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ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”

NB5
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN: Procedimientos e
CONTENIDOS DE LA ACTIVIDADES DE
CLASE APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJE (DE ACTIVIDAD DE INICIO ACTIVIDAD DE CIERRE Indicadores ¿Qué debe hacer para
CLASES DESARROLLO saber que está aprendiendo?
LA CLASE)
1) Textos tipo: 1) Escuchar y 1) Preguntar a los alumnos si 1) Los alumnos escuchan la 1) Los alumnos leen oraciones e 1) Alumnos crean un listdo de 5
Coversación telefónica, comprender una conocen el término"cyber-pal" y grabación y responden infieren lo que quieren expresar; 2) oraciones utilizando la estructura
Nº 1
sopa de letras; 2) conversación telefónica; hacer lluvia de ideas en la preguntas de comprensión Completan la regla gramatical del recién aprendida.
Vocabulario: palabras 2) Relacionar significado pizarra; 2) En parejas, los lectora; 2) Escuchan Presente Contínuo y la copian en
1) Los alumnos escuchan y comprenden relacionadas con viajes en con ilustraciones; 3) alumnos unen verbos con su nuevamente y responden sus cuadernos; 3) Aplican la regla
conversación telefónica y localizan avión, lugares para visitar, Escuchar y localizar respectiva imagen; 3) preguntas de selección completando oraciones con
Fecha
información específica de éste. hora y días de la semana; información específica. Completan cuadro con las múltiple; 3) Ordenan una serie Presente Continuo.
3) Gramática: Presente palabras acorde al su de eventos acorde los
Contínuo. significado. escuchan en la grabación.

1) Textos tipo: Correo 1) Leer y comprender un 1) Introducir el tópico 1) Los niños leen el texto y 1) Los alumnos completan la regla 1) Los alumnos redactan un correo
electrónico; 2) correo electrónico preguntándole a los alumnos si responden preguntas de gramatical para usar can/can't; 2) electrónico siguiendo el modelo del
Nº 2 Vocabulario: Cognados, localizando información les gustaría que un amigo/a les selección múltiple; 2) Leen Completar un correo electrónico que completaron en la actividad
1) Los alumnos leen y comprenden un verbos de uso frecuente; 3) general y específica; 2) escribiera desde el extranjero y nuevamente y completan un usando can/can't; 3) Crear anterior, el cual, debe incluir lugares
correo electrónico e identifican Gramática: Presente Identificar cognados. por qué; 2) Darle un vistazo al diagrama con información preguntas y respuestas siguiendo el para visitar y actividades que
Fecha informaión general y específica de éste. Contínuo, can/can't . texto e identificar cognados; 3) especçifica de la lectura. modelo y utilizando los verbos de pueden o no pueden ser realizadas
Unir verbos con sus un listado. (can/can't)
significados.

1) Textos tipo: 1) Escuchar y 1) Preguntar a los alumnos qué 1) Los alumnos escuchan la 1) Los alumnos unen oraciones 1) Los alumnos resuelven el mini
Nº 3 Conversación; 2) comprender una actvidades realizan durante el grabación y enumeran los acorde a sus ilustraciones; 2) test o Quiz de su texto relativo a lo
Vocabulario: palabras conversación entre tres fin de semana y hacer lluvia de eentos acorde los escucharon; Completan regla gramatical sobre aprendido en clases.
1) Los alumnos escuchan y comprenden relacionas con actividades personas identificando ideas en la pizarra; 2) Los 2) Escuchan nuevamente y planes futuros y la copian en sus
conversación y localizan información de fin de semana, días de información específica; alumnos escriben en sus responden preguntas de cuadernos; 3) Los niños completan
Fecha específica de éste; 2) Los alumnos la semana, momentos del 2) Internalizar nuevo cuadernos cómo sería su fin de comprensión lectora. el cuadro con información
redactan párrafo sobre su fin de día; 3) Gramática: Planes vocabulario acorde al semana ideal. (Animándolos a requerida
semana. Futuros going to. tópico. ser creativos)
20-may

1) Textos tipo: poemas, 1) Leer y comprender 1) Comentar en conjunto qué es 1) Los alumnos leen los 1) Nombrar el poema que mejor 1) Cada alumno crea un poema
Nº 4 canción; 2) Vocqbulario: poemas relacionados con para ellos un mejor amigo/a, poemas y completan las describe a SU mejor amigo y por utilizando el nombre de su mejor
sentimientos y sensaciones, la amistad; 2) Internalizar quién es y qué es lo que tiene palabras faltantes; 2) Inferir de qué. Redactar la respuesta en amigo/a como letra inicial de cada
adjetivos; 3) Gramática: nuevo vocabulario esa persona para ser los tres poemas tres forma completa en sus cuadernos; verso. El poema deberá ser
1) Los alumnos leen y comprenden una Palabras que describen relacionado con el tema. considerado/a un mejor amigo/a características que tengan en 2) Buscar en le diccionario adornado con colores y dibujos a
Fecha serie de poemas; 2) Los alumnos sentimientos. en una lluvia de ideas; 2) común acerca de lo que hacen palabras que expresan elección.
escriben un poema corto. Identificar en un listado las los mejores amigos/as. sentimientos y sensaciones; 3)
características que más les Completar la regla y escribirla en
gustan desus amigos. su cuaderno.
27-may
Nº 5
1) Comentar en conjunto sobre 1) Luego de escuchar la 1) En sus cuadernos copiar el
1) Los alumnos piensan en un viaje
1) Textos tipo: Una 1) Escuchar y los lugares típicos de Chíle con grabación, los alumnos cuadro del texto y completarlo; 2)
interesante que hayan realizado y
1) Los alumnos escuchan y comprenden etrevista y una sopa de comprender entrevista; 2) una lluvia de ideas;2) Buscar en confirman sus predicciones; 2) Escuchan un listado de verbos con
Fecha escriben un pequeño párrafo
una entrevista de la cual extraen letras; 2) Vocabulario: Reconocer el significado el diccionario vocabulario Escuchan nuevamente y terminación -ed ; 3) Completan la
incluyendo el nombre del lugar, su
información específica. Lugares de Chile; 3) de la terminación -ed en relacionado con el tópico; 3) completan oraciones y regla del Pasado Simple de verbos
ubicación y algún dato interesante
Gramática: Pasado Simple. verbos. Los alumnos infieren el tema de enumeran los eventos acorde regulares e irregulares en sus
utilizando el Pasado Simple.
la entrevista. los escuchan. cuadernos.

Nº 6 1) Los almnos observan preguntas


1)Comentar en conjunto acerca 1) Los niños leen y confirman
1) Textos tipo: Un folleto; Wh..? e identifican sus funciones,
1) Leer y comprender un de las típicas celebraciones del sus predicciones, además
2) Vocabulario: luego completan la regla y la
1) Los alumnos leen y comprenden un folleto informativo; 2) mundo y cuáles de ellas se completan con verdadero o 1) Los alumnos crean oraciones con
Relacionado con lugares y copian en esus cuadernos; 2) En
Fecha folleto informativo y localizan Reconocer y nombrar celebran en Chile; 2) Mirar las falso oraciones del texto; 2) algunas verbos y sustantivos de alta
celebraciones Chilenas; 3) parejas, completan las oraciones
información general y específica de él. diferentes celebraciones imágenes, leer el listado d Completan un cuadro de frecuencia del texto.
Gramática: Preguntas con la pregunta Wh…? Que
chilenas. epalabras y predecir el tema de información específica del
Wh…? corresponda y luego las contestan
la lectura. texto en sus cuadernos.
oralmente.

