58

Unidad de Aprendizaje N 1

1. Ttulo : Conozcamos y cuidemos

nuestro cuerpo
2. Situacin problemtica :
Desconocimiento sobre la importancia
y prctica en el cuidado del cuerpo

3. Justificacin :
Habindose
observado en nuestros nios (as) el
poco cuidado que tienen de su cuerpo y
la falta de practica de hbitos de higiene
personal y alimenticia, se ha visto por
conveniente desarrollar la presente
unidad de Aprendizaje para que los
nios y nias tomen conciencia de la
importancia y valoracin de su cuerpo
practicando hbitos positivos de salud,
cuidado e higiene personal.

4. Contenidos transversales
:
Educacin para la Salud socio
emocional dentro de una cultura
ambiental
para
la
Reconstruccin
Educativa Regional

5. Actividades :
Mi Cuerpo es maravilloso
-

Juego con mi cuerpo

Conociendo las partes de mi cara
Juguemos con nuestras articulaciones
Armemos nuestro mueco articulado
Soy nio y soy nia

59

Explorando con mis sentidos

-

Conozco el sentido de la vista

Con que escuchamos?
Puedo sentir los olores
Qu puedo tocar?
Hum, que rico!

Qu hay en mi rincn de aseo?

Implementemos nuestro sector de aseo
Identifiquemos los tiles de aseo
Conozcamos los objetos peligrosos
Dientes sanos, sonrisa feliz
Aprendo a cuidar mi cuerpo
-

Aprendiendo a proteger nuestro cuerpo

Visitamos al amigo Doctor
Participemos en la campaa de aseo personal

Hbitos de alimentacin
-

Visita al mercado
Reconocemos los alimentos nutritivos
Los animales tambin nos alimentan
Loncheras nutritivas

As funciona mi cuerpo
-

Como late mi corazn

Por qu respiramos?
Adonde van a los alimentos que comemos?
Participamos de una exposicin
Soy importante
Cmo nacemos?
Mi cuerpo esta cambiando
Dios es mi creador
Participamos de una gymkhana familiar

60

61

6. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES: (3 AOS)

rea

Componentes
1-Perceptivo orgnicomotriz y socio motriz.

3-Desarrollo de la
Autonoma.

Capacidades y actitudes

Indicadores de logro

1-Explora y transforma de manera

autnoma el espacio y los objetos e
interacta con otras personas
demostrando progresivamente
coordinacin dinmica global.

1.1.1-Demuestra coordinacin y equilibrio

en las actividades espontneas , ldicas y
de la vida cotidiana

Realiza diversos
movimientos coordinados
con las partes gruesas de
su cuerpo.

1-Se identifica como nio o nia

reconociendo y valorando sus
caractersticas fsicas, afectivas y
espirituales y las de sus compaeros.

2.1.1-Reconoce, y nombra las diferentes

partes de su cuerpo, asumindolas como
propias.

Seala las partes de su

cuerpo en s mismo yen
los dems.

2.1.2 -Explora las diferentes partes de su

cuerpo a travs del movimiento.

Participa en juegos
utilizando su cuerpo.

2.1.5-Se reconoce como nio o nia

identificando caractersticas corporales y
espirituales.

Seala las diferentes

partes de su cuerpo en si
mismo y en material
grfico

3.1.5-Participa en su propio cuidado en

actividades de alimentacin, higiene y
descanso.

Practica hbitos de
higiene y alimentacin en
el aula.

Personal social

2-Identidad

Logros de aprendizaje

1-Acta con seguridad, iniciativa y

confianza en si mismo de manera
autnoma en las actividades cotidianas
respetando las ideas propias y las de
los dems.

3.1.7-Sigue indicaciones para evitar

situaciones peligrosas y prevenir
accidentes.

Participa en situaciones
de riesgo

Lgico Matemtica

Ciencia y Ambiente

1.

Conocimiento del
Ambiente natural.

1-Interacta en forma activa y

placentera con el medio natural
utilizando estrategias de exploracin y
experimentacin con sus elementos.
Descubre las relaciones que se dan
entre seres vivos mostrando actitudes
de respeto y cuidado.

1.1.8-Disfruta del medio natural al realizar

actividades de recreacin al aire libre.

Demuestra alegra al
relacionarse con el medio
ambiente.

2- Intervencin humana en
el ambiente.

1- Utiliza estrategias bsicas de

exploracin, experimentacin y
resolucin de problemas en su
interaccin con el entorno natural
descubriendo la nocin de objeto, su
diversidad funcional y exp0licando
fenmenos.

2.1.1-Colabora con el cuidado de su

entorno natural.

Ayuda en la limpieza del

aula.

1- Nmero, relaciones y
funciones

1- Establece relaciones entre personas

y objetos de acuerdo a sus propiedades
en situaciones cotidianas, en forma
autnoma y creativa.

1.1.1-Identifica objetos y sus

caractersticas preceptales: color tamao
forma.

Seala las caractersticas

de los objetos: color,
forma y tamao.

2- Geometra y Medida

1- Establece y comunica relaciones

espaciales de ubicacin, direccin,
distancia y posicin respeto a objeto,
personas y lugares de su entorno.
Valora la importancia de orientarse en
el espacio

2.1.1-Se ubica en el espacio las nociones

dentro, fuera, arriba-abajo.

Realiza movimientos con

su cuerpo sealando
diferentes nociones.

IntegralComunicacin
IntegralComunicacin

1- expresin y
comprensin oral.

1-Expresa con espontaneidad sus

necesidades, sentimiento, deseos,
conocimientos y experiencias,
comprendiendo los mensajes y
apreciando el lenguaje como una forma
de comunicarse con los dems

1.1.1-Se expresa espontneamente

sealando objetos y personas de su
entorno.

