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2016.

AO DEL CENTENARIO DE LA INSTALACIN DEL GOBIERNO CONSTITUYENTE


ESCUELA NORMAL DE SAN FELIPE DEL PROGRESO
Licenciatura en Educacin Primaria

Planificacin
San Felipe del Progreso Mxico
GRADO: 3

GRUPO: A

Docente en formacin:

GRISELDA SNCHEZ PREZ


Da de prctica:

SAN FELIPE DEL PROGRESO, EDO. DE MXICO, MAYO DE 2016.

DATOS PROGRAMTICOS

DA

ACTIVIDADES

RECURSOS

EVALUACIN

QUE EL ALUMNO:
INDIVIDUALES:
Lista
de
INICIO
Libro
de
cotejo
Hola nios el da de
hoy
vamos
a
conocer
una
Exploracin
EXPLORACIN DE LA NATURALEZA Y LA SOCIEDAD
para
herramienta
Digital:
Glogster.
Es
una
herramienta
evaluar
de
la
Formacin cientfica bsica.
trabajo en
interactiva
donde de
los lausuarios
podrn
SECUENCIA
DIDCTICA
ENFOQUE
*En cuanto
al estudio
naturaleza
se crear
fortalecen Naturaleza
habilidades y actitudes
Aprendizaje
clase.
su
presentacin
en
lnea
y
carteles
de
manera
y
la
encaminadas a la construccin de la nocin de ambiente,
la observacin
y el
esperado:
(Anexo 2)
rpida y sencilla.
Sociedad.
anlisis de caractersticas particulares de los seres vivos y otros componentes
Ingrese
a
la
pagina
2
grado.
Distingue
naturales del lugar donde viven, lo que permitir, en grados posteriores,
https://www.glogster.com/#business
Cuarta
diferencias
establecer
correlaciones
en trminos
de su
diversidad
y edicin
distribucin en distintos
Ingrese
su correo electrnico
(Gmail,
Hotmail
o
entre
las
medios.Facebook) Se podr ingresar a la pgina con
reservada,
plantas
y
Espaciocualquiera
geogrfico
de estas cuentas, se podr ingresar a la
2014.
animales,
*El espacio
geogrfico
se define como el espacio percibido,
vivido,
socialmente
plataforma
interactiva.
Pginas
71, EVALUACIN
DA
ACTIVIDADES
RECURSOS
viviendas,

Escoja
la
plantilla
de
su
preferencia
para
poder
72 y 73.
construido
y continuamente transformado por las
relaciones
e interacciones de
18 deconstruccio
Mayo QUE EL
ALUMNO:
INDIVIDUALES:
trabajar
con
la
actividad.

Fotocopia
susencomponentes
naturales,
culturales,
los
Lista
de
la actividad para
iniciar biensociales,
el da sentados
y
de 2016.
econmicos
Libro
de y polticos,
nes
yParticipe

Cambie
estilos
de
fondo,
animaciones,
texto,
etc.
El
campo
y
cuales
se manifiestan
de manera
integrada
categoras de
anlisis
que consiste
en: la docente
en formacin,
enumeraen
a diversas
cotejo
actividades parados
Exploracin
Vea el manual
la
ciudad
del 1 lugar,
al 5 y despus
docentepaisaje
en formacin
dir un
espacial:
medio,laregin,
y territorio.
para
del campo ylos alumnos
de
la
(Anexo
1).
Aprendizaje
evaluar la
la ciudad. nmero, los alumnos que tengan ese nmero tienen que pararse
Naturaleza
otro
Comience
el estaban
diseo de
su plantilla,
COLECTIVOS:
esperado:
y cuando diga
nmerocon
los que
parados
se sientanpara
y
maqueta.
y
la
*Video
El
ratn
comenzar
con
el
trabajo
que
indicara
la
docente
en
los del otro nmero se tienen que parar (8 min.).
(Anexo 3)
Sociedad.
de
la
ciudad
y
el
formacin.
INICIO
2
grado.
*Distingue
Escuche el propsito de la actividad: el da de hoy ratn del campo
Escuche el propsito de la actividad: Hola el da
hoy
Cuarta
Bloque
III de
diferencias
vamos a conocer ms sobre el lugar donde
vivimos
vamos
a
hablar
sobre
nuestras
maquetas
(5
min.).
edicin
COMPETENCIA
Aprecio
de s mismo, de la naturaleza y de la sociedad
entre
las
(5
min.).
Se rena en equipos
conforme a DIDCTICA
los nmeros que tienen
SECUENCIA
reservada,
plantas
y
TAREA
Observe el video El ratn de la ciudad y el ratn del
de la actividad para iniciar bien el da (4 min.).
2014.
animales,
campo proyectado por la docente en formacin (6 -Realizar una maqueta en donde
DESARROLLO
Pginas 71,
viviendas,
represente de un lado el campo y del
min.).
72 y 73.
Elija una maqueta de uno de los integrantes de cada
construccion
Conteste las siguientes cuestiones de manera oral otro la ciudad.
Fotocopia
equipo y exponerla al grupo (15 min.).
es
y
(10 min.):
El campo y

