Planificacion Anual de Educacion Fisica

PLANIFICACION ANUAL DE EDUCACION FISICA
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. UGEL : Huanta
1.2. INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 380660/MX-PAICAS
1.3. AREA : Educación Física
1.4. CICLO : III
1.5. GRADO : Primero
1.6. SECCION : Única
1.7. Nº DE HORAS : 03
1.8. TURNO : Mañana
1.9. DIRECTORA : ….
1.10. DOCENTE : yuri Doris kajatt
1.11. AÑO ACADEMICO : 2018
II. PRESENTACION
En las circunstancias actuales, la gente vive influenciada por una serie de tenciones,
desordenes alimenticias, prácticas sociales poco saludables, que van deteriorando
progresivamente la salud. Ante esta situación el área de educación física, pretende que
los estudiantes aprendan desde de la experiencia a cuidar y mejorar su salud y la calidad
de vida, comprendiendo de cómo usar su cuerpo en diferentes acciones que realiza en la
vida cotidiana.
III. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE Y EL NIVEL DE APRENDIZAJE ESPERADO
Organización y distribución del Estandar
tiempo
I II III Trimestre
Trimestre Trimestre
esquema corporal.
motrices y juegos
Competencias/ Capacidades
desarrollando mi
reconozco en el.
recreativos para
Desarrollamos
entorno y me
Conociendo y
reconozco mi
Nivel de Aprendizaje
habilidades
ser mejor
nuestras
Jugando
U.A. I U.A.2 U.A.3

Se desenvuelve de manera X X X  Se desembuelve de
autónoma a través de su manera autónoma a
motricidad. travez de su
 Comprende su cuerpo. motrocidad cuando
 Se expresa corporalmente comprende como usar
su cuerpo en las
diferentes acciones que
realiza utilizando su
lado dominante y
realiza movimiento
coordinados que le
ayuden asentirse
seguro en la practica de
actividades físicas.
 Se orienta
especialmente en
relación a si mismo y a
otros puntos de
referencia.
 Se expresa
corporalmente con sus
pares utilizando el
ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para
comunicar.
Organización Y Distribución Del Estandar

Tiempo
I II III
Trimestre Trimestr Trimestre
e
Desarrollamos nuestras
juegos recreativos para

habilidades motrices y
Jugando reconozco mi
esquema corporal.
desarrollando mi
reconozco en el.
entorno y me
Conociendo y
ser mejor
U.A. I U.A.2 U.A.3

Asume una vida saludable. X X X  Se desembuelve de
 Comprende las relaciones manera autónoma a
entre la actividad física, travez de su motrocidad
alimentación, postura e cuando comprende
higiene personal y del como usar su cuerpo en
ambiente y la salud. las diferentes acciones
 Incorpora practica que que realiza utilizando su
mejoran su calidad de vida lado dominante y realiza
movimiento coordinados
que le ayuden asentirse
 Se orienta especialmente
en relación a si mismo y
a otros puntos de
referencia.
 Se expresa
pares utilizando el ritmo,
gestos y movimientos
como recursos para
comunicar.
Interactúa a través de sus X X X  Interactua atraves de sus
habilidades socio motrices. habilidades socio
 Se relaciona utilizando sus motrices al aceptar al
habilidades socio-motrices. otro como compañero
 Crea y aplica estrategias y de juego y busca el
tácticas de juego.
consenso sobre la
manera de jugar para
lograr el bienestar
común y muestra una
actitud de respeto
evitando juegos
violentos y humillantes.
 Expresa su posición ante
un conflicto con
intensión de resolverlo y
escucha la posición de
sus compañeros en los
diferentes tipos de
juegos.
 Resuelve situaciones
motrices a través de
estrategias colectivas y
participa en la
constitución de reglas de
juego adaptadas a la
situación y el entorno,
para lograr un objetivo
común en la práctica de
actividades lúdicas.
IV. EN FOQUES TRANSVERSALES

Actitudes que se demuestran Distribución de
Enfoques tiempo
IT II T III T
Enfoque de derecho  Promover el conocimiento de los derechos del X
niño.
 Intercambian ideas para construir juntos
consenso sobre las normas de convivencia.
Enfoque exclusivo o de  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia X
atención a la diversidad evitando cualquier forma de discriminación.
 Docentes programan considerando actividades
diferenciadas.
Enfoque intercultural  Docentes y estudiantes acogen con respeto a X
todos.
 Docentes propician el dialogo continuo entre
diversas perspectivas culturales.
Enfoque igualdad de Genero  Docnetes y estudiantes no hacen distinciones X
descriminatorias entre varones y mujeres.
 Docentes fomentan una valoración sana y
respetuosa del cuerpo e integridad de las
personas.
Enfoque ambiental  Docentes y estudiantes plantean soluciones
en relación a la realidad ambiental de nuestra
comunidad.
 Docentes y estudiantes implementan las 3 R.
Enfoque de búsqueda de la  Docentes propician espacios de reflexión
excelencia sobre asuntos públicos.
Enfoque orientación al bien  Estudiantes demuestran solidaridad con sus

común. compañeros
 asumen diversas responsabilidades y las
aprovechan para el bienestar del grupo.
3.1. CALENDARIZACIÓN:
BIMESTRE DURACION SEMANAS
I 12-03-2018 al 09-06-2018 13 semanas
II 12-06-2018 al 22-09-2018 11 semanas
VACACIONES 2 semanas
III 25-09-2018 AL 22-12-2018 13 semanas
3.2. ORGANIZACIÓN DE LAS UNIDADES DIDACTICAS
TIPO DE CRONOGRAMA
TITULO DE LA
SITUACION SIGNIFICATIVA UNIDAD
UNIDAD
I II III
En la institución educativa se observan, en la “conociendo U.A.
primera semana de adaptación, las desarrollando mi
siguientes características: niños inquietos, esquema corporal”
poca tolerancia a la frustración, así como la
falta de definición de su preferencia lateral,
lo que dificulta el acceso a la lectura y
escritura por ello es fundamental el X
desarrollo del esquema corporal y los
componentes que este implica. La unidad
estar orientada al desarrollo de un buen
equilibrio tónico postural, preferencia lateral
y el juego como instrumento socializador.
PRODUCTO )UNIDAD )
Reconoce las partes de su cuerpo, adoptando posturas adecuadas
en las diferentes actividades lúdicas.
En el primer trimestre de clases, las y los Jugando reconozco U.A.
estudiantes han logrado integrarse mi entorno y me
progresivamente a su nueva vida social de reconozco en el
forma positiva y de este camino, va
siguiendo nuevas necesidades de X
aprendizaje relacionadas con conocer su
entorno desde el quehacer practico a través
del juego.
En este sentido y tomando en cuenta la edad
de los participantes, el área de educación
física propone tareas y retos que le
posibiliten al estudiante conocer su entorno
mientras juega considerando elementos
como la organización especial, temporal,
desde la percepción que tenemos de los
objetos en el espacio, para ello se hace uso
de la referencia como adelante atrás, arriba,
abajo, izquierda, derecha, etc. Cabe señalar
que estos saberes también estarán
acompañados de actividades que
potenciaran la capacidad de estudiantes
para expresar ideas y sentimientos para con
sus pares, con quien interactúa todo el
tiempo.
PRODUCTO (III UNIDAD)
Participa en juegos donde reconoce la relación entre objetos, sus
pares y el mismo, teniendo como referencia términos topológicos
como adelante,. Arriba, abajo, izquierda, derecha, etc.
En la comunidad los estudiantes viven U.A. X
influenciados por una serie de tenciones,
desórdenes alimenticios, así mismo se ha
posesionado invadiendo los juegos de la
tecnología, donde se muestra la inactividad
física, que repercute en su salud. En ese
sentido los estudiantes mejoran su
condición física desarrollando habilidades
motrices básica, expresivas corporales,
actividades de iniciación deportiva,
desarrollando del pensamiento estratégico,
así como actividades recreativas, que
permitan mejorar su salud para sentirse
bien.
PRODUCTO (UNIDAD)
Participa en diferentes actividades lúdicas demostrando buen
rendimiento físico.
3.3. ESTRATEGIAS METODOLOGICAS
METODOS TECNICAS
 Descubrimiento guiado  Dialogo
 Asignación de tareas  Interacción
 Resolución de problemas  Observación
 Circuito de estación  Lluvia de ideas
 Juego de roles
 Organización visual
MEDIOS MATERIALES
 Audiovisuales  conos, cuerdas, ligas, balones, balanza,
 Ejercicio físico sogas, platos, materiales reciclados,,
 Juegos bastones, aros, cubos, tizas, elásticos,
 Rondas infantiles otros.
 deportes
3.4. BIBLIOGRAFIA
 Velásquez Sánchez, D. (2015= evaluación en la educación física. Barcelona. INDE

 soto Toro J et.
PRIMERA
PLANIFICACION DE LA UNIDAD DIDACTICA
I.1. INSTITUCION EDUCATIVA : Nº 380660/MX-PAICAS
I.2. AREA : Educación Física
I.3. Nº DE UNIDAD DIDACTICA Y TIPO : primera unidad de aprendizaje
I.4. CICLO : III
I.5. GRADO : Primero
I.6. SECCION : A
I.7. Nº DE HORAS : 03 horas
I.8. DIRECTORA : ….
I.9. DOCENTE : yuri Doris kajatt
I.10. AÑO ACADEMICO : 2018
I. TITULO Conociendo y desarrollando mi esquema corporal

II. SITUACION En la institución educativ se observan, en la primera semana de
SIGNIFICATIVA adaptación, las siguientes características: niños inquietos, poca
tolerancia a la frustración, asi como la falta de definición de su
preferencia lateral, lo que dificulta el acceso a la lectura y a la
escritura.
Por ello es fundamental el desarrollo del esquema corporal y los
componentes que este implica, la unidad estará orientada al
desarrollo de un buen equilibrio tónico postural, preferencia lateral y
el juego como instrumento socializador.
III. PRODUCTO Reconoce las partes de su cuerpo, adaptando posturas adecuadas en
las diferentes actividades lúdicas.
IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