Se expresa libremente
sealando objetos dentro
del aula.

2- Comprensin lectora.

1- Describe e interpreta los mensajes

de diferentes imgenes y textos de su
entorno, dando una opinin frente a
ellos. Disfruta de la lectura.

2.1.2-Escucha con inters narraciones de

la vida cotidiana.

Presta atencin durante

la lectura del cuento.

4- Expresin y apreciacin
artstica.

1-Expresa sus emociones,

sentimientos y representa acciones,
vivencias utilizando diferentes formas
de comunicacin y representacin:
plstica, musical, dramtica y corporal
para evocar y representar situaciones,
acciones, conocimientos, deseos y
sentimientos, Aprecia sus
producciones y la de los dems.

4.1.2-Demuestra agrado por participar en

actividades de expresin corporal.

Baila alegremente al
comps de una cancin.

1. Tema

Juego con mi cuerpo

2. Aprendizaje esperado

Conocern las partes gruesas de

su cuerpo

Fases
Inicio

3. Actitudes

Respeto

4. Evaluacin

Observacin directa

Estrategias
-

Medios y
materiales

La docente conjuntamente con los nios y nias

entonarn la cancin:
Mi cuerpo se esta moviendo
Mi cabeza se est moviendo (3 veces) tralalalal
Mis brazos se estn
Mis piernas se estn ..

Proceso

Transferencia

Salimos al patio realizamos movimientos con nuestro

cuerpo, daremos indicaciones para desarrollar la
nocin arriba abajo; luego tocamos nuestra cabeza,
levantamos nuestros brazos, corremos, rodamos,
gateaos, saltamos y bailamos
La docente preguntar Qu pasara si no tuviramos
cabeza, brazos etc.?
Jugamos al espejo utilizando un mueco, imitando
los movimientos que hace dicho mueco.
Conocen as que su cuerpo esta formado por 3 partes
(cabeza, tronco y extremidades)
Colocamos la silueta del cuerpo humano e invitamos
a los nios y nias que seale las partes del cuerpo
que la maestra indica.
Se les facilitar plastilina para que modele el cuerpo
humano.
Dialogamos acerca del respeto y cuidado que merece
nuestro cuerpo.
Los nios y las nias llevarn una silueta del cuerpo
humano en corrospun y bajalengua para que
dialoguen, jueguen y amplen sus conocimientos

Patio de la I.E.
Nios y Nias
Maestra
Mueco

1. Tema

Conociendo las

partes de mi cara
2. Aprendizaje esperado

Identifican las partes finas de

su cuerpo
3. Actitudes

Estima, respeto y

Observacin permanente

amistad
4. Evaluacin

Fases

Estrategias

Inicio

Facilitaremos a los nios y nias siluetas de caras

completas e incompletas elaborados en cartulina,
iniciaremos el dialogo para que expresen lo que les
falta o tiene cada silueta.

Proceso

Preguntamos a los nios y nias Qu pasara si no

tuvieras ojos? .
Pediremos a los nios que busquen su pareja para
jugar al toco .- toco en si mismo y en el de su
pareja,
Formamos grupos y les daremos papelotes con
siluetas de una cara para que ellos identifiquen y
ubiquen las partes respectivamente.
Reforzamos la nocin de arriba abajo con las
partes de su cara
Dialogamos acerca de la importancia y cuidado de
nuestra cara y de nuestra cabeza (evitando los
golpes)
La docente mostrar a los nios un texto icono
verbal con una adivinanza:

Dos ventanitas cristalinas

se cierran, se abren
juntas para poder ver
Qu ser?
Transferencia

Los nios y las nias pegarn en su hoja de

aprestamiento las partes de la cara y luego pegan
lana como cabello en la cabeza

Medios y
materiales

Nios y nias
Profesora
Cancin
adivinanzas

1. Tema

Juguemos con nuestras

articulaciones
2. Aprendizaje esperado

Identifican las articulaciones de su

cuerpo

Fases

3. Actitudes

Estima

4. Evaluacin

Observacin permanente

Estrategias

Inicio

Los nios y nias disfrutarn de una

dramatizacin con una marioneta la cual realizar
diversos movimientos con sus articulaciones

Proceso

Se les har la siguiente pregunta: Qu pasara

sino pudiramos doblar nuestros codos, rodillas,
etc.?
Salimos al patio a realizar diversos juegos:
El juego de los 3 pies utilizando soga
Simulamos volar como mariposas llevando cintas
rojas en las muecas
Jugamos a Simn manda: para que sealen sus
dems articulaciones
Formamos grupos y les damos una silueta del
cuerpo humano en papelotes y plastilina de color
rojo para que hagan bolitas y los peguen e
identifiquen las articulaciones aprendidas
Aprenden la Rima:

Doblo mis codos

muevo mis muecas
doblo mis rodillas
y me siento en la silla.
Transferencia

Brindamos hojas con la figura del cuerpo humano

para que marquen con un aspa (X) las
articulaciones aprendidas

Medios y
materiales

Nios y nias
Papelotes
Siluetas
Tijeras
Plastilina
Soga

1. Tema

Armemos nuestro mueco

articulado
2. Aprendizaje esperado

Arman las articulaciones de su

cuerpo
3. Actitudes

Estima y respeto

4. Evaluacin

Ficha de evaluacin y

observacin

Fases

Estrategias

Inicio

Entonan la cancin aprendida: Mi cuerpo se est

moviendo

Proceso

Nos preguntamos Por qu nos movemos?

Salimos al patio brindamos a los nios y nias
muecos desarticulados de corrospun para que los
armen adecuadamente, gana el grupo que lo haga
primero
Escuchamos msica y bailamos acompaados con la
marioneta. Sealamos la ubicacin de las
articulaciones reforzando arriba abajo.
Repasamos la rima del da anterior

Transferencia

Medios y
materiales

Muecos
Nios y nias
Marioneta

Dialogamos acerca de las articulaciones que en caso

de sismos debemos evitar salir corriendo para no
causarnos fracturas y otros accidentes
Cada nio y nia llevar a su casa un mueco
articulado.

