PROGRAMACIN ANUAL DE EDUCACIN FSICA PRIMARIA (1-2-3 CICLO).

ASPECTOS EVOLUTIVOS DE 6 A 8 AOS.

Desarrollo psicomotor:
Paso del movimiento global al diferenciado, progresivo representacin de la accin del cuerpo lo que permite un
desarrollo del control postural y respiratorio, afirmacin definitiva de la lateralidad, diferenciacin izquierda
derecha y la independencia de los brazos respecto del cuerpo.
Desarrollo social:
Salida del entorno familiar, aparicin de las relaciones sociales.
Desarrollo intelectual:
Periodo de transicin entre el periodo preoperativo y de las operaciones concretas.
Organizacin de la funcin representativa, aparicin de tareas mentales semirreversibles, paso progresivo del
pensamiento egocntrico y sincrtico al pensamiento descentrado y anal!tico e imbricacin del mundo intelectual y
del mundo afectivo.
Desarrollo afectivo:
"esolucin del comple#o de edipo y adquisicin progresiva de equilibrio emotivo.
ASPECTOS EVOLUTIVOS DE 8 A 1! AOS.
Desarrollo psicomotor.
$oma conciencia de los diferentes segmentos corporales.
% Posibilidades de rela#andento global y segmentado.
% &ndependenciafancional de diversos segmentos y elen'ntos corporales.
Desarrollo social
% (uicios de formacin de pandillas Protagonismo y liderazgo.
% )f*n de aventuras y prestigio social
% +ompetitividad
% )ceptacin del mando social dominante.
Desarrollo &ntelectua,
% Subperiodo de operaciones concretas.
% +onstitucin de esquemas operativos, reversivilidad, conservacin, agrupaciones, casualidad..
* Operaciones simples y concretas.
Desarrollo afectivo.
- .quilibrio emotivo.
- ./traversin
- 0uen a#uste a las normas sociales.
)SP.+$OS .1O, 2$&1O. 1 0 ) 34 )5OS.
D.S)""O,,O PS&+O6O$O"
&ndependenciafuncional, independencia dercha7 izquierda, de brazos 7piernas respecto de8.
tronco y transposicin del conocimineto de s! mismo al conocimiento de los dem*s.
D.S)""O,,O SO+&),.
Surgen las primeras diferencias entre el comportamiento social de ni9os y ni9as.
"educcin del grupos de amigos, oposicin al mundo social y edad de los secretos.
D.S)""O,,O &:$.,.+$2),.
+omienza el periodo del pensamiento abstracto, separcin del mundo interior del e/terior y
constitucin de un sistema de valores relativamentefoo con reglas de#uego, conductas sociales...
D.S)""O,,O );.+$,1O.
0uena relacin con el adulto y maestro, inicio de la pubertad aparicin de la intimidad,
identificacin se/ual, reactivacin de las tendencias infantiles reprimidas.
1. O"#ETIVOS GENERALES.
3. Participar en #uegos y otras actividades, estableciendorelaciones constructivas y
equilibradss con los dem*s.
4. 1alorar diferentes comprtamientos que se presentan en la pr*ctica de la actividad fisica.
<. "esolver problemas que e/i#an el dominio de patrones motores b*sicos.
=. +onocer y valorar su cuerpo y la actividad $%&%'( como medio de e/ploracin y disfrute
)* sus posibilidades motrices, de relacin con los dem*s y como recurso para organizar el
tiempo libre.
>. Dosificar el esfuerzo en funcin de sus posibilidades y de la naturaleza de la tarea.
3.
?. +onocer y valorar diferentes formas de actividad fisica participando en la conservacin
y me#ora del entomo en el que se desarrolla.
@. 2tilizar los recursos e/presivos del cuerpo y el movimiento para comunicar sensaciones,
ideas, estados de *nimo y comprender mensa#es e/presivos de ese modo.
A. )doptar h*bitos de higiene, de alimentacin, posturales y de e#ercicio $%&%'+ que
incidadan positivamente sobre la salud y calidad de vida.
O"#ETIVOS ( P,%-*, C%'.+)
33. Participar defonna habitual en cualquier tipo de actividadf!vica, deforma lBdica,
independientemente del resultado.
.34. )ceptar a sus compa9eros independientemente de suv caracter!sticas.
3<. "espetar las normas de#uego establecidas, bien seapor el grupo opor reglamento.
3=. +ontrolar conductas que desestabilicen la armonia del grupo en los#uegos de
cooperacin y oposicin.
4 3. )doptar una actitud de cooperacin en la realizacin de actividades fivicas.
44. .vitar conductas agresivas en la actividades.
<3. Desarrollar las capacidades motoras mediante el#uego.
<4. ./perimentar las posibilidades y limitaciones del movimiento en entornos habituales.
<<. +onsolidar las relaciones topolgicas b*sicas.
<=.)decuar el movimiento a partir de est!mulos visuales y auditivos.
<>. )preciar las distancias, el sentido y la velocidad en los desplazamientos.
=3. "econocer las diferentes partes del cuerpo, descubriendo sus posibilidades de
movimiento mediante el#uego.
>3. &dentificar diferentes grados de comple#idad en la actividdflsica.
>4 "econocer la relacin e/istente entre las actividadesfisicas y los efectos inmediatos en el
organismo.
><. Disfrutar de la actividdf!sica independientemente de los resultados.
?3 +onocer distintas actividadesfisicas que constituyanparte del entortio habitual
?4. Participar activamente en las actividadesf!sicas que se celebren en la escuela y entorno.
?<. 2tilizar adecuadamente los espacios donde se desarrollen actividadesfisicas.
@3. )decuar los movimientos corporales a ritmos sencillos.
A3. )doptar una correcta actitudpostural, conciendo los riesgos que lafalta de sta
entra9a para la salud.
A4. +onocer las situaciones de riesgo que conlleva la actividadfzsica.
A<. +onsolidar h*bitos de limpieza personal
O"#ETIVOS/(S*012)+ '%'.+)
433 Participar deforma habitual en#uegos populares y tradicionales iniciandose en la
e/ploracin y aventura.
434. )ceptar el papel que le corresponde desenpe9ar en el#uego.