Se desembuelve de Comprende su  Explora de manera autónoma las posibilidades de su
manera autónoma a cuerpo. cuerpo en diferentes acciones para mejorar sus
través de su movimientos (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o
motrocidad recuperar el equilibrio en el espacio y con los objetos,
cuando utiliza consientemente distintas bases,
conoce en si mismo su lado sominante.
 Se orienta en su espacio y tiempo determinados,
reconociendo su lado izquierdo y derecho a través de
las nociones, arriba, abajo, dentro-fuera, cerca-lejos,,
con relación asi mismo y de acuerdo a sus interese y
necesidades.
Asume una vida Se expresa  Explora nuevos movimientos y gestos para
saludable corporalmente represnetar objetos, personajes, estados de animo y
ritmos sencillos de distintos orígenes: de la
naturaleza, del propio cuerpo, de la música, etc.
 Se expresa motrizmente para comunicar sus
emociones (miedo,angustia, alegría, placer, torpeza,
inhibición, entre otros) y representa en el juego
acciones cotidianas de su familia y de la comunidad;
así, afirma su identidad personal.
Comprende las  Describe los alimentos saludables de su dieta familiar
relaciones entre y las posturas que son beneficiosas para la salud en la
la actividad vida cotidiana y en la práctica de actividades lúdicas.
física,  Regula su esfuerzo al participar en actividades
alimentación lúdicas e identifica en sí mismo y en otros la
postura e diferencia entre inscripción y espiración, en reposo y
higiene personal movimiento, en las actividades lúdicas.
y del ambiente y
la salud
Incorpora  Realiza con autonomía práctica de cuidado personal
practica que al asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas
mejoran su en la práctica de actividades lúdicas y de la vida
calidad de vida cotidiana (frente a la reacción solar)
 Busca satisfacer sus necesidades corporales cuando
tiene sed y resuelve las dificultades que le producen
el cansancio, la incomodidad y la necesidad,
evidencia su bienestar al realizar actividades lúdicas y
se siente bien consigo mismo, con los otros y con su
entorno.
Se relaciona  Asume roles y funciones de manera individual y
utilizando sus dentro de un grupo; interactúa de manera
habilidades espontánea en actividades lúdicas y disfruta de la
socio motrices compañía de sus pares para sentirse parte del grupo.
 Participa en juegos cooperativos y de oposición en
parejas y pequeños grupos; acepta al oponente como
compañero de juego y las formas diferentes de jugar.
Crea y aplica  Propone soluciones motrices y lúdicas, y llega a
estrategias y acuerdos con sus pares a fin de cumplir con los
tácticas de objetivos que surjan; respeta las reglas de juego
juego propuestas (por ellos mismos, por el maestro o por la
condición del entorno), en diferentes actividades
lúdicas.
V. ENFOQUES TRANSVERSALES:
ENFOQUES ACTITUDES QUE SE DEMUESTRAN
Enfoque exclusivo o de atención a  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando
la diversidad cualquier forma de discriminación.
 Docentes programan considerando actividades diferenciadas.
Enfoque intercultural  Docentes y estudiantes acogen con respeto a todos.
Enfoque orientación de bien  Estudiantes demuestran solidaridad con sus compañeros.
común.
VI. SECUENCIA DE SESIONES:

TITULO DE LA DESEMPEÑOS CAMPO DESCRIPCION DE
SESION DE TEMATICO ACTIVIDADES
APRENDIZAJE/Nº
SESIONES
Conociendo mis Regula su esfuerzo al participar en Control y Reconoce sus datos
cualidades actividades lúdicas e identifica sus evaluación de antropométricos y
físicas capacidades físicas y datos capacidades capacidades físicas.
sesión 1,2 antropométricos. físicas
Juguemos con su Explora de manera autónoma las Lateralidad Los estudiantes
lado dominante posibilidades de sus cuerpo en Dominio reconocen su
Sesión 3 diferentes acciones para mejorar sus corporal preferencia lateral y
movimientos (saltar, correr, lanzar) al verbalización,
mantener y/o recuperar el equilibrio identificando su
en el espacio y con los objetos lado dominante y no
cuando utiliza conscientemente dominante.
distintas bases; conoce en si mismo
su laso dominante.
Corro, salto y Explora de manera autónoma las Equilibrio y Los estudiantes
giro sin cesar posibilidades de su cuerpo en postura realizan actividades
Sesión 4 diferentes acciones para mejorar sus Hábitos de equilibrio a
movimientos (saltar, correr, lanzar) al posturales través de sus
mantener y/o recuperar el equilibrio habilidades motrices
en el espacio y con los objetos básicas.
cuando utiliza conscientemente
su laso dominante.
Otra vez Explora de manera autónoma las Equilibrio y Realizan actividades
juagmos con el posibilidades de sus cuerpo en postura de equilibrio, en
equilibrio diferentes acciones para mejorar sus Hábitos diferentes alturas y
Sesión 5 movimientos (saltar, correr, lanzar) al posturales bases de
mantener y/o recuperar el equilibrio Juegos de sustentación a
en el espacio y con los objetos velocidad de través de sus
cuando utiliza conscientemente reacción y habilidades matrices
distintas bases; conoce en sí mismo desplazamiento. básicas.
su laso dominante.
Mira como lanzo Explora nuevos movimientos y gestos Coordinación Explora diversas
Sesión 6 para representar objetos, personajes, global y formas de lanzar
estados de ánimo y ritmos sencillos de segmentaria evidenciando
distintos orígenes: de la naturaleza, coordinación viso.
del propio cuerpo, de la música, tec.
A que puedo Explora nuevos movimientos y gestos Coordinación Los estudiantes
lanzar mejor para representar objetos, personajes global y exploran diversas
Sesión 7 estados de ánimo y ritmos sencillos de segmentaria formas de lanzar,
distintos orígenes: de la naturaleza, Juegos para el direccionando aun
del propio cuerpo, de la música, tec. desarrollo de punto específico.
capacidades
físicas.
Juguemos con Describe los alimentos saludables de Actividad física Reconoce y practica
los alimentos su dieta familiar y y las posturas que y salud hábitos hábitos saludables
saludables son beneficiosas para su salud en la posturales
Sesión 7 vida cotidiana y en la práctica de
Vamos a jugar Asume roles y funciones de manera Equilibrio Reconocen y
con las posturas individual y dentro de un grupo; estático, practican hábitos
en grupos interactúa de forma espontánea en dinámico y posturales en la
Sesión 8 actividades lúdicas y disfruta de la postura realización de
compañía de sus pares para sentirse destreza actividades física
parte del grupo. motrices cotidianas.
básicas y
especificas
Diré con mi Explora nuevos movimientos y gestos Expresión Tiene dominio
cuerpo que es lo para presentar objetos, personajes, corporal gestual y corporal
que siento estados de ánimo y ritmos sencillos de como instrumento
Sesión 9 distintos orígenes; de la naturaleza, de expresión
del propio cuerpo de la música, etc.
Ahora Realización adecuada de diferentes Esquema Reconocimiento de
evaluaremos lo actividades lúdicas, consolidando su corporal su cuerpo como
aprendido esquema corporal y reconocimiento equilibrio parte de la
Sesión 10 de alimentos saludable. postural evaluación
VII. EVALUACION:
competencia Criterios de evaluación (desempeños) Evidencias de Instrumentos
aprendizajes de valoración
Se desenvuelve de Explora de manera autónoma las Reconoce las Rubrica
manera autónoma posibilidades de su cuerpo en diferentes partes de su
a través de su acciones para mejorar sus movimientos cuerpo,
motricidad (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o adoptando
recuperar el equilibrio en el espacio y con posturas
los objetos cuando utiliza adecuadas en
conscientemente distintas bases; conoce las diferentes
en sí mismo su lado dominante. actividades
Asume una vida Describe los alimentos saludables de su lúdicas Lista de cotejo
saludable dieta familiar y las posturas que son
beneficios para la salud en la vida
cotidiana y en la práctica de las
Interactúa a través Propone soluciones motrices y lúdicas y Lista de cotejo
de sus habilidades llega acuerdo con sus pares a fin de
socio motrices cumplir con los objetivos que surjan;
respeta las reglas de juego propuestas
(por ellos mismos, por el maestro o por
las condiciones del entorno) en
diferentes actividades lúdicas.
VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Balones diversos, colchonetas, conos, platos, materiales reciclados, bastones, aros, cubos,
tizas.
Libros de consulta: soto toro, J.ET. al. (2004), juegos en la educación física. México
Noriega Editores.
________________________ __________________________
V.B. Directora I.E. Lic. Yuri Doris…..
SEGUNDA
1.3. Nº DE UNIDAD DIDACTICA Y TIPO: Segunda unidad de aprendizaje
1.4. CICLO : III
1.6. SECCION : A
1.7. Nº DE HORAS : 03 horas
II. TITULO “jugando reconozco mi entorno y me reconozco en el”

III. SITUACION En el primer bimestre de clases, las y los estudiantes han logrado
SIGNIFICATIVA integrase progresivamente a su nueva vida social de forma positiva y,
en este camino, van sugiriendo nuevas necesidades de aprendizaje
relacionadas como conocer su entorno desde el quehacer practico a
través del juego.
En este sentido y tomando en cuenta la edad de los participantes, en
el área de educación física propone tareas y retos que le posibiliten al
estudiante reconocer su entorno mientras juega, considerando
elementos como la organización especial, temporal, desde la
percepción que tenemos de los objetos en el espacio; para ello, se
hace uso de referencias como adelante-atrás, arriba ‘abajo, izquierda
‘derecha, etc. Cabe señalar que estos saberes también estarán
acompañados de actividades de que potenciaran la capacidad del
estudiante para expresar ideas de sentimientos para son sus pares ,
con quienes interactúan todo el tiempo.
IV. PRODUCTO Participa en juegos donde reconoce la relación entre objetos, sus
como adelante ‘atrás, arriba ‘abajo, izquierda, derecha, etc.
V. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

COMOETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS
 Explora de manera autónoma las posibilidades de su cuerpo
Se desenvuelve
en diferentes acciones para mejorar sus movimientos (saltar,
de manera
Comprende su correr, lanzar)al mantener y/o recuperar el equilibrio en el
autónoma a
cuerpo espacio y con los objetos, cuando utiliza conscientemente
través de su
distintas bases; conoce a si mismo su laso domínate.
motricidad.
 Se orienta en un espacio y tiempo determinado,
reconociendo su lado izquierdo y derecho y a través de la
nociones “arriba’ abajo”, “dentro’ fuera”, “cerca’ lejos”, con
relación así mismo y de acuerdo a sus intereses de
necesidades.
 Explora nuevos nuevos movimientos y gestos para
representar objetos, personajes, estados de ánimo y ritmos
sencillos de distintos orígenes: de la naturaleza del propio
cuerpo, de la música, etc.
 Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones
(miedo angustia, alegría , placer, torpeza, inhibición, entre
Se expresa otras) y presenta en el juego acciones cotidianas de su
corporalmente familia y de la comunicada; así, afirma su identidad personal.
Comprende  Describe los alimentos saludables de su dieta familiar y las
las relaciones posturas que son beneficiosas para su salud en la vida
entre la cotidiana y en la práctica de actividades lúdicas.
actividad  Regula su esfuerzo al participar en actividades lúdicas e
física, identifica en si mismo y en otras las diferencias entre
alimentación inspiración y aspiración, en reposo y movimiento, en las
postura e actividades lúdicas.
higiene
personal y del
Asume una vida ambiente y la
saludable salud.
Incorpora  Realiza con autonomía prácticas de cuidado personal al
practica que asearse, al vestirse, al adoptar posturas adecuadas en la
mejoran su práctica de actividades lúdicas y de la vida cotidiana ( frente
calidad de a la radiación solar).
vida.  Buscar satisfacer sus necesidades corporales cuando tiene
sed y resuelve las dificultades que le producen en el
cansancio, la incomodidad y la inactividad; evidencia sus
bienes al realizar actividades lúdicas y se sienten bien consigo
mismo, con los otros y con su entorno.
Se relaciona  Asume roles y funciones de manera individual y dentro de un
utilizando sus grupo; interactúa de forma espontánea en actividades
habilidades lúdicas y disfruta de la compañía de sus pares para sentirse
socio motrices parte del grupo.
 Participa en juegos corporativos y de oposición de parejas y
Interactúa a
pequeños grupos; acepta el oponente como compañero de
través de sus
juego y las formas diferentes de jugar.
habilidades
Crea y aplica  Propone soluciones a situaciones motrices y lúdicas y llega
estrategias y acuerdos con sus pares a fin de cumplir con los objetivos que
técnicas de surjan; respeta las reglas de juego propuestas (por ellos
juego. mismos, por el maestro o por las condiciones del entorno)en

