PROGRAMACION DE INICIATIVA

EMPRENDEDORA

4ESO

CURSO 2014-2015

NDICE
1. Introduccin
2. Objetivos de la materia
3. Contenidos
4. Competencias bsicas
5. Metodologa didctica
6. Criterios de evaluacin
7. Criterios de calificacin
8. Atencin a la diversidad
9. Plan de Fomento de la Lectura
10. Pruebas extraordinarias de Septiembre
11. Materiales y recursos didcticos
12. Actividades Extraescolares y Complementarias

1. INTRODUCCIN
El Departamento de Orientacin ofrece la materia optativa de Iniciativa
Emprendedora en 4 de E.S.O para el curso 2014-2015. Se trata de proporcionar
al alumnado ciertas capacidades para afrontar la vida activa y por lo tanto tender
un puente entre la vida escolar y el mundo acadmico y profesional y tambin
proporcionar ciertas nociones elementales de economa, relaciones laborales,
empleo, etc.
Hoy da en que adquiere gran relevancia la actitud de los ciudadanos ante las
ideas y desarrollos ms innovadores que se generan en la sociedad, la Unin
Europea consciente de que padece un dficit emprendedor, considera su fomento
como una necesidad social, fundamental en la creacin de empleo, en la mejora
de la competitividad y en el crecimiento econmico.
En este sentido, el reto al que se enfrenta la Unin Europea consiste en
identificar los factores clave para crear las condiciones en que puedan prosperar
las iniciativas y las actividades emprendedoras.
As, a partir del Consejo Europeo de Lisboa de marzo de 2001, la educacin en
el espritu emprendedor ha adquirido gran relevancia como motor para una cultura
empresarial ms dinmica, donde se admite que tanto en los mbitos de
educacin y formacin como de habilidades, an tiene que llevarse a cabo una
importante labor. En los ltimos aos, en diferentes foros y encuentros europeos
se ha reconocido la necesidad de crear polticas de educacin y formacin que
fomenten una cultura emprendedora e innovadora. La accin comunitaria ms
reciente fue la publicacin en enero de 2003 del Libro Verde sobre el espritu
emprendedor, espritu que, sobre todo es una competencia clave para el desarrollo
de las aptitudes que son necesarias para afrontar los cambios sociales y
econmicos que aportar la sociedad del conocimiento, de ah la necesidad de
formar emprendedores.
Adems de todo lo anterior, esta rea contribuye especialmente a fomentar la
cultura emprendedora tal y como se recoge en la Resolucin de 30 de Agosto de
2013. (B.O.C.y.L. de 11 de Septiembre de 2013.

2. OBJETIVOS
1. Comprender el concepto de emprendedor.
2. Valorar la figura del emprendedor como agente del cambio social, del
desarrollo y de la innovacin.
3. Conocer los rasgos que caracterizan a la persona emprendedora y cmo se
manifiestan en capacidades y actitudes concretas de aprendizaje.
4. Desarrollar el espritu emprendedor a travs del fomento de actitudes,
capacidades, habilidades sociales y de direccin.
5. Utilizar las tecnologas de la informacin y de la comunicacin como
instrumento bsico de iniciativas emprendedoras.
6. Identificar las propias capacidades e intereses para la toma de decisiones
sobre estrategias personales de formacin e insercin sociolaborales, teniendo
en cuenta las caractersticas del entorno.
7. Desarrollar capacidades de negociacin y resolucin de problemas.
8. Definir los aspectos generales y los elementos que constituyen un proyecto
emprendedor.
9. Conocer las funciones y responsabilidades de las personas que intervienen en
las diferentes facetas del proyecto.
10. Obtener, seleccionar e interpretar informacin sobre los
socioeconmicos y financieros relevantes que afecten al proyecto.
11.

aspectos

Desarrollar habilidades de comunicacin y actitudes que posibiliten al

alumnado integrar los conocimientos adquiridos en la realidad del proyecto.

