PLANIFICACIN ULICA

ESCUELA DE EDUCACIN MEDIA N 2

ESPACIO CURRICULAR: Lengua y Literatura

Expectativas de logro:

CURSO: 1ro. A y B

CICLO LECTIVO: 2009

PROFESOR: Patricio Mussarella

Que el alumno pueda

- LEER comprensivamente, es decir, aplicando procedimientos para comprender un texto, reconociendo su tipo, estructura e
intencin explcita e implcita.
- ESCRIBIR textos informativos y explicativos sobre las lecturas que realiza, reconociendo sus dificultades sintcticas,
ortogrficas y caligrficas con la ayuda de gramticas y obras de consulta sobre normativa lingstica.
- ABORDAR a partir de un anlisis crtico los textos en relacin con el contexto histrico, social y poltico en el que fueron
producidos.
- CONTINUAR GESTANDO su gusto personal de lectura y su juicio crtico.

Evaluacin:
Participacin oral en base a lecturas, debates, puestas en comn en clase, exposiciones orales de los trabajos realizados,
trabajos prcticos individuales y grupales, controles de lectura escritos, trabajos de investigacin extra-ulicos,
coloquios, producciones escritas, evaluaciones tradicionales.

Bibliografa consultada:
Herminia Mrega. Literatura argentina y latinoamericana. Santillana Polimodal, 1998.
Mara Rita Guido. Lengua y literatura I, II y III. Estrada Polimodal, 1999.
Ral A. Gonzlez. Lengua y literatura I, II y III. Puerto de palos, 2001.

Observaciones:
Adems de los textos literarios correspondientes a cada unidad, se les pedir a los alumnos la lectura de una obra completa
extraprogramtica por trimestre, sobre la que elaborarn un texto. Las obras narrativas sern narrativas y de largo aliento
(novelas, libros de cuentos, biografas); de autores literarios cannicos (no de literatura juvenil); y en versiones
completas (ni adaptadas ni resumidas).

UNIDAD N 1: LOS TEXTOS LITERARIOS

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS
ACTITUDINALES

Qu es la literatura? Diferentes
aproximaciones al texto
literario: ficcin, funcin
potica, pacto institucional;
gneros literarios tradicionales.

TIEMPO
ESTIMADO

Establecer la importancia de una

Valoracin de la lectura recreativa. Primer
competencia lectora capaz de analizar
trimestre.
la relacin entre el discurso literario y Deteccin del gusto literario propio
su contexto.
y formacin de un criterio de
seleccin.
Reconocer las diferencias bsicas
Tipologas textuales bsicas:
entre los textos literarios y no
Predisposicin para el trabajo en el
cuento, novela, poema, obra de literarios.
aula, grupal e individual.
teatro.
Ejercitacin de una lectura
Respeto por el trabajo y las
prolongada y de mayor complejidad consultas de los compaeros/as en
en varios niveles.
la hora de clase.
Lectura de diferentes textos crticos Acostumbramiento al cumplimiento
sobre una misma novela y evaluacin de la tarea extra-ulica y a la
personal de cada uno.
participacin.
Registro escrito y organizado de la
lectura de la novela. Redaccin de
informes.

UNIDAD N 2: LA COMUNICACIN Y LOS TEXTOS

CONTENIDOS
CONCEPTUALES

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

El lenguaje: definicin. Signo

Lectura y resumen de textos tericos
lingstico, smbolo, cono. Lengua sobre el tema.
y lenguaje.
Reconocimiento de los esquemas
Los actos de habla: fuerza
textuales bsicos.
ilocucionaria, importancia del
contexto. Actos y macroactos de
Anlisis de diversos textos a nivel
habla.
formal.
El texto: caractersticas; cohesin y Escritura de textos coherentes que
coherencia; recursos.
utilicen los procedimientos
analizados.
Los gneros discursivos primarios
y secundarios: superestructura,
macroestructura; el texto y los
gneros discursivos.

CONTENIDOS
ACTITUDINALES

TIEMPO
ESTIMADO

Confianza en la propia
capacidad de afianzamiento en
la competencia comunicativa.

Segundo
trimestre.

Apertura y disponibilidad para

contrastar la propia produccin
lingstica.
Valoracin de la lengua y sus
productos en sus aspectos
comunicativos.
Rigurosidad en las
observaciones, registros,
clasificaciones, anlisis y
conclusiones.

UNIDAD N 3: EL CUENTO
CONTENIDOS
CONCEPTUALES

CONTENIDOS
PROCEDIMENTALES

CONTENIDOS
ACTITUDINALES

El cuento: antecedentes,
surgimiento y variedades.

Lectura silenciosa y oral de cuentos.

Deteccin del gusto literario

propio y formacin de un
criterio de seleccin.

Caracterizacin: narrador;
descripciones, dilogos. Partes.
Tipologas: maravilloso, fantstico
y neo-fantstico.
El cuento y su relacin con otros
formatos estticos.
Estructura sintctica de la
narracin. Correlaciones verbales.
Diferencia entre tiempo de la
historia y tiempo del relato.

Anlisis de recursos estilsticos y

temas presentes en distintos cuentos.
Reconocimiento de distintas voces y
estrategias para su inclusin en el
texto.

Predisposicin para el trabajo en

el aula, grupal e individual.

Valoracin de la lengua y sus

productos en sus aspectos
Reconocimiento de distintos tipos de comunicativos.
cuentos, de autores, de escuelas y de
Rigurosidad en las
pocas.
observaciones, registros,
Fichaje de aspectos caractersticos de clasificaciones, anlisis y
conclusiones.
las obras.
Establecimiento de relaciones entre
obras que comparten el mismo
contenido temtico en una o en
diferentes pocas.

TIEMPO
ESTIMADO