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

común.
VII. SECUENCIA DE SESIONES:

APRENDIZAJE/Nº
SESIONES
Conociendo mi Regula su esfuerzo al participar en Control y Reconoce sus datos
condición física actividades lúdicas e identifica en si evaluación antropométricos y
actual mismo y en otros la diferencia entre de capacidades físicas.
sesión 1,2 inspiración. capacidades
físicas
Busco mantener Explora de manera autónoma las Equilibrio Los estudiantes
mi equilibrio posibilidades de sus cuerpo en estático, vivencian situaciones
mientras juego. diferentes acciones para mejorar sus dinámico y en las que descubren
movimientos (saltar, correr, lanzar) al postura el equilibrio y las
Sesión 3 mantener y/o recuperar el equilibrio en posibilidades que les
el espacio y con los objetos cuando brinda su cuerpo
utiliza conscientemente distintas bases; para superar las
conoce en si mismo su lado dominante. tareas que las
demanden mantener
el equilibrio.
Me expreso en Se expresa matrizmente para emociones Esquema Realizan actividades
movimiento al (miedo angustia, torpeza, inhibición corporal tanto de forma
jugar. entre otras). Juego acciones cotidianas individual como en
Sesión 4 de su comunidad asi afirma su…….. pequeños grupos y
experimentan
movimientos a
través de
instrumentos
sonoros, canciones y
juegos, que
permiten el
desarrollo armónico
del esquema
corporal.
Al jugar conozco Explora de manera autónoma las Esquema Vivencian
mas mi cuerpo posibilidades de sus cuerpo en corporal. situaciones que
diferentes acciones para mejorar sus desde la
Sesión 5 movimientos (saltar, correr, lanzar) al propioceptividad les
mantener y/o recuperar el equilibrio en permite a las y los
el espacio y con los objetos cuando estudiantes
utiliza conscientemente distintas bases; interiorizar el
conoce en sí mismo su laso dominante. esquema corporal.
Reconozco mi Asume roles y funciones de manera Juegos Participan en juegos
entorno dentro de un grupo; interactúa de forma cooperativos que les demandan
mientras juego espontánea en actividades lúdicas y reconocer en el
Sesión 6, 7 disfruta de la compañía de sus pares entorno, con
para sentirse parte del grupo. relación al objeto y
sus pares,
estructurando su
esquema corporal.
Me cuido Realiza con autonomía practicas Hábitos En actividades
mientras juego personales al asearse, al vestirse, en posturales lúdicas o tareas
Sesión 8 adecuadas en la práctica de actividades motrices concretas,
de la vida cotidiana frente a reconoce y practica
la……………….. posturas de auo
cuidado al jugar o al
realizar tareas que le
demanda un mayor
control postural.
Percibo mi Se orienta en un espacio y tiempo Nociones Interactúa en su
espacio mientras reconociendo su lado izquierdo y a espaciales y entorno, dando
juego través de las nociones “arriba-abajo”, temporales soluciones a los
Sesión 9 dentro ‘fuera, cerca ‘lejos, con relación retos propios de las
así mismo y de acuerdo a sus intereses y actividades lúdicas
necesidades. que requieren
reconocer su propia
ubicación y la de los
demás, en el
espacio.
Jugando mejoro Explora nuevos movimientos y gestos Coordinación En actividades
mi coordinación para representar objetos, personajes, global lúdicas descubre
Sesión 10 estados de ánimo y ritmos sencillos de otras posibilidades
distintos orígenes de la naturaleza, del de movimiento para
propio cuerpo, de la música, etc. dar solución a retos
lúdicos, estos
movimientos se
caracterizan por ser
armónico y fluidos.
Jugando Explora de manera autónoma las lateralidad Resuelve los retos
descubro mi posibilidades de su cuerpo en diferentes que se originen en
lado dominante acciones para mejorar sus movimientos cada situación
Sesión 12 (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o lúdica, haciendo uno
recuperar el equilibrio en el espacio y su lado dominante,
con los objetos cuando utiliza demostrando control
conscientemente distintas bases; conoce de su cuerpo
en si mismo su lado dominante. respetando su
espacio y el de los
demás.
Conozco mi Propone soluciones a situaciones Juegos Participan en juegos
entorno de motrices y lúdicas y llega acuerdo con corporativos que les demandan
juego como la sus pares a fin de cumplir con los reconocerse en el
palma de mi objetivos que surjan; respeta las reglas entorno con relación
mano de juego propuesta (por ellos mismos, al objeto y sus pares
Sesión 13 por el maestro o por las condiciones del estructurando su
entorno) en diferentes actividades esquema corporal.
lúdicas.
VIII. EVALUCACION
Se desenvuelve de Explora de manera autónoma las Participa en Rubrica
manera autónoma posibilidades de su cuerpo en diferentes juegos donde
a través de su acciones para mejorar sus movimientos reconoce la
motricidad (saltar, correr, lanzar) al mantener y/o relación entre
recuperar el equilibrio en el espacio y con objetos, sus
los objetos cuando utiliza pares y el
conscientemente distintas bases; conoce mismo,
en sí mismo su lado dominante. teniendo como
Asume una vida Realiza con autonomía prácticas de referencia Lista de cotejo
saludable cuidado personal al asearse, al vestirse, al términos
adoptar posturas adecuadas en la topológicos
práctica de actividades lúdicas y de la como adelante-
vida cotidiana frente a la radiación solar.. atrás, arriba-
Interactúa a través Propone soluciones motrices y lúdicas y abajo, Lista de cotejo
de sus habilidades llega acuerdo con sus pares a fin de izquierda-
socio motrices cumplir con los objetivos que surjan; derecha, etc.
IX. MATERIALES Y RECURSOS:

tizas.
________________________ __________________________
TERCERA
1.3. Nº DE UNIDAD DIDACTICA Y TIPO : Tercera unidad de aprendizaje
1.4. CICLO : III
1.6. SECCION : A
II. TITULO “desarrollamos nuestras habilidades motrices y juegos recreativos

para ser”
III. SITUACION En la comunidad, los estudiantes viven influenciados por una serie de
SIGNIFICATIVA tensiones, desórdenes alimenticios, así mismo se a posesionado los
juegos de la tecnología, donde se muestra la actividad física, que
repercute en su salud. En ese sentido los estudiantes mejoran su
condición física desarrollando habilidades motrices básicas, expresivas
corporales, actividades de iniciación deportiva, desarrollo del
pensamiento estratégico, así como actividades recreativas, que
permitan mejorar su salud para sentirse bien..
IV. PRODUCTO Participa en diferentes actividades lúdicas demostrando, etc.

correr, lanzar)al mantener y/o recuperar el equilibrio en el
espacio y con los objetos, cuando utiliza conscientemente
Comprende su distintas bases; conoce a si mismo su laso domínate.
cuerpo  Se orienta en un espacio y tiempo determinado,
Se desenvuelve reconociendo su lado izquierdo y derecho y a través de la
de manera nociones “arriba’ abajo”, “dentro’ fuera”, “cerca’ lejos”, con
autónoma a relación así mismo y de acuerdo a sus intereses de
través de su necesidades.
motricidad.  Explora nuevos nuevos movimientos y gestos para
Se expresa (miedo angustia, alegría , placer, torpeza, inhibición, entre
corporalmente otras) y presenta en el juego acciones cotidianas de su
familia y de la comunicada; así, afirma su identidad personal.
higiene
personal y del
saludable salud.
Interactúa a
través de sus
habilidades


común.

APRENDIZAJE/Nº
SESIONES
Conociendo mis Realiza actividad física, controlando sui Evaluación Reconoce sus datos
cualidades fisica frecuencia cardiaca y respiratoria antes, morfológica y antropométricos y
para mejorar mi durante y después de la actividad física. postural capacidades físicas.
rendimiento Realizan las pruebas físicas.
sesión 1,2
Cuidar mi Explora de manera autónoma las HabilidadesPor medio de juegos
cuerpo en todo posibilidades de sus cuerpo en motrices motores con
los momentos diferentes acciones para mejorar sus intensidades
de la clase movimientos (saltar, correr, lanzar) al variadas tomo
mantener y/o recuperar el equilibrio en conciencia de las
Sesión 3 el espacio y con los objetos cuando pulsaciones en
utiliza conscientemente distintas bases; estado de reposo y
conoce en si mismo su lado dominante. en movimiento.
Moverme por Explora nuevos movimientos de gestos Capacidades Las actividades
mucho tiempo para representar objetos, personajes, físicas continuas permites
me ayuda a estados de ánimo y ritmos sencillos de condicional es la concientización de
mantenerme distintos orígenes de la naturaleza, del ritmos
sano. propio cuerpo, de la música etc. personalizados con
Sesión 4 relación al desarrollo
de las capacidades
condicionales.
nos movemos Asume roles de funciones de manera Capacidades Las actividades
con mayor individual y dentro de un grupo; físicas continuas de
intensidad interactúa de forma espontánea en condicional es intensidad
actividades lúdicas y disfruta de la moderada mejoran
Sesión 5 compañía de sus pares para sentirse la capacidad de
parte del grupo. respuestas individual
en relación a las
capacidades
condicionales.
Me divierto con Se expresa motrizmente para comunicar Habilidades Con diferentes
los bailes sus emociones (miedo, angustia, placer, motrices ritmos musicales y
aeróbicos torpeza, inhibición, entre otras) y identidad bailando de manera
Sesión 6, representa en el juego acciones corporal continua, el
cotidianas de su familia y de la estudiante mejora
comunidad; así afirma su su identidad su capacidad
personal. condicional, la
resistencia aeróbica.
Con movimiento Se expresa motrizmente para comunicar Habilidades Con diferentes
me desarrollo sus emociones (miedo, angustia, placer, motrices ritmos musicales y
Sesión 7 torpeza, inhibición, entre otras) y identidad bailando de manera
representa en el juego acciones corporal continua, el
resistencia aeróbica..
Seguimos en Participa en juegos cooperativos y de Capacidades Con juegos
movimiento a oposición en parejas y pequeños físicas deportivos mejoro
través de juegos grupos; acepta al oponente como condicióneles. mis capacidades
recreativos compañero de juego y las formas Habilidades condicoonales.
Sesión 8 diferentes de jugar socio
motrices
Seguimos en Se orienta en un espacio y tiempo Capacidades A través de juegos
movimiento a determinado reconociendo su lado su físicas de desplazamiento y
través de juegos lado izquierdo y a través de las nociones condicióneles. persecución mejoro
motores “arriba-abajo”, dentro ‘fuera, cerca Habilidades mis capacidades
Sesión 9 ‘lejos, con relación a sí mismo y de socio físicas y desarrollo
acuerdo a sus intereses y necesidades. motrices hábitos activos.
Cuido mi salud al Realiza con autonomía prácticas de Capacidades Con juegos de
realizar cuidado personal al asearse, al vestirse, físicas aplicación los
actividades al adoptar posturas adecuadas en la condicióneles. estudiantes
fisicas práctica de actividades lúdicas y de la Habilidades aprenden sobre
Sesión 9 vida cotidiana ( frente a la radiación socio alimentos saludables
solar). motrices y perjudiciales, al
igual que el
requerimiento de
calorías para cada
tipo de actividad
física.
“ahora Propone soluciones a situaciones Habilidades Selecciona las
evaluaremos lo motrices y lúdicas y llega acuerdo con motrices actividades de su
aprendido” sus pares a fin de cumplir con los Capacidades interés para realizar
Sesión 10 objetivos que surjan; respeta las reglas físicas durante la clase
de juego propuesta (por ellos mismos, condicionales demostrando interés
por el maestro o por las condiciones del Normas y por la práctica de
entorno) en diferentes actividades reglas de hábitos saludables.
lúdicas. juego
VIII. EVALUCACION
Se desenvuelve de Se orienta en un espacio y tiempo Participa en Rubrica
manera autónoma determinado, reconociendo su lado diferentes
a través de su izquierdo y derecho a través de las actividades
motricidad nociones, “arriba-abajo”, “dentro-fuera”, lúdicas
“·cerca-lejos”, con relación así mismo y demostrando
de acuerdo a su intereses y necesidades.. cualidades
Asume una vida Realiza con autonomía prácticas de físicas Lista de cotejo
saludable cuidado personal al asearse, al vestirse, al
adoptar posturas adecuadas en la
práctica de actividades lúdicas y de la
vida cotidiana frente a la radiación solar..

