Republica Bolivariana De Venezuela

Ministerio Del Poder Popular Para La Educacin Universitaria

Universidad Nacional Experimental
Simn Rodrguez
Ncleo Maturn

Facilitador:

Participantes:

Lus Marcano
Mary Prez C.I. 11.715.916
Seccin A

Karen Trias C.I. 20.248.051

Danelys Rivas C.I. 14.468.513
Maria Rodrguez C.I. 18.905.237
Ediannys Rancharitar C.I. 20.936.574

Maturn Marzo de 2012

Introduccin
La sexualidad humana es una dimensin fundamental del ser humano, necesaria
para identificar al ser humano como tal y para permitirle realizarse en el amor. La
sexualidad est ntimamente relacionada con la afectividad, la capacidad de amar
y la aptitud para relacionarse con los dems. Incluye el funcionamiento del propio
cuerpo, el gnero (masculino o femenino), la identidad de gnero (cmo nos
sentimos acerca de ser mujer u hombre), la orientacin sexual (heterosexual,
homosexual), los valores sobre la vida, el amor y las personas. La sexualidad est
inmersa en nuestras vidas y se expresa desde que nacemos a travs del
desarrollo psicosexual.
Existen caractersticas esenciales relacionadas con la sexualidad, en cada etapa
del desarrollo del nio. Desde los estudios de Freud, mximo representante del
psicoanlisis y sus aportes a la psicologa, se sabe que existen zonas ergenas,
estas son, regiones del cuerpo susceptibles de producir placer, preponderantes,
segn la edad. Lamentablemente el placer, ha estado cargado por nuestra
sociedad negativamente de prejuicios, pero en realidad es una funcin
fundamental en la vida de los seres humanos en la bsqueda de la satisfaccin de
sus necesidades. Sentimos placer al comer si estamos con hambre, cuando
vemos una buena pelcula o cuando logramos alguna meta; el placer nos motiva y
dirige nuestra conducta. Las primeras experiencias placenteras del beb sern la
amamantacin y chupar el chupete de entretencin, la regin peribucal se
constituye as en la primera fuente de vivencia placentera, es el rgano de
alimentacin y la principal fuente de conocimiento del beb.

Caractersticas del Desarrollo psicosexual del nio y del escolar

Freud lo descubre al realizar un estudio de la personalidad humana.

Freud llam desarrollo psicosexual a las etapas de desarrollo, debido a que

les asigna un papel fundamental a los instintos sexuales y a la formacin
desarrollo de la sexualidad particularmente en la infancia y niez

El elemento fundamental y articulador es:

La sexualidad infantil:

Instinto sexual humano comienza desde el nacimiento

Descubre la etapas que son cinco

Controversial

Estas etapas deben su nombre a las partes del cuerpo que son fuentes
primarias de gratificacin.

Son llamadas zonas ergenas

Freud declara que la personalidad del nio se desarrolla en cinco etapas,

pero la maduracin de la personalidad est muy marcada por las tres
primeras etapas.

Etapa Oral: (nacimiento hasta los 12 -18 meses) La zona ergena es la

boca.

Etapa anal: (12 -18 meses hasta los tres aos) La zona ergena es el ano.

Etapa flica: (tres aos hasta los seis aos)

La zona ergena son sus genitales

Complejo de Edipo
Complejo de Electra

Etapa de latencia: (seis aos a la pubertad)

Calma sexual: evitan al sexo opuesto

Etapa genital: (de la pubertad en adelante)

Tarea psicosexual relaciones heretosexuales

Los nios en edad escolar son notablemente ms independientes, ms

responsables y ms capaces que los nios ms pequeos.
Sigmund Freud describi la tercera infancia como el periodo de carencia, durante
el cual los impulsos emocionales estn ms calmados, las necesidades
psicosexuales estn reprimidas y los conflictos inconscientes estn sumergidos.
Por eso, la latencia es una etapa en la que se adquieren habilidades cognitivas y
se asimilan valores culturales a medida que el nio va ampliando su mundo en el
que estn incluido los maestros, los vecinos, los pares, los lderes de asociaciones
y clubes y los entrenadores. La energa sexual sigue fluyendo, pero se canaliza
hacia los intereses sociales
Erik Erikson estaba de acuerdo con Fred. Durante la crisis de laboriosidad frente
a inferioridad propuesta por Erikson.
Los tericos evolutivos influidos por otras teoras, el conductismo y la teora
cognitiva, estn preocupados por la adquisicin de nuevas habilidades y por la
comprensin que tiene el nio de s mismo. La visin es similar a la teora
psicoanaltica: los nios en edad escolar se enfrentan con los desafos del mundo