Observe
el
video
La
ciudad
y
el
campo
proyectado
por
la
TEMAS
DE REFLEXIN
De qu trata el video?
actividades
la ciudad
docente
(6
min.).
El en
Campo
y la
Ciudad
Cmo
esformacin.
el lugar
donde
vive el ratn que usa sombrero?
del campo y
Escriba
diferencias
y actividades
que se
(Anexo 1).
Cmolas
es semejanzas,
el lugar donde
vive el ratn
que usa traje?
la ciudad.

Fotocopia
realizan en la ciudad y en el campo en la fotocopia La
Qu ydiferencias
lugares
cules
sonen
sus
Evaluacin
ciudad
el campo tienen
(anexo ambos
1) otorgada
pory la
docente
semejanzas?
(anexo 2).
formacin (10 min.).
CIERRE
DESARROLLO
Conteste la fotocopia Evaluacin (anexo 2) otorgada por COLECTIVOS:
Realice
un cartel relacionado con el video visto en*Video la ciudad
la docente
en formacin.
clase
El
ratn
de la ciudad
y el ratn del campoy el campo.
Acuda a revisin con
la docente
en formacin.
Utilizando la Aplicacin Glogster.
Conteste las preguntas de su libro de texto, pgina
17 de Mayo de
2016
ASIGNATURA

ANEXOS
La

ciudad
campo

y el
Cmo
dnde

se llama la
comunidad
vives?________________________________.

El lugar es del campo o de la ciudad?


____________________________________________________________________.
Escribe las palabras Campo o Ciudad a lo que corresponde
segn lo que menciona cada afirmacin.

La

gente conviven ms con la naturaleza.______________________________.


Hay edificios y muchas
oficinas.________________________________________.
Las personas tienen un ritmo de vida
acelerado.________________________.
Hay mucha gente y autos en sus
calles.________________________________.
Se forma mucha
contaminacin._______________________________________.
Hay transporte pblico, fabricas, museos,
restaurantes.__________________.
El ritmo de vida es ms
lento.___________________________________________.
La gente se ejercita en los parques en los parques y
gimnasios.__________.
Resulta menos costoso para
vivir._______________________________________.
Encierra lo que puedes encontrar en la ciudad y colorea lo que hay en
el campo.

Anexo 1

La ciudad y el campo

Aspectos

Semejanzas

Diferencias

Actividades

Ciudad

Campo

Evaluacin

En el campo hay poca poblacin, sus habitantes se dedican al cultivo de


vegetales y a la cra de los animales que sirven para alimentarnos, hay
pocos medios de transporte y las casas pueden ser de madera barro o
adobe,
La ciudad tiene gran poblacin, en ella se trabaja en oficinas, comercios,
fbricas, grandes tiendas y hospitales, hay muchos medios de transportes y
grandes edificios.
Escribe en cada ilustracin campo o ciudad, segn corresponda.

___________________________

_________________________________

___________________________

___________________________________

Une las caractersticas con la imagen que corresponde.