Nº 7 1) Los alumnos escuchan y


1) Textos tipo: Una 1) Comentar en conjunto acerca 1) Los alumnos analizan los
1) Los alumnos escuchan y comprenden 1) Ecuchar un guía responden cuántos grupos
entrevista a un guía de los pueblos indígenas ejemplos de preguntas en Pasado
una entrevista de la cual extraen turístico hablando sobre étnicos habitaron en Chile; 2)
turístico; 2) Vocabulario: Chilenos y clasificarlos en un Simple, completan la regla 1) Los alumnos ubican en un mapa
información general y específica; 2) Ls aborígenes Chilenos; 2) Escuchar nuevamente la
Fecha Nombres de grupos étnicos cuadro acorde su ubicación coorespondiente y la copian en sus de Chile los ocho diferentes grupos
alumno indagan acerca de los diferentes Reconocer y nombrar las grabación y tachar las palabras
Chilenos y oficios; 3) geográfica; 2) Buscar en el cuadernos; 2) Con la ayuda de étnicos aprendidos en la clase.
grupos étnicos existentes en nuestro diferentes tribus que no fueron mencionadas y
Gramática: Preguntas en el diccionario un listado de pistas, los alumnos inventan
país. aborígenes Chilenas. luego identificar las oracioes
tiempo Pasado Simple. oficios. preguntas en Pasado Simple.
con contenido incorrecto.

Nº 8
1) Los alumnos completan un
1) Textos tipo: Una 1) Preguntar a los alumnos 1) Los alumnos leen el texto y
1) Los alumnos leen y comprenden 1) Leer y comprender párrafo con información del texto;
biografía, un dialogo; 2) quiénes son las personas en las responden verdadero o falso;
texto biográfico y localizan informació texto biográfico; 2) 2) Los niños observan los ejemplos
Vocabulario: Profesiones y imágenes y relacionarlas con un 2) Leen nuevamente e indican 1) Los alumnos escriben su propia
general y específica; 2) Escuchan serie Valorar a los artistas e identifican el uso correcto de los
Fecha oficios; 3) Gramática: área; 2) Ubicar palabras en el una persona importante en la autobiografía pensando que son
de oraciones relacionada con las Chilenos; 3) Reconocer sufijos, completan la regla y la
Sufijos que indican texto y relacionarlas con vida de la protagonista; 3) personajes famosos.
profesiones; 3) Escriben biografía de diferentes profesiones u copian en sus cuadernos; 3) Elegir
profesiones -ian, -ist, -er, - palabras claves dadas por el Completan un cuadro con
artista famoso y una autobiografía. oficios. a un artista Chileno que conozcan
or profesor. información del texto.
bien y escribir su biografía.
ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”

PLANIFICACIÓN DE CLASES 2010

Profesor María José Ibaceta González Subsector Inglés Curso 7º básico

Hrs. del Fecha


Fecha Inicio Total de Total Horas
Mes Mayo Subsector 3 horas 03-may Término 31-may 8 12 Horas
Unidad clases Unidad
semanal Unidad

"Welcome Friends" (Bienvenidos Amigos) 1) Presente Simple: Oraciones afirmativas, negativas e interrogativas; 3º persona
APRENDIZAJES singular; 2) Preguntas Wh…?; 3) Verbo To Be ; 4) Uso de adjetivos; 5) Presente
Unidad de Aprendizaje
PREVIOS Simple más gerundio.

OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES)


OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) VERTICAL (ES) CONTENIDOS DE LA UNIDAD (Descripción de contenidos)
TRANSVERSAL (ES)
1) Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar 1) Desarrollar una actitud rigurosa , abierta, creativa 1) Textos tipo: Conversaciones telefónicas, diálogos, correos
comprensión de información explícita destacada y del tema en y flexible frente al aprendizaje del idioma Inglés que electrónicos, sopas de letras, poemas, canciones, entrevista,
textos orales simples y breves relacionados con los temas del nivel; le permita desarrollar el sentido del respeto y biografía, folleto informativo; 2) Vocabulario: Lugares turísticos
2) Leer y comprender información explícita y la o las ideas valoración de la diversidad entre personas y culturas. en Chile, horario, días de la semana, cognados, verbos de uso
principales explícitamente señaladas en textos breves y simples frecuente, nombre de grupos étnicos Chilenos, profesiones y
relacionados con los temas del nivel; 3) Expresarse oralmente en oficios; 3) Gramática: Presente Contínuo, can/can't , Planes
situaciones comunicativas de alta frecuencia relacionadas con los Futuros going to , Pasado Simple, Preguntas Wh..? , Preguntas en
temas del nivel, utilizando frases hechas y oraciones muy breves y Pasado Simple, Sufijos que indican profesiones.
simples y una pronunciación inteligible de los temas del nivel; 4)
Escribir textos muy breves con fines instructivos y descriptivos de
los temas del nivel; 5) Comprender en textos orales y escritos de
800 palabras el vocabulario temático y vocabulario de uso más
frecuente y utilizar este vocabulario, en forma oral y escrita, de
acuerdo a sus necesidades y propósitos comunicativos.
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NB3
OBJETIVOS DE EVALUACIÓN:
APRENDIZAJES CONTENIDOS DE LA ACTIVIDADES DE Procedimientos e Indicadores
CLASE APRENDIZAJE (DE ACTIVIDAD DE INICIO ACTIVIDAD DE CIERRE
ESPERADOS CLASES DESARROLLO ¿Qué debe hacer para saber que
LA CLASE) está aprendiendo?
1)Texto tipo: Correo 1) Leer y comprender un 1) Los alumnos describen la 1) Los alumnos infieren el 1) Ordenar las oraciones 1) Los alumnos realizan
Nº 1 electrónico; correo electrónico; 2) sala de clases nombrando los tipo de texto que leerán de partiendo con actividades de las páginas 22 y
2)Vocabulario:Números Describir la sala de objetos que hay en ella en el acuerdo a la imagen del thereis/are indicándoles la 23 del su texto con el fin de saber
del 1 al 20, objetos de la clases.; 3) Escuchar y order correspondiente a los texto; 2) Los alumnos regla para el singular (there hasta qué punto los
1)Leer y comprender un correo
sala de clases, repetir números del 1 al adjetivos; 2) Los alumnos subrayan los colores, is) y para el plural (there conocimientos fueron adquiridos.
electrónico; 2)Escuchar y
Fecha instrucciones saludos; 3) 20; 4) Escuchar y repetir escuchan y repiten los números y objetos que are; 2) Los alumnos dibujan
comprender instrucciones; 3)
Gramática: Modo 8 colores. números del 1 al 20; 3) Los puedan identificar en el su sala de clases ideal y se la
Identificar números, colores y
Imperativo, orden de alumnos escuchan y repiten 8 texto; 3) Los alumnos leen el describen al compañero
objetos de la sala de clases.
adjetivos, there is/are . colores. texto. utilizando las expresiones
06-may prendidas en la clase.

1) Textos tipo: Tira 1) Escuchar y 1) Los alumnos predicen el 1) Los alumnos escuchan una 1) En pares, los alumnos 1) Los alumnos realizan un
cómica, conversación comprender vocabulario contenido de la lectura a conversación telefónica y identifican diferencias en dos dictado de lugares en la escuela y
Nº 2 1)Leer y comprender una tira
telefónica; 2) básico de lugares en la través de las imágenes y localizan información imágenes de una escuela y números.
cómica; 2) Escuchar y
Vocabulario: Lugares en escuela; 2) Ennumerar deduden cuál es el problema; específica; 2) Los alumnos hablan de ello siguiendo la
comprender sobre lugares en la
la escuela, números hasta lugares de la escuela; 3) 2) Los alumnos escuchan e suman dos números, escriben estructura aprendida en
escuela; 3) Preguntar y
el 40; 3) Gramática: there Escuchar y reproducir identifican en el dibujo del el resultado y su nombre en clases.
Fecha responder sobre lugares en el
is/are , presente simple. números hasta el 40; 4) texto lugares de la escuela y Inglés; 3) Encierran la
colegio; 4) Escuchar y
Escuchar y comprender números hasta el 40. alternativa correcta (there
comprender una coversación
una conversación is/are )
telefónica e identificar
telefónica.
13-may información específica.