exterior con una actitud abierta, una observacin aguda y con una confianza en s
mismos que pocos nios pequeos poseen.
La teora cognitivo social, es revelante en al tercera infancia. Progresa el
aprendizaje, la cognicin y la cultura. Esta teora destaca por la combinacin de la
maduracin y la experiencia; ya que permite que los nios en edad escolar sean
mucho ms coherentes, reflexivos y activos, capaces de entender a s mismo y de
ser efectivos y competentes. Es decir que los nios de 10 aos pueden explicar
sus emociones, deciden o eligen. Estas acciones influyen para que el nio ms
grande sea ms activo que pasivo en el mundo social eficacia social.
Las dos teoras emergentes, la teora sociocultural y la teora de sistemas
epigmticos, tambin toman en cuenta la nueva independencia de los nios en
edad escolar pero van ms lejos: al considerar tanto el contexto actual como los
factores genticos, la teora sociocultural se ocupa no solo de los nios que viven
en diferentes lugares del mundo. Ya que ambos nios han sido afectos por
influencias familiares y culturales que eran radicalmente diferentes durante la
niez. En consecuencia, son diferentes uno del otro, como lo poda haber
anticipado la teora sociocultural. Por eso los genes dentro de cada persona llevan
a la maduracin, no solo biolgica sino tambin social.

La educacin sexual del nio y del escolar

Los caminos que llevan al conocimiento de su propio cuerpo y de sus sensaciones
no siempre son los ms adecuados para los nios. Hoy da, las interferencias en
este proceso de aprendizaje hacen que el nio est, cada vez ms temprano,
expuesto a unas manifestaciones severas, y en muchos casos incomprensibles,
de la sexualidad. El culto a la belleza, al fsico y a la seduccin, en los medios de
comunicacin, no distingue la edad de su pblico. Hay un abuso de las
manifestaciones sexuales, a las que los nios estn indiscriminadamente
expuestos. Los contenidos sexuales pueden acelerar las manifestaciones de los

nios en el tema de la sexualidad, considerando que ellos aprenden imitando lo

que ven de sus padres, de la televisin, out-doors, de bailes y ropas erticas de
moda, etc.
Las malas influencias conceden nociones equivocadas y perjudiciales al nio. De
una forma general, lo nico que puede evitar estas malas interferencias es la
familia. Son los adultos, los padres, los que deben ejercer el papel de filtro de las
informaciones. Es necesario crear y mantener un canal abierto de comunicacin
con los hijos, espacios de discusin y de intervencin sobre lo que es correcto y lo
que no, relacionados a todos los temas, y en especial a la sexualidad. Es
conveniente vigilar de muy cerca el entorno y las actividades del nio, para
orientarle cuando crea necesario. En la medida de lo posible, no se debe perder
ninguna oportunidad para entablar conversacin sobre sus dudas e intereses.
Es importante hablarles de la sexualidad a los nios: del amor, de la diferencia
entre lo pblico y lo privado y del respeto hacia el cuerpo (el propio y el ajeno).
Estudiar el desarrollo de la sexualidad en la etapa inicial de la vida del ser
humano, impone un anlisis del desarrollo de la personalidad, por cuanto la
sexualidad

constituye

una

configuracin

subjetiva

de

esta.

La construccin y evolucin de la sexualidad infantil se ha expresado en las

diferentes perspectivas tericas desde las cuales ha sido estudiado el desarrollo
psquico humano. Y, aunque estos estudios no siempre fueron acertados, s
permitieron describir las regularidades del desarrollo psicosexual en la etapa
preescolar.
La educacin de la sexualidad en la edad preescolar, no ha estado alejado de las
tendencias que ha tenido el proceso educativo de la sexualidad en Cuba y tambin
en Amrica Latina, teniendo presente que aqu los tabes y prejuicios son
mayores porque, a pesar que en todos los documentos oficiales se hable de una
educacin de la sexualidad desde las edades ms tempranas y muchos sealen
desde el nacimiento mismo, esto no se ha concretado en la prctica pues ha