43<. +onocer diferentes tipos de#uegos,
43=. +onocer la estrategia b*sica del#uego.
443. 6anifestar solidaridady compa9erismo.
444. "echazar actitudes agresivas o de rivalidad en las actividadesfisicas.
4<3. 2tilizar su repertorio motorpara la resolucin de problemas que impliquen una
adecuada percepcin espacio7 temporal
4<4. )preciar las distancias el sentido y la velociada en los desplazamientos de mviles.
4<<. "esolverproblemas motores cuya e/periencia se centre en los mecanismos de
percepcin y desicin.
4<=. .#ecutar habilidades conocidas, seleccionando los movimientos m*s adecuados a szCv
posibilidades.
4= 3. &nteriori.:ar y tomar conciencia de la movilidad tanto del e#e corporal como de los
diferentes segmentos.
4=4 &dentificar y valorar situaciones de#uego as! como tomarlo como medio para establecer
relaciones con los compa9eros.
4> 3. Desarrollar la autoestima a partir de la valoracin del grado de esfuerzo en determinadas
actividades.
4>4. ParticD con agrado en cualquier actividafisica independientemente de su capacidad.
4?3. +onocer diferentes actividades regladas y practicarlas.
4?4. )yudar en la organizacin de las actividades.
4?<. +onocer actividades f!sicas propias del entorno y regin.
4@3. Practicar ritmos y bailes populares.
4A3. +onocer normas b*sicas de alimentacin, as! como consolidar los h*bitos de limpieza
personal mas espec!ficos de la educacin fisica.
4A4. )doptar h*bitos y medios para prevenir accidentes.
O"#ETIVOS.(T*,'*, C%'.+)
<33 Participar en#uegos E deportes de Fupo en un en un clima de relacin agradable.
<34 +onocer las estrategias b*sicas del#uego, cooperacin, oposicin.
<3< Discriminar entre deporte consolidado y deporte que se adapta a ,
<3= &ncrementar la competencia motora mediante los deportes adaptados.
<43 Discenir y valorar diferentes comportamientos en la pr*tica de la actividadfsica,
favoreciendo los de cooperacin, ayuda y solidaridad, evitando rivalidady agresin.
<<3 "esoverproblemasdeestructuracinespacio7temporalpropiciadoporla introduccin de
elementos m*s comple#os.
<<4 "evolver problemas en lov que disminuya el tiempo empleado segBn sea la eleccin
deforma y el tipo de movimiento, e#ecut*ndolos de modo satisfactorio.
<<< "econoceryvalorarlacapacidadderesolverproblemasmotricesdeunomismoyde los dem*s
compa9eros.
<=3 +oncienciarse de la posicin del cuerpo. as! como de su control, en situaciones que sean
cotidianas o habituales.
<=4 )ceptar la realidad corporal, empleando el#uego como recurso. "ealizar y organizar
#uegos en su tiempo libre.
<>3 DosificarelesfurzoreconociendOsusPrOPiascaPacidadesEdesuscompa9eros.
<>4 )doptar una buena disposicin hacia cualquier tipo de actividadflsica, obteniendo
m*/imo rendimiento de s! mismo.
<?3 1alorarconoceryparcticardiferentesdeportesadaptadosyalternativos.
<?4 +onocer actividades deportivas de diferentes regiones y el entorno donde se desarrollan.
<?< Ocuparse del mantenimiento tanto de materiales como delugares aptos para la pr*tica de
los diferentes deportes.
<@3 &mitar movimientos con cierto grado de comple#idad a patir de modelos establecidos.
<@4$ransmitir diferentes sensasiones y estados de animo, utilizando las posibilidades que nos
oftece nuestro cuerpo en movimiento.
<@< "econocer sensaciones, ideas y estados de Gnimo en otros compa9eros a traves del gesto y
del movimiento.
<A3 Sistematizar los aprendiza#es de ciclos anteriores en lo que respecta de h*bitos de
alimentacin, higiene y medidas de seguridad.
2.CONTENIDOS.
A. CONOCIMIENTO Y DESARROLLO CORPORAL.
B. EL JUEGO.
C. SALUD CORPORAL
CONCEPTOS/
.squema corporal y segmentario.
Percepcin del cuerpo.
.lementos org*nicos7funcionales relacionados con el movimineto: rela#acin, respiracin, contraccin.
Posibilidades perceptivo motrices del cuerpo.
"elaciones espaciales.
"elaciones temporales.
"elaciones espacio7temporales.
Habilidades b*sicas.
+apacidades b*sicas como condicionantes de las habilidades.
;ormas y posibilidades del movimiento.
+ompetencia motriz: habilidad y aptitud global.
"ecursos e/presivos del cuerpo: gesto, movimiento.
"itmo.
+alidades de8 movimiento: pesado, ligero, fuerte.
"elacin entre el lengua#e e/presivo corporal y otros lengua#e
PROCEDIMIENTOS.
.stracturacin del esquema corporal
)firmacin de la lateralidad
&nteriorizacin actitudpostural
+ontrol del cuerpo con la tensin, rela#acin y respiraci!l
./perimentacin y /ploracin de las capacidades perceptivo n'triceI
+oordinacin din*mica, est*tica y visomotora.
.quilibrio esta*tico, din*ndco y con ob#etos.
Percepcin y estructuracin espacial, temporal y espacio7temporal
6e#ora de la conducta motriz habitual
+ontrol y dominio motor y corporal desde su planteamiento previo de la acci#l
./perimentacin y utilizacin de las habilidades b*sicas.
Destreza en el mane#o y omnipulcin de ob#etos.
)dquisicin de dpos de movimientos en distintos medios y situaciones.
Preparacin y realizacin de distintas actividades recreativas. marcha, acampada.
)condicionamiento fisico general deforma global dependiendo del desarrollo psicobiolgico.
./ploracin y /pedmentacin de las posibilidades y recursos del propio cuerpo.
. 2tilizacin personal del gesto y el movimiento para la e/presin, representacin y
comunicacin.
"eproduccin de secuencias y ritmos.
pr*ctica de bailes inventados, populares y tradicionales.
./ploracin e integracin de las calidades de movimiento en la propia e#ecucin motriz
relacion*ndolas con &aactividades, sensaciones y estados de animo.
