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Presentación Escuela #51 y Jardín #305
Presentación Escuela #51 y Jardín #305
Octubre 2010
“¿Es fría una flor, una semilla, un caracol maravilloso de la playa?
¿Es fría una estrella de mar?
La geometría no es fría; lo será la geometría escolar, esa donde algunos se
han quedado.”
Pablo Palenzuelo. Artista español.
Sexto añ
año trabaja sobre:
DIGITALIZANDO LOS
MODELANDO
POLIEDROS UTILIZANDO
POLIEDROS CON MASA
LA ACTIVIDAD SCRATCH
CONSTRUYENDO
IMPRIMIENDO EN EL
POLIEDROS EN EL
PLANO SU SUPERFICIE Y
ESPACIO CON
SUS ELEMENTOS
PALITOS Y MASA
A TRAVÉ
TRAVÉS DE LA INVESTIGACIÓ
INVESTIGACIÓN Y
EXPERIENTACIÓ
EXPERIENTACIÓN CONSTANTE DE LOS
ELEMENTOS Y HERRAMIENTAS.
MODELANDO POLIEDROS CON MASA
CARAS POLÍGONOS
VÉRTICES PUNTOS
ARISTAS SEGMENTOS DE RECTA
CONSTRUYENDO EN EL ESPACIO CON
PALITOS Y MASA
POLIEDROS Y NO POLIEDROS.
PLANOS PARALELOS, SECANTES Y PERPENDICULARES
ARISTAS COMO LA INTERSECCIÓN DE DOS CARAS.
VÉRTICE COMO LA UNIÓN DE TRES O MÁS ARISTAS
DIGITALIZAMOS LOS POLIEDROS UTILIZANDO
LA ACTIVIDAD SCRATCH EN LA XO
LE DIMOS MOVIMIENTO
DE ROTACIÓ
ROTACIÓN A PARTIR DE
DIFERENTES PERSPECTIVAS
TAMBIÉ
TAMBIÉN LO HICIMOS PARA EL
DESARROLLO DEL CUBO.
PASOS A SEGUIR PARA LA DIGITALIZACIÓN DEL DESARROLLO DEL
CUBO.
PARA ESO FUE NECESARIO INVESTIGAR Y EXPERIMENTAR VARIOS
PROGRAMAS.
EXPERIMENTAMOS, PROBAMOS, TOMAMOS
NOTAS, NOS EQUIVOCAMOS, APRENDIMOS Y
ENSEÑ
ENSEÑAMOS…
AMOS…
FUE UN TRABAJO CARGADO DE DESAFÍ
DESAFÍOS QUE NOS LLEVÓ
LLEVÓ
DESDE LA PERCEPCIÓ
PERCEPCIÓN SENSORIAL HASTA LA APROXIMACIÓ
APROXIMACIÓN
A LA CONSTRUCCIÓ
CONSTRUCCIÓN DE NUEVOS CONCEPTOS.
POLIEDROS Y NO POLIEDROS.
SUS PROPIEDADES.
ESPACIO Y PLANO
VOLUMEN.
“Si abstraer es prescindir de
algo, es preciso que empiece
por existir este algo de que se
pueda prescindir”
prescindir”
Puig Adam
FINALMENTE EL OBJETIVO CUMPLIDO…
•Agrupamos
•Clasificamos
•Construimos
•Reproducimos
•Describimos.
“El libro de la Naturaleza está
está escrito en el lenguaje de la Geometrí
Geometría”
Galileo Galilei
A partir de la percepció
percepción sensorial y la manipulació
manipulación de objetos, y
con la intervenció
intervención del docente, los niñniños logran analizar los
cuerpos, captan sus propiedades y cualidades, descubren sus
semejanzas y diferencias.
Debemos empezar con un tratamiento intuitivo y exploratorio del espacio,
experimentando con distintos materiales, que permitan reflexionar
reflexionar sobre sus
propias percepciones, y descubrir así
así los conceptos y las propiedades
geomé
geométricas.
Safari Geométrico
PROMOVIENDO:
•La
La distinció
distinción entre figuras planas y figuras con volumen.
•El
El reconocimiento de caras planas y caras curvas en objetos y
edificios.
•La
La identificació
identificación de distintas figuras planas en objetos
tridimensionales.
•El
El estudio del comportamiento de los cuerpos tridimensionales
en movimiento.
Podemos transformar una actividad de psicomotricidad en una
situació
situación de aná
análisis de determinadas formas.
Explorar…
Explorar… conocer…
conocer… representar…
representar… transformar…
transformar…
Reconociendo …
LA FORMA EN LA ESCULTURA.
Transformaciones. Interacciones. Equilibrio.
Equilibrio
Maribi Urgolino
NIVEL 5 SEXTOS AÑOS
Jardí
Jardín 305 Escuela Nº 51
“Marí
María Montessori”
Montessori” “República del Paraguay”
Maestra: Dina Genta Maestras: Alma Tipoldi
Vanessa Belivuk
Montevideo- Uruguay
Octubre 2010