tizas.
________________________ __________________________
1.1. UGEL : Huanta
1.4. CICLO : III
1.5. GRADO : SEGUNDO
II. PRESENTACION
vida cotidiana.
tiempo
I II III Trimestre
Trimestre Trimestre
esquema corporal.
motrices y juegos
desarrollando mi
reconozco en el.
recreativos para
Desarrollamos
entorno y me
Conociendo y
reconozco mi
habilidades
ser mejor
nuestras
Jugando
U.A. I U.A.2 U.A.3

su cuerpo en las
lado dominante y
realiza movimiento
coordinados que le
ayuden asentirse
 Se orienta
especialmente en
otros puntos de
referencia.
 Se expresa
pares utilizando el
ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para
comunicar.
Organización y distribución del

tiempo
I II III Trimestre
Trimestre Trimestre
esquema corporal.
motrices y juegos
desarrollando mi
reconozco en el.
recreativos para
Desarrollamos
entorno y me
Conociendo y
reconozco mi
habilidades
ser mejor
nuestras
Jugando
U.A. I U.A.2 U.A.3

X X X  Asume una vida
ASUME UNA VIDA SALUDABLE saludable de su dieta
 Comprende las relaciones personal y familiar, los
entre la actividad física, momentos adecuados
alimentación, postura e para ingerirlos y las
higiene personal y del posturas que lo ayudan
ambiente y la salud. el buen desempeño en
 Incorpora práctica que la práctica de
mejora su calidad de vida. actividades físicas,
recreativas y de la vida
cotidiana,
reconociendo la
importancia del auto
cuidado.
 Participa regularmente
en la práctica de
actividades lúdicas
identificando su ritmo
cardiaco, respiratorio y
sudoración.
 Utiliza práctica de
activación corporal y
sicológica antes de la
actividad lúdica.
V. EN FOQUES TRANSVERSALES
Enfoques tiempo
IT II T III T
niño.
diferenciadas.
todos.
Enfoque igualdad de Genero  Docentes y estudiantes no hacen distinciones X
discriminatorias entre varones y mujeres.
personas.
comunidad.
Enfoque de búsqueda de la  Docentes propician espacios de reflexión X X
Enfoque orientación al bien  Estudiantes demuestran solidaridad con sus X X

común. compañeros
I 12-03-2018 al 09-06-2018 13 semanas
II 12-06-2018 al 22-09-2018 11 semanas
III 25-09-2018 AL 22-12-2018 13 semanas
TIPO DE CRONOGRAMA
TITULO DE LA
UNIDAD
I II III
Se ha notado en la institución educativa “conociendo U.A.
situaciones de violencia entre los desarrollando mi
estudiantes, dentro y fuera de la institución esquema corporal”
que alteraron el clima escolar.por lo que
para el nuevo periodo escolar , los
profesores de las diferentes áreas se reúnen
para socializar las necesidades educativas de X
la institución.
Como resultado de trabajo de mesa, se vio
por conveniente reforzar la habilidades para
convivir entre pares en un entorno escolar.
Por ellos, las sesiones de aprendizaje del
área de educación física estarán orientadas a
resolver las dificultades del grupo, tomando
en cuenta las relaciones de aceptación de
tres pares , la capacidad de tomar acuerdos
al jugar y el respeto por las reglas
establecidas, asi como poder confiar en el
equipo, ser tolerantes y resolver los
conflictos a través del dialogo a prendiendo
a convivir.
PRODUCTO )UNIDAD )
Soluciona colectivamente soluciones motrices en actividades lúdicas
gestionando sus emociones para con sus pares.
 Los estudiantes del segundo grado han Jugando reconozco U.A.
sido promovidos al segundo grado según mi entorno y me
evaluaciones de la ECE, SEGÚN normas reconozco en el
educativas del país, no obstante,
podemos observar que algunos de X
nuestros niños y niñas aun no ha logrado
conseguir eevidenciar los desempeños
referidos a la lecto escriturra y otros
aprendizajes.
 Promover los aprendizajes relacionados
al esquema corporal, nos permiten
alcanzar la lateralidad, la coordinación y
las nociones espacio temporales, los
cuales construyen elementos
fundamentales en el proceso de
lectoescritura.
 A partir de ello los estudiantes se
plantean como reto para esta unidad las
siguientes interrogantes:¿con que mano
puedo lanzar mejor?, ¿con que pie me
siento más seguro para patear? Ya no me
confundo al ubicarme en diferentes
momentos y lugares cuando juego.
Participa en juegos motores donde demuestra el dominio de su
esquema corporal, teniendo como referencia su predominancia
lateral, etc.
bien.
PRODUCTO (UNIDAD)
Participa jugando en recreos y actividades lúdicas con entusiasmo.
METODOS TECNICAS
 Juego de roles
MEDIOS MATERIALES
 deportes
3.4. BIBLIOGRAFIA
 Blásquez Sánchez, D. (2015= evaluación en la educación física. Barcelona. INDE

 Ministerio de educación del Perú (2010) orientaciones para el trabajo pedagógico del
área de educación física
 soto Toro J et. (2004)juegos en la educación física .México
________________________ __________________________
PRIMERA
I.3. Nº DE UNIDAD DIDACTICA Y TIPO : primera unidad de aprendizaje
I.4. CICLO : III
I.5. GRADO : SEGUNDO
I.6. SECCION : A
I.7. Nº DE HORAS : 03 horas
II. TITULO JUGAMOS Y APRENDEMOS A CONVIVIR

III. SITUACION Se ha notado en la I.E. situaciones de violencia entre los estudiantes,
SIGNIFICATIVA dentro y fuera de la institución que alteraron el clima escolar.por lo
que para el nuevo periodo escolar , los profesores de las diferentes
áreas se reúnen para socializar las necesidades educativas de la
institución.
Como resultado de trabajo de mesa, se vio por conveniente reforzar la

habilidades para convivir entre pares en un entorno escolar. Por ellos,
las sesiones de aprendizaje del área de educación física estarán
orientadas a resolver las dificultades del grupo, tomando en cuenta
las relaciones de aceptación de tres pares , la capacidad de tomar
acuerdos al jugar y el respeto por las reglas establecidas, asi como
poder confiar en el equipo, ser tolerantes y resolver los conflictos a
través del dialogo, aprendiendo a convivir.
IV. PRODUCTO Soluciona colectivamente situaciones motrices en actividades lúdicas
gestionando sus emociones para con sus pares..
V. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:
COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS NIVEL DE APRENDIZAJE

Comprende su  Explora de manera  Se desemvuelve de manera
cuerpo. autónoma las posibilidades autónoma a traves de su
de movimiento al realizar motrocidad cuando comprende
con seguridad , confianza y como usar su cuerpo en las
Se desenvuelve
habilidades motrices diferentes acciones que realiza,
de manera
básicas, mediante utilizando su lado dominante y
autónoma a
movimientos coordinados realiza movimientos
través de su
según sus intereses, coordinados que le ayuda a
motricidad
necesidades y posibilidades. sentirse seguro en la práctica
 Se orienta en su espacio y de actividades físicas.
tiempo con relación así  Se orienta espacialmente en
mismo a otros puntos de relación a si mismo y a otros
referencia, reconoce sus puntos de referencia.
posibilidades de equilibrio  Se expresa corporalmente con
con diferentes bases de sus pares utilizando el ritmo,
sustentación en acciones gestos y movimientos como
lúdicas. recursos para comunicar.
Se expresa  Resuelve situaciones
corporalmente motrices al utilizar su
lenguaje corporal (gesto,
contacto visual, actitud
corporal apariencia .etc.)
verbal u sonoro que lo
ayudan a sentirse seguro,
confiado y aceptado.
 Utiliza su cuerpo y el
movimiento para expresar
ideas y emociones en la
práctica de actividades
lúdicas con diferentes tipos
de ritmos y música a fin de
expresarse corporalmente y
mediante el uso de diversos
elementos.
Comprende  Explica la importancia de la  Asume una vida saludable
las relaciones activación corporal cuando diferencia los alimentos
entre la (calentamiento) y sicológica saludables de su dieta personal
actividad (atención, concentración y y familiar, los momentos
física, motivación), antes de la adecuados para ingerirlos y las
alimentación actividad lúdica e posturas que lo ayudan al buen
postura e identificando los signos y desempeño en las prácticas de
higiene síntomas relacionados con el actividades físicas , recreativas
personal y del ritmo cardiaco, la y de la vida cotidiana,
ambiente y la respiración agitada y la reconociendo la importancia
salud sudoración, que aparecen del auto cuidado.
en le organismo al practicar  Practica regularmente en la
Asume una vida
actividades lúdicas. práctica de actividades lúdicas
saludable
 Diferencia los alimentos identificando su ritmo cardiaco
saludables y nutritivos que respiratorio y sudoración.-
forman parte de su dieta  Utiliza prácticas de activación
diaria personal familiar y los corporal y sicológica antes de la
momentos adecuados para actividad lúdica.
ingerirlos; explica la  .
importancia del hidratarse;
conoce las posturas
adecuadas en la práctica de
actividad física y en la vida
cotidiana que permiten
mayor seguridad.
Incorpora  Incorpora practicas de
practica que cuidado al asearse y
mejoran su vestirse; adoptando
calidad de vida posturas adecuadas lúdicas
en en la vidad cotidiana, que
le permite la participación
en el juego sin afectar su
desempeño.
 Regula su esfurso en la
pracrica de actividades
lúdicas y reconoce la
importancia del auto
cuidado para prevenir
enfermedades.
Se relaciona  Participa en juegos  interactúa a través de sus
utilizando sus cooperativos y de oposición habilidades socio motrices al
habilidades en parejas y pequeños aceptar el otro como
socio motrices grupos; acepta al oponente compañero de juego y busca el
como compañero de juego y consenso sobre la menar de
las formas diferentes de jugar para lograr el bienestar
jugar. común y muestra una actitud
 Muestra una actitud de de respeto evitando juegos
respeto en la práctica de violentos y humillantes.
actividades lúdicas y evita  Expresa su oposición ante un
Interactúa a juegos bruscos, amenazas o conflicto con intensión
través de sus apodos, acepta la resolverlo y escucha la posición
habilidades participación de todos sus de sus compañeros en los
socio motrices compañeros. diferentes tipo de juegos.
Crea y aplica  Resuelve de manera  Resuelve situaciones motrices a
estrategias y compartida situaciones través de estrategias colectivas
tácticas de producidas en los diferentes y participa en la construcción
juego tipos de juegos de reglas de juego adaptadas
(tradicionales, etc.) y adecua ala situación y al entorno para
las reglas para la inclusión lograr un objetivo común en la
de sus pares y el entorno, práctica de actividades lúdicas
con el fin de lograr un
desarrollo eficaz de la
actividad.

común.