12. Elaborar, planificar y ejecutar el proyecto.

13. Analizar las conclusiones y propuestas de mejora.

3. CONTENIDOS

1. El espritu emprendedor
La figura del emprendedor
Cualidades del emprendedor
2. Habilidades sociales: el trabajo en equipo
La evolucin histrica de la organizacin del trabajo
Qu es el trabajo en equipo?
Los roles dentro de los equipos de trabajo
Dinmicas de grupo
3. Habilidades sociales: la comunicacin
El proceso de comunicacin en la empresa. Elementos y barreras
comunicativas
La comunicacin verbal y no verbal
Habilidades y tcnicas de comunicacin
4. Habilidades de direccin (I)
La funcin de direccin
El comportamiento directivo
El liderazgo. Estilos de liderazgo
Teoras sobre el liderazgo
5. Habilidades de direccin (II)
El conflicto y la negociacin
Estilos de negociacin
El proceso de toma de decisiones
Herramientas para la toma de decisiones
6. El emprendedor en la sociedad
El macroentorno empresarial
El microentorno
7. La idea emprendedora
La idea emprendedora
Tcnicas para estimular la creacin de ideas
Inicio del Proyecto de Empresa
8. Planificacin del Proyecto: investigacin de mercados
La investigacin de mercados
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La viabilidad del Proyecto de Empresa

9. Plan de marketing
El plan de marketing
El producto y el precio
Distribucin y comunicacin
10. Plan de Recursos Humanos
Viabilidad personal
La organizacin y la cultura empresarial
Gestin de Recursos Humanos
11. Plan econmico financiero
Plan de inversiones
Plan de financiacin
El patrimonio de la empresa
El plan de tesorera
12. Fase final
rea jurdica
Evaluacin y control

4. COMPETENCIAS BSICAS
Los proyectos educativos de fomento de cultura emprendedora que
desarrollamos estn adaptados a la legislacin educativa vigente por lo tanto,
tambin desarrollan las ocho competencias bsicas.
Fundamentalmente, la adquisicin de la competencia de autonoma e iniciativa
personal porque los alumnos se apoyan en iniciativas propias que les sirven para
abordar nuevos retos y enfrentarse a situaciones nuevas. Esta competencia sirve
para desarrollar el espritu emprendedor en todos los mbitos de su vida cotidiana
y de su futura vida profesional. La contribucin ser mayor en la medida en que se
fomenten modos de enfrentarse de manera autnoma y creativa a diversas tareas.
Al abordar las actividades para poner en marcha proyectos socioeconmicos se
favorece la adquisicin de las destrezas necesarias para detectar necesidades,
buscar soluciones con creatividad, planificar, organizar, analizar, comunicar, hacer,
informar y evaluar acciones individuales y colectivas con sentido crtico. Supone
poder transformar las ideas en acciones y en muchas ocasiones reelaborar los
planteamientos previos o elaborar nuevas ideas. En la medida en que la
autonoma e iniciativa personal involucran a menudo a otras personas, esta
competencia obliga a disponer de habilidades sociales para relacionarse, cooperar
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y trabajar en equipo, ponerse en el lugar de otro, valorar las ideas de los dems,
dialogar y negociar, la asertividad para hacer saber a los dems las propias
decisiones y trabajar de forma cooperativa y flexible.
Se desarrolla la competencia de aprender a aprender siempre desde una visin
estratgica de los problemas que conlleva saber prever y adaptarse a los cambios.
El desarrollo de los proyectos implica la habilidad para organizar el tiempo de
forma efectiva y favorece la reflexin sobre la planificacin, lo que supone una
toma de conciencia de los propios recursos as como la aceptacin de los propios
errores como instrumentos de mejora.
La adquisicin de la competencia social y ciudadana es otra competencia que
se trabaja, ya que prepara a los alumnos para participar de manera constructiva
en las actividades econmicas y sociales de la comunidad, ayudando a
comprender el papel y las responsabilidades de las instituciones locales,
nacionales y europeas.
Los proyectos que realizamos ,contribuyen a la adquisicin de la competencia
lingstica al fomentar el uso funcional de la lengua en situaciones de
comunicacin relacionadas con contextos reales. Los alumnos y alumnas
aprenden a analizar y resolver problemas verbalizando conceptos, explicitando
ideas, redactando escritos y exponiendo argumentos.
La competencia matemtica permite al alumnado enfrentarse a situaciones
comerciales que precisan elementos matemticos como nmeros, smbolos,
tablas, grficas y estadsticas escritos y exponiendo argumentos.
Tambin se desarrollan el tratamiento de la informacin y competencia digital ya
que proporciona conocimientos y destrezas para la bsqueda y seleccin de
informacin. El uso del correo electrnico, el diseo y la manipulacin de
materiales multimedia o la realizacin de presentaciones, pginas Web o
videoconferencias, son actividades que obligan a los alumnos y alumnas a
organizar, procesar y comunicar la informacin.
La competencia cultural y artstica se desarrolla en todos los niveles porque
potencia el desarrollo esttico, la creatividad y la imaginacin en todo lo
relacionado con el diseo de la imagen corporativa y la animacin del punto de
venta de sus proyectos socioeconmicos.
Por ltimo, la asignatura tambin se relaciona con
la competencia en el
conocimiento y la interaccin con el mundo fsico, porque cuando los alumnos
deciden los productos que se comercializan tienen en cuenta la importancia del
uso responsable de los recursos naturales, la preservacin del medio ambiente y
el consumo racional y responsable.
Adems de todas ellas y, segn se recoge en la Resolucin de 30 de agosto de
2013, tambin fomentaremos habilidades emprendedoras fundamentales
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como el liderazgo, la creatividad, la imaginacin, la autonoma, la flexibilidad, la