. .laboracin de mens#es mediante la simbolizacin y codificacin del movimineto.
ACTITUDES.
1aloarcin y aceptacin de la propia realidad corporal, sus posibilidades y limitaciones
)ctitud de respeto hacia el propio cuerpo y su desarrollo.
Seguridad confianza en s! mismo y autonomia personal.
1aloracin del traba#o b 8en e#ecutado desde el punto de vista motriz.
) utonomia y confianza en las propias habilidades motrices
&nters por la propia superacin.
Participacin en actividades diversas, aceptando la e/istencia de diferencias en el nivel de
destre.7as.
1aloracin de los usos e/presivos y comunicacin del cuerpo.
valoracin del movimineto de los otros, analizandos los recursos e/presivos.
&nters por me#orar la calidad del propio movimiento.
Participar en situaciones que supongan comunicacin con otros, utilizando recursos motores
y corporales con espontaneidad.
" LOS #UEGOS.
CONCEPTOS.
$ipos de#uegos y actividades deprotivas.
"egualacin del#uego: normas y reglas b*sicas. (uego como manifestacin social y cultural: 7
"ecursos para la pr*ctica del#uego.
7 )ctividades deportivas en el entorno inmediato.
7 (uegos populares y tradicionales.
PROCEDIMENTOS.
2tilizacin de reglas para la organizacin de situaciones colectivas de #uego.
2tilizacin de las estrategias b*sicas de#uegos: cooperacin, opoviG+G&n..
)plicacin de las habilidades b*sicas en situaciones de#uego-
Pr*ctica de actividades deportivas adaptadas mediante fle/ibilizacin de las normas del
#uego-
"ecopilacin de informaciones sobre#uegos populares, tradicionales y pr*ctia de los mi smos.
Pr*ctica de #uegos de campo, de e/ploracin y de aventura.
ACTITIUDES.
Participacin en diferentes tipos de#uegos, superando los estereotipos.
Sepisib 8lisiad ante los diferentes niveles de destreza tantos propias como de los otros.
)ctitud de respeto hacia las normas y reglas del#uego.
)ceptacin dentro de una organizacin en el equipo, del papel que corresponde desempe9ar
como#ugador.
. 1aloracin de las posibilidades como equipo y de la participacin de cada uno de sus
miembros con independencia del resultado obtenido.
. +onfiansa en las propiay posibilidades y valoracin de las mismas en la eleccin de las
actividades para el empleo del tiempo de ocio y de recreo.
. )ceptacin del reto que supone oponerse a otros en situaciones de#uego sin que ello derive en
actitudes de rivalidad o menosprecio.
C. SALUD CORPORAL
.CONCEPTOS
+uidado del cuerpo, rutinas, nonnas y actividades.
.fectos de la actividadf!sica en la salud y en lame#ora de las capacidadevfivicas.
6edidas de seguridad y prevencin de accidentes en la pr*ctica de la activadadfsica y en el uso
de materiales y espacios.
.PROCEDIMENTOS.
$cnicas detraba#o presentes enla actividad corporal, calentamiento, rela#acin.
)dopcin de h*bitos de higiene corporal y postural
)decuacin de las posibilidades a la actividad
)dopcin de medidas de seguridad y utilizacin correcta de los espacios y materiales.
ACTITUDES
&nters y gusto por el cuidado del cuerpo.
) utonomia ligada a los aspectos b*sicos del mantenimiento.
"espeto de las propios l!mites cuando impliquen un rievgo por encima de las posibilidades o
un peligro para la salud.
. "esponsabilidad hacia el propio cuerpo y valoracin de la importancia de las actividades
fiscas, de un desarrollo equilibrado y de su salud.
CONTENIDOS. PRIMER CICLO.
13 CONOCIMENTO 4 DESARROLLO CORPORAL.
CONCEPTOS
Partes del +uerpo.
&zquierda y derecha en s! mismo.
"elaciones topolgicay.
)spectos propioceptivos, concienc!apostural, equilibrio.
.squemas motores b*sicos.
+ontrol neuromotor en movimientos habituales y manipulacin.
Posibilidades de moviminelo.
.l gesto, el ritmo y las calidades del movimiento.
,engua#e e/presivo corporal y m us 8cal.
PROCEDIMIENTOS/
Percepcin, identificacin y representacin del propio cuerpo y de los dem*s.
"ela#acin global y respiracin en situaciones est*ticas.
./perimentacin y toma de conciencia de la movilidad del e#e corporal, teniendo encuenta el
tono muscular en diferentes posturas.
+oordinacin visomotora est*tica.
+oordinacin din*mica general.
)preciacin de dimensiones espaciales, agrupaciones y dispersin de ob#etos, llenado de
espacios...
"econocimiento y adaptacin a diferntes duraciones y estructuras r!tmicas sencillas.
+oordinacin progresiva de los movimientos genricos en espacios habituales.
./perimentacin de las habilidades y destrezas b*sicas.
6antenimiento de la movilidad articular y la elasticidad muscular.
./perimentacin y e/ploracin deforma espont*nea de las posibilidades y recursos e/presivos.
2tilizacin personal del gesto y movimiento en la imitaciones y representaciones.
)decuacin del movimiento a ritmos sencillos e/plorando las calidades de movimiento.
ACTITUDES/
"espeto hacia el propio cuerpo.
) utonomia y confianza en s! misitio y en sus actividades motoray.
+olaboracin, participacin e inters en la actividadftsica.
Participacin, inters y espontaneidad en las situaciones e/presivos.
2. EL #UEGO.
CONCEPTOS/
(uego libre y organizado.
"eglas y aplicacin de stas.
PROCEDIMIENTOS/
. 2tilizacin de reglas, pr*ctica de#uegos donde se utilicen desplazamientos y habilidades
b*sicas.
2tilizacin de#uegos populares y tradicionales.
ACTITUDES/
Participacin en todos los#uegos buscando diversin y aceptando al compa9ero.
"espeto de las nonnas, aceptando el papel que le corresponde.
3.SALUD CORPORAL.
CONCEPTOS/
.l cuidado del cuerpo
:ormas b*sicas de seguridadpara laprevencin de accidentes.