1) Textos tipo: Sesión de 1) Escuchar y reproducir 1) Preguntar a los niños 1) Los alumnos leen y 1)Alumnos preguntan y 1) Los niños resuelven el cuadro
chat (mensaje de texto), números del 50 hasta el cómo se comunican con sus subrayan números y lugares responden sobre cantidades Progress Check (Chequeo de
Nº 3
encuesta; 2) Vocabulario: 100; 2) Leer y amigos fuera de la escuela; 2) de la escuela en el texto; 2) de objetos en u lugar Progreso) del texto.
1) Leer y comprender una sesión Lugares de la escuela, comprender un mensaje Introducir palabras claves: Identifican y encierran los utilizando la estructura How
de chat localizando información números del 50 al 100; 3) de texto sobre lugares de chat, nickname,MSN ; 3) números mencionados en el many…? There is/are…;
específica; 2) Escuchar una Gramática: there is/are , la escuela; 3) Ennumerar Escuchan y repiten números texto; 3) De acuerdo al texto 2) Los alumnos completan
Fecha
conversación telefónica e how lugares de la escuela y su del 50 hasta el 100 colocando responden verdadero o falso. diálogos con la estructura
identificar información many..? (¿Cuántos..?), cantidad. énfasis en la pronunciación. aprendida.
específica. presente simple.
20-may

1) Textos tipo: Diálogo, 1) Nombrar días de la 1) Preguntar a los niños si 1) Los alumnos leen el 1) Ordenan palabras y 1) Los niños confeccionan
encuesta; 2) Vocabulario: semana y subsectores; 2) conocen los días de la horario de Pilar antes de forman respuestas o afiches con los días de la semana
Nº 4
Días de la semana, Escuchar y comprender semana en Inglés; 2) Pedirles escuchar el diálogo; 2) preguntas; 2) Contestan y los subsectores para colocarlos
asignaturas y Horarios; 3) un diálogo acerca del que nombren las asignaturas Escuchan el diálogo y preguntas sobre gustos en la pared de la sala.
1) Escuchar y comprender
Gramática: Presente horario escolar; 3) que tienen en la escuela y encierran las asignaturas personales; 3) Tarea: Leer
diálogo localizando información
Simple, verbos To Have/ Preguntar y responder preguntarles cuál es su mencionadas en él; 3) cuadro How to.. en la página
Fecha específica; 2) Leer y comprender
To Be , caso genitivo (`s) acerca de los días d ela favorito; 3) Los alumnos Completan el diálogo con 35 del texto
una encuesta identificando
semana y los subsectores. escuchan y repiten los días de información específica; 4)
información específica.
la semana y las asignaturas. Leen una encuesta y
completan una tabla con
27-may datos requeridos.
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PLANIFICACIÓN DE CLASES 2010

Profesor María José Ibaceta González Subsector Inglés Curso 5º básico

Hrs. del Fecha


Fecha Inicio Total de Total Horas
Mes Mayo Subsector 2 horas 06-may Término 27-may 4 8 horas
Unidad clases Unidad
semanal Unidad

"At School" (En la Escuela) APRENDIZAJES Los alumnos manejan las habilidades comunicativas acordes a su nivel.
Unidad de Aprendizaje
PREVIOS

OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES)


OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) VERTICAL (ES) CONTENIDOS DE LA UNIDAD (Descripción de contenidos)
TRANSVERSAL (ES)
1) Leer y comprender el significado de palabras aisladas y frases 1)Aceptar y apreciaralos compañeros nuevos; 2) 1) Textos tipo: tiras cómicas, listado, correo electrónico, diálogo,
cortas, relacionadas con el campo semántico correspondiente al Apreciar y cuidar la escuela; 3) Descubrir la conversación telefónica, sesión de chat, encuesta; 2) Vocabulario:
nivel, uniendo el sonido con la palabra escrita; 2) Comprender presencia del idioma extranjero a su alrededor y Números del 1 al 100, coleres, objetos de la sala de clases,
auditivamente órdenes e instrucciones simples, enunciados cortos, conocer algunos aspectos de la cultura de este instrucciones, saludos, lugares de la escuela, días de la semana,
preguntas relacionadas con el lenguaje instruccional de la sala de idioma. asignaturas y horarios; 3) Gramática: Modo Imperativo, orden de
clases; 3) Discriminar auditivamente sonidos, palabras y oraciones los adjetivos, there is/are (haber de existencia), Presente Simple,,
relacionadas con verbos To Be / To Have , caso genitivo ('s).
el campo semántico correspondiente al nivel; 4) Reproducir
oralmente manifestaciones musicales y poéticas de la tradición
cultural y expresiones de alta frecuencia imitando sonidos propios
de la lengua extranjera.
ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”

NB5

OBJETIVOS DE EVALUACIÓN: Procedimientos e


CONTENIDOS DE LA ACTIVIDAD DE ACTIVIDADES DE ACTIVIDAD DE
CLASE APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJE (DE Indicadores ¿Qué debe hacer para saber
CLASES INICIO DESARROLLO CIERRE que está aprendiendo?
LA CLASE)

1) Escucha e identifica información 1) Textos tipo: 1) Escuchar y 1) Preguntar a los 1) Los alumnos escuchan la 1) Completan la regla 1) Alumnos crean un listdo de 5
destacada en diálogos y monólogos Coversación telefónica, comprender una alumnos si conocen el grabación y responden preguntas de gramatical del Presente oraciones utilizando la estructura
Nº 1 breves y sopa de letras; 2) conversación término"cyber-pal" y comprensión lectora; 2) En Contínuo y la copian en sus recién aprendida.
simples, relacionados con los amigos; Vocabulario: palabras telefónica; 2) hacer lluvia de ideas en parejas, los alumnos unen verbos cuadernos; 2) Aplican la
los relacionadas con viajes en Relacionar significado la pizarra. con su respectiva imagen; 3) regla completando
deportes y eventos deportivos. avión, lugares para con ilustraciones; 3) Completan cuadro con las palabras oraciones con Presente
2) Escucha y señala el tema de los visitar, hora y días de la Escuchar y localizar acorde al su significado.4) Continuo.
Fecha
diálogos semana; 3) Gramática: información específica. Escuchan nuevamente y responden
y monólogos que escucha, Presente Contínuo. preguntas de selección múltiple; 5)
relacionados con Ordenan una serie de eventos
los amigos; los deportes y eventos acorde los escuchan en la
deportivos. grabación.
03-may

1) Lee e identifica información 1) Textos tipo: Correo 1) Leer y comprender 1) Introducir el tópico 1) Los niños leen el texto y 1) Los alumnos completan 1) Los alumnos redactan un correo
específica electrónico; 2) un correo electrónico preguntándole a los responden preguntas de selección la regla gramatical para electrónico siguiendo el modelo del
explícita en textos instructivos, Vocabulario: Cognados, localizando alumnos si les gustaría múltiple; 2) Leen nuevamente y usar can/can't; 2) que completaron en la actividad
Nº 2 descriptivos y verbos de uso frecuente; información general y que un amigo/a les completan un diagrama con Completar un correo anterior, el cual, debe incluir lugares
narrativos muy breves y muy simples 3) Gramática: Presente específica; 2) escribiera desde el información especçifica de la electrónico usando para visitar y actividades que
relacionados con los amigos; los Contínuo, can/can't . Identificar cognados. extranjero y por qué. lectura; 3) Identifican cognados; 4)) can/can't. pueden o no pueden ser realizadas
deportes y Unen verbos con sus significados. (can/can't)
eventos deportivos.
Fecha 2) Lee e identifica la idea principal de
textos
relacionados con los amigos; los
deportes y
07-may eventos deportivos.

