas
cortas y concisas. Permitir la realización de trabajos extras en las materias. Resaltar la
importancia de la metodología utilizada para el análisis de las materias. Realizar
grupos de apoyo con los estudiantes más avanzados. Mantener una estrecha
coordinación con los padres de familia. Crear un aprendizaje funcional mediante
actividades dinámicas. Dar explicaciones concretas en forma clara de los contenidos
de cada materia. Tomar en consideración las dificultades de la discapacidad del
alumno en el proceso de evaluación. Realizar las revisiones de los trabajos en forma
grupal para resaltar los métodos o errores y corregirlos de manera que los estudiantes
tengan noción de las causas y puedan corregirlo. Utilizar ayudas graficas de la mayor
forma posible. Aumentar o eliminar el requerimiento de tiempo durante la realización
de las pruebas. Permitir el uso de equipo de asistencia tecnológica en clase. Permitir
la utilización de metodologías alternativas en el aprendizaje. Modificar la metodología
de trabajo acorde con las habilidades propias del estudiante. Estimular el desarrollo
de métodos de estudio por parte del estudiante.

Adecuaciones significativas

Esencialmente este tipo adecuaciones comprende la eliminación o aumento de

contenidos y objetivos esenciales en el desarrollo de diversas asignaturas, así como la
modificación de los criterios evaluativos. Las adecuaciones significativas requieren del
análisis exhaustivo del currículo, por comprender este tipo de adecuación una
modificación muy importante en el currículo mismo.

Bibliografía consultada

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