PROCEDIMIENTOS/
2tilizacin de la rela#acin global en las sesiones.
)dopcin de normas b*sicas de higiene y correcta actitudpostural.
t!tilizacin de las medidas b*sicas de seguridad.
2so correcto de espacios y materiales.
ACTITUDES/
"esponsabilidad hacia el propio cuerpo, respeto e higiene.
"espeto por las normas concretas referidas al vevtuario aseo, seguridad, calentamiento,
rela#acin...
CONTENIDOS. SEGUNDO CICLO.
3. CONOCIMENTO 4 DESARROLLLO CORPORAL.
CONCEPTOS/
. ,ateralidad respecto a los otros y a los ob#etos.
.)spectos propioceptivos:conciencia corporal, independencia mienbros.
"ela#acin global y segmentaria.
Posibilidades corporales:e/presivas y motoras.
"elaciones espaciales:sentido7direccin, orientacion, simetria, relaciones temporalev, ritmo,
duracin.
Habilidades b*sicas.
+alidad de movimiento.
+ompetencia motora. +oordinacin y habilidad.
"elacin entre gesto, m!mica, danza, dramatizacin.
"itmo y movimiento.
PROCEDIMIENTOS/
$oma de conciencia de la relacin e independencia entre segmentos corporales, simetria.
"espiracin y rela#acin.
./perimentacin y e/ploracin de las capacidades motoras en entornos no conocidos.
$ranscripcin del espacio al plano, plano al espacio.
+oordinacin visomotora y dinamica en general.
Percepcin, estructuracin y organizacin espacial, temporal y espacio7temporal
)preciacin de las distancias, trayectoria y velocidades.
)daptacin de los movimientos corporales a estructuras ritmicay sencillas, interiorizar
cadencias.
6e#orar las habilidades b*sicas en entornos cada vez may comple#os.
+ontrol y dominio motor.
6e#ora de las destrezas con manipulacin de instrumentos habituales.
2tilizacin del gesto para e/presar ideas, estados de aGnimo, e/perimentando sus posibilidades
de comunicacin a travs de la danza, dramati:acin...
)sociar ritmo7 e/presin.
ACTITUDES/
)ctitud de respeto hacia el propio cuerpo y de los dem*s conociendo sus posibilidades.
Progreso en la adquisicin de autonom!a y confiama.
)ceptacin de los diferentes niveles de destrezas.
&nters por aumentar la habilidad motora y superarse.
1aloracin de los recursos e/presivos, mostrando inters.
2.EL #UEGO/
CONCEPTOS/.
(uegos que se practican en la escuela.
,osfactores del#uego.
(uegos populares y tradicionales.
PROCEDIMIENTOS/
&ltilizacin de las reglas del#uego aumentando su dificultad.
2tilizacin de las estrategias de cooperacin 7 oposicin.
Pr*ctica de#uegos populares y tradicionales.
&niciacin a los#uegos de cooperacin y aventura.
ACTITUDES/
"espeto a las reglas del#uego, aceptando los diferentes niveles de destreza.
) ceptacin del papel que corresponde como#ugador y la necesidad deir cambiando de rol
para que todos los companeros participen.
+onfianza en las propias posibilidades.
3. SALUD CORPORAL/
CONCEPTOS/
. .l cuidado del cuerpo: normas de higiene, rutinas relacionadas con la actividad,calentamiento
rela#acin..
6edidas b*sicas de seguridady prevencin de accidentes.
2so correcto de espacios de entornos habituales y no conocidos.
PROCEDIMIENTOS/
+alentamiento general al comienzo y rela#acin alfinal de la sesin.
+onsolidacin de los h*bitos de higiene corporalyposturalya conocidov.
)decuacin de las posibilidades a la actividadfzsica.
2tilizacin de los espacios y materiales.
ACTITUDES/
Justo por el cuerpo y el cuidado.
+onocimiento de la importancia de la pr*ctica de la actividadf!sica para el desarrollo
corporal
"espeto y responsabilidad hacia el propio cuerpo y los dem*v.
CONTENIDOS. TERCER CICLO.
1. CONOCIMENTO 4 DESARROLLO CORPORAL
CONCEPTOS.
+ontrol postural en reposo y en movimiento.
.lementos organicosfuncionales, respiracin7movimiento.
Posibilidades corporales e/presivas y motoras.
:ociones asociadas a relaciones espacioDtemporales.
+ualidades, formas, yposibilidades de movimiento.
)ptitudy habilidad entre entornos cambiantes
,as capacidadesf!sicas b*sicas como condicionantes de las habilidades b*sicas.
./presin y movimiento, danza, mimica y dran'tizacin.
+onocimiento de las estructuras r!tmicas.
PROCEDIMIENTOS.
;structuracin del esquema corporal
+ontrol del equilibrio est*tico y din*mico.
+ontrol de la respiracin y rela#acin.
./ploracin y e/perimentacin de las capacidades perceptivo motrices.
+oordinacin aumentando el grado de dificultad
+onbinacin de estructuras ritmicas conocidads e inventadas.
./perimentacin, utilizacin y me#ora de las habilidades b*sicas
+ontrol y dominio motor y corporal previos a la accin motora, con mayor atencin al
mecanismo de desicin y control
2tilizacin correcta de las habilidades b*sicas en el medio natural
)condicionamiento en general, global y en especial en la velocidad de reaccin.
2tilizacin del gesto y el movimiento para comunicar, transmitir ideas, mensa#es reales e
imaginarias.
reproduccibn de secuencias ritmicas.
&ntegracin de las calidades del moviento en la propia e#ecucin motora.
ACTITUDES.
)ceptacin de la relidad corporal.
cuidado del propio cuerpo
)utoconfianza en s! mismo.
1aloracin del traba#o motor personal y de los compa9eros.
&nterspordescubrirnuevasyme#orasposibilidadesdemovimientoqueayudenala comunicacin
con los dem*s.
2.EL #UEGO.
CONCEPTOS
(uegos adaptados y de iniciacin deportiva. "eglas b*sicas.
(uegos populars y tradicionales.
PROCEDIMIENTOS.