Ficha:
Nios y
nias
Juan
Camila

cuello

Seala articulaciones
hombro
codo
muec
s
a

rodilla

Rodrigo

1. Tema

Soy nio y soy nia

2. Aprendizaje esperado
:

Descubren el sexo

al que pertenecen
3. Actitudes

amor,

respeto y estima
4. Evaluacin

Fases

Observacin directa

Estrategias

Inicio

Los nios y nias participaran disfrutando de un

desfile de modas para diferencias sus
caractersticas

Proceso

Dialogamos acerca del desfile de modas, mediante

preguntas el nio usa vestido? Por qu?
Salimos al patio y pedimos que se agrupen los
nios en el circulo azul y las nias en el crculo rojo
Regresamos al aula, colocamos siluetas en el
franelgrafo para que vistan al nio y la nia con su
respectiva vestimenta.
Escucha con atencin el cuento de Pepito y Carlita
(trata de 2 amiguitos que fueron a una fiesta
usando la ropa adecuada a su sexo)
Dialogamos sobre el cuento Quin era Pepito?
Como vesta Carlita? Qu llevaba en el cabello
Carlita?
La docente mostrar siluetas de nio y nia para
que descubran el sexo al que pertenecen: vulva
(nia) pene (nio)
La docente realizar recomendaciones sobre la
importancia de cuidar y respetar nuestro cuerpo y
no dejarse tocar por nadie.

Transferencia

Se les dar hojas de trabajo para que pinten al nio

o nia que es de su mismo sexo.

Medios y
materiales

Franelografo
Siluetas
Cuento
Nios y nias

1. Tema

Conozco el sentido

de la vista
2. Aprendizaje esperado

Conocern la importancia del

rgano de la visin
3. Actitudes

Cuidado y

responsabilidad
4. Evaluacin

Fases
Inicio

Observacin directa

Estrategias
-

Medios y
materiales

La docente utilizando un texto icono verbal

iniciar a los nios (as) en el aprendizaje de la
cancin:
Con mis ojos
Con mis ojos (2)
dime que puedo hacer
mirar, mirar,
para un lado, para el otro
mirar, mirar

Proceso

Transferencia

Los nios a travs de lluvia de ideas respondern

a las preguntas Qu nos dice la cancin? para
que nos sirven los ojos? Dnde estn nuestros
ojos?
Luego se mostrar a los nios (as) una caja de
sorpresas para que descubran que hay en ella, se
colocarn diversos objetos y a medida que van
descubriendo dicen sus diversas caractersticas,
etc.
Luego le daremos informacin para que conozcan
la importancia del rgano de la visin
Se organiza para ver un video recreativo Barney
y sus amigos
Comentan el cuidado que deben tener al ver sus
programas de televisin a una distancia
prudencial.
En su hoja de aprestamiento pega los ojos donde
corresponde (silueta de una cara)

Cancin
Nios y nias
Caja

1. Tema

Con que

escuchamos?
2. Aprendizaje esperado

Identifican sonidos diversos

Fases
Inicio

3. Actitudes

Respeto

4. Evaluacin

Observacin directa

Estrategias
-

Medios y
materiales

Los nios y nias entonan la cancin:

Los sentidos
Ojitos para ver
nariz para oler
odos para escuchar
boca para hablar
mis manitos para sentir.

Proceso

Transferencia

A travs de lluvia de ideas los nios (as) responden

Qu nos dice la cancin? con que escuchamos?
Qu pasara si nos tapamos las orejitas?
Los nios y nias se desplazan a los alrededores de la
Institucin Educativa e identifican diversos sonidos de
su medio ambiente
Se inicia un dialogo con los nios sobre lo que
escucharon por los alrededores.
De regreso, en el patio los nios juegan a imitar
diferentes sonidos de animales, objetos utilizando
tteres de bolsa.
En el aula, escuchamos la grabacin de diversos
sonidos, los identifican y dialogamos acerca de lo
escuchado.
Comentamos sobre la importancia que tiene el
sentido del odo, tambin se darn pautas para
mantenerlos limpios y no introducir objetos en ellos
Pinta los objetos que emiten sonidos.

Cancin
Nios y nias
Grabadora

1. Tema

Puedo sentir los olores

2. Aprendizaje esperado :

Diferencian

diferentes olores

Fases
Inicio

Transferencia

Responsabilidad

4. Evaluacin

Observacin directa

Estrategias

Proceso

3. Actitudes

Medios y
materiales

La docente rosear el aula con perfumador

ambiental.
Se iniciar el dilogo con las preguntas Qu
huele? es agradable o desagradable? Qu
utilizamos para oler?
En el aula se les mostrar diferentes objetos o
elementos como frutas, flores, perfumes,
sustancias de olores fuertes, etc.
Se formarn en grupo y se les entregar diversos
elementos con la finalidad de diferenciar olores
Dialogamos acerca de la importancia del sentido del
olfato.
Realizaremos el juego del Huelo, huelo con los
ojos vendados, dndoles: colonias, mango,
manzana, pepino, huevo cocido, etc. Para darnos
cuenta Con que percibimos dichos olores?
Le daremos a los nios y nias flores de jazmn
para que lleven a sus casas

Ambientador
Flores
Frutas
frutas

1. Tema

Que puedo tocar

2. Aprendizaje esperado

Aprenden la

importancia del sentido del tacto

Fases

3. Actitudes

amor y respeto

4. Evaluacin

Observacin y dilogo

Estrategias

Inicio

Medios y
materiales

- La docente da a conocer una poesa

Mis manos
Con mis manos toco mi cabeza
Con mis manos toco mis hombros
Con mis manos toco mis piernas
Poesa