responsabilidad, la asuncin de riesgos, el trabajo en equipo y la innovacin.
5. METODOLOGA DIDCTICA
La metodologa que vamos a utilizar se fundamenta en algunos principios
bsicos del aprendizaje, que deben adaptarse en funcin de las caractersticas
del grupo, y en nuestra propia experiencia didctica.
Se debe tener en cuenta, ante todo, el grado de madurez del alumnado que
va cambiando a lo largo de la etapa y con ello sus posibilidades intelectuales y su
capacidad de razonamiento.
Segn el principio del aprendizaje constructivista, el profesor guiar el
proceso de enseanza- aprendizaje tomando como referencia los conocimientos
previos de cada alumno/a.
Esta tarea la realizar favoreciendo dos tipos de aprendizaje: el aprendizaje
por facilitacin y el aprendizaje por descubrimiento.
En el aprendizaje por facilitacin el profesor proporcionar al alumno de
manera ordenada, los contenidos mientras que en el aprendizaje por
descubrimiento dispondr las condiciones y materiales necesarios para que
el/la alumno/a, de forma autnoma, adquiera su propio conocimiento.
Para aumentar el grado de motivacin del alumno habr que recalcar la
funcionalidad de los contenidos y su utilidad en la vida diaria o en el mbito
acadmico. El profesor/a har mltiples referencias poniendo ejemplos cotidianos
donde se pueden aplicar los conocimientos que va adquiriendo. As
propondremos situaciones que estn fundamentadas en la vida real y
relacionadas con sus intereses y habilidades para que experimenten experiencias
de xito.
Por otra parte, en la era de la tecnologa y la informtica, consideramos de
gran importancia el uso de las nuevas tecnologas en nuestra materia siempre
que sea posible, ya que adems de ser motivador para el alumno le va a permitir
desarrollar la competencia informtica. Los recursos que se nos ofrecen en este
sentido son muchos y muy variados. En este sentido, favoreceremos la
integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como va
estimulante y eficaz para la mejora de las habilidades emprendedoras,
aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso al
conocimiento y los espacios de interaccin y colaboracin.

En resumen, podemos concluir que todos estos aspectos los conseguiremos

en el rea de Iniciativa Emprendedora mediante una metodologa didctica
donde:
-

Las explicaciones del profesor debern tener en cuenta los conocimientos

previos, as como las concepciones errneas que muchas veces se tienen
en diversos temas y hacer al alumnado reflexionar sobre ellos. Debern
hacer muchas referencias a la vida cotidiana y a la funcionalidad de los
contenidos para resultar ms interesantes y motivadoras a stos.

Se favorecer la realizacin de actividades muy variadas donde puedan

aplicarse los conocimientos adquiridos.

Se fomentar en el alumnado la bsqueda y tratamiento de la

informacin desde diversas fuentes: bibliogrficas, Internet, mediante la
realizacin de trabajos de bibliogrficos o simplemente mandndoles
ampliar los contenidos que la profesora le imparta en algunos puntos.

Se fomentar siempre la reflexin por parte del alumno, creando un

clima de debate que anime al alumnado a manifestar y defender su opinin
en asuntos de actualidad, sabiendo de lo que habla y desterrando
perjuicios.