1) Escucha e identifica información 1) Textos tipo: 1) Escuchar y 1) Preguntar a los 1) Los alumnos escuchan la 1) Los alumnos completan 1) Los alumnos resuelven el mini
destacada en diálogos y monólogos Conversación; 2) comprender una alumnos qué actvidades grabación y enumeran los eventos la regla gramatical acerca test o Quiz de su texto relativo a lo
Nº 3 breves y Vocabulario: palabras conversación entre tres realizan durante el fin acorde los escucharon; 2) Escuchan de Planes Futuros y la aprendido en clases.
simples, relacionados con los amigos; relacionas con personas identificando de semana y hacer nuevamente y responden preguntas copian en sus cuadernos.
los actividades de fin de información específica; lluvia de ideas en la de comprensión lectora; 3) Unen
deportes y eventos deportivos. semana, días de la 2) Internalizar nuevo pizarra y escriben en oraciones acorde a sus
2) Escucha y señala el tema de los semana, momentos del vocabulario acorde al sus cuadernos cómo ilustraciones; 4) Completan el
Fecha diálogos día; 3) Gramática: Planes tópico. sería su fin de semana cuadro con información requerida.
y monólogos que escucha, Futuros going to. ideal. (Animándolos a
relacionados con ser creativos)
los amigos; los deportes y eventos
los amigos; los deportes y eventos
deportivos.
10-may

1) Lee e identifica información 1) Textos tipo: poemas, 1) Leer y comprender 1) Comentar en 1) Los alumnos leen los poemas y 1) Completar la regla 1) Cada alumno crea un poema
específica canción; 2) Vocqbulario: poemas relacionados conjunto qué es para completan las palabras faltantes; 2) gramatical relativa a utilizando el nombre de su mejor
explícita en textos instructivos, sentimientos y con la amistad; 2) ellos un mejor amigo/a, Inferir de los tres poemas tres palabras que expresan amigo/a como letra inicial de cada
Nº 4
descriptivos y sensaciones, adjetivos; 3) Internalizar nuevo quién es y qué es lo que características que tengan en sentimientos y escribirla en verso. El poema deberá ser
narrativos muy breves y muy simples Gramática: Palabras que vocabulario tiene esa persona para común acerca de lo que hacen los su cuaderno. adornado con colores y dibujos a
relacionados con los amigos; los describen sentimientos. relacionado con el ser considerado/a un mejores amigos/as; 3) Nombrar el elección.
deportes y tema. mejor amigo/a en una poema que mejor describe a SU
eventos deportivos. lluvia de ideas. mejor amigo y por qué. Redactar la
2) Lee e identifica la idea principal de respuesta en forma completa en sus
Fecha textos cuadernos; 4) Buscar en el
relacionados con los amigos; los diccionario palabras que expresan
deportes y sentimientos y sensaciones.
eventos deportivos.
14-may

1) Escucha e identifica información 1) Textos tipo: Una 1) Escuchar y 1) Comentar en 1) Luego de escuchar la grabación, 1) Escuchan un listado de 1) Los alumnos piensan en un viaje
destacada en diálogos y monólogos etrevista y una sopa de comprender entrevista; conjunto sobre los los alumnos confirman sus verbos con terminación - interesante que hayan realizado y
breves y letras; 2) Vocabulario: 2) Reconocer el lugares típicos de Chíle predicciones; 2) Escuchan ed ; 2) Completan la regla escriben un pequeño párrafo
Nº 5
simples, relacionados con los amigos; Lugares de Chile; 3) significado de la con una lluvia de ideas nuevamente y completan oraciones del Pasado Simple de incluyendo el nombre del lugar, su
los Gramática: Pasado terminación -ed en e inferir el tema de la y enumeran los eventos acorde los verbos regulares e ubicación y algún dato interesante
deportes y eventos deportivos. Simple. verbos. entrevista. escuchan; 3) Buscar en el irregulares en sus utilizando el Pasado Simple.
2) Escucha y señala el tema de los diccionario vocabulario relacionado cuadernos.
diálogos con el tópico; 4) En sus cuadernos
Fecha y monólogos que escucha, copiar el cuadro del texto y
relacionados con completarlo.
los amigos; los deportes y eventos
deportivos.
17-may

1) Lee e identifica información 1) Textos tipo: Un folleto; 1) Leer y comprender 1)Comentar en conjunto 1) Los niños leen y confirman sus 1) Completan la regla 1) Los alumnos crean oraciones con
específica 2) Vocabulario: un folleto informativo; acerca de las típicas predicciones, además completan gramatical sobre preguntas algunas verbos y sustantivos de alta
Nº 6 explícita en textos instructivos, Relacionado con lugares 2) Reconocer y celebraciones del con verdadero o falso oraciones del Wh..? y la copian en sus frecuencia del texto.
descriptivos y y celebraciones Chilenas; nombrar diferentes mundo y cuáles de ellas texto; 2) Completan un cuadro de cuadernos.
narrativos muy breves y muy simples 3) Gramática: Preguntas celebraciones chilenas. se celebran en Chile y información específica del texto en
relacionados con los amigos; los Wh…? predecir el tema de la sus cuadernos; 3) Los almnos
deportes y lectura. observan preguntas Wh..?e
eventos deportivos. identifican sus funciones; 4) En
Fecha 2) Lee e identifica la idea principal de parejas, completan las oraciones
textos con la pregunta Wh…? que
relacionados con los amigos; los corresponda y luego las contestan
deportes y oralmente.
eventos deportivos.
24-may
.1) Escucha e identifica información 1) Textos tipo: Una 1) Ecuchar un guía 1) Comentar en 1) Los alumnos escuchan y 1) Los alumnos analizan 1) Los alumnos ubican en un mapa
destacada en diálogos y monólogos entrevista a un guía turístico hablando conjunto acerca de los responden cuántos grupos étnicos los ejemplos de preguntas de Chile los ocho diferentes grupos
breves y turístico; 2) Vocabulario: sobre aborígenes pueblos indígenas habitaron en Chile; 2) Escuchar en Pasado Simple, étnicos aprendidos en la clase.
Nº 7 simples, relacionados con los amigos; Nombres de grupos Chilenos; 2) Reconocer Chilenos que conozcan nuevamente la grabación y tachar completan la regla
los étnicos Chilenos; 3) y nombrar las y clasificarlos en un las palabras que no fueron correspondiente y la copian
deportes y eventos deportivos. Gramática: Preguntas en diferentes tribus cuadro acorde su mencionadas y luego identificar las en sus cuadernos.
2) Escucha y señala el tema de los el tiempo Pasado Simple. aborígenes Chilenas. ubicación geográfica. oraciones con contenido incorrecto;
diálogos 3) Con la ayuda de pistas, los
y monólogos que escucha, alumnos inventan preguntas en
Fecha relacionados con Pasado Simple.
los amigos; los deportes y eventos
deportivos.
28-may
1) Lee e identifica información 1) Textos tipo: Una 1) Leer y comprender 1) Preguntar a los 1) Los alumnos leen el texto y 1) Los niños observan los 1) Los alumnos escriben su propia
específica biografía, un dialogo; 2) texto biográfico; 2) alumnos quiénes son las responden verdadero o falso; 2) ejemplos e identifican el autobiografía pensando que son
explícita en textos instructivos, Vocabulario: Profesiones Valorar a los artistas personas en las Leen nuevamente e indican una uso correcto de los sufijos, personajes famosos.
Nº 8 descriptivos y y oficios; 3) Gramática: Chilenos; 3) Reconocer imágenes y persona importante en la vida de la completan la regla y la
narrativos muy breves y muy simples Sufijos que indican diferentes profesiones relacionarlas con un protagonista; 3) Completan un copian en sus cuadernos.
relacionados con los amigos; los profesiones -ian, -ist, -er, u oficios. área. cuadro con información del texto.
deportes y -or 4) Ubicar palabras en el texto y
eventos deportivos. relacionarlas con palabras claves
2) Lee e identifica la idea principal de dadas por el profesor; 5) Elegir a un
Fecha textos artista Chileno que conozcan bien y
relacionados con los amigos; los escribir su biografía.
deportes y
eventos deportivos.
31-may
ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”

PLANIFICACIÓN DE CLASES 2010

Profesor María José Ibaceta González Subsector Inglés Curso Séptimo básico

Hrs. del Fecha


Fecha Inicio Total de Total Horas
Mes Mayo Subsector 3 horas 03-may Término 31-may 8 12 Horas
Unidad clases Unidad
semanal Unidad

1) Reconozcan y comprendan órdenes e instrucciones simples dadas


oralmente y por escrito que les permitan realizar una tarea.
Unidad de APRENDIZAJES
"Welcome Friends" (Bienvenidos Amigos) 2) Comprendan globalmente textos orales de distinto tipo de aproximadamente 45
Aprendizaje PREVIOS segundos de duración. 3)Comprendan globalmente textos escritos de distinto tipo
de aproximadamente 130 palabras de extensión.

OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) CONTENIDOS DE LA UNIDAD (Descripción de


OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) VERTICAL (ES)
TRANSVERSAL (ES) contenidos)
1) Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar 1) Desarrollar una actitud rigurosa , abierta, creativa y 1) Textos tipo: Conversaciones telefónicas, diálogos, correos
comprensión de información explícita destacada y del tema en flexible frente al aprendizaje del idioma Inglés que le electrónicos, sopas de letras, poemas, canciones, entrevista,
textos orales simples y breves relacionados con los temas del nivel. permita desarrollar el sentido del respeto y valoración biografía, folleto informativo 2)
2) Leer y comprender información explícita y la o las ideas de la diversidad entre personas y culturas. Vocabulario: Lugares turísticos en Chile, horario, días de la semana,
principales explícitamente señaladas en textos breves y simples cognados, verbos de uso frecuente, nombre de grupos étnicos
relacionados con los temas del nivel. 3) Expresarse Chilenos, profesiones y oficios; 3) Gramática: Presente Contínuo,
oralmente en situaciones comunicativas de alta frecuencia can/can't , Planes Futuros going to , Pasado Simple, Preguntas
relacionadas con los temas del nivel, utilizando frases hechas y Wh..? , Preguntas en Pasado Simple, Sufijos que indican
oraciones muy breves y simples y una pronunciación inteligible de profesiones.
los temas del nivel. 4) Escribir textos muy breves con
fines instructivos y descriptivos de los temas del nivel.
5) Comprender en textos orales y escritos de 800 palabras el
vocabulario temático y vocabulario de uso más frecuente y utilizar
este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus
necesidades y propósitos comunicativos.
ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”

EVALUACIÓN:
OBJETIVOS DE Procedimientos e
CONTENIDOS DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDADES DE ACTIVIDAD DE
CLASE APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJE (DE Indicadores ¿Qué debe
LA CLASES INICIO DESARROLLO CIERRE hacer para saber que
LA CLASE)
está aprendiendo?
1) Lee e identifica alguna 1)Texto tipo: Correo 1) Leer y comprender 1) ) Los alumnos 1) Los alumnos subrayan los 1) Ordenar las 1) Los alumnos
información específica electrónico; un correo electrónico; infieren el tipo de colores, números y objetos que oraciones partiendo realizan actividades
destacada en textos instructivos y 2)Vocabulario:Número 2) Describir la sala de texto que leerán de puedan identificar en el texto; 2) con de las páginas 22 y
Nº 1
descriptivos s del 1 al 20, objetos de clases.; 3) Escuchar y acuerdo a la imagen Los alumnos leen el texto; 3) Los thereis/are indicándol 23 del su texto con
adaptados e ilustrados muy breves y la sala de clases, repetir números del 1 del texto alumnos describen la sala de es la regla para el el fin de saber hasta
muy simples instrucciones saludos; al 20; 4) Escuchar y clases nombrando los objetos que singular (there is) y qué punto los
relacionados con la escuela, la sala 3) Gramática: Modo repetir 8 colores. hay en ella en el order para el plural (there conocimientos
de clases; la casa Imperativo, orden de correspondiente a los adjetivos; are. fueron adquiridos.
y la familia. adjetivos, there is/are . 4)) Los alumnos escuchan y
Fecha
2) Lee e identifica el tema del texto. repiten los números del 1 al 20;
3) Lee y comprende instrucciones 5) Los alumnos escuchan y
muy simples de repiten 8 colores.
uso frecuente.
06-may

1)Lee e identifica el tema del texto; 1) Textos tipo: Tira 1) Escuchar y 1) Los alumnos 1) Los alumnos escuchan una 1) En pares, los 1) Los alumnos
2) Escucha e identifica alguna cómica, conversación comprender predicen el contenido conversación telefónica y alumnos identifican realizan un dictado
Nº 2
información telefónica; 2) vocabulario básico de de la lectura a través localizan información específica; diferencias en dos de lugares en la
específica destacada en diálogos y Vocabulario: Lugares lugares en la escuela; de las imágenes y 2) Los alumnos suman dos imágenes de una escuela y números.
monólogos en la escuela, números 2) Ennumerar lugares deduden cuál es el números, escriben el resultado y escuela y hablan de
adaptados muy breves y muy simples hasta el 40; 3) de la escuela; 3) problema. su nombre en Inglés; 3) ello siguiendo la
Fecha relacionados Gramática: there Escuchar y reproducir Encierran la alternativa correcta estructura aprendida
con la escuela, la sala de clases; la is/are , presente simple. números hasta el 40; (there is/are ) en clases.
casa y la familia. 4) Escuchar y
comprender una
13-may
conversación
telefónica.
1)Lee e identifica el tema del texto; 1) Textos tipo: Sesión 1) Escuchar y 1) Preguntar a los 1) Escuchan y repiten números 1) Los alumnos 1) Los niños
2) Escucha e identifica alguna de chat (mensaje de reproducir números niños cómo se del 50 hasta el 100 colocando completan diálogos resuelven el cuadro
Nº 3 información texto), encuesta; 2) del 50 hasta el 100; 2) comunican con sus énfasis en la pronunciación Los con la estructura Progress Check
específica destacada en diálogos y Vocabulario: Lugares Leer y comprender un amigos fuera de la alumnos leen y subrayan aprendida. (Chequeo de
monólogos de la escuela, números mensaje de texto sobre escuela; 2) Introducir números y lugares de la escuela Progreso) del texto.
adaptados muy breves y muy simples del 50 al 100; 3) lugares de la escuela; palabras claves: chat, en el texto; 2) Identifican y
relacionados Gramática: there 3) Ennumerar lugares nickname,MSN . encierran los números
con la escuela, la sala de clases; la is/are , how de la escuela y su mencionados en el texto; 3) De
casa y la familia. many..? (¿Cuántos..?), cantidad. acuerdo al texto responden
Fecha presente simple. verdadero o falso; 4)Alumnos
preguntan y responden sobre
cantidades de objetos en u lugar
utilizando la estructura How
many…? There is/are.
many…? There is/are.
20-may

1) Textos tipo: Diálogo, 1) Nombrar días de la 1) Preguntar a los 1) Los alumnos leen el horario de 1) Contestan 1) Los niños
encuesta; 2) semana y subsectores; niños si conocen los Pilar antes de escuchar el preguntas sobre confeccionan
1)Lee e identifica el tema del texto; Vocabulario: Días de la 2) Escuchar y días de la semana en diálogo; 2) Escuchan el diálogo y gustos afiches con los días
Nº 4 2) Escucha e identifica alguna semana, asignaturas y comprender un Inglés; 2) Pedirles encierran las asignaturas personales.Tarea: de la semana y los
información Horarios; 3) Gramática: diálogo acerca del que nombren las mencionadas en él; 3) Los Leer cuadro How subsectores para
específica destacada en diálogos y Presente Simple, verbos horario escolar; 3) asignaturas que alumnos escuchan y repiten los to.. en la página 35 colocarlos en la
monólogos To Have/ To Be , caso Preguntar y responder tienen en la escuela y días de la semana y las del texto pared de la sala.
adaptados muy breves y muy simples genitivo (`s) acerca de los días d preguntarles cuál es asignaturas Completan el diálogo
relacionados ela semana y los su favorito. con información específica; 4)
Fecha con la escuela, la sala de clases; la subsectores. Leen una encuesta y completan
casa y la familia. una tabla con datos requeridos;
5) Ordenan palabras y forman
27-may respuestas y preguntas.
ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”

PLANIFICACIÓN DE CLASES 2010

Profesor María José Ibaceta González Subsector Inglés Curso Quinto Básico

Hrs. del Fecha


Fecha Inicio Total de Total Horas
Mes Mayo Subsector 2 horas 06-may Término 27-may 4 8 horas
Unidad clases Unidad
semanal Unidad

Unidad de "At School" (En la Escuela) APRENDIZAJES 1) Leer y comprender diersos tipos de textos; 2) Escuchar y comprender
Aprendizaje PREVIOS instrucciones; 3) Saludar y responder saludos.

OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES)


OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) VERTICAL (ES) CONTENIDOS DE LA UNIDAD (Descripción de contenidos)
TRANSVERSAL (ES)
1. Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar 1) Descubrir la presencia del idioma inglés en su 1) Textos tipo: tiras cómicas, listado, correo electrónico, diálogo,
comprensión del entorno y acercarse a su conversación telefónica, sesión de chat, encuesta 2)
lenguaje propio de la sala de clases, de palabras y frases de uso aprendizaje con una actitud de respeto que Vocabulario: Números del 1 al 100, coleres, objetos de la sala de
frecuente contribuya a su crecimiento clases, instrucciones, saludos, lugares de la escuela, días de la
en textos orales muy breves y muy simples relacionados con los personal y valoración de una sociedad pluralista. semana, asignaturas y horarios 3)
temas del Gramática: Modo Imperativo, orden de los adjetivos, there is/are
nivel. (haber de existencia), Presente Simple,, verbos To Be / To Have ,
2. Leer y comprender palabras y frases de uso frecuente, caso genitivo ('s).
información explícita
destacada y el tema en textos muy breves y muy simples
relacionados con los
temas del nivel.
3. Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta
ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS” Planificación 7º JUNIO

NB5

OBJETIVOS DE EVALUACIÓN: Procedimientos e


CONTENIDOS DE ACTIVIDADES DE
CLASE APRENDIZAJES ESPERADOS APRENDIZAJE (DE ACTIVIDAD DE INICIO ACTIVIDAD DE CIERRE Indicadores ¿Qué debe hacer
LAS CLASES DESARROLLO
LA CLASE) para saber que está aprendiendo?

1) Escucha e identifica información


1) Los alumnos escuchan la
Nº 1 destacada en diálogos y monólogos
grabación y responden
breves y 1) Textos tipo: Entrevista
1) Escuchar y preguntas de comprensión
simples, relacionados con los amigos; radial; 2) Vocabulario: 1) Introducir el tema "High 1) Completan la regla
comprender una lectora; 2) En parejas, los
los palabras relacionadas con and Dry" preguntándo a los gramatical del Pasado 1) Alumnos crean un listado de 6
entrevista radial; 2) alumnos unen verbos con su
deportes y eventos deportivos. lugares para visitar en alumnos quién de ellos Simple y la copian en sus oraciones utilizando la estructura
Relacionar significado respectiva imagen; 3)
Fecha 2) Escucha y señala el tema de los Chile, celebraciones y conoce el norte de nuestro cuadernos; 2) Aplican la recién aprendida (Verbos regulares
con ilustraciones; 3) Completan cuadro con las
diálogos tradiciones; 3) país, y cuáles son sus regla completando un párrafo e irregulares)
Escuchar y localizar palabras acorde al su
y monólogos que escucha, Gramática: Pasado regiones y características. con Pasado Simple.
información específica. significado.4) Ordenan una
relacionados con Simple
serie de eventos acorde los
los amigos; los deportes y eventos
07-jun escuchan en la grabación.
deportivos.

1) Escucha e identifica información


Nº 2 destacada en diálogos y monólogos 1) Textos tipo: 1) Los alumnos observan la
breves y Presentación Power presentación y responden
1) Escuchar y 1) Se exhibirá un listado de
simples, relacionados con los amigos; Point, sopa de letras; 2) preguntas de comprensión;
comprender un relato; 2) 1) Activar conocimientos verbos en presente y ellos
los Vocabulario: palabras 2) En parejas, los alumnos 1) Los alumnos contestan un "Quiz"
Identificar regiones de la previos oralmente y deberán clasificarlos en las
deportes y eventos deportivos. relacionadas con lugares unen verbos con su en donde se les presenta una imagen
Fecha Zona Norte y sus señalarles que verán una categorías "Regulares e
2) Escucha y señala el tema de los para visitar en Chile, respectiva imagen; 3) y ellos deben escribir su significado
características; 3) presentación con video clips Irregulares"; 2) Buscan en
diálogos celebraciones y Escuchan y repiten verbos en Pasado Simple. (Pictionary)
Escuchar y localizar y relatos. una sopa de letras verbos
y monólogos que escucha, tradiciones; 3) regulares e irregulares de
información específica. regulares e irregulares.
relacionados con Gramática: Pasado alta frecuencia en Pasado
11-jun los amigos; los deportes y eventos Simple Simple.
deportivos.

1) Lee e identifica información


1) Los alumnos leen el
Nº 3 específica
folleto e identifican las
explícita en textos instructivos, 1) Textos tipo: Folleto
formas verbales; 2) Leen
descriptivos y turístico, presentación
nuevamente y responden 1) Los alumnos leen y
narrativos muy breves y muy simples Power Point; 2) 1) Activar conocimientos
preguntas de comprensión estudian preguntas 1) Prueba sumativa que incluirá
relacionados con los amigos; los Vocabulario: palabras 1) Leer y comprender previos oralmente y
lectora ; 3) Observan relacionadas con lo visto; 2) comprensión auditiva y lectora
deportes y relacionadas con lugares texto; 2) Identificar preguntarles cuáles y qué
Fecha presentación Power Point Reconocen "question words" relativos a la unidad con verbos en
eventos deportivos. para visitar en Chile, información específica saben acerca de las leyendas
sobre la fiesta de La Tirana e y completan regla de sus Pasado Simple (regulares e
2) Escucha e identifica información celebraciones y del texto. de la Zona Norte. (Lluvia de
identifican los verbos funciones. (Lugar, tiempo y irregulares) y question words.
destacada en diálogos y monólogos tradiciones; 3) ideas)
escuchados; 4) Escriben objetos)
destacada en diálogos y monólogos tradiciones; 3) ideas)
escuchados; 4) Escriben objetos)
breves y Gramática: Pasado
dichos verbos en sus
simples, relacionados con los amigos; Simple, question words.
14-jun cuadernos formando
los
oraciones simples.
deportes y eventos deportivos.