Proceso

Transferencia

Preguntamos a los nios De que nos habla la

poesa? Qu ms podeos tocar con nuestra
manos?
Juguemos que los nios toquen las partes de su
cuerpo, como cabeza, tronco, hombros, rodillas,
etc. Lo realiza en el patio.
Luego le damos materiales para que manipulen y
diferencien texturas suaves, speras, liso,
rugoso.
Los nios y nias aprendern que nuestro tacto
es muy importante con ello podemos tocar y
saber si es suave spero, con la informacin
que la docente les de
Con tmpera plasma su mano en un papelote.
Mediante una dinmica juegan en el patio a tocar
con su cuerpo. solamente podemos sentir con
las manos?
Llevan a su casa silueta de la mano en una
bajalengua

Papelote
Tempera
Lija
Piedra
Algodn
Tela
Cartn

1. Tema

: Hum, que rico!

2. Aprendizaje esperado : Identifican sabores

3. Actitudes

: amor y respeto

4. Evaluacin

: Observacin, dilogo, ficha de trabajo

Fases

Estrategias

Inicio

La docente dar a probar a los nios azcar y sal.

Dialogamos con los nios acerca de lo que han
probado Qu utilizaron para probar los sabores?

Proceso

Luego jugamos con los ojos vendados a probar

galletas dulces, canchita, trozos de frutas para que
el nio y la nia traten de identificar.
Dialogamos acerca de que se puede reconocer la
fruta y otros alimentos por el sentido del gusto y
que por eso es importante
Reforzamos los colores

Transferencia

La docente les proporcionar a los nios una bolsita

de cancha para que lleven a sus casas y compartan
con sus familiares.

Medios y
materiales

Colores
Laminas
Nios y nias
profesora

1. Tema

: Implementemos nuestro sector de aseo

2. Aprendizaje esperado : Conocen los tiles de aseo

3. Actitudes

: Responsabilidad

4. Evaluacin

: Observacin

Fases
Inicio

Estrategias
-

Proceso

Medios y
materiales

La maestra presentar a los nios y nias en una caja

de sorpresa tiles de aseo como: jabn, pasta dental,
cepillo, shampoo, colonias, peine, toalla, etc.
La maestra crea expectativa para reforzar la
creatividad y la imaginacin de los nios y nias
mediante las preguntas: Qu hay en esta caja? Qu
podemos hacer con ellos? para que se utilizan?
Dnde deben guardarse?
Entonarn la cancin:
A lavarse las manos
Vamos a lavarnos las manos con jabn
si con jabn, si con jabn, si con jabn
que lindas, que bellas quedarn
con el jabn, con el jabn

Transferencia

Se dirigirn a los Servicios Higinicos para lavarse las

manos con agua y jabn
Se secan las manos con ayuda
Conocen la importancia del agua para la utilizacin de
los materiales de aseo
La maestra los guiar hasta el sector de aseo, les
mostrar el lugar correcto donde deben ir los tiles
de aseo que utilizaremos cuando estemos en el jardn
La maestra les dir que en el hogar tambin debemos
tener un lugar seguro donde guardarlos.
La docente les narrar el cuento El nio responsable
Se trata de un nio que no guardaba los tiles de
aseo en su lugar y un da por dejar el jabn tirado en
el patio su mamita tuvo un accidente y se rompi la
cabeza salindole mucha sangre, por lo que despus
de llorar mucho y su mam curarse aprendi a ser un
nio ordenado y responsable.
Los nios y nias seleccionarn los materiales que
debemos tener en casa y en el jardn.

Cancin
tiles de aseo

1. Tema

: Identifiquemos los tiles de aseo

2. Aprendizaje esperado : Conocen el uso correcto de los tiles de aseo

3. Actitudes

: Responsabilidad

4. Evaluacin

: Observacin

Fases

Estrategias

Inicio

Los nios y nias entonarn la cancin: Pimpn

La maestra preguntar a los nios Qu dice la
cancin? Qu objetos utiliza pimpn?

Proceso

La docente har la presentacin de objetos en el

bolsillo viajero: adivina, adivinador es un objeto de
plstico que tiene dientes y sirve para peinarse Cmo
se llama?, As ir sacando los tiles de aseo para que
los nios y nias conozcan su uso adecuado, utilizando
la docente previamente adivinanzas.
Comparan, contrastan estableciendo semejanzas y
diferencias dndole nfasis al color azul.
Presentacin de la lmina de los tiles de aseo: qu
ven aqu?, para que sirven?, Por qu es importante
estar limpio?
Facilitaremos a los nios y nias siluetas diversas para
que seleccionen slo los tiles de aseo

Transferencia

En una hoja hacen un trabajo grfico plstico, rasgando

papel de lustre de color azul para que lo peguen dentro
de la toalla.