APRENDIZAJE/Nº
SESIONES
condición actividades lúdicas y reconoce la evaluación de antropométricos y
físicas importancia del auto cuidado para capacidades capacidades físicas.
sesión 1,2 prevenir enfermedades. físicas
Nos llamamos Resuelve situaciones motrices al Expresión Los estudiantes viven
por nuestro utilizar su lenguaje corporal (gestos, corporal situaciones lúdicas en
nombre en todo contacto visual, actitud corporal, donde llamar a sus
momento apariencia, etc) verbal y sonoro, que compañeros por su
Sesión 3 lo ayudan asentirse seguro, confiado y nombre es el primer acto
aceptado. par a comunicarse con
alguien ya que es un gesto
que transmite respeto y
empatía.
Jugando y Resuelvo de manera compartida Expresión Participan de juegos
cumpliendo situaciones producidas en los corporal rglados y reconocen su
reglas diferentes tipos de juegos necesidad de uso para
Sesión 4 (tradicionales, etc.) y adecua las reglas Capacidades evitar improvisaciones y
para la inclusión de sus pares y el fisicas trampas entre los
entorno, con el fin de lograr un participantes.
desarrollo eficaz de la actividad.
Otra vez Explora de manera autónoma las Juegos ‘participan de juegos
juagmos con el posibilidades de sus cuerpo en cooperativos. requieren el saber escucha
equilibrio diferentes acciones para mejorar sus son actitudes básicas y
Sesión 5 movimientos (saltar, correr, lanzar) al necesarias para convivir y
mantener y/o recuperar el equilibrio trabajar en equipo y tomar
en el espacio y con los objetos mejores decisiones.
distintas bases; conoce en sí mismo
su laso dominante.
Mira como lanzo Muestra una actitud de respeto en la Expresión Juegan con actitud positiva
Sesión 6 práctica de actividades lúdicos y evita corporal y y se predisponen el trabajo
juegos bruscos amenazas y apodos hábitos individual o en equipo
acepta la participación de todos sus posturales buscando mejores
compañeros. resultados y soluciones.
A que puedo Participa en juegos cooperativos y de Juegos Crea un ambiente de
lanzar mejor oposición en parejas y pequeños corporativos confianza mientras juegan,
Sesión 7 grupos, acepta al oponente como donde sus integrantes se
compañero de juego y llega consensos sienten valorados y
sobre la manera de jugar. seguros para realizar
nuevos aportes al equipo.
Juguemos con Utiliza su cuerpo y el movimiento para Expresión Participan expresado sus
los alimentos expresar ideas y emociones en la corporal ideas con claridad en busca
saludables práctica de actividades lúdicas con de un aporte a la solución
Sesión 8 diferentes tipos de ritmos y música a Juegos que el equipo viene
fin de expresarse corporalmente y coordinativos buscando.
mediante el uso de diversos
elementos.
Voy Utiliza su cuerpo y el movimiento para Juegos Al jugar controla sus
aprendiendo y expresar ideas y emociones en la condicionales emociones evitando tomar
controlo mis práctica de actividades lúdicas con decisiones tan razonadas y
emociones diferentes tipos de ritmos y música a equivocadas, que podrán
Sesión 9 fin de expresarse corporalmente perjudicar a otras personas
mediante el uso de diversos o a si mismas.
elementos.
Solucionamos Resuelve de manera compartida Pensamiento Tiene dominio gestual y
los conflictos situaciones producidas en los estratégico corporal como instrumento
dialogando. diferentes tipos de juegos de expresión
tradicionales y adecua las reglas para Juegos motores
Sesión 10 inclusión de sus pares y el entorno con
el fin de lograr un desarrollo eficaz de
la actividad.
La confianza es Participa en juegos cooperativos y de Juegos Al jugar aprende a confiar
el ingrediente oposición en parejas y pequeños recreativos en sus compañeros lo que
básico para grupos, acepta al oponente como facilita alcanzar metas y
trabajar en compañero de juego y llegan a un Juegos de resolver problemas.
equipo consenso sobre la manera de jugar. integración
Sesión 11
Aprendiendo a Muestra una actitud de respeto en la Juegos de Juegan y aprenden convivir
convivir con práctica de actividades lúdicos y evita integración teniendo en cuenta que es
respeto y juegos bruscos amenazas y apodos una necesidad humana al
armonía acepta la participación de todos sus sentirse respetados,
compañeros. queridos y bien tratados
Sesión 11 para así, vivir en armonía.
VIII. EVALUACION:
Se desenvuelve de Resuelve situaciones motrices al utilizar Soluciona Rubrica
manera autónoma su lenguaje corporal, )gesto contacto colectivamente
a través de su visual actitud corporal, apariencia, etc. situaciones
motricidad Verbal y sonoro que lo ayuden a sentirse motrices en
seguro confiado y aceptado. actividades
Asume una vida Incorpora prácticas de cuidado al asearse lúdicas Lista de cotejo
saludable y vestirse adoptando posturas adecuadas gestionando sus
en la práctica de actividades lúdicas y en emociones para
la vida cotidiana, que le permiten la con su s pares.
participación en el juego sin afectar su
desempeño.
Interactúa a través Muestra una actitud de respeto en la Lista de cotejo
de sus habilidades práctica de actividades lúdicas y evita
socio motrices juegos bruscos amenazas o apodos,
acepta la participación de todos y sus
compañeros.

tizas.
Noriega Editores.
________________________ __________________________
SEGUNDA
1.4. CICLO : III
1.6. SECCION : A
II. TITULO “jugando reconozco mi entorno y me reconozco en el”

III. SITUACION Los estudiantes del segundo grado han sido promovidos al tercer
SIGNIFICATIVA grado según evaluación permanente, según las normas educativas
dela país, no obstante podemos observar que algunos de nuestros
niños referidos a la lecto escritura y otros aprendizajes.
Promover los aprendizajes relacionados al esquema corporal nos
permite alcanzar la lateralidad, la coordinación y las nociones de
espacio temporales los cuales constituyen elementos fundamentales
en el proceso de lecto escritura.
A partir de ello los estuantes se plantean como reto para esta unidad
las siguientes interrogantes ¿con que mano no puedo lanzar mejor?,
¿con que pie me siento más seguro para patear?, ¿ya no me confundo
al ubicarme con diferentes bases de situación de acciones lúdicas?
IV. PRODUCTO Participa en juegos motores donde demuestra el domino de su
esquema corporal, teniendo como referencia su predominancia
lateral.

 Explora de manera autónoma las posibilidades de
movimiento al realizar con seguridad y confianza habilidades
motrices básicas, mediante movimientos coordinados según
Se desenvuelve Comprende su sus intereses, necesidades y posibilidades.
de manera cuerpo  Se orienta en el espacio y tiempo con relación así mismo y a
autónoma a otros puntos de referencia, reconoce sus posibilidades de
través de su equilibrio con diferentes bases de situación en acción lúdica.
motricidad.
 Resuelve situaciones motrices al utilizar el lenguaje corporal )
Se expresa gestos, contacto visual, actitud corporal, apariencia ,etc)
corporalmente verbal y sonoro que lo ayudan a sentirse seguro, confiado y
aceptado.
 Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresar ideas y
emociones en la práctica de actividades lúdicas con
diferentes tipos de ritmos y música e fin de expresase
corporalmente y mediante el uso de diversos elementos..
Comprende  Explica la importancia de la activación corporal
las relaciones (calentamiento) y sicológica (atención, concentración y
entre la motivación), antes de la actividad lúdica e identificando los
actividad signos y síntomas relacionados con el ritmo cardiaco, la
física, respiración agitada y la sudoración, que aparecen en le
alimentación organismo al practicar actividades lúdicas.
postura e  Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que forman
higiene parte de su dieta diaria personal familiar y los momentos
personal y del adecuados para ingerirlos; explica la importancia del
Asume una vida
ambiente y la hidratarse; conoce las posturas adecuadas en la práctica de
saludable
salud. actividad física y en la vida cotidiana que permiten mayor
seguridad..
Incorpora  Incorpora prácticas de cuidado al asearse y vestirse;
practica que adoptando posturas adecuadas lúdicas en en la vida
mejoran su cotidiana, que le permite la participación en el juego sin
calidad de afectar su desempeño.
vida.  Regula su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas y
reconoce la importancia del auto cuidado para prevenir
enfermedades.
Se relaciona
utilizando sus  Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y
habilidades pequeños grupos; acepta al oponente como compañero de
socio motrices juego y las formas diferentes de jugar.
Interactúa a
 Muestra una actitud de respeto en la práctica de actividades
través de sus
lúdicas y evita juegos bruscos, amenazas o apodos, acepta la
habilidades
participación de todos sus compañeros.
socio motrices
Crea y aplica  Resuelve de manera compartida situaciones producidas en
estrategias y los diferentes tipos de juegos (tradicionales y una adecuada
técnicas de regla para la inclusión de sus pares en el entorno con el fin
juego. de lograr un desarrollo eficaz de la actividad..