Nº 4 1) Los alumnos observan


1) Textos tipo:
1) Activar conocimientos Power point acerca las tribus 1) En grupos, los alumnos
1) Escucha e identifica información Presentación Power 1) Usar pistas visules
previos oralmente y de Chile e identifican 7 elaboran un cuadro sinóptico 1) Los alumnos contestan un "Quiz"
destacada en diálogos y monólogos Point; 2) Vocabulario: para interpretar
preguntarles qué saben tribus; 2) Clasifican estas sobre uno de los grupos en donde se les presenta una imagen
breves y palabras relacionadas con información; 2) Observar
acerca de las leyendas de la tribus en una cuadro étnicos visto en la clase de personas realizando oficios y
Fecha simples, relacionados con los amigos; lugares de Chiles y sus y extraer información de
Zona Norte y las tribus que ordenado por zonas (norte, incluyendo pricipales ellos los unen con la palabra
los aborígenes y sus oficios; presentación Power
habitaron(an) en nuestro centro, sur); 3) Relacionan características, región que correcta. (Pictionary)
deportes y eventos deportivos. 3) Gramática: question point.
país. (Lluvia de ideas) cada tribu con un oficio y sus ocuparon, etc.
words en Pasado Simple
principales característica.
18-jun

Nº 5 1) Los alumnos leen


1) Lee e identifica información 1) Usar question words y
1) Textos tipo: Biografía; 1) Usar pistas visuales rápidamente el texto y
específica preguntar quiénes son los 1) Los alumnos completan
2) Vocabulario: Palabras para predecir el tema del confirman sus predicciones;
explícita en textos instructivos, personajes de las imágenes; un párrafo resumen del texto;
relacionadas con las texto; 2) Reconocer y 2) Ahora leen más 1) Los alumnos responden un Quiz
Fecha descriptivos y 2) Clasificar dichos 2) Leen y copian Language
profesiones; 3) subrayar información detalladamente el texto y con preguntas relativas a las
narrativos muy breves y muy simples personajes en tres áreas Focus relativo a los sufijos
Gramática: question específica; 3) Construir extraen información profesiones siguiendo un modelo.
relacionados con los amigos; los (música, literature, pintura); que indican profesiones,
words, sufijos que nuevas palabras con específica para preguntas de
deportes y 3) A través de imágenes luego completan la regla.
indican profesiones. sufijos. comprensión lectora; 3)
eventos deportivos. predicen el tema del texto.
21-jun Subrayan verbos en pasado.

1) Lee e identifica información


específica
Nº 6 explícita en textos instructivos,
descriptivos y
narrativos muy breves y muy simples 1) Cada grupo (cinco) lee
relacionados con los amigos; los 1) Textos tipo: Biografía; rápidamente el texto y
1) Activar conocimientos 1) Aún en grupos, los
deportes y 2) Vocabulario: Palabras cofirman sus predicciones; 2)
1) Reconocer y subrayar previos oralmente; 2) alumnos eligen un personaje
Fecha eventos deportivos; 2) Escribe, relacionadas con las Leen rápidamente e infieren 1) Cada grupo lee la biografía que
información específica; Entregarles cinco biografías que conozcan bien y
siguiendo un modelo, textos muy profesiones; 3) la idea principal; 3) redactó ante los demás grupos y
2) Inferir la idea principal de diferentes personajes redactan brevemente su
simples con fines instructivos y Gramática: question Subrayan los oficios y obtienen feedback.
del texto (Biografía) famosos en distintas áreas a biografía guiándose por el
descriptivos words, sufijos que profesiones que encuentren;
descriptivos words, sufijos que profesiones que encuentren;
cinco grupos. modelo entregado.
relacionados con los amigos; los indican profesiones. 4) responden preguntas de
deportes y comprensión lectora.
25-jun eventos deportivos.

1) Escucha e identifica información


destacada en diálogos y monólogos
Nº 7 1) Preguntar a los alumnos
breves y
1) Textos tipo: Power en qué medios de transporte
simples, relacionados con los amigos; 1) Los alumnos copian
Point, relato de un guía se pueden utilizar para ir a la
los 1) Preguntar a los alumnos Language focus relativo a las
turístico; 2) Vocabulario: 1) Reconocer y subrayar Zona sur de Chile; 2) 1) Siguiendo un modelo, los
deportes y eventos deportivos; 2) qué medios de transporte preposiciones de lugar.
Medios de Transporte, información específica; Escuchan relato de guía alumnos elaboran un mini diálogo
Fecha Escribe, siguiendo un modelo, textos conocen; 2) Proyectar Power Estudian los ejemplos y
lugares y comida típica 2) Inferir la idea principal turístico y confirman sus (2 intercambios) que incluye medios
muy Point sobre los medios de completan la regla; 2)
del sur de Chile; 3) del relato. predicciones; 3) Discriminar de transporte y prpeosiciones.
simples con fines instructivos y tranporte (canción) Completan oraciones con la
Gramática: Preposiciones información acorde lo
descriptivos preposición correcta.
de movimiento o lugar. escuchado (comida,
relacionados con los amigos; los
28-jun transporte, deporte-aventura)
deportes y
eventos deportivos.

1) Escucha e identifica información


Nº 8 destacada en diálogos y monólogos
1) Leen letra de canción
breves y
incompleta e infieren cúales
simples, relacionados con los amigos;
1) Textos tipo: 1) Escuchar y observar 1) Activar conocimientos son las palabras que faltan;
los 1) Siguiendo un modelo, los 1) Los alumnos escuchan
Presentación Power video clip e identificar previos oralmente; 2) 2) Sólo escuchan la canción
deportes y eventos deportivos; 2) alumnos redactan oraciones nuevamente la canción para
Point, letra de canción; 2) vocabulario trabajado; 2) Proyectar video clip sobre y confirman sus
Escribe, siguiendo un modelo, textos simples que incluyan Can, psteriormente cantarla en grupo
Fecha Vocabulario: Medios de Escuchar y completar los medios de Transportes y predicciones; 3) Escuchan
muy can't y los medios de siguiendo la letra ya completada
transporte; 3) Gramática: versos de la canción con clasificarlos (aéreos, nuevamente la canción y
simples con fines instructivos y transporte vistos en la clase. previamente.
Can, can't información correcta. acuáticos, terrestres) completan los versos con el
descriptivos
medios de transporte
relacionados con los amigos; los
correcto.
02-jul deportes y
eventos deportivos.
ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”

PLANIFICACIÓN DE CLASES 2010

Profesor María José Ibaceta González. Subsector Inglés Curso 7º Básico

Hrs. del Fecha Fecha Total


Total de
Mes Junio Subsector 3 hrs. Inicio 07-jun Término 02-jul 8 Horas 12 hrs.
clases
semanal Unidad Unidad Unidad
"Welcome to my country" (Bienvenidos a mi 1) Reconozcan y comprendan órdenes e instrucciones simples dadas
país) oralmente y por escrito que les permitan realizar una tarea.
Unidad de APRENDIZAJES 2) Comprendan globalmente textos orales de distinto tipo de
Aprendizaje PREVIOS aproximadamente 45 segundos de duración. 3)Comprendan globalmente
textos escritos de distinto tipo de aproximadamente 130 palabras de
extensión.

OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) CONTENIDOS DE LA UNIDAD (Descripción de


OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) VERTICAL (ES)
TRANSVERSAL (ES) contenidos)
1) Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar 1) Desarrollar una actitud rigurosa , abierta, creativa 1) Textos tipo: Presentaciones Power Point, diálogos, correos
comprensión de información explícita destacada y del tema en y flexible frente al aprendizaje del idioma Inglés que electrónicos, sopas de letras, poemas, canciones, entrevista,
textos orales simples y breves relacionados con los temas del nivel. le permita desarrollar el sentido del respeto y biografía, folleto informativo. 2) Vocabulario: Lugares turísticos en
2) Leer y comprender información explícita y la o las ideas valoración de la diversidad entre personas y culturas. Chile,verbos de uso frecuente, nombre de grupos étnicos Chilenos,
principales explícitamente señaladas en textos breves y simples profesiones y oficios, comida típica, medios de transporte; 3)
relacionados con los temas del nivel. 3) Expresarse Gramática: can/can't, Pasado Simple, Preguntas Wh..?,
oralmente en situaciones comunicativas de alta frecuencia Preguntas en Pasado Simple, Sufijos que indican profesiones,
relacionadas con los temas del nivel, utilizando frases hechas y preposiciones de movimiento.
oraciones muy breves y simples y una pronunciación inteligible de
los temas del nivel. 4) Escribir textos muy breves con
fines instructivos y descriptivos de los temas del nivel.
5) Comprender en textos orales y escritos de 800 palabras el
vocabulario temático y vocabulario de uso más frecuente y utilizar
este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo a sus
necesidades y propósitos comunicativos.
ESCUELA PARTICULAR Nº 20 “SAN LUIS”
NB3
EVALUACIÓN:
OBJETIVOS DE Procedimientos e
APRENDIZAJES CONTENIDOS DE ACTIVIDAD DE ACTIVIDADES DE ACTIVIDAD DE
CLASE APRENDIZAJE Indicadores ¿Qué debe
ESPERADOS LA CLASES INICIO DESARROLLO CIERRE hacer para saber que
(DE LA CLASE)
está aprendiendo?