Medios y
materiales

Cancin
Siluetas
tiles de aseo
Adivinanzas

1. Tema

: Conozcamos los objetos peligrosos

2. Aprendizaje esperado

: Establecen diferencia

entre objetos peligrosos

3. Actitudes

: Responsabilidad

4. Evaluacin

: Fichas de trabajo

Fases
Inicio

Estrategias
-

Medios y
materiales

La docente preguntar a los nios y nias que objetos

peligrosos hay en el aula.
Los nios observan los tomacorrientes y manifiestan los
cuidado que deben tener con ellos.
La profesora ir sacando diversos objetos de una caja
de sorpresas y les dice adivinen Qu tengo aqu? Es
largo, tiene filo, sirve para pelar, cortar, tiene mango de
madera.
Los nios irn descubriendo a travs de las preguntas
diversos objetos peligrosos.
Papelotes

Proceso

Transferencia

La docente presenta una lmina de objetos peligroso y

preguntar Qu objetos hay en la lmina los han
visto en su hogar? Para que sirven?
La docente le facilitar algunos objetos para que
establezcan semejanzas y diferencias entre ellos, los
comparen (tamao, color, etc.) Quin los ha hecho?
Dictan a la profesora palabras significativas como:
cocina, fsforos, baln de gas, cuchillo, enchufe, aguja,
cuentas, tomacorriente, gillette, caas, botellas de
vidrio.
Cuentan cuantas palmadas tiene cada palabra
En grupo decoran un objeto peligroso dibujado en
papelote.
En una hoja pintan un objeto peligroso de color rojo
Pegan siluetas de objetos peligrosos en el cuaderno

Colores
Crayolas
Laminas

1. Tema

: Dientes sanos, sonrisa feliz

2. Aprendizaje esperado : Aprenden a utilizar

correctamente el cepillo de dientes

Fases
Inicio

Transferencia

: Responsabilidad

4. Evaluacin

: Fichas de trabajo

Estrategias

Proceso

3. Actitudes

Medios y
materiales

Los nios y nias entonarn la cancin:

Sonrisa Feliz
Cuando tengo muchas ganas de rer(bis)
No te ques con las ganas de rer
Chic- chic- chic, ja, ja, ja.
La docente preguntar a los nios y nias Les gusta la
cancin? de que trata la letra de la cancin?
Presentacin de objetos de la cajita mgica Qu tengo
aqu? Es algo que todos tenemos, utilizamos despus
de cada comida, al levantarnos y antes de acostarnos,
Qu ser? Qu ser?
Se les dar a cada nio su cepillo de dientes y seguirn
las indicaciones de la profesora para un correcto
cepillado
Luego iremos a los SSHH y practicaremos lo aprendido
qu utilizaremos? Un vaso, agua, pasta dental, cepillo
de dientes
Ordenan los tiles de aseo
Se agrupan y eligen un nombre para cada grupo.
Rasgan papel de color azul y decoran el cepillo de
dientes, pasta dental y vaso
En su cuaderno rasgan papel de color azul y pegan en
el cepillo de dientes.

tiles de aseo
Papel de lustre
Nios y nias
profesora

1. Tema

: Aprendiendo a proteger nuestro

cuerpo
2. Aprendizaje esperado : Aprenden a proteger
su cuerpo ante un posible sismo dentro y fuera
de la I.E.

Fases

4. Evaluacin

: Observacin

La docente les mostrar lminas con escenas de

sismos y simulacros.

La maestra dialogar con los nios y nias lo

observado en las lminas.
La maestra preguntar: qu observamos?, en un
sismo los nios y nias deben correr?, qu debemos
hacer?
Luego salimos a los alrededores de la Institucin para
conocer y observar los lugares y sealizaciones de
seguridad y peligro ante un posible sismo. (tambin
dentro del aula).
Realizamos un simulacro de evacuacin ante un
posible sismo.

Transferencia

: Responsabilidad y solidaridad.

Estrategias

Inicio

Proceso

3. Actitudes

La docente pedir a los nios y nias medicamentos

para la implementacin del botiqun.
Recomendarles que en casa tambin debe de haber
un botiqun para primeros auxilios.

Medios y
materiales

Seales de peligro
y seguridad
Aula
Nios y nias

1. Tema

: Visitamos al amigo doctor

2. Aprendizaje esperado : Conocen la importancia

de visitar al doctor peridicamente para
mantenerse sanos

Fases
Inicio

3. Actitudes

: Responsabilidad y solidaridad

4. Evaluacin

: Observacin permanente

Estrategias
-

Los nios y nias entonarn la cancin:

Al doctor

Recuerdan que hicimos ayer? A dnde vamos a ir el

da de hoy?
Los nios se comprometen a cumplir con los acuerdos
tomado el da anterior
Se forman en orden para realizar la visita al doctor.
Caminan por lugares seguros, cruzan las calles por las
vas peatonales.
Al llegar al Centro de salud saludan al personal que
labora all
Entablan dialogo con el medico sobre el trabajo que
realiza.

Medios y
materiales

Doctor
Cancin

Proceso

Transferencia

Los nios y nias conocen la importancia de visitar al

doctor y participan en el control de peso y talla
Luego el medico los ausculta a cada uno de ellos
Los nios observan los instrumentos que utiliza el
doctor
Repiten el nombre de cada instrumento y su utilidad.
Entonan la cancin de despedida
Se despiden y agradecen al doctor.

Realizan un trabajo grfico plstico sobre la visita

realizada.
Exhibicin de los trabajos por la tcnica del museo.
Hacen un collage sobre la silueta del medico.

Posta medica
Nios y nias

1.

Tema

: Participemos en la campaa de aseo personal

2. Aprendizaje esperado : Aprenden a estar
siempre limpios para estar saludables

3.

Actitudes

: Responsabilidad

4.

Evaluacin

: a travs de la observacin

Fases

Estrategias

Inicio

La docente orientar sobre la importancia de la higiene

personal para prevenir y evitar enfermedades como la
pediculosis (piojos) enfermedades intestinales (diarrea,
parasitosis)

Proceso

Entonan la cancin
Yo se cuidar mi cuerpo

Se forman en orden para participar en el corte de

cabellos y uas.
Luego se les lava la cabeza, se les peina y se miran en
el espejo para ver el cambio que han dado.
Los nios y nias que se han cortado las uas se laven
las manos con agua y jabn.
Expresan como se siente ahora. Qu les ha parecido el
cambio que han dado.

Medios y
materiales

tiles de aseo
Nios y nias
Peluquero

Transferencia

La maestra le recomienda a los nios que deben estar

siempre limpios y con las uas cortas, de igual manera
a los padres de familia.
Pegan en su cuaderno los tiles de limpieza que han
utilizado

Local de corte de
cabello

1.