-Animales
-Grandes edificios
-Poca poblacin
-Gran poblacin
-Cultivan la tierra
-Casas de madera
-Poco transporte
-Grandes
hospitales

Marca con una palomita las actividades del campo y la ciudad segn
corresponda

Anexo 3

Ordear
las
vacas.
NL

Lista
para evaluar
maqueta
Ir a de cotejo Viajar
en laAndar
a

escuelas
grandes.

NOMBRE DEL ALUMNO

Campo
Ciudad

Trabajar Cultiva
Cumpli
Secaballo. Representa
automvil
en una de rUtiliza
la
distinguen manera
materiales
.con su
oficina. tierra.
maqueta
las
creativa el
en tiempo y diferencias campo y la
forma.
entre el
ciudad.
campo y la
ciudad.
SI
NO
SI
SI
SI
NO

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

Anexo 3

Lista de cotejo para evaluar el trabajo en clase

creativos en
la
elaboracin
de su
maqueta.
SI
NO

NL

1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30

NOMBRE DEL ALUMNO

Muestra
disposicin
en la
realizacin
del trabajo
durante la
clase,
SI
NO

Distingue
las
diferencias
entre el
campo y la
ciudad.
SI

SI

Distingue las
actividades
que se
realizan en el
campo y en la
ciudad.
SI

NO

Termin el
trabajo en
tiempo y
forma.

SI

NO

INSTRUMENTOS DE EVALUACIN.

Rbrica para Valorar la Eficacia Glogster


Indicadores

El alumno cuenta con una cuenta de correo electrnico para poder acceder.
El alumno cuenta con una cuenta de Facebook para poder acceder.
El alumno cuenta con una cuenta de Gmail para poder acceder.
El alumno muestra un inters por la herramienta.

El alumno inserta correctamente el texto.

El alumno sabe utilizar plantillas.

El alumno sube correctamente imgenes correctamente desde el


explorador de Windows.
El alumno sabe buscar imgenes correctamente en la herramienta.
El alumno Organiza el material correctamente.
El alumno Inserta de manera correcta animaciones, fotos, videos, etc.:
El alumno inserta correctamente el texto.
El alumno Utiliza los diferentes tipos de herramientas que brinda glogster,
Siendo as un trabajo creativo y original.
El alumno selecciona correctamente plantillas.
El alumno sabe cambiar los diferentes tipos de colores.
El alumno sabe insertar imgenes desde la galera.
El alumno sabe insertar correctamente el audio.
El alumno sabe insertar correctamente el audio desde la galera.

El alumno muestra un inters por la herramienta.

S
I

N
O

El alumno sabe insertar textos desde la galera.

El alumno sabe insertar imgenes desde la galera.

El alumno sube correctamente imgenes correctamente desde el


explorador de Windows
El alumno sabe cambiar los diferentes estilos de las plantillas.
El alumno saber cambiar el fondo de las plantillas.
El alumno sabe cambiar el color de fuente de los textos.
El alumno sabe insertara animaciones correctamente al texto.
El alumno sabe insertar correctamente animaciones a las imgenes.
El alumno sabe insertar links para la realizacin de su cartel.
El alumno abe guardar correctamente sus presentaciones de glogster.
SUBTOTAL
TOTAL

Argumentacin de la Planeacin
La planeacin debe de estar integrada a una funcin de efectividad institucional, que es
la medida en la cual se consigue la transformacin de la visin en planes de accin,
empleando los recursos pticos para ello, y con un seguimiento a los proyectos y un
aseguramiento mediante un sistema de indicadores estratgicos y operativos.
Para que se pueda llevar a cabo la prctica se tiene que realizar una planificacin que
esta, es de gran ayuda para poder tener una organizacin y es fundamental para lograr
los objetivos y aprendizaje en todas las asignaturas acadmicas, porque organiza y
jerarquiza qu y cmo se ensea; por lo tanto involucra al conjunto de decisiones y
acciones que se toman a lo largo de una jornada escolar. As el docente define las
actividades que realiza en el transcurso de la clase o del trabajo con determinado
contenido.
Los nios deca, Vygotsky, aprenden con la interaccin social. Adquieren habilidades
cognitivas como parte de su induccin a un modo de vida. Las actividades compartidas
ayudan a los nios a internacionalizar las modalidades de pensamiento y conducta de su
sociedad y hacer propios sus usos y costumbres. Vygotsky coloco especial nfasis en el
lenguaje, no solo como expresin sino de conocimientos

e ideas, sino como medio

esencial para aprender y pensar acerca del mundo.