. Pr*ctica deluegos en los que las reglas planteen dificultades en funcin del espacio de accin y
tiempo para elaborar diferentes estrategias y adoptar la correcta de cada situacin
2tilizacin de las habilidades b*sicas en la iniciacin deportiva.
Pr*ctica de deportes adaptados de campo, de e/ploracin y de aventura.
ACTITUDES.
7 "espeto y participacin en todo lo relacionado con los#uegos, sin rivalidad ni menosprecio por
los compa9eros.
1aloracindelasposibilidadesyniveldedestrezacomo#ugadorymienbrodelequipo.
3.SALUD CORPORAL.
CONCEPTOS.
+uidado del cuerpo, sistematizacin de las normas ya conocidas.
.fectos de la actividadf!sica en la saludy mantenimiento corporal.
6edidas b*sicas de seguridad y de prevencin de accidentes en la pr*ctica de la
actividadfzsica.
PROCEDIMENTOS.
+alentamiento y rela#acin.
)utonomia en habitos de higiene corporal ypostural.
Dosificacin del esfuerzo en la actividadfisica.
)dopcin correcta de espacios y materiales para la prevencin de accidentes.
ACTITUDES.
1aloracin de la situacin de riesgo que deriven de la actividadflsica.
1aloracin critica respecto del consumo de productos y sustancias que pueden causar efectos
negativos en la salud, creando dependencia y en la actividadf!sica.
. 1aloracin de la actividad#isica por su influencia en el desarrollo equilibrado del cuerpo
y de la salud
3.METODOLOGIA.
. +ar*cter globalizador, donde los distintas unidades didacticas se integran los contenidos de
los trs bloques y de los trs *mbitos.
. Partir de larealidad del grupo de aula y de cada alumno desde susituacin psiquica, social y
motora. Hay que partir de un marco de refencia y situacin inicial de los alumnos.
Seguir una progresin en los contenidos dentro de cada ciclo, de manera que cada tarea est
respaldada por la e#ecucin de otras tareay m*s sencillas.
. ,os tipos de tareas a desarrollar deben partir del movimiento espont*neo, cotidiano, de
tareas motrices#ugadas o de un#uego. $odo ello lleva a una mayor motivacin.
. 0uscar la e/ploracin y e/perimentacin de su propio cuerpo en movimiento, el ni9o tiene
que descubrir sus posibilidades y tomar conciencia de su actividad motri.: mediante el #uego y
potenciando en gran medida la observacin y an*lisis de su cuerpo, esfuerzo, respiracin,
rela#acin...
. Desarrollo de la capacidad de relacin de elementos simples en primer ciclo y ms
complicados en resto de ciclos. "elacin de su cuerpo con otros compa9eros, limites
alimentacin...
Otro aspecto importante es la verbalizacin antes, durantey despus de la actividad.
Sin olvidar la individualizacin y socializacin en el traba#o.
.l tratamiento de los e#es transversales devde un punto de vista global e integradov:
.ducacin para el consumidor con la publicidad del material deprtivo, que le permita
adoptar una actitud critica y de an*lisiv al gastoK al deporte como espect*culo y negocio.
7 .ducacin para la igualdad de oprtunidades de ambos se/osK en educacin primaria el
desarrollofisico es muy seme#ante entre ambos se/os por lo que el traba#o permite la
coeducacin.
. .ducacin para la paz a travez de la convivencia, respeto, di*logo, solidaridad y
participacin.
. .ducacin ambiental en el respeto al medio ambiente donde se desarrolla la actividad fi,sicaK
en el conocimiento del entorno y actitudes de me#ora.
7 .ducacin para la salud.
7 .ducacin vial con el#uego permite simulacin vial y el desplazmineto como peatn,
apreciando las distancias, magnitudes, tiempo invertido, percepcin de la velocidadpropia, de
los dem*s y de ob#etos.
7 .ducacin moral y c!vica con actitudes de autoestima, respeto, solidadridad y cooperacinK
aceptacin de las diferencias.
. +ultura andaluza, acercando al alumno a travs del movimiento con#uegos populares y
tradicionales, con el conocimiento del entorno y de la realidad deportiva de nuestra comunidad.
RELA CION DE LOS CONTENIDOS CON OTRAS
AREAS.
CONOCIMENTO DEL MEDIO.
.+onocimiento del cuerpo humano y de los sistemas de relacin: los nombres de las
e/tremidades, segmentos y partes del cuerpo, nombres correctos de algunos: movimientos,
relacin entre segmento7accin7actividad, comprensin de los elementos yfases de la
respiraciny tipos de respiracinK ob#etivacin del proceso de crecimiento, medir la estatura y
elpeso, el ritmo cardiaco K salud corporalK organi.:acin social en la que participa el ni9o,
normasKel mediofisico, la orientacin y riesgosf!sicos.
LENGUA 4 LITERATURA.
+omprensin y uso de te/tos orales y escritos, escuchar y hacer propuestav de actividades,
utilizacin de se9ales y mensa#es, representacin por escrito el movimiento corporal, uso de
terminolog!a espec!fica, utilizar correctamente los sustantivos que se forman de los verbos
Lfle/ionar7fle/i,?n ... M, ad#etivos de los sustantivosfuerte7fuerza, formarfamilia de palabras
salto, saltar!n saltar.... palabras compuestay baloncesto... vocablos olismicossinnimos,
antnimos.
MATEMA TICA S.
+omprensin del espacio plano: lanzamientos perpendiculares, paralelos, secantes, tangentes.
+omprensin y representacin del espacio: distancias, poligonos, angulo de caida, comprensin
de elementos geomtricos, centro de gravedad,7 medidas de tiempo, espacio, capacidad,
ordenar, agrupary clasificarK orientacin y representacin en el espacio, en el tiempo, los
numeros y sus operaciones.
EDUCACIN ARTISTICA.
.l movimiento e/presivo, el cuerpo como instrumento ritmico. .l sonido, la intensidady la
mBsica. ,a danza, formas de comunicacin por imagN7nes. +omposicin plastica, elementos
formales la l!neas. +onstrucciones de materiales deportivos.
RECURSOS DIDACTICOS.
INSTALACIONES.
4 patios asfaltados. Opatio de tierra. ? porteria defutbito = canastas de baloncesto 4 minibasquet
4 postes de voleibol con red.