1) Los alumnos
1) Escucha e identifica
Nº 1 observan la presentación
alguna información 1)Texto
1) Observar una 1) Los alumnos sobre números, los
específica destacada en tipo:Presentación Power
presentaión power predicen el contenido repiten y escriben en sus 1) Se les muestra 1) Los alumnos
diálogos y monólogos Point;
point; 2) Repetir de la presentación al cuadernos; 2) Ven la 2º diapositivas con el responden quiz con
adaptados muy breves y 2)Vocabulario:Números
números cardinales y leer algunas preguntas parte de la presentación: resumen de cada preguntas sobre fechas
Fecha muy simples relacionados Cardinales y Ordinales;
ordinales desde el 20 sobre celebraciones en los meses del año; 3) video, los cuales, personales y
con la escuela, la sala de 3) Gramática: Modo
hasta el 100; 3) el mundo (¿Cuándo es Escuchan la canción y copian en sus celebraciones
clases; la casa y la familia. Imperativo, there is/are;
Responder con tu cumpleaños?, los escriben; 4) Ven la cuadernos. mundiales.
2) Lee e identifica el tema How many..?, question
información personal. ¿Cuándo es Navidad?) 3º parte: Días de la
del texto. words.
10-jun semana, los repiten y
escriben.

1)Lee e identifica el tema


Nº 2
del texto; 2)Lee e identifica 1) Leer y comprender 1) Los alumnos leen
1) En pares, los
alguna información 1) Textos tipo: Sesión vocabulario básico de 1) Se les pregunta a rápidamente y
alumnos completan
específica de chat; 2) Vocabulario: lugares en la escuela; 2) los alumnos cuántos confirman sus
tabla elaborando 1) Los alumnos realizan
destacada en textos Lugares en la escuela, Ennumerar lugares de la de ellos sabes chatear. predicciones; 2) Leen
Fecha preguntas y un dictado de lugares en
instructivos y descriptivos números hasta el 40; 3) escuela; 3) Escuchar y Los alumnos predicen con más detalle y
respondiéndolas la escuela y números
adaptados e ilustrados muy Gramática: there is/are , reproducir números el contenido de la responden ejercicios de
acerca d elos lugares cardinales y ordinales.
breves y muy simples presente simple, How hasta el 40; 4) Localiza lectura a través de las comprensión lectora; 3)
de lugares en la
relacionados con la escuela, many? información general y imágenes. Encierran la alternativa
escuela y cantidad.
17-jun la sala de clases; la casa específica en el texto. correcta (there is/are )
y la familia.
1) Escuchan el relato y
confirman sus
Nº 3 1) Escucha e identifica 1) Escuchar e 1) Preguntar a los
1) Textos tipo: relato predicciones; 2) 1) Los alumnos
alguna información identificar información niños qúe día es hoy y
personal; 2) escuchan y repiten días estudian ejemplos
específica destacada en específica; 2) completar qué asignaturas les 1) Los niños completan
Vocabulario: Horarios y de la semana y con question words
diálogos y monólogos oraciones con tocan; 2) Preguntarles un diálogo con palabras
asignaturas de la asignaturas; 3) Escuchan (When?) y copian la
Fecha adaptados muy breves y vocabulario vaprendido; su horario y saber si correctas extraídas de un
escuela, días de la y discriminan estructura de
muy simples relacionados 3) completar párrafo les gusta ese orden o cuadro.
semana; 3) Gramática: información requerida; respuesta y
con la escuela, la sala de con informaión no; 3) Predecir de qué
question words. 4) Escuchan y ejemplos.
clases; la casa y la familia. personal. se trata la grabación.
24-jun completan diálogo
extraído del texto.

1)Lee e identifica el tema


Nº 4 1) Preguntar a los 1) Leen rápido el texto 1) Contestan
del texto; 2) Lee e identifica
1) Aprender a responder niños si ellos u otro y confirman sus preguntas con
alguna información 1) Textos tipo:
adecuadamente a una miembro de su familia predicciones; 2) Leen información 1) En parejas, los
específica Encuesta; 2)
encuesta; 2) Leer y han respondido una más detalladamente y personal; 2) alumnos elaboran su
destacada en textos Vocabulario: Días de la
Fecha extraer información encuesta alguna vez; completan cuadro con Observan cuadro propia encuesta acerca
instructivos y descriptivos semana, asignaturas y
específica y general; 39 2) Preguntarles cuál información requerida; How To… y copian de sus gustos y la
adaptados e ilustrados muy Horarios; 3) Gramática:
Completar oraciones es el día, el color y la 3) Leen nuevamnete de la estructura para contestan
breves y muy simples Presente Simple,
con información asignatura que más les ser necesario y usar adecuadamente posteriormente.
relacionados con la escuela, question words
personal. gusta; 3) predecir el responden verdadero o las question words
02-jul la sala de clases; la casa tema del texto. falso según corresponda. What, Who.
y la familia.
PLANIFICACIÓN DE CLASES 2010

Profesor María José Ibaceta González Subsector Inglés Curso Quinto Básico

Hrs. del Fecha


Fecha Inicio Total de Total Horas
Mes Junio Subsector 2 horas 10-jun Término 01-jul 4 8 horas
Unidad clases Unidad
semanal Unidad

"At school" (En la Escuela) APRENDIZAJES 1) Leer y comprender diersos tipos de textos; 2) Escuchar y comprender
Unidad de Aprendizaje instrucciones; 3) Saludar y responder saludos.
PREVIOS

OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) VERTICAL (ES) OBJETIVO (S) FUNDAMENTAL (ES) CONTENIDOS DE LA UNIDAD (Descripción de contenidos)
1. Escuchar y reconocer los sonidos del nivel, y demostrar 1) Descubrir la presencia del idioma inglés en su 1) Textos tipo: tiras cómicas, presentaciones power Point, listado,
comprensión del lenguaje propio de la sala de clases, de palabras y entorno y acercarse a su aprendizaje con una actitud de correo electrónico, diálogo, conversación telefónica, sesión de chat,
frases de uso frecuente en textos orales muy breves y muy simples respeto que contribuya a su crecimiento personal y encuesta 2) Vocabulario: Números del 1 al 100, coleres, objetos de
relacionados con los temas del nivel. valoración de una sociedad pluralista. la sala de clases, instrucciones, saludos, lugares de la escuela, días de
2. Leer y comprender palabras y frases de uso frecuente, información la semana, asignaturas y horarios. 3)
explícita destacada y el tema en textos muy breves y muy simples Gramática: Modo Imperativo, there is/are (haber de existencia),
relacionados con los temas del nivel. Presente Simple; question words, how many..?
3. Expresarse oralmente en situaciones comunicativas de alta
frecuencia relacionadas con los temas del nivel, utilizando palabras y
frases y oraciones muy breves y muy simples, y una pronunciación
inteligible de los sonidos del nivel.
4. Escribir textos muy breves, con fines instructivos y descriptivos,
relacionados con los temas del nivel, utilizando frases y oraciones
muy simples.
5. Comprender en textos orales y escritos 300 palabras que incluyen el
vocabulario temático y el vocabulario de uso frecuente y utilizar parte
de este vocabulario, en forma oral y escrita, de acuerdo con sus
necesidades y propósitos comunicativos.