Tema

: Hbitos alimenticios: visitemos el mercado

2. Aprendizaje esperado : Identifican alimentos
nutritivos

3.

Actitudes

: Respeto y solidaridad

4.

Evaluacin

: A travs de la observacin

Fases
Inicio

Estrategias
-

Proceso

Medios y
materiales

Establecen las normas de convivencia para la vista al

mercado y se comprometen a cumplirlas.
Los nios y nias se forman en orden
Caminan por la vereda respetando las reglas de
trnsito
Dialogan con las personas que trabajan en el
mercado vendiendo verduras, frutas, carne, etc.
Los nios identifican los diferentes alimentos, los
tocan, los huelen, los comparan, clasificndolos en
frutas, verduras, carnes, pescados, embutidos,
lcteos, cereales, menestras, etc.
La maestra les explica el valor nutritivo de cada uno
de ellos.
Comparan alimentos chatarra y alimentos nutritivos
Regresan al aula en orden

Alimentos
Golosinas
Poncheras

Transferencia

Dan gracias a Dios por haber aprendido sobre los

alimentos nutritivos.
Los nios expresan sus experiencias vividas durante
el paseo.
Agrupan frutas y verduras por el color

Aula

1. Tema

: Reconocemos los alimentos

nutritivos
2. Aprendizaje esperado: Consumen alimentos
nutritivos.

Fases

4. Evaluacin

: Observacin

La docente dar las indicaciones para realizar la visita

al mercado, para que los nios y nia observen los
diferentes productos.

De retorno al aula los nios y nias mencionarn los

diferentes alimentos que han observado en la visita al
mercado.
La maestra colocar en el franelografo las siluetas de
los diferentes alimentos que los nios y nias vayan
mencionando como: frutas, verduras, etc.
Mediante el dilogo conocern el valor nutritivo de los
alimentos.
Los nios y nias cogen sus loncheras para ingerir sus
alimentos identificando los ms nutritivos y los
alimentos chatarras que no debemos consumir como:
chizito, chupetines, etc.

Transferencia

: Responsabilidad

Estrategias

Inicio

Proceso

3. Actitudes

La docente entregar a los nios y nias recetas de

lecheras nutritivas para que sean preparadas en casa
por los padres de familia.

Medios y
materiales

Alimentos
chatarra
Franelografo
Nios y nias
Profesora

1.

Tema

: Los animales tambin nos alimentan

2.

Aprendizaje esperado

: Identifican los alimentos que nos brindan los

animales

3.

Actitudes

: Responsabilidad

4.

Evaluacin

: directa

Fases

Estrategias

Inicio

Proceso

Medios y
materiales

- las mamas traern alimentos preparados con

de origen animal.

Dialogamos acerca de lo que han trado.

Iremos colocando siluetas
en el franelografo de
acuerdo a las respuestas de los a nios
Identificaran los alimentos que nos brindan los
animales. Mediante las preguntas que ira haciendo la
profesora.
Quin nos brinda los huevos? que animal nos brinda
la leche?, etc.
Les contamos el cuento los animales nos alimentan ,
se trata de mencionar lo que nos brindan los animales
y de los beneficioso que es para nuestra salud.
Les damos unas hojas para que pinten solo los
alimentos que nos brindan los animales.

Franelografo
Siluetas
Nios y nias
Profesora
Hojas de papel
bond

Transferencia

Los nios degustaran los alimentos que han trado.

1.

Tema

: Mi lonchera nutritiva
2. Aprendizaje esperado : Conocen los alimentos
nutritivos y lo

3.

Actitudes

: Solidaridad

4.

Evaluacin

: Observacin dilogo

Fases

que no lo son

Estrategias

Inicio

Entonamos la cancin de los alimentos Qu nos dice la

cancin? Por qu tenemos que comer alimentos
nutritivos? Cules son los alimentos nutritivos que
debemos traer en la lonchera? Cules son los
alimentos chatarra?

Proceso

La maestra pedir a los nios que abran sus loncheras

para ver que han trado en ellas.
Les pedir que levanten la mano los que han trado
alimentos nutritivos como frutas, huevos duros,
limonadas, refrescos, yogurt, etc.
Luego pasar por las mesas de los nios (as) para
observar las loncheras de los nios que han trado
alimentos chatarras como chizitos, caramelos, galletas
dulces, chocolates, etc. Para dar las indicaciones
respectivas.
La docente dir a los nios que los alimentos deben ser
lavados bien antes de de ingerirlos y que tambin se
deben lavar las manos.

Transferencia

Rasga papel y pega en los alimentos nutritivos que

traes en tu ponchera
Ordenan su mobiliario.

Medios y
materiales

Golosinas
Alimentos
Poncheras
Nios y nias
Profesoras

1. Tema

: Como late mi corazn

2. Aprendizaje esperado

: Conocen

diferentes latidos del corazn

Fases
Inicio

: Responsabilidad- Solidaridad

4. Evaluacin

: Participacin

Estrategias
-

Proceso

3. Actitudes

Medios y
materiales

Participamos en un trote de motivacin alrededor de la

institucin.
Se agrupa en pares para conocer como late nuestro
corazn.

La docente har las siguientes preguntas: qu hemos

realizado? qu parte de nuestro cuerpo hemos
utilizado?, se cansaron?, porqu?, y sentimos los
latidos del corazn?, saben dnde est su corazn?
La docente les dir que cada uno siente de diferentes
formas como late nuestro corazn.
La docente entregar a cada nio y nia plastelina
para que modele la silueta del corazn.
Realiza diversos ejercicios con ula-ula: hacer rodarla,
saltan dentro y fuera de ella, caminan alrededor de
ella, luego se tocan su corazn sintiendo como late.

