PROGRAMAS DE INTERVENCIN PSICOLGICA

EN EL MBITO EDUCATIVO
PS. ROSARIO LIVANO HERRERA

LA ESCUELA
En los ltimos aos se ha producido un cambio significativo en la concepcin

de la educacin.
A lo largo de la historia, la escuela ha sido considerada una institucin

fundamental en la formacin del individuo, caracterizada por estar fuertemente

vinculada al logro acadmico.
Hoy en da se busca ampliar los procesos educativos que incluyen la educacin

en los valores y actitudes que exige la convivencia pacfica y participativa en

sociedad.
Se pretende que la escuela asuma el compromiso de formar personas

solidarias, tolerantes, pacficas y respetuosas con el medio ambiente.

LOS PROGRAMAS DE INTERVENCIN PSICOLGICA

Las bases del programa de intervencin, se sustentan en una
perspectiva en la que se pretende potenciar un estilo de interaccin
humana que se estructure en base a:
Relaciones de ayuda,
Cooperacin
Dilogo
Que evite la agresin desadaptada entre pares
Que estimule el crecimiento personal de cada individuo en el grupo .

EDUCAR PARA CONSTRUIR UNA SOCIEDAD MAS JUSTA EN LA

QUE TODOS TENGAN CABIDA

LA ESCUELA COMO SISTEMA DE RELACIONES

SOCIOAFECTIVAS
El ser humano como ser social, se construye en lo social, y las relaciones

con otras personas son origen de sus ms profundas satisfacciones y

tambin de sus ms profundas desdichas.
Cuando se entiende la educacin no solo en trminos cognitivos sino

tambin como proceso potenciador de todos los recursos humanos, la

vida afectiva en las aulas constituye un aspecto fundamental a
tener en cuenta.
Desde una perspectiva psicosocial de lo educativo, y en un enfoque

sistmico, se considera el grupo-aula como el ecosistema bsico

de relaciones humanas,
La escuela es un escenario social donde se produce el proceso educativo.

LA ESCUELA COMO PRIMER AGENTE SOCIALIZADOR

El grupo-aula es una unidad psicolgica que proporciona a sus

miembros motivacin, estmulos y recursos para cambiar y regular

su actividad de progreso, tanto de forma adecuada como
inadecuada.
El grupo puede ejercer un efecto positivo para el desarrollo del

individuo, pero tambin negativo.

Todo grupo-aula es un entramado de relaciones sociales de carcter

complejo y peculiar que constituyen el marco psicosocial donde se

vive y donde se desarrolla la persona

DISEO DEL PROGRAMA DE INTERVENCIN

CARACTERSTICA DE LA SESIN

Las sesiones se desarrollan en funcin de los contenidos que pueden estar organizados en

mdulos
Cada mdulo puede estar organizado en varias sesiones
El diseo de sesin debe contener el nombre de la sesin, el objetivo de la sesin y las

actividades a realizar, la metodologa, los materiales, el tiempo y los isntrumentos para

evaluar en el antes y el despus.

ESQUEMA DE SESIN
Sesin 1: Aprendiendo a comunicarnos de una manera eficaz
Objetivo: Desarrollar habilidades de comunicacin para expresar opiniones

Actividad

Objetivo de Estrategia y
la
descripcin de la
actividad
actividad

Recurso Participant
s
es

Tiemp
o

ETAPAS DEL DESARROLLO GRUPAL

Etapa de
eficiencia

Etapa de
final

ETAPA DE CONOCIMIENTO Y ORIENTACIN DE GRUPO

Las ansiedades grupales son los antecedentes en todo proceso de formacin grupal.
Intervienen las expectativas que cada uno tiene,
El desconocimiento de los otros
El riesgo de la no aceptacin.
Cada miembro intentar buscar respuestas a preguntas como: Qu ocurrir aqu?

Quienes y cmo son los dems? Cmo me recibirn?...

En esta etapa el adulto explica lo que se va a hacer, lo que se puede esperar, facilita

elconocimiento de los miembros del grupo entre s, motiva al grupo y evita que
alguien sea

CONOCIMIENTO Y ORIENTACIN AL GRUPO

En esta etapa el adulto explica lo que se va a hacer
lo que se puede esperar
facilita el conocimiento de los miembros del grupo entre s
Motiva al grupo y
Evita que alguien sea menospreciado

ETAPA DEL ESTABLECIMIENTO DE NORMAS

En este perodo el grupo va tornndose eficiente
Surge la lucha por el liderazgo, y
Se va dilucidando quien tiene las iniciativas,
Quien organiza el grupo,
Qu actitudes o conductas el grupo va a aceptar, la forma de tomar

decisiones, la tolerancia hacia los disidentes...

En este contexto encontramos varios procesos: responsabilidad grupal,

aprender a escuchar y responder a los dems, aprenden a cooperar, a

tomar decisiones por consenso y a afrontar los problemas que surjan
en el grupo.

ETAPA DE EFICIENCIA
Aparece un sentido de identidad grupal
El grupo se cohesiona y coopera con eficiencia, adems de

satisfacer las necesidades afectivas de sus miembros.

Consiguen objetivos, se comprenden y aceptan ms
Se sienten responsables de su propia conducta, cooperan, toman

decisiones por consenso

Enfrentan y resuelven sus problemas de forma constructiva...

ETAPA FINAL

El grupo se disuelve y el adulto debe facilitar la separacin

y la elaboracin de sta.
En esta fase se evala el proceso del grupo, analizndose

sus acciones, los mtodos del grupo, sus niveles de

ejecucin.