estado por mucho tiempo (y an lo est) arraigada, la concepcin de equivalencia

entre sexo y sexualidad. La familia y muchos/as educadores/as le otorgan una
connotacin ertica a las conductas asumidas por nios y nias que estn
relacionadas con la sexualidad.
La educacin de la sexualidad Alternativa y Participativa plantea como postulado
esencial el respeto a la individualidad del ser humano y sus vivencias, sin
separarlo del contexto. Esta posicin propicia el desarrollo de la libertad
responsable, ofrece opciones de vida y prepara al sujeto para que pueda,
responsablemente, tomar la decisin de qu camino seguir, constituye un proceso
dinmico que posibilita la amplia participacin del sujeto, rescata el humanismo
marxista sin hiperbolizar lo social en detrimento de lo personal. Estos elementos
han sido enriquecidos, por nosotros, con los postulados de la escuela histrico
cultural, partiendo de que aqu ha sido muy pobremente trabajada la esfera
psicosexual.

Se parte de que la educacin sexual es un proceso integral que prepara al ser

humano para la vida y le permite aprender a ser un ser sexuado, no preso de sus
genitales, segn los cuales deber actuar fielmente so pena de ser condenados
por la sociedad como exigen otros modelos, sino a personalizar la sexualidad, a
desarrollar su masculinidad o femineidad, libre de estereotipos, prejuicios; esto
implica que debern apropiarse de nuevos valores, actitudes ms flexibles,
conocimientos profundos acerca de lo sexual y la sexualidad, habilidades y
recursos personolgicos que les prepare paren el encuentro con su sexualidad y la
de los dems, para desarrollar una sexualidad plena, responsable, sustentada en
el principio de garantizar el protagonismo humano, en armona con su yo y, a su
vez, con su entorno, asumiendo responsablemente cada uno de sus actos.
La educacin de la sexualidad forma parte del proceso de educacin de la
personalidad y en l desempean un papel primordial la actividad y la
comunicacin. La concepcin que el sujeto tiene acerca de s mismo como ser

sexuado, las valoraciones sobre el otro sexo y sus relaciones, se van formando
desde los primeros momentos de la vida, donde la familia como primer grupo de
socializacin juega un papel primordial, a partir de la interactividad y la
comunicacin que despliegan.
La edad preescolar tiene una particular importancia en la configuracin de la
sexualidad; es precisamente all donde se sientan las bases para el desarrollo
posterior y donde comienza a formarse el ncleo psicolgico de esta, la identidad
de gnero en relacin sistmica con el rol y la orientacin sexoertica,
estrechamente vinculado con el proceso de formacin y desarrollo de la identidad
del sujeto como ser humano.
La identidad de gnero tiene su perodo sensitivo en la edad preescolar mayor (3 a
5aos), sin embargo su proceso de formacin comienza mucho antes, cuando el
nio o la nia inician el reconocimiento de su cuerpo en el primer ao de vida,
inicindose un proceso de autopercepcin.
Durante el segundo ao de vida el hecho de alcanzar una mayor independencia
del adulto, (a partir de la marcha) y tener la posibilidad de relacionarse ms
libremente con el mundo que lo rodea, comienzan a descubrir las relaciones entre
los objetos, asimilan las funciones de estos, son capaces de identificar a partir de
rasgos externos. En esa misma medida comienzan a reconocerse a s mismos por
su aspecto externo; en este proceso es capaz de identificarse como masculino o
femenino por los genitales que porta, siempre que haya una adecuada orientacin
por parte de los adultos, que no recalquen esta condicin a partir de otros
atributos.

Pubertad, Anatoma y fisiologa de la reproduccin

La pubertad se refiere al proceso de cambios fsicos en el cual el de un nio se
convierte en adulto, capaz de la reproduccin. El crecimiento se acelera en la
primera mitad de la pubertad y alcanza su desarrollo al final. Las diferencias