MATERIAL.
3> balonev baloncesto.
= de voF
!"#$%i$o
3A de espon#a
3> aros de plastico .3 > balones pl*stico
UNIDADES TEMATICAS. PRIMER CICLO
A.ES5UEMA3 IMAGEN 4 PERCEPCIN CORPOPAL.
+onocer y dominarlos distintos segmentos corporales.
Descubrir y afirmar la perfecta lateral.
$omar conciencia de las diferentes posturas y actitudes.
&niciar al alumno en la respiracin, ritmo y capacidadpulmonar.
"ela#acin global.
+onocer y evolucionar por el espacio orient*ndose y apreciando distanciay.
adaptar el tiempo propio al de un compa9ero.
+oordinar las sensaciones visuales y t*ctiles.
)dquirir confianza ante diferentes situaciones de equilibrio.
UNIDADES DIDACTICAS.
. .l ni9o y su cuerpo. Percepcin espacial Percepcin temporal. +oordinacin visomotriz y
equilibrio corporal.
".6A"ILIDADES 4 DESTRE7AS.
+onocer y desarrollar las distintasforinas de desplazamientov, adaptandove a diferentes
situaciones: con y sin ob#etos con y sin obst*culos.
Desarrollar la capacidad de salto en su,,r diferentes aspectos:altura y longitud.
+onocer las distintas posibilidades de giro.
Dar respuestas distintas ante situaciones diferentes de manipulaciones y lanzamientos.
UNRIDADES DIDACTICAS
Desplazamientos. Saltos, Jiros. ,anzamientosy recepciones.
C.EXPRESIN Y COMUICACIN.-
7Desarrollar la creatividad utlizando el cuerpo como veh!culo de e/presin, mediante respuesta
imaginativa y creativa.
7 )crecentar el sentido del ritmo mediante esquemas sencillos, a#ust*ndose sus movimientos a la
mBsica producida poe l o por otros medios.
lograr respuestas motrices determinadas utilizando la imitacin.
UNIDADES DIDACTICAS
&mitacin. "epresentacin. "itmo.
UNIDADES TEMATICAS- SEGUNDO CICLO
A. %MAGEN 4 PERCEPCIN CORPORAL.
Desarrollar el control corporal en movimi entos globales y segmentarios.
.structurar el espacio y orientarse segBn los elementos que lo componen.
+ontrolar la respiracin en situaciones de rePOsP E movimiento.
+onseguir la rela#acin global y segmentaria.
)preciar velocidades y distancias-
)daptar movimiento a estructuras ritmicas.
Desarrollar el equilibrio corporal me#orando la coordinacin de accionev y movimientos.
UNIDADES DIDACTICAS
. .l ni9o y su cuerpo. Percepcin espacial Percepcin temporal +oordinacin din*mica
general: )gilidad, .quilibrio +oordinacin visomotriz
". 6A"ILIDADES "ASICAS.
. )daptar el movimiento a las circunstancias y condiciones, utilizando formas de
desplazamiento no habituales.
Saltar coordinadamente.
.laborar nuevos esquemas motores.
,anzar conun gesto coordinado.
)nticiparse a la B'ectoria de ob#etos.
$rasladar ob#etos de diversasformas.
6ane#ar instrumentos.
UNIDADES DIDACTICAS/
Desplazamientos, saltos, giros, lanza7recep. y transportes7conducciones-
C. E8PRESIN 4 COMUNICACIN.
. Desarrollar lasQ posibilidades comunicativas mediante movimientos corporales de imitacin,
representacin +omprender mensa#es corporales,
)mpliar las posibilidades ritmicas mediante la pr*ctica de dan77as y bailes sencillos.
UNIDADES DIDACTICAS
. &mitacin, representacin, r!tmo.
D. EL #UEGO.
Desarrollar la imaginacin y la creatividd
;omentar la relaciones de compa9erismo y amistad, disfrutando dell.uego.
"espetar las reglas y normas.
UNDADES DIDACTICAS
(uegos alternativos, predeportivos y populares.
UNIDADES TEMATICAS- TERCER CICLO
A.MOTRICIDAD GENERAL.
,ograr un perfecto control global y segmentario.
6e#orar la coordinacin de acciones y movimientos.
+onocer y estructurar el espacio y los elementos que lo integran, situacin direccin,
orientacin y apreciacin de velocidades y distancias.
.Desarrollar el equilibrio corporal, variando el espacio y la situacin, alternando la mayor
omenor comple#idad de situaciones espaciales y temporales.
. )dquirir la sensacin de rela#acin global y seginentaria.
.+ontrolar y a#ustar la respiracin
&nterpretar y dar respuestas motrices adecuadas a est!mulos diversos que supongan
adaptacin al medio.
UNIDADES DIDACTICAS/
Percepcin espacial.
Percepcin temporal.
Percepcin espacio7temporal.
+oordinacin dinamica general:
7 )gilidad. +oordinacin.oculo motriz, .quilibrio. Saltos y suspensiones.
".6A"ILIDADES "ASICAS3
6e#orar la condicinfisica.
+onocer y desarrollar las habilidades b*sicas en capacidady eficacia, insistiendo en el aspecto
cualitativo de las mismas, desplazamientos saltosgiros, lanzaminetos, transportes y
conducciones.
)plicar las posibilidades de movimiento.
UNIDADES DIDACTICAS
Desplazamientos. saltos. Jiros. ,anzamientos. "ecepciones. $ransportes. +onducciones.
C.E8PRESIN CORPORAL
Desarrollar la creatividad utilizando el cuerpo como veh!culo de e/presin.
)crecentar el sentido del ritmo.
,ograr respuestas motrices utlizando la imitacin.
UNIDADES DIDACTICA S
.scenificacin. "itmo.
D.DEPORTE #UGADO.
. Desarrollar el espiritu de colaboracin en equipo y convivencia.
.&niciarse en el conocimiento y pr*ctica de algun deporte.
Habituarve a saber ganar, perder, repetando las normas.
)nteponer el#uego al triunfo, facilitando la integracin.
UNIDADES DIDACTICAS
(uego en sala. (uegos populares. (uegos en la naturaleza.