común.
APRENDIZAJE/Nº
SESIONES
Conociendo mi Regula su esfuerzo en la práctica de Control y Reconoce sus datos
condición física actividades lúdicas y reconoce la evaluación de antropométricos y
actual importancia del auto cuidado para capacidades capacidades físicas.
sesión 1,2 prevenir enfermedades . físicas
Y para donde me Se orienta en el espacio y tiempo con Coordinación En esta primera
muevo. relación a si m ismo y a otros puntos de global y sesión los
referencia reconoce sus posibilidades de segmentación estudiantes inician
Sesión 3 equilibrio con diferentes bases de con actividades que
sustentación de acciones lúdica.. le permitan recordar
sus saberes
relacionados a la
organización
espacial.
Respeto mi Se orienta en el espacio y tiempo con Equilibrio La actividad lúdica
espacio y el de relación a si m ismo y a otros puntos de estático de esta sesión
los otros. referencia reconoce sus posibilidades de dinámico y permite que el
equilibrio con diferentes bases de postural. estudiante relacione
Sesión 4 sustentación de acciones lúdica.. sus conceptos de
ubicación espacial
con su hacer, en
referencia a su
espacio propio y al
de sus compañeros.
Reconozco mi Explora de manera autónoma las Lateralidad. Por medio de las
lado derecho e posibilidades de sus cuerpo en actividades lúdicas
izquierdo en el diferentes acciones para mejorar sus los estudiantes
juego movimientos (saltar, correr, lanzar) al reconocen y
mantener y/o recuperar el equilibrio en refuerzan la
Sesión 5 el espacio y con los objetos cuando predominancia de su
utiliza conscientemente distintas bases; lateralidad.
conoce en sí mismo su laso dominante.
Me ubico para Se orienta en el espacio y tiempo con Nociones El estudiante juega
jugar relación así mismo y a otros puntos de espaciales con las nociones
Sesión 6 referencia, reconoce sus posibilidades espaciales como el
de equilibrio con diferentes bases de adentro y afuera,
sustentación en acciones lúdicas. alrededor de; con las
cuales también
reflexiona sobre las
posturas que le
ayudan a mejor
desenvolvimiento en
el juego.
Me cuido Utiliza su cuerpo y el movimiento para Coordinación Los estudiantes
mientras juego expresar ideas y emociones en la global y vivencian actividades
Sesión 7 práctica de actividades lúdicas con segmentaria que les permiten
diferentes tipos de ritmos y música a fin identificar sus
de expresarse corporalmente y posibilidades de
mediante el uso de diversos elementos. movimiento y su
coordinación
general.
Dominando mis Participa en juegos cooperativos y se Juegos de Interactúa en su los
movimientos oposición en parejas y pequeños oposición de estudiantes
Sesión 8 grupos, acepta el oponente como apoyo vivencian a
compañero de juego y llega a consensos actividades lúdicas
sobre la manera de juagar diversas y mas
complejas en la que
demuestran mayor
control de sus
movimientos y
acciones a la vez que
respetan las reglas
de juego.
Jugando mejoro Resuelve situaciones motrices al utilizar Competencias Los estudiantes
mi coordinación su lenguaje corporal, )gesto contacto internas de vivencian situaciones
Sesión 9 visual actitud corporal, apariencia, etc. integración donde a través del
Verbal y sonoro que lo ayuden a uso de los materiales
sentirse seguro confiado y aceptado. y acciones de
coordinación
sicomotriz
desarrollan su
lateralidad y
dominio
segmentario de los
miembros
superiores..
Jugando Resuelve situaciones motrices al utilizar Coordinación Realiza actividades
descubro mi su lenguaje corporal, )gesto contacto global y coordinación ojo –
lado dominante visual actitud corporal, apariencia, etc. segmentaria pie este le permite
Sesión 10 Verbal y sonoro que lo ayuden a afirmar su
sentirse seguro confiado y aceptado. lateralidad de los
miembros inferiores
con un desarrollo
armónico del
esquema corporal.
Conozco mi Muestra una actitud de respeto en la Destrezas Los alumnos saben
entorno de práctica de actividades lúdicos y evita motrices que después de
juego como la juegos bruscos amenazas y apodos básicas y realizar juegos de
palma de mi acepta la participación de todos sus especificas activación o
mano compañeros. calentamiento
Sesión 11 Esquema podrán ser
corporal evaluados todos los
aprendizajes además
de los aspectos socio
emocionales y
relaciones
vivenciados durante
la sesión anterior..
VIII. EVALUCACION
Se desenvuelve de Se orienta en el espacio y tiempo con Participa en Rubrica
manera autónoma relación asi mismo y a otros puntos de juegos motores
a través de su referencia reconoce sus habilidades de donde
motricidad equilibrio con diferentes bases de demuestra el
sustentación en acciones lúdicas dominio de su
Asume una vida Incorpora prácticas de cuidado al asearse esquema Lista de cotejo
saludable y vestirse adopta posturas adecuadas en corporal tenido
la práctica de actividades lúdicas y en la como referencia
vida cotidiana que le permite la su
participación en el juego sin afectar su predominancia
desempeño. lateral.
Interactúa a través Muestra una actitud de respeto en la Lista de cotejo
de sus habilidades práctica de actividades lúdicas y evita
socio motrices juegos bruscos amenazas o apodos
acepta la participación de todos sus
compañeros.

tizas.
________________________ __________________________
TERCERA
1.4. CICLO : III
1.6. SECCION : A
II. TITULO “desarrollamos nuestras habilidades motrices y juegos recreativos

para ser”
IV. PRODUCTO Participa en diferentes actividades lúdicas demostrando, etc.

 Explora de manera autónoma las posibilidades de
movimientos al realizar con seguridad y confianza
habilidades motrices, básicas. Mediante movimientos
coordinados según sus intereses, necesidades y
Comprende su posibilidades.
cuerpo  Se orienta en el espacio y tiempo con relación a si mismo y a
Se desenvuelve
otros puntos de referencia reconoce sus posibilidades de
de manera
equilibrio con diferentes bases de sustentación en acciones
autónoma a
lúdicas.
través de su
motricidad.
 Resuelve situaciones motrices al utilizar su lenguaje corporal
(gesto, contacto visual, actitud corporal, apariencia, etc.)
verbal y sonoro que lo ayudan a sentirse seguro confiando y
aceptando.
Se expresa  Utiliza su cuerpo y el movimiento para expresa ideas y
corporalmente emociones en la practica de actividades lúdicas con
diferentes tipos de ritmos y música a fin de expresarse
corporalmente y mediante el uso de diversos elementos.
Comprende  Explica la importancia de la activación corporal
las relaciones (calentamiento) y sicológica (atención, concentración y
entre la motivación), antes de la actividad lúdica e identificando los
actividad signos y síntomas relacionados con el ritmo cardiaco, la
física, respiración agitada y la sudoración, que aparecen en le
alimentación organismo al practicar actividades lúdicas.
postura e  Diferencia los alimentos saludables y nutritivos que forman
higiene parte de su dieta diaria personal familiar y los momentos
personal y del adecuados para ingerirlos; explica la importancia del
Asume una vida
ambiente y la hidratarse; conoce las posturas adecuadas en la práctica de
saludable
salud. actividad física y en la vida cotidiana que permiten mayor
seguridad.
Incorpora  Incorpora prácticas de cuidado al asearse y vestirse;
practica que adoptando posturas adecuadas lúdicas en en la vida
mejoran su cotidiana, que le permite la participación en el juego sin
calidad de afectar su desempeño.
vida.  Regula su esfuerzo en la práctica de actividades lúdicas y
reconoce la importancia del auto cuidado para prevenir
enfermedades.
Se relaciona
utilizando sus  Participa en juegos cooperativos y de oposición en parejas y
habilidades pequeños grupos; acepta al oponente como compañero de
socio motrices juego y las formas diferentes de jugar.
Interactúa a  Muestra una actitud de respeto en la práctica de actividades
través de sus lúdicas y evita juegos bruscos, amenazas o apodos, acepta la
habilidades participación de todos sus compañeros.
Crea y aplica  Resuelve de manera compartida situaciones producidas en
estrategias y los diferentes tipos de juegos (tradicionales y una adecuada
técnicas de regla para la inclusión de sus pares en el entorno con el fin
juego. de lograr un desarrollo eficaz de la actividad..


común.

APRENDIZAJE/Nº
SESIONES
Conociendo mis  Explora de manera autónoma las Evaluación Reconoce sus datos
cualidades posibilidades de movimiento al morfológica y antropométricos y
recreativas realizar con seguridad y confianza postural capacidades físicas.
sesión 1,2 habilidades motrices básicas,
mediante movimientos coordinados
según sus intereses, necesidades y
posibilidades.

Los juegos  Resuelve situaciones motrices al Habilidades Reconoce la
recreativos y su utilizar su lenguaje corporal (gesto, motrices importancia de los
importancia en contacto visual, actitud corporal, juegos en su normal
mi desarrollo apariencia, etc.) verbal y sonoro que desarrollo y el de sus
lo ayudan a sentirse seguro habilidades motrices
Sesión 3 confiando y aceptando. específicas.
Los juegos y el Utiliza su cuerpo y el movimiento para Habilidades Reconoce la
desarrollo de expresar ideas y emociones en la motrices importancia de los
habilidades práctica de actividades lúdicas con juegos en su normal
especificas diferentes tipos de ritmos y música a fin desarrollo y el de sus
Sesión 4 de expresarse corporalmente y habilidades motrices
mediante el uso de diversos elementos. específicas.
etc.
La importancia Diferencia los alimentos saludables y Hábitos Conoce las
de los nutritivos que forma parte de su dieta alimenticios principales fuentes
carbohidratos en personal y familiar y los momentos saludables y energéticas (glúcidos
la práctica adecuados para ingerirlos explica la actividades lípidos prótidos)
de los de los importancia de hidratarse, conoce las físicas en la para la práctica de
juegos posturas adecuadas en la práctica de naturaleza. actividades lúdicas
populares. actividades físicas y en la vida cotidiana como los juegos
que permite mayor seguridad. populares. .
Sesión 5
La importancia Regula su esfuerzo en la práctica de Actividades Conoce las
de las proteínas actividades lúdicas y reconoce la físicas en la principales fuentes
en nuestro importancia del auto cuidado para naturaleza y energéticas Parta la
desarrollo y en prevenir enfermedades. . habitos práctica de
la práctica de alimenticios actividades físicas..
juegos saludables
tradicionales
Sesión 6,
Los juegos Participa en juegos corporativos y de Habilidades Se relaciona
recreativos y mis oposición en parejas y pequeños motrices y practica e interactúa
habilidades grupos, acepta al oponente como habilidades reconociendo los
Sesión 7 8 compañero de juego y llega a consensos corporativas juegos recreativos d
sobre la mera de jugar. de juegos. e su comunidad
valorando el juego
como elemento
integrador.
Juego y me Participa en juegos cooperativos y de El juego y las Se relaciona practica
divierto oposición en parejas y pequeños habilidades e interactúa
grupos; acepta al oponente como socio reconociendo los
compañero de juego y las formas motrices. juegos tradicionales
Sesión 9 diferentes de jugar de su comunidad
valorando el juego
como elemento
integrador y de
placer.
Desarrollo de Participa en juegos cooperativos y de Habilidades Reconoce la
actividades oposición en parejas y pequeños socio importancia de los
específicas en el grupos, acepta al oponente como motrices y juegos deportivos
juego compañero de juego y llega a consensos actividad como base para el
Sesión 10 sobre la mera de jugar. física en la desarrollo de
naturaleza habilidades motrices
específicas y el
mantenimiento del
buen estado de
salud.
Futbol Participa en juegos cooperativos y de Habilidades Con juegos de
Sesión 11 oposición en parejas y pequeños socio aplicación los
grupos, acepta al oponente como motrices y estudiantes
compañero de juego y llega a consensos actividad aprenden sobre
sobre la mera de jugar. física en la alimentos saludables
naturaleza y perjudiciales, al
igual que el
requerimiento de
calorías para cada
tipo de actividad
física.
VIII. EVALUCACION
Se desenvuelve de Resuelve situaciones motrices al utilizar Participa Rubrica
manera autónoma su lenguaje corporal (gestos contactos jugando en
a través de su visual ,actitud corporal, apariencia. Etc.) recreos
motricidad verbal y sonoro que lo ayudan a sentirse actividades
seguro confiado y aceptado. lúdicas con
Asume una vida Diferencia los alimentos saludables y entusiasmo Lista de cotejo
saludable nutritivos que forman parte de su dieta.
Interactúa a través Resuelve de manera comparativa Lista de cotejo
de sus habilidades situaciones producidas en los diferentes
socio motrices tipos de juegos tradicionales y adecua las
reglas para la inclusión de sus pares y el
entorno con el fin de……………….

tizas.
________________________ __________________________
I.1. UGEL : Huanta
I.4. CICLO : III
I.5. GRADO : TERCERO
I.6. SECCION : Única
I.7. Nº DE HORAS : 03
I.8. TURNO : Mañana
II. PRESENTACION
vida cotidiana.
Organización y distribución del
tiempo
I II III Trimestre
Trimestre Trimestre
esquema corporal.
motrices y juegos
desarrollando mi
reconozco en el.
recreativos para
Desarrollamos
entorno y me
Conociendo y
reconozco mi
habilidades
ser mejor
nuestras
Jugando
U.A. I U.A.2 U.A.3

Se desenvuelve de manera X X X  Se desenvuelve de
motricidad. través de su motricidad
 Comprende su cuerpo. cuando comprende
 Se expresa corporalmente cómo usar su cuerpo
explorando la
alternancia de sus
lados coopérales de
acuerdo a si utilidad y
ajustando la posición
del cuerpo en el
espacio y en el tiempo
en diferentes etapas de
las acciones motrices,
con una actitud
positiva y una voluntad
de experimentar
situaciones diversas.
Experimenta nuevas
posibilidades
expresivas de su
cuerpo y las utiliza
para relacionarse y
comunicar ideas,
emociones
sentimientos,
pensamientos.