Se realizar en algunos temas actividades o trabajos de grupo, que

favorezcan la cooperacin e intercambio de experiencias entre el
alumnado.

Se utilizarn materiales didcticos variados: libros, diapositivas, vdeos,

programas informticos, as como espacios diferentes: el aula, el aula de
informtica, la biblioteca, para evitar el aburrimiento y motivar ms al
alumnado.

Se utilizarn en clase las nuevas tecnologas disponibles en nuestro

centro como el can de proyeccin, la pizarra digital, programas
informticos, CDs de diferentes contenidos, InternetFavoreceremos la
integracin de las tecnologas de la informacin y la comunicacin como
va estimulante y eficaz para la mejora de las habilidades emprendedoras,
aprovechando las posibilidades que ofrecen los distintos medios de acceso
al conocimiento y los espacios de interaccin y colaboracin.

Creacin de una empresa ficticia por parte de cada alumno

Adems de las que se han citado, utilizaremos unas directrices metodolgicas

para desarrollar de forma especfica las habilidades relacionadas con las
competencias emprendedoras:
- Utilizar, entre otros, el trabajo por proyectos, el aprendizaje basado en
problemas, el aprendizaje-servicio (ApS) y las estrategias del aprendizaje
cooperativo.
- Fomentar la autonoma de los alumnos, compaginando las directrices con la
aceptacin de sus decisiones, hacindoles partcipes del protagonismo y
responsabilidad de un proceso y ayudndoles a tomar conciencia de su
capacidad de decisin.
- Disear y definir la participacin de los alumnos en las diferentes tareas y
actividades.
- Presentar tareas, asequibles a las posibilidades y capacidades de los
alumnos, que supongan entrenar la planificacin, fijar metas y estimular la
motivacin de logro.
- Incidir en la importancia del esfuerzo en la obtencin del xito.
- Fomentar la inventiva y la generacin de ideas, la presentacin de juicios y
valoraciones diferentes.
- Fomentar el trabajo en equipo y establecer roles en el trabajo grupal
asignando el liderazgo de manera rotatoria.
- Propiciar la participacin en actividades relacionadas con el emprendimiento
desarrolladas por otras instituciones y colectivos.

6. CRITERIOS DE EVALUACIN
1. Describir las caractersticas del emprendedor e identificar sus cualidades
personales y profesionales.
2. Reconocer las ideas y desarrollos ms innovadores que se generan en la
sociedad.
3. Examinar las diferentes opciones de formacin e insercin sociolaboral
existentes en la actualidad, destacando la capacidad creativa e innovadora como
recursos bsicos.
4. Seleccionar la informacin relevante y organizar la bsqueda de los datos
necesarios para la toma de decisiones y su integracin en la elaboracin del
proyecto.
5. Identificar y definir los aspectos determinantes del proyecto emprendedor.
6. Analizar y argumentar la viabilidad personal, tcnica, institucional y financiera
del proyecto.
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7. Conocer los trmites y actuaciones a realizar para iniciar el proyecto.

8. Precisar las fases que conforman el proyecto: objetivos, planificacin, ejecucin,
evaluacin y control.
9. Valorar las conclusiones y propuestas formuladas.
10. Reconocer las actitudes y cualidades personales y en particular la
predisposicin, responsabilidad, comportamiento e implicacin en el proyecto.
11. Apreciar las habilidades sociales y de direccin desarrolladas a lo largo del
proceso y en concreto la capacidad de comunicacin, de relacin y de trabajo en
equipo en la elaboracin del proyecto emprendedor.
Para desarrollar las habilidades relacionadas con las competencias
emprendedoras, en cuanto a evaluacin:
- Utilizar la autoevaluacin de forma frecuente para promover la capacidad
de juzgar y valorar los logros respecto a una tarea determinada.
- Poner en valor y premiar el sentido de la iniciativa y el desarrollo de
capacidades tales como la creatividad, la asuncin de riesgos, la toma de
decisiones y el trabajo en equipo.