TEMPORALIZACION.- PRIMER CICLO
.*,. T,%-*&9,*.
Presentacin, talla, peso, test de aptitud fisica.
.squema, imagen y percepcin corporal.
Hacer fichero de#uegos populares y tradicionales.
$est de aptitudf!sica. la evaluacin.
2: T,%-*&9,*/
+ontinuar bloque tem*tico anteriorLequilibrio corporalM
Habilidades b*sicas.
+ontinuar confichero de #uegos,
$est aptitudf!sica. 4G.valuacin.
3*,. T,%-*&9,*.
+ontinuar con lanzamientos y recepciones.
./presin y comunicacin corporal.
+ontinuar confichero#uegos.
$est de aptitudf!sica. <er. evaluacin yfinal.
TEMPORALI7ACION. SEGUNDO TRIMESTRE.
1 *,. TRIMESTRE.
Presentacin, talla, peso, pruebas de aptitud, evaluacin inicial
&magen y percepcin corporal.
#uegos populares, hacerfichero.
(uego predeportivo.
Pruebas de aptitud. Primera evaluacin.
2 . TRIMESTRE.
Habilidades b*sicas.
+ontinuarfichero.
(uego predeportivo.
Pruebas de aptitud 4G evaluacin.
3*,. TRIMESTRE.
./presin y comunicacin.
.l#uego.
+ontinuarfichero.
Pruevas de aptitud, <er. evaluacin y evaluacinfinal
TEMPORALI7ACION. TERCER CICLO.
IER. TRIMESTRE/
Presentacin,
$alla, peso,
$est de )ptitudf!sica
2nidad tem*tica: 6otricidad general
Practica de un predeporte.
Hacer unf!vhero de#uegos populares de la.7#ona.
$est de )ptitudf!saca: la .valuacin.
2: TRIMESTRE/
2nidad tem*tica: Habilidades b*sicas
Pr*ctica un predeporte.
+ontinuarfichero de#uegos populares.
$est de )ptitudfisica: evaluacin.
3*,. TRIMESTRE.
2nidad tem*tica: e/presin corporal
2nidad tem*tica: Deporte#ugado.
Pr*ctica de un predeporte.
+ontinuarfichero#uegos.
$est de )plitudf!sica: <er. evaluzcin yf!nal
CRITERIOS DE EVALUACIN.
)#usta los moviminetos corporales a diferentes cambios de las condiciones de
actividad.7 duracin y espacio.
Propone elementos ritmicos sencillos y reproduce corporalmente o con instrumentos.
Salta coordinadamente con una oambas piernas.
Se desplaza en cualquier tipo de#uego, mediante carrera coordinada, con alternancia
brazo 7pierna y apoyo adecuado y activo del pi.
Jira sobre el e#e trsversal y longitudinal
,anza con lamano componiendo el gesto coordinado.
Se anticipa a la tryector!a de un ob#eto realizando movimientos adecuados para
cogerlo y golpearlo.
0ota defonna coordinada, alternativa con cada mano y desplaz*ndose.
&ncrementa globalmente las capacidadesfisicas b*sicas de acuerdo con el desarrollo
motor, edad..
2tiliza sus recursos e/presivos para comunicar ideav, setiminetoF, persona#es,
Historias reales e inventadas.
Participa en actividadesf!sicas a#ustando su actuacin al conocimiento corporal de
sus posibilidades y limitaciones en el mov!mineto.
+onoce la relaciones que e/iste entre actividadf!sica y salud.
+olabora activamente en el desarrollo de#uegos mostrando actitud de aceptacin y
superacin de lasfrustraciones que se prod'can.
"espeta las normas.
&dentifica como valores principales en los#uegos y actividadftvica el esfuerzo personal
y las relaciones que se establecen.
CRITERIOS DE EVALUACION.PRIMER CICLO
11. Participa de fonna activa en todas las actividadesfisicas con atencin e interes.
34 )cepta y colabora con sus compa9eros.
3<. .stablece normas y cuida de su cumplimiento.
3=. Participa en cualquier#uego recre*ndose y aceptando particDtes y resultado.
43. +oopera de buen grado y sin agresividad.
<3. .fectua corectamente la accin del salto.
<4. +oordina los despla.:amientos deforma adecuada.
<<. ,anza ob#etos deforma adecuada.
<=. reconoce y adopta las relaciones topolgicas.
<>. )decBa sus movimientos a travs de una correcta percepcin de est!mulos visuales y
auditivos.
<?. Percibe la velocidady el sentido de los desplazamientos.
= 3. +onoce, se!iala y utiliza las distintas partes del cuerpo.
>3. )#usta sus moviminetos a variaciones espaciales y temporales.
>4.stablece asociacin entre los diferentes e#ercicios y su efecto sobre el organismo.
><. Da mayor hecho al#uego y su proceso que a los resultados.
?3. +onoce y Dica diferentes actividadesf!sicas.
?4. Participa en las actividadesf!sicas que se celebran en la escuela.
?<. 2tili.:a deforma adecuada los materiales y espacios.
@3. "eproduce estructuras r!micas sencillay a travs del movimiento corporal.
@4. +omunica ideas sencillas e imita animales, ob#etos por medio de las mBsica.
A3 Se sienta erguido y adopta posturas correctas en cualquier situacin, adem*s de
conocerlosproblemasdesaludqueleDproducirunaincorrectaactitudpostura,
A4. +onoce los riesgos intr!secos de la educacinf!sica y observa los h*bitos de limpieza.
CRITERIOS DE EVALUACIN/ SEGUNDO CICLO.
1 3. Participa en todas la actividades, aceptando al compa9ero, las reglas y controlando su
conducta.
4 3. 6anifiesta actitudes solidarias y ayuda a los compa9eros.
44. .vita conductas agresivas.
<3. Soluciona diferentes problemas motrices.
<4. &ntercepta o golpea cualquier tipo de movil
<<. .#ecuta con eficacia, r!tmo e intensidad.
<=. 2tiliza giros sobre el e#e longitudinal
<>. ,anza ob#etos con precisin.
=3 Disocia segmentos superiores e inferiores del e#e corporal.
=4. &dentifica el#uego como actividadf!sica y medio para relacionarse con sus compa9eros.