Plastilina
Aula
Laminas

Transferencia

En su ficha de trabajo con la silueta del cuerpo

humano pega donde corresponde el corazn.
Llevan a su casa la silueta de un corazn rojo en un
palito de baja lengua.

Ula-ula

1. Tema

: Por qu respiramos?

2. Aprendizaje esperado : Aprenden la importancia de respirar aire puro.

3. Actitudes

: Amor Respeto.

4. Evaluacin

: Observacin permanente.

Fases
Inicio

Estrategias
-

Realizamos diversos movimientos en el patio, corremos

libremente, saltamos en un pi , atrapamos globos por
grupos, lazamos pelotas al aire y jugamos a las
chapaditas.

La docente har las siguientes preguntas: qu hemos

hecho en el patio? estamos cansados?,cmo estamos
respirando?,qu pasara si nos tapamos la nariz y la
boca?
Se les explicar que en nuestro cuerpo tenemos dos
bolsitas donde retenemos el aire que se llaman
pulmones.
Repartiremos globos de color amarillo para que ellos
inflen y desinflen.
Aprenden y repiten una rima:
Mis pulmones son blanditos
Y me ayudan a respirar,
Haciendo ejercicios,
Sanitos estarn

Proceso
-

Transferencia

En su ficha de trabajo con la silueta del cuerpo

humano los nios y nias pegan esponjas en los
pulmones.

Medios y
materiales

Nios y nias
Profesora
Globos
Aula

1. Tema

: A dnde van los alimentos que comemos?

2. Aprendizaje esperado : Conocen la importancia del estmago.

3. Actitudes

: Responsabilidad.

4. Evaluacin

: Observacin.

Fases
Inicio

Estrategias
-

Entonamos la cancin de Los Alimentos, luego la

docente le dar a cada nio y nia un bizcocho con
mantequilla para que coman.

La docente har las siguientes preguntas: qu hemos

comido?, qu paso con el bizcocho?,a dnde fue el
bizcocho?
A las respuestas de los nios y nias la docente
indicar que todos los alimentos que comemos tienen
un proceso para llegar al estmago.
Formamos grupos para que trabajen en papelotes,
pegando bolitas de papel crepe en el recorrido que
sigue el alimento para que llegue al estmago.
La docente reforzar la importancia de masticar bien
los alimentos para que podamos ingerirlos y lleguen al
estmago.
Recordamos la nocin arriba-abajo utilizando los
papelotes trabajados (recorrido de los alimentos).

Proceso

Transferencia

Los nios y nias llevarn a sus casas un trptico con

indicaciones para que con sus padres pongan en
prctica los buenos modales al momento de ingerir sus
alimentos.

Medios y
materiales

Papelotes
Laminas
Papel crepe
Goma

1. Tema

: Participamos de una exposicin

2. Aprendizaje esperado : Diferencian sus caractersticas corporales

3. Actitudes

: Respeto.

4. Evaluacin

: Observacin; participacin.

Fases
Inicio

Proceso

Estrategias
-

Mostramos tres laminas (estomago, pulmones,

corazn) y recordamos lo aprendido anteriormente.

Agrupados los nios se les dar los materiales como

cartulina, esponja, plastilina, goma, para que realicen
collage con los sistemas mencionados. Y diferencian
entre los diferentes rganos que tenemos en nuestro
cuerpo
El corazn: en una silueta del cuerpo humano los nios
friccionara plastilina de color rojo en el corazn, los
pulmones igual forma se le proporcionara a otro grupo
de nios una silueta del cuerpo humano para que
peguen esponja dentro de los pulmones.
El estomago: los nios embolillan y pegan bolitas de
papel crepe dentro de la silueta del estomago.

Medios y
materiales

Papel crepe
Goma
Plastilina
Esponja
Siluetas
papelotes

Transferencia

Luego de terminar los trabajos, los nios a exponer y

exhibir sus trabajos.

1. Tema

: Soy importante

2. Aprendizaje esperado : Se reconocen como personas nicas

3. Actitudes

: Amor, respeto y autoestima.

4. Evaluacin

: Observacin directa.

Fases
Inicio

Estrategias
-

La maestra pedir que cada nio diga su nombre y lo

escriba en una cartulina, luego lo colocara en cada nio
o nia.

La docente explicara que cada persona es diferente e

irrepetible.
Realizamos la dinmica de la gusano Clorinda
yo doy la gusano Clorinda y me llamo
y ahora
quiero que me sigas tu
Procurar que salgan todos los nios hasta formar un
gusano largo.

Proceso

Medios y
materiales

Nios y nias
Transferencia
-

Les daremos a los nios (as) una silueta de una

corona en cartulina y tambin papel crepe para que
peguen en dicha corona.
Dialogamos acerca de la importancia de respetar su
cuerpo.

Profesora
Aula

1. Tema

: Como nacemos?

2. Aprendizaje esperado : Conocen el proceso de formacin del nio.

3. Actitudes

: Amor, respeto y responsabilidad.

4. Evaluacin

: Observacin de la conducta del nio.

Fases
Inicio

Estrategias
-

Proceso

Transferencia

Medios y
materiales

La maestra presentara a los nios una lamina de

una mama embarazada donde les permitir
observar las diferentes etapas de formacin del
nio dentro del vientre materno.
que observamos?
Por qu el vientre de mama crece da a da?
Como se habr formado ese bebe dentro del vientre
de mama?
La maestra preguntara con quienes vives en casa
Le comentara que en casa debe vivir una familia
conformada por papa, mama.
Como se forma esta familia
La maestra les contara una historia de amor
titulada la mama de charito
Un da la mama de charito va a una fiesta y conoce
a varios amigos y amigas ; pero cuando bailaba le
llamo la atencin uno de ellos , de all iniciaran
una amistad , luego de tanto salir a pasear , a
bailar, a conversar , se enamoran y formalizan su
noviazgo para luego casarse , se casaron fueron
felices y de ese amor naci charito , as, tambin
nacieron ustedes , formndose en el vientre de su
mama durante 09 meses .
Se le presentara al nio la hoja de aprestamiento
con el dibujo de una embarazada y otra no.
Pinta solo a la mama embaraza.
Comentan en casa sobre lo aprendido a sus
padres.