corporales entre nios y nias antes de la pubertad son casi nicamente sus
genitales. Durante la pubertad, se notan diferencias ms grandes en cuanto a
tamao, forma, composicin y desarrollo funcional en muchas estructuras y
sistemas del cuerpo. Las ms obvias son las caractersticas sexuales secundarias.
De una manera estricta, el trmino pubertad se refiere a los cambios corporales de
la maduracin sexual ms que a los cambios psicosociales y culturales del
desarrollo adolescente.
Este es un perodo de mucha trascendencia en la vida de todo ser humano, ya
que marca el final de una etapa y el inicio de otra. Adems de importante es
decisiva saber cuando y que indica el inicio de la pubertad algunos asumen el
crecimiento pubiano, otras la menstruacin, las pulsiones nocturnas, etc. Pero
actualmente la ms aceptada es el crecimiento seo que se observa en las
manos.
El rasgo principal del a pubertad es el desencadenamiento hormonal. Estos tienen
2 funciones bien establecidas y vlido para ambos sexos: Una organizativa, propia
del desarrollo evolutivo y la otra excitativa relacionada con las funciones sexuales
de la edad adulta.
El embarazo se produce cuando un vulo es fecundado por un espermatozoide,
dando lugar aun embrin que se implanta en el tero. Para que todo esto ocurra
de forma adecuada es necesario que tanto la anatoma como la funcin de los
aparatos genitales el hombre y la mujer sean normales.
En la mujer, la hipfisis, que es una glndula situada en la cabeza, libera
hormonas (FSH y LH) que actan sobre el ovario. El ovario responde a esas
hormonas de forma cclica. Al inicio de cada ciclo, en el ovario se inicia el
crecimiento de una serie de folculos: los folculos son un grupo de clulas
ovricas que forman una bolsa para albergar a cada vulo y que producen y
liberan hormonas ovricas (en la primera fase del ciclo fundamentalmente
estradiol) que actan sobre el propio ovario y sobre el tero. En circunstancias

normales, slo uno de los folculos que inician el crecimiento llegar a

desarrollarse totalmente, convirtindose en un saco lleno de lquido, dentro del
cual est el vulo maduro; en la mitad del ciclo este folculo se rompe y el vulo
sale del ovario y es recogido por la trompa de Falopio: es la ovulacin. Despus
de la ovulacin las clulas del folculo, que ahora pasa a llamarse cuerpo lteo,
continan con su misin de fabricar y liberar hormonas (estradiol y progesterona)
que siguen actuando sobre el tero. El cuerpo lteo se mantiene hasta el da 28
del ciclo si no hay embarazo, despus degenera y desaparece; si se produce el
embarazo, sin embargo, contina su funcin y las hormonas que libera sirven para
mantener el embarazo.

Aparato genital femenino

En el hombre, las hormonas de la hipfisis (FSH y LH) actan sobre el testculo;
como respuesta el testculo produce de forma continua espermatozoides y
hormonas masculinas (testosterona). Los espermatozoides se forman en los tubos
seminferos del testculo, pasan al epiddimo, un tubo ms grueso que est
adherido al testculo y salen del mismo por una serie de tubos que se denomina
va seminal y que los lleva hasta la uretra que es el conducto interior del pene.

Durante su trayecto por la va seminal reciben la secrecin que varias glndulas

(glndulas seminales, prstata) vierten a la misma y que ayudan a los
espermatozoides a hacerse mviles.

Aparato genital masculino

En el momento del coito, millones de espermatozoides salen por el pene y son

depositados en la vagina de la mujer, desde all, cruzan el cuello uterino, que en el
momento de la ovulacin es muy favorable a su paso, llegan al tero y desde l a
las trompas de Falopio. El vulo que ha salido del ovario est en la trompa durante
24 horas, si en ese tiempo llegan espermatozoides a la trompa, all se encuentran
con l; uno de ellos puede penetrar el vulo y se produce la fecundacin,
obtenindose un embrin que permanece 4 5 das en la trompa para despus
pasar al tero.
El tero est tapizado en su interior por una mucosa que se llama endometrio y
que responde a las hormonas del ovario: en la primera mitad del ciclo (antes de la
ovulacin) crece como respuesta al estradiol y despus de la ovulacin madura
como respuesta al estradiol y la progesterona que fabrica el ovario. Si no se

produce fecundacin,a los 28 das del ciclo, cundo el cuerpo lteo deja de liberar
hormonas, el endometrio se eliminay se produce el sangrado de la regla, el
endometrio volver a madurar en el ciclo siguiente. Pero cuando se produce
fecundacin, el embrin que se ha formado en la trompa pasa al tero, all
encuentra un endometrio preparado para albergarlo y se implanta en l. En el
tero el embrin formar la placenta que le sirve para obtener los nutrientes de la
madre y all permanecer hasta el momento del parto.