El contexto de la escuela representa el marco en el que se desenvuelven los actores
educativos. Este es importante para comprender por qu algunas actividades o acciones
tienen menor o mayor posibilidad de implementarse.

Del contexto es necesario obtener informacin para caracterizarlo y valorarlo como una
de las bases del desarrollo educativo. Existen del contexto, dos aspectos principales
sobre los cuales se requiere contar con una visin completa:
- Caracterizacin de la escuela, en los siguientes lineamientos:
1. Identificacin oficial
2. Historia
3. Condiciones fsicas
4. Equipamiento
5. Programas de apoyo
6. Comportamiento de los indicadores de eficiencia escolar
El alumno es el elemento ms esencial del proceso enseanza-aprendizaje, y con ayuda
del docente debe realizar ciertas acciones antes, durante y al final del curso para que el
conocimiento sea duradero y favorable para el estudio. Es por eso que se quieren
descubrir estrategias que mantengan al alumno interesado ya que la motivacin no se
activa de manera automtica Daz Barriga, F. (2002).
La motivacin es un elemento clave en el aprendizaje del alumno, este se pueda dar en
distintos tipos como son la intrnseca y la extrnseca, ambas son necesarias en el
aprendizaje del alumno. La motivacin intrnseca que tiene el alumno crea en l la
confianza de poder realizar las actividades que le d la profesora y la motivacin
extrnseca ayuda al alumno a ser ms participativo mediante incentivos los cuales l
toma como premios por sus logros personales.
Cuando se habla de aprendizaje significativo, puede ocurrir sin motivacin, lo cual no
implica negar el hecho de que lo motivacin puede facilitar el aprendizaje siempre y
cuando est presente y sea operante (Ausubel, 1976).
La motivacin es tanto causa como efecto del aprendizaje, es por ello que el docente no
debe necesariamente esperar que la motivacin surja antes de iniciar la clase, es por
ello que en la secuencia didctica se inicia con una actividad para iniciar bien el da, es
importante partir de una actividad antes de entrar de lleno al tema, es decir, es

necesario, despertar el inters de los alumnos y que de esta manera se pueda generar
un ambiente de aprendizaje favorable.
-Conteste en parejas las preguntas de su libro de texto
-Socialice las respuestas de manera grupal
Esta actividad se realiz en parejas por que las actividades compartidas ayudan a los
nios a internacionalizar las modalidades de pensamiento y conduce a su sociedad y
hacer propios sus usos y costumbres, Vygotsky coloco especial nfasis en el lenguaje,
no solo como expresin de conocimientos e ideas, sino como medio esencial para
aprender y pensar acerca del mundo, Vygotsky creci el crecimiento cognitivo como un
proceso conjunto.
Los nios deca, Vygotsky, aprenden con la interaccin social. Adquieren habilidades
cognitivas como parte de su induccin a un modo de vida. Las actividades compartidas
ayudan a los nios a internacionalizar las modalidades de pensamiento y conducta de su
sociedad y hacer propios sus usos y costumbres.
El aprendizaje colaborativo no es slo un conjunto de pasos para trabajar de manera
ordenada en un grupo, mucho ms que eso es una filosofa de vida, en la que los
participantes tienen claro que el todo del grupo es ms que la suma de sus partes.
Esta forma de trabajo en el aula representa una oportunidad para que el profesor, a
travs del diseo de sus actividades, promueva en sus alumnos el desarrollo de
habilidades, actitudes y valores. Por ejemplo: capacidad de anlisis y sntesis,
habilidades de comunicacin, actitud colaborativa, disposicin a escuchar, tolerancia,
respeto y orden entre otras ms.