Cuento
Nios y nias
Aula
Profesora

1. Tema

: Mi cuerpo esta cambiando

2. Aprendizaje esperado : Aprenden los cambios fsicos de su cuerpo

3. Actitudes

: Responsabilidad.

4. Evaluacin

: Observacin

Fases
Inicio

Proceso

Estrategias
-

Se llevara al aula algunos objetos como: bibern,

pelota, corbata, bastn. etc. para que los nios los
observen, manipulen.

Luego la maestra preguntara:

Quin juega con la pelota?
Quin usa la corbata?
Quin toma leche en el bibern?
Quin usa el bastn?
se mostrara en la pizarra mostrara laminas
secuenciales de las etapas del desarrollo humano.
Se formaran grupos para ordenar en forma
secuencial las etapas del desarrollo humano.
Salimos al patio a imitar movimientos como el
gateo del bebe, rebotar pelota, el caminar de un
anciano, etc.

Medios y
materiales

Pelotas
Corbata
Bibern
Bastn
Nios y nias

Transferencia

Pinta en su hoja de aprestamiento la etapa a

la que pertenece.
(Bebe
anciano
nio) dibujo

Laminas

1. Tema

: Dios es mi creador

2. Aprendizaje esperado : Reconocemos a Dios como nuestro creador

3. Actitudes

: Respeto, obediencia, amor.

4. Evaluacin

: Observacin, dialoga.

Fases
Inicio

Estrategias
-

Proceso

Transferencia

Medios y
materiales

Iniciamos con una lectura bblica; Adn y Eva

utilizando siluetas a la largo del cuento.

Dialogamos acerca del cuento de quien se trato

el cuento? quien creo a Adn y Eva?
Cantamos el amor de dios
el amor de dios es maravilloso (3)
Grande es el amor de dios
Tan grande que no puede
Ser mas grande de el
Tan bajo.
Tan ancho.
Grande es el amor de dios!
Les daremos a los nios hojas para que pinten a
Adn y Eva, y reconozcan a Dios como el creador
de todo
Tambin dialogaremos acerca de la importancia
de la tierra
Agradecen a dios por habernos creado.

Hojas de papel
bon
Lpiz
Crayolas
Cancin
Biblia
cuento

1. Tema

: Participamos en una gymkhana familiar

2. Aprendizaje esperado : Realiza movimientos coordinados con su cuerpo

3. Actitudes

: Responsabilidad.

4. Evaluacin

: Compaerismo, solidaridad.

Fases
Inicio

Estrategias
-

Proceso

Medios y
materiales

Se da la bienvenida a los padres de familia , nios y

nias
Agrupados por equipos (rojo, amarillo, azul)

Se inicia la gymkhana:
1. los gateadores participan los PPFF a quienes se
les coloca baberos y paal desechable, se colocan
en la lnea de partida a la orden empiezan a gatear,
gana el primero que llega a la meta.
2. caballito el papa o mama se coloca en posicin de
cuadrpedo y su nio sobre su espalda en la lnea
de partida, ala orden de la maestra avanzan hasta
la meta gana el primero que llega.
3. mamones se colocan tetinas a la botellas
personales , los 6 papas se ponen los baberos, sus
hijos se ponen frente a ellos y a la orden los nios
le ponen los biberones en la boca a sus papas ,
gana el primero que termina
4. encajas pelotas se les coloca 5 pelotas su trapo a
cada nio la mama se pone frente a ellos (
metro) cogiendo una tina de caja , para recibir las
pelotas que lanzan su hijo, gana el que encaja mas
pelotas.
5. carrera de ula ula se colocan 3 ulas ulas en el
suelo a 30 CMS de distancia c/u, los nios se
colocan dentro del ula a la orden sogueen el ula ula
a la altura de la cintura corren y levantan el otro ula
ula hasta el tercero gana el que llegue primero con
los 3 ula ula.
6. armar cubos se colocan en la mesa los cubos
desarmados de diferentes colores para que a la
orden los nios lo armen gana el primero que arma
el cubo
7. ganchos de ropa se les entrega a cada nio 12
ganchos de ropa, frente a ellos se colocan las
mamas (1 metro de distancia) los nios le van
colocando los ganchos uno por uno en la ropa, gana
el primero que coloca los ganchos.
8. pelotas su colores en una tina se colocan
pelotitas de colores a los nios se les coloca un

Elementos
para realizar
una gymkhana
Padres de
familia
Profesoras
Ambientes de
la I.E.

chaleco de uno de los colores de las pelotitas a la

orden los nios colocan las pelotitas del color de su
chaleco en una caja ( 1m de distancia) gana el que
coloca mas pelotas en la caja en .
9. revientan globos se colocan 5 globos para cada
PPFF a 1 mt de distancia , se colocan 5 sillas , a la
orden las mamas corren y se sientan sobre el globo
hasta reventarlo , gana quien revienta primero los 5
globos
10. cargando a los nios en 4 filas se forman 5
nios a la orden los padres de familia cargan cada
bebe a uno por uno de los nios y los acuestan en
la colchoneta a 1mt de distancia, gana quien
termina primero de cargar a los 5 nios.

Transferencia

- Se le entregara una medalla de corospun a todos los

ganadores y chupetines a todos los participantes.