Organización Y Distribución Del

Tiempo
I II III
e

Competencias/ Capacidades Nivel de Aprendizaje

esquema corporal.
desarrollando mi
reconozco en el.
entorno y me
Conociendo y
ser mejor
U.A. I U.A.2 U.A.3

Asume una vida saludable. X X X  Asume una vida
 Comprende las relaciones saludable cuando
entre la actividad física, diferencia los alimentos
alimentación, postura e de su dieta personal,
higiene personal y del familiar y de su región .
ambiente y la salud. previene riesgos
 Incorpora practica que relacionados con la
mejoran su calidad de vida postura e higiene
conociendo aquellas que
favorecen y no favorecen
su salud e identifica su
fuerza resistencia y
velocidad en la práctica
de actividades lúdicas.
 Adapta su esfuerzo en la
físicas de acuerdo a las
características de la
actividad a sus
posibilidades, aplicando
conocimientos
relacionados con el ritmo
cardiaco, la respiración y
la sudoración.
 Realiza prácticas de
psicológica e incorpora el
auto cuidado
relacionado con los
ritmos de actividad y
descanso para mejorar el
funcionamiento de
organismo.
Interactúa a través de sus X X X  Interactúa a través de
habilidades socio motrices. sus habilidades socio
matrices al tomar
acuerdos sobre la
 Se relaciona utilizando sus
manera de jugar o los
habilidades socio-motrices.
posibles cambios y
conflictos que se den y
propone adaptaciones o
modificaciones, para
 Crea y aplica estrategias y favorecer la inclusión de
tácticas de juego. juego.
 Adapta las estrategias de
juego aplicando las
intenciones de sus
compañeros y oponentes
para cumplir con los
objetivos planteados.
 Propone reglas y
modifica de acuerdo a
las necesidades de ll
contexto y o los
intereses del grupo de la
físicas.

Enfoques tiempo
IT II T III T
niño.
diferenciadas.
todos.
personas.
comunidad.

común. compañeros
I 12-03-2018 al 09-06-2018 13 semanas
II 12-06-2018 al 22-09-2018 13 semanas
III 25-09-2018 AL 22-12-2018 13 semanas
TIPO DE CRONOGRAMA
TITULO DE LA
UNIDAD
I II III
En la institución educativa se observan, EL “tratamos a nuestro U.A.
cumplimiento de sus normas establecidas compañeros con
asi como algunas manifestaciones de respeto no al bulling
maltrato y discriminación por parte de los escolar”
alumnos. Esto se refleja en las constantes
tardanzas, mal comportamiento,
desobediencia, agresión , maltrato física y X
verbal entre sus pares, que demuestra de
sentires por cumplir las normas de
convivencia escolar y el reglamento interno.
Por esta razones necesario desarrollar
acciones que están relacionadas con el
desarrollo de habilidades sociales,
convivencia escolar, cultura de paz, derechos
humanos y desarrollo de valores, que
permitan alcanzar en los estudiantes un
mayor compromiso por cumplir las normas
del colegio y lograr el respeto y la
consideración mutua entre ellos.
PRODUCTO )UNIDAD )
Ejecuta secuencias coordinados y de flexibilidad con sus
compañeros..
Dentro de las actividades de integración Jincana familiar U.A.
promovidas por la situación educativa
encontramos la jincana familiar, actividad en
el cual participa los estudiantes desde el 2er
grado de educación primaria junto a sus X
familias. La yincana se compone de un grupo
de actividades lúdicas en las que se hace uso
de habilidades cognitivas, motrices,
coordinativas y condicionales para resolver
los retos de juegos como la carrera de
pelotas y cucharas, carrera de cangrejos,
carrera de relevos, entre otros.
En este sentido en el área de educación

física propone para los estudiantes del 3er
grado de primaria actividades acorde a su
edad, en que las tareas y retos a superar
contribuyan a la potenciando una mejora
presentación durante los juegos de la
yincana familiar. Las activadas seleccionadas
guardan una intencionalidad pedagógica que
propicia aprendizajes relacionados a la
coordinación global y segmentaria,
capacidades físicas, expresión corporal
respeto de normas y acuerdos.

Resuelve los retos propios de los juegos en la yincana familiar,
expresándose a través de su cuerpo, haciendo el uso de las
habilidades y capacidades motrices, siendo respetuoso de las
normas y acuerdos de juego.
bien.
PRODUCTO (UNIDAD)
Participa en los recreos los juegos recreativos y actividades lúdicas
que beneficien su salud.
METODOS TECNICAS
 Juego de roles
MEDIOS MATERIALES
 deportes
3.4. BIBLIOGRAFIA

 soto Toro J et.
________________________ __________________________
PRIMERA
1.3. Nº DE UNIDAD DIDACTICA Y TIPO : primera unidad de aprendizaje
1.4. CICLO : III
1.6. SECCION : A
II. TITULO “Tratamos a nuestros compañeros con respeto, no al bulling

escolar”
III. SITUACION En la institución educativa se viene observando el incumplimiento de
SIGNIFICATIVA sus normas establecidas, asi como algunas manifestaciones de
maltrato y discriminación por parte de los alumnos. Esto se refleja
en las constantes tardanzas, mal comportamiento, desobediencia,
agresión, maltrato física y verbal entre sus pares, que demuestra de
sentires por cumplir las normas de convivencia escolar y el
reglamento interno. Por estas razones necesarias desarrollar acciones
que están relacionadas con el desarrollo de habilidades sociales,
convivencia escolar, cultura de paz, derechos humanos y desarrollo de
valores, que permitan alcanzar en los estudiantes un mayor
compromiso por cumplir las normas del colegio y lograr el respeto y la
consideración mutua entre ellos.
IV. PRODUCTO Ejecuta secuencia de ejercicios coordinados y de flexibilidad con sus

compañeros.
V. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

 Reconoce la izquierda la  Se envuelve de manera
derecha con relación a los autónoma a traves de su
objetos y a sus pares para motrocidad cuando
Se desenvuelve de mejorar sus posibilidades de comprende como usar su
manera autónoma Comprende su movimiento en diferentes cuerpo explorando la
a través de su cuerpo. acciones lúdicas. alternancia de sus lados
motricidad  Se orienta en su espacio y corporales de acuerdo a su
tiempo determinado con utilidad y ajustando la
relación a sí mismo a los posición de acuerdo en el
objetos y sus compañeros espacio y en tiempo en
coordinan sus movimientos diferentes etapas de las
en situaciones lúdicas y regula acciones motrices, con una
su equilibrio al vallar la base actitud positiva y una
de sustentación y la altura de voluntad de experimentar
la superficie de apoyo, de esta situaciones diversas.
manera afianza sus Experimenta nuevas
habilidades motrices básicas. posibilidades expresivas de
 Resuelve situaciones motrices su cuerpo y las utiliza para
al utilizar su lenguaje corporal relacionarse y comunicar
(gesto, contacto visual, ideas emociones,
actitud corporal, apariencia, sentimientos pensamientos.
Se expresa etc.) verbal y sonoro para 
corporalmente comunicar mejor con los otros
y disfrutar de las actividades
lúdicas.
 Vivencia el ritmo y se apropia
de secuencias rítmicas
corporales en situaciones de
juego para expresarse
corporalmente a través de la
música.
Asume una vida Comprende las  Explica la importancia de la  Asume una vida saludable
saludable relaciones entre activación corporal cuando diferencia los
la actividad calentamiento y sicológica alimentos de su dieta
física, (atención concentración y persona al, familiar y de su
alimentación motivación) que le ayuda a región. Previene riesgos
postura e estar predispuestos a la relacionados con la postura
higiene actividad. e higiene conociendo
personal y del  Practica diferentes aquellos que favorecen su
ambiente y la actividades lúdicas adoptando salud e identificando su
salud su esfuerzo y aplicando los fuerza, resistencia y
conocimientos de los velocidad en la práctica de
beneficios de la práctica de actividades lúdicas.
actividad física y de la salud  Adapta su esfuerzo en la
relacionados con el ritmo práctica de actividades
cardiaco, la respiración y la físicas de acuerdo a las
sudoración. características dela
actividad y sus posibilidades,
aplicando conocimientos
cardiaco la respiración y la
sudoración.
 Realiza prácticas de
sicológica e incorpora el
auto cuidado relacionando
con los ritmos de la
actividad y descanso para
mejorar el funcionamiento
de su organismo.
Incorpora  Incorpora el auto cuidado 
practica que relacionado con los ritmos de
mejoran su actividad-descanso para
calidad de vida mejorar el funcionamiento de
su organismo.
 Identifica los alimentos
propios de su región que
forma parte de su dieta
personal y familiar y los
clasifica en saludables o no de
acuerdo a la actividad física
que realiza. Reconoce
aquellos que son amigables
con el ambiente por el uso
que se hacen de los recursos
naturales el empaquetado,
etc.
Se relaciona  Propone cambios en las  Interactúa a través de sus
utilizando sus condiciones de juego, si fuera habilidades socio motrices al
habilidades necesario, para posibilitar la tomar acuerdo sobre la
socio motrices inclusión de sus pares, así manera de jugar y los
promueve el respeto y la posibles cambios o
participación y búsqueda de conflictos que se den y
sentido de pertenecía al propone adaptaciones o
grupo en la práctica de modificaciones para
diferentes actividades físicas. favorecer la inclusión de sus
 Participa en juegos compañeros en actividades
cooperativos y de oposición lúdicas, aceptando al
en grupos, acepta al oponente como compañero
oponente como compañero de juego.
de juego y arriba a consensos  Adapta las estrategias de
sobre la manera de jugar y los juego anticipado las
posibles cambios que puedan intenciones de sus
producirse. compañeros y oponentes
Crea y aplica  Genera estrategias colectivas para cumplir con los
estrategias y en las actividades lúdicas, objetivos planteados.
tácticas de según el rol de sus  Propone reglas y las
juego compañeros y el suyo propio, modifica de acuerdo a las
a partir de los resultados en necesidades del contexto y
el juego. de los intereses del grupo en
la práctica de actividades
físicas.

común.