La Adolescencia caractersticas Biopsicosociales

Biolgico: "El individuo progresa desde la aparicin inicial de las caractersticas
sexuales secundarias hasta la madurez sexual".
Psicolgico: Los procesos psicolgicos del individuo y las formas de
identificacin evolucionan desde los de un nio a los de un adulto" Uno de los
principales cambios que se viven en la adolescencia tiene que ver con la
aceptacin y adaptacin al nuevo cuerpo, ese cuerpo que es muy diferente al
que tenas de nio o nia, y

Social: "Se realiza una transicin del estado de dependencia afectiva-socio-

econmica total a una relativa independencia". Al pasar del tiempo, y casi que al
acercarse a la vida adulta, la mayora de adolescentes logran ms claridad con
respecto a lo que desean, las posibilidades que tienen para llevar a cabo sus
proyectos, y la forma en que lo harn.
Manifestaciones Sexuales
Las respuestas sexuales durante la adolescencia presentan varias formas de
comportamiento de acuerdo a las caractersticas particulares de cada individuo.
En trminos generales, estas manifestaciones pueden ir desde la abstinencia
hasta la prostitucin. Enseguida se describen los distintos comportamientos.

ABSTINENCIA: Es la actitud que asume un individuo mediante la cual prefiere no

tener ningn tipo de actividad sexual. No obstante se sabe que ante la abstinencia,
la psicofisiologa del individuo genera como respuesta lo que se conoce como
sueos hmedos, es decir, el placer que se autoniega la persona se realiza a
travs de sueos erticos.
SUEOS ERTICOS: La eyaculacin puede ocurrir durante el sueo, de ah el
nombre de sueos hmedos porque ocurren mientras duermen. Puede ocurrir que
sueen y despierten para advertir que han tenido derrame de semen.
Los sueos hmedos se producen porque el individuo canaliza sus impulsos
sexuales a travs del sueo, la mayora de las veces erticos, tambin a esto se le
conoce como poluciones nocturnas.
Lo anterior es normal y esto tambin les sucede a los adultos. Algunos suelen
preocuparse por este tipo de sueo porque piensan que al perder semen
perjudican su salud, pero no hay razn para alarmarse, el organismo, lo elabora
continuamente.
MASTURBACIN: Es la manipulacin de los rganos genitales, propios o los de
otro, para sentir placer e incluso alcanzar el orgasmo. Los hombres suelen frotar o
jalar la punta del pene hasta que eyacula, en tanto que generalmente las mujeres
se frotan o tocan el cltoris hasta alcanzar el orgasmo o, se masturban
presionando los muslos con cierto ritmo o introduciendo un dedo u objetos a la
vagina.
Los nios describen desde temprana edad que sienten placer al manipular sus
propios orgasmos genitales. Despus de la pubertad, la mayora de los jvenes se
masturban, pues se dan cuenta que al hacerlo pueden aliviar la presin sexual que
sienten.

La masturbacin en la mujer tiene caractersticas diferentes a las del varn, ya que

la conformacin de sus genitales le permite estimularse sin utilizar necesariamente
las manos, por ejemplo, al presionar una pierna con otra, al frotar los genitales con
algn objeto o prcticas similares.
El tocamiento directo de los genitales en la mujer es ms severamente reprimido
que en los varones. Esto tiene su origen en cuestiones culturales, pues
tradicionalmente se ha educado a la joven para evitar cualquier tipo de
satisfaccin sexual antes del matrimonio.

Conclusin
La sexualidad humana comprende un conjunto de fenmenos psicosociologicos
de gran importancia para la persona y para la sociedad. Se halla adems,
vinculada a la afectividad y a los valores, ampliando su esfera mas all de la
funcin reproductora y de la mera genitalidad y quedando englobada en el mbito
ms amplio del erotismo.
En nuestra cultura la informacin relativa a la sexualidad y su valoracin se
reciben con mucha frecuencia distorsionados durante el proceso de socializacin.
Muchas veces las normas en este campo son contradictorias y confusas y, en el
ser humano, la sexualidad se combina con otros factores psicolgicos no
estrictamente sexuales, como la visin que uno tiene de s mismos, la valoracin
de los dems en este terreno, etc. El comportamiento sexual humano viene
determinado tanto por factores biolgicos como culturales.

Bibliografa