>3. Participa en cualquier actividadf!sica y la adecua a sus posibilidades.
>4, $oma parte con interes en cualquier tipo de#uego.
?3. +onoce las diferentes tipos de actividad reglada, las organiza y busca material
@3. "ealiza danzas y moviminentos r!tmicos mateniendo el equilibrio y la composicin.
A3. +onoce las normas b*sicas de alimentacin relacionadas con la actividadfisica.
A4.R+onsolida los h*bitos higinicos relacionados con la actividadflsica.
A<. )dopta medidas de seguridad necesarias para prevenir accidentes.
CRITERIOS DE EVALUACIN TERCER CICLO.
1 3. Participa por iniciativa propia en cualquier actividad.
34. 6antiene una actitud deportiva, aceptando todas las reglas de#uego y lo que ello
conlleva.
3< utiliza estrategias de#uego, participando en su organizacin.
43. .s consiente de la actividades positivas y negativas.
< 3. Soluciona deforma satisfactoria problemasmotrices con variables de tiempo, espacio y
elementos.
<4. utiliza los giros en todos los e#es.
<<. Domina los desplazamientos y su utilizacin correcta.
<=. $oma decisiones satisfactoriasfrente a problemas motrices en el menos tempo posible.
= 3. $iene conciencia de su postura y contro en situaciones de equilibrio.
=4. Participa en deportes y #uegos adaptados.
>3. "egula su esfurzofisco.
>4. &ntenta superarse siendo consiente de sus Dilidades,
><. conoce las diferencias individuales encada destreza deonde importa el esfuerzo y no
el resultado.
?3. +onoce el reglamento de diferentes deportes adaptados y los pr*tica.
?4. Se intereva por conocer la divervidad de actividades fisicas deportivas, cuidando los
materiales y espacios donde se practican.
@3 "eproduce bailes aprendidos
@4 "econoce la m!mica, danza y dramatizacin como lengua#e corporal y lo utiliza para
comunicarse.
@<. .mite y comprende satisfactoriamente mensa#es a travs de8 movimiento corporal.
A3. 2tiliza siempre ropa adecuada
A4 Sigue por iniciativa propia las reglas de higiene personal
A<. 2tiliza material, poniendo medidas necesarias para prevenir cualquier tipo de accidente.
A=. "econoce y utiliza el calentamiento y la rela#acin como elementos b*sicos de la
actividadfisca.
CAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRICES. 6-8.
.Puede saltar mas de 3P metros a pata co#a.
+amina por una bara de >cm / > cn de alto.
,anza y recibe un baln de una pared
Salta y aterriza de una altura de <Pcm.
6antiene un globo con una regla cogida con la mano. ,an::a una pelota de tenis a @mt.
Se pasa el baln a un campanero a < mis.
6antiene equilibrio con un pi y los o#os abiertos 3 0 ,anza desde 4mt una pelota a blancos
de 4>/4>cn.
+huta una pelota desde <mi y la pasa por dos se9ales separadFs 3 mt. salta una altura
equivalenter a la longitud de su piernas 3 Ocm. rueda como un tronco.
Pasa andando por encima de una silla a otra.
Pasa por los barrotes de una escalera demano en posicin horizonte8 colocada en el suelo.
CAPACIDADES PERCEPTIVO-MOTRICES.8 A 1!
AOS
"econoce la derecha y la izquierda sobre s! mismo.
Puede reproducir acciones observados en otros.
Se mantiene en equilibrio sobre un solo pi sin moverseLO >GM
.s capaz de recorrer hacia delante y hacia detr*s un banco sueco invertido.
Puede golpear con la mano sobre una superficie siguiendo un ritmo determinado.
Puede oponer el pulgar al resto de los dedos en menos de <
Puede golpear una pelota con diferentes partes del cuerpo
Puede saltar r!tmicamente alternando derecha7izquierda.
Puede conducir a pata co#a una cala de cerillas.
+ontrola bien la velocidad de carrera y los cambios de direccin.
Puede lanzar una pelota de tenis a 3 Omt 7 Smts.
Puede saltar por encima de un el*tico a una altura de =P cm con pis unidos.
6antiene un ritmo de carrera entre < 7 > minuto'.
+orre 4P mts en menos de > 7 ?
LISTA DE CAPACIDADES PERCEPTIVO MOTRICES. 1!
AOS.
3. "econoce las partes derecha izquierda sobre los dem*s y el espacio.
4. Se mantiene en equilibrio sobre un pie con o#os cerrados m*s de A segundov.
<. .s capaz de caminar hacia delante sobre un banco en posicin invertida.
=. Puede reproducir conlas manosfiguras geomtricas segBn un modelo.
>. .s capaz de reproducir golpeando con la mano sobre la superficie de una mesa una
secuencia ritmica.
?. Se pasa el baln con su compa9ero a m*s de tres metros de distancia.
@. Jolpea e intercepta mviles golpeando con una raqueta.
A. Puede saltar r!tmicamente alternando los apoyos de uno y otro pi.
S. Salta a la comba deforma continuada.
3P. ,anzar una pelota peque9a a mas de 34 mts.
33. salta verticalmente desde parado con los dos pis#untos 4P cm.
34. Puede correr <P mts en ? 7 @ segundos.
3<. 6antiene una carrera moderada alrededor de > minutos.
ESCALA DE VERIFICA CIONES DE
COMPORTAMIENTOS 4 ACTITUDES
3. )cepta las conductas de otros compa9eros.
4. +olabora con los dem*s en los#uegos.
<. 6anifiesta inters por me#orar su competencia.
=. valora los logros alcanzados por sus compa9eros.
>. respeta las normas que se proponen.
?. )poya a sus compa9eros cuando se equivoca.
@. +uida el material de educacinf!sica.
A. )cepta las desiciones del profesor.
S.Se autovalora el traba#o realizado deforma positiva.
3P. 6anifiesta confianza al moverse.
1 3. es espont*neo en sus e/presiones.
34. 6anifiesta disposicin para la autosuperacin.
3<. Participa en clase con gran disposicin.
3=. )cepta sin problemas su propia realidad corporal
3>. 6anifiesta responsabilidad en la pr*ctica de actividadesf!sicas.