APRENDIZAJE/Nº
SESIONES
Conociendo mis Explica la importancia de la activación Control y Reconoce sus datos
cualidades corporal antes de la activación lúdica evaluación de antropométricos y
físicas e identifica los signos, síntomas capacidades capacidades físicas.
sesión 1,2 relacionados con el ritmo cardiaco, la físicas
respiración, mediante la toma de
datos antropométricos y pruebas
físicas.
Juguemos con su Se orienta en un espacio y tiempo Capacidades Mejorar nuestras
lado dominante determinado, con relación así mismo, físicas capacidades físicas
Sesión 3 a los objetos y a sus compañeros, en su entorno de
coordina sus movimientos en convivencia y
situaciones lúdicas y regula su democracia.
equilibrio al variar la base de
sustentación y la altura de la
superficie de apoyo. De esta manera,
afianza sus habilidades motrices
básicas.
Corro, salto y Participa en juegos cooperativos y de Esquema Ejecuta actividades
giro sin cesar oposición en pare de grupos; acepta al corporal motrices utilizando
Sesión 4 oponente como compañero de juego las partes de su
y arriba a consensos la manera de cuerpo con respeto
jugará y los posibles cambios que y tolerancia hacia
pueden producirse. sus compañeros.
Otra vez Participa en juegos cooperativos y de Juegos Practica con sus
jugamos con el oposición en pare grupos, acepta al recreativos. compañeros juegos
equilibrio oponente como compañero de juego de recreación en
y arriba a consensos sobre la manera cooperación,
Sesión 5 de jugar y los posibles cambios que respetando reglas y
pueden producirse. valorando la
importancia de la
actividad física
sobre la salud.
Mira como lanzo Genera estrategias colectivas en las Pensamiento Realiza actividades
Sesión 6 actividades lúdicas según el rol de sus estratégico físicas, aplicando el
compañeros y el suyo propio, a partir pensamiento
de los resultados en el juego. estratégico en el
cumplimiento de las
reglas de juego..
A que puedo Genera estrategias colectivas en las Coordinación Práctica de
lanzar mejor actividades lúdicas según el rol de sus global y actividades físicas y
Sesión 7 compañeros y el suyo propio a partir segmentaria. juegos deportivos,
de los resultados en el juego. aplicando el
pensamiento
estratégico con la
cooperación con sus
compañeros.
Juguemos con Participa en juegos cooperativos y de Destrezas Practica actividades
los alimentos oposición en pare grupos, acepta al motrices físicas
saludables oponente como compañero de juego básicas.
Sesión 8 y arriba a consensos sobre la manera
de jugar y los posibles cambios que
pueden producirse.
Vamos a jugar Propone cambios en las condiciones Flexibilidad Practica ejercicios
con las posturas de juego en pare grupos, al promover Equilibrio para lograr
en grupos el r el respeto y la participación, y Dinámico flexibilidad a través
Sesión 9 practica de diferentes actividades postural de juegos
físicas. recreativos con la
cooperación de sus
compañeros
respetando reglas
sencillas.
Practicamos Participa en juegos cooperativos y de Expresión Realiza ejercidos
juegos de oposición en pare grupos; acepta al corporal variados de
cooperación, oponente como compañero de juego flexibilidad
respetando y arriba a consensos sobre la manera Juegos mediante juegos
reglas de jugar y los posibles cambios que cooperativos con la cooperación
Sesión 10 puedan producirse de sus compañeros
respetando reglas y
reconociendo la
importancia sobre
los ejercios sobre la
salud.
VIII. EVALUACION:
Se desenvuelve de Se orienta en un espacio y tiempo Ejecuta Rubrica
manera autónoma determinado, con relación a si mismo, a secuencias de
a través de su los objetos y a sus compañeros; coordina ejercicios
motricidad sus movient5os en situaciones lúdicas u coordinados de
regula su equilibrio al variar la base de flexibilidad con
sustentación y la altura de la superficie de sus compañeros
apoyo, de esta manera, afianza sus
habilidades motrices básicas.
Asume una vida Incorpora el autocuidado relacionado con Lista de cotejo
saludable los ritmos de actividad-descanso, para
mejorar el funcionamiento de su
organismo.
Interactúa a través Participa en juegos cooperativos y de Lista de cotejo
de sus habilidades oposición en pare grupos; acepta al
socio motrices oponente como compañero de juego y
arriba a consensos sobre la manera de
jugar y los posibles cambios que puedan
producirse.

tizas.
________________________ __________________________
SEGUNDA
1.3. Nº DE UNIDAD DIDACTICA Y TIPO : Segunda unidad de aprendizaje
1.4. CICLO : IV
1.5. GRADO : Tercero
1.8. DIRECTORA : Prof. Rise Sayas Ayala
1.9. DOCENTE : LIC. YURI DORIS KAJATT VITOS
II. TITULO Gimkana Familiar

III. SITUACION Dentro de las actividades de integración promovidas por la
SIGNIFICATIVA institución educativa encontramos la gimkana Familiar, actividad en
la participan los estudiantes desde el 3er Grado de educación
primaria junto a sus familiar. La gimkana se compone de un grupo de
actividades lúdicas en las que se hace uso de habilidades cognitivas,
motrices, coordinativas, y condicionales para resolver los retos en
juegos como la carrera de pelotas y cucharas, carrera de cangrejos,
carrera de relevos, entre otros.
En este sentido, el área de Educación Física propone para los
estudiantes de 3o de primaria actividades acorde a su edad. En la que
las tareas y retos a superar contribuyan a la obtención a la obtención
de una mejor presentación durante los juegos de la yincana familiar.
Las actividades seleccionadas guardan una intencionalidad
pedagógica que propicia aprendizajes relacionados a la coordinación
global y segmentaria, capacidades físicas, expresión corporal,
respeto de normas y acuerdos.
IV. PRODUCTO Resuelve los retos propios de los juegos en la gimkana familiar,
expresándose a través de su cuerpo, haciendo uso de sus habilidades
y capacidades motrices, siendo respetuoso de las normas y acuerdos
de juego.
V. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

 Explora de manera autónoma Se desenvuelve de manera
las posibilidades de su autónoma a través de su
Se desenvuelve cuerpo en diferentes motricidad cuando comprende
de manera acciones para mejorar sus cómo usar su cuerpo explorando
Comprende su
autónoma a movimientos (saltar, correr, la alternancia de sus lados
cuerpo
través de su lanzar)al mantener y/o corporales de acuerdo a su
motricidad. recuperar el equilibrio en el utilidad y ajustando la posición
espacio y con los objetos, del cuerpo en el espacio y en el
cuando utiliza tiempo en diferentes etapas de
conscientemente distintas las acciones motrices, con una
bases; conoce a si mismo su actitud positiva y una voluntad
laso domínate. de experimentar situaciones
 Se orienta en un espacio y diversas.
tiempo determinado,  Experimenta nuevas
reconociendo su lado posibilidades expresivas de su
izquierdo y derecho y a cuerpo y las utiliza para
través de la nociones “arriba’ relacionarse y comunicar ideas,
abajo”, “dentro’ fuera”, emociones, sentimientos
“cerca’ lejos”, con relación  Asume una vida saludable
así mismo y de acuerdo a sus cuando diferencia los alimentos
intereses de necesidades. de su dieta personal, familiar y
 Explora nuevos nuevos de su religión. Previene riesgos
movimientos y gestos para relacionados
representar objetos,
personajes, estados de ánimo
y ritmos sencillos de distintos
orígenes: de la naturaleza del
propio cuerpo, de la música,
etc.
 Se expresa motrizmente para
comunicar sus emociones
(miedo angustia, alegría ,
placer, torpeza, inhibición,
entre otras) y presenta en el
juego acciones cotidianas de
su familia y de la comunicada;
Se expresa así, afirma su identidad
corporalmente personal.
Comprende  Explica la importancia de  Asume una vida saludable
las relaciones activación corporal cuando diferencia los alimentos
entre la (calentamiento) y de su dieta persona al, familiar y
actividad sicológica(atención , de su región. Previene riesgos
física, concentración y motivacion) relacionados con la postura e
alimentación que lo ayuda a estar higiene conociendo aquellos que
postura e dispuesto a la actividad. favorecen su salud e
higiene  Participa en diferentes identificando su fuerza,
personal y del actividades lúdicas adaptando resistencia y velocidad en la
ambiente y la su esfuerzo y aplicando los práctica de actividades lúdicas.
Asume una vida
salud. conocimientos de los  Adapta su esfuerzo en la
saludable
beneficios de la práctica de práctica de actividades físicas de
actividades físicas y de la acuerdo a las características dela
salud relacionados con el actividad y sus posibilidades,
ritmo cardiaco, la respiración aplicando conocimientos
y la sudoración. relacionados con el ritmo
cardiaco la respiración y la
sudoración.
 Realiza prácticas de activación
corporal y sicológica e incorpora
el auto cuidado relacionando
con los ritmos de la actividad y
descanso para mejorar el
funcionamiento de su organismo.
Incorpora  Incorpora el autocuidado 
practica que relacionado con los ritmos de
mejoran su actividad-descanso, para
calidad de mejorar el funcionamiento de
vida. su organismo.
 Identifica los alimentos
propios de su región que
clasifica en saludables o no de
acuerdo a la actividad física
que realiza. Reconoce
etc.
utilizando sus condiciones de juego, si fuera habilidades socio motrices al
habilidades necesario, para posibilitar la tomar acuerdo sobre la manera
socio motrices inclusión de sus pares, así de jugar y los posibles cambios o
promueve el respeto y la conflictos que se den y propone
participación y búsqueda de adaptaciones o modificaciones
sentido de pertenecía al para favorecer la inclusión de sus
grupo en la práctica de compañeros en actividades
diferentes actividades físicas. lúdicas, aceptando al oponente
 Participa en juegos como compañero de juego.
Interactúa a cooperativos y de oposición  Adapta las estrategias de juego
través de sus en grupos, acepta al oponente anticipado las intenciones de sus
habilidades como compañero de juego y compañeros y oponentes para
arriba a consensos sobre la cumplir con los objetivos
manera de jugar y los posibles planteados.
cambios que puedan  Propone reglas y las modifica de
producirse. acuerdo a las necesidades del
Crea y aplica  Genera estrategias colectivas contexto y de los intereses del
estrategias y en las actividades lúdicas, grupo en la práctica de
técnicas de según el rol de sus actividades físicas.
juego. compañeros y el suyo propio,
a partir de los resultados en
el juego

común.

APRENDIZAJE/Nº
SESIONES
Conociendo mis Práctica de diferentes actividades Control y Reconoce sus datos
cualidades físicas lúdicas adaptando su esfuerzo y evaluación antropométricos y
aplicando los conocimientos de los de capacidades físicas.
sesión 1,2 beneficios de la práctica de la actividad capacidades
física y de la salud relacionados con el físicas
ritmo cardiaco, la respiración y la
sudoración.
Coordinamos Se orienta en un espacio y tiempo Coordinación Los estudiantes
nuestros determinado, con relación así mismo, global resolverán retos lúdicos
movimientos todo a los objetos y a sus compañeros, que les demanden
el tiempo de coordina sus movimientos en movimientos
forma espontanea situaciones lúdicas y regula su coordinados y
equilibrio al variar la base de espontáneos.
Sesión 3 sustentación y la altura de la superficie
de apoyo. De esta manera, afianza sus
habilidades motrices básicas.
Aprendo nuevos Participa en juegos cooperativos y de Juegos Los juegos propuestos
movimientos junto oposición en pare de grupos; acepta al