7. CRITERIOS DE CALIFICACIN
El proceso de evaluacin ser continuo y paralelo al proceso de enseanza y
aprendizaje, por medio de la observacin directa del alumno y valoracin de los
siguientes aspectos:
Pruebas escritas o prcticas: 60%
Cuaderno: 20%
Trabajos/ lecturas: 10%
Actitud y participacin en clase 10%
Se tendr en cuenta la ortografa: cada falta ortogrfica resta 0,2 y cada falta de
puntuacin 0,1 hasta un mximo de 2 puntos.
.
*Ser necesario obtener como mnimo una calificacin global de 5 para poder
aprobar la asignatura y poder sumar el resto de puntuaciones
La recuperacin comprender la superacin de pruebas objetivas similares a
las efectuadas en la evaluacin.
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8. ATENCIN A LA DIVERSIDAD
Este enfoque orientado a la diversidad debe servirnos para dar respuesta a
la individualizacin y personalizacin de la enseanza. Para el alumnado que
presenta ms dificultades se propondr un conjunto de actividades de refuerzo de
los contenidos, y en general, se propondrn actividades de profundizacin y
ampliacin para aquellos alumnos que lo necesiten, permitiendo que desarrollen y
adquieran un conocimiento ajustado a sus capacidades y expectativas.
Adems, para aquellos alumnos que presenten alguna dificultad en la
asignatura:
- Se intentar concentrar la atencin sobre aquellos aprendizajes que
consideramos ms nucleares o bsicos.
- Plantearemos actividades de distinto grado de dificultad
- Realizaremos una cantidad y variedad suficiente de actividades para
trabajar los aprendizajes bsicos y repasando e insistiendo con frecuencia
sobre ellos.
- Favorecemos una metodologa didctica que posibilita la interaccin
permanente del profesor con el alumnado
- Se realizar una supervisin constante del trabajo del alumno
- Adaptacin, cuando sea preciso, de materiales curriculares y libros de texto,
modificando los enunciados de las actividades, estructurndolas de manera
adecuada, etc evitando las tareas ambiguas o poco precisas.

9. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA

Desde el departamento de orientacin sabemos de la importancia de la lectura
para mejorar la comprensin de los textos escritos y as optimizar el estudio.
Es por ello que desde esta asignatura:
-

Se trabajar a travs de resmenes y esquemas de los distintos temas

Se elaborar un glosario por leccin, de aquellos trminos que sean nuevos
para los alumnos.
Se acordar con el alumnado, un catlogo de faltas ortogrficas ms
frecuentes con el fin de consolidar el trabajo especfico sobre ellas.
Lectura, subrayado y resumen de artculos de peridicos , revistas etc.
relacionados con la asignatura

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10. PRUEBAS EXTRAORDINARIAS DE SEPTIEMBRE

Aquellos alumnos que no hubieran alcanzado los objetivos en la convocatoria
ordinaria de Junio, tendrn la opcin de realizar una prueba escrita referida a toda
la asignatura en la convocatoria extraordinaria de Septiembre.

11. MATERIALES Y RECURSOS DIDCTICOS

- Aunque no existe ningn libro de texto fijado, tendremos como referencia:
CALDAS, M.E., MURIAS, M.I. Iniciativa Emprendedora. Ed. Editex. Madrid, 2012.
Los recursos materiales a usar para el desarrollo de las actividades de
enseanza aprendizaje sern: libros, artculos de prensa, textos de apoyo,
medios audiovisuales. En cada unidad didctica se utilizarn los medios
materiales que resulten ms convenientes, de acuerdo con sus objetivos,
contenidos y criterios de evaluacin. Como recursos orales destacamos la
explicacin del profesor, el debate y la discusin y la dinmica de grupos.
Se puede aprovechar el aula de informtica en algunos momentos para que
el alumnado trabaje sobre la elaboracin de su empresa, con la idea de que
plantee y resuelva posible dudas sobre la misma.
Se estima conveniente visitar las empresas del entorno buscando aquellas
que hayan sido resultado de una iniciativa emprendedora; dadas las
caractersticas de la asignatura y el nmero de alumnado que han optado por ella
se puede plantear aprovechar las horas asignadas a la materia para visitar las
diferentes empresas.

12. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES

Como actividad extraescolar se propone la visita concertada a una empresa; esta
actividad permitir al alumnado comprobar in situ las diferentes reas y
departamentos de una empresa, sus funciones, organizacin por departamentos,
muchos aspectos relacionados con el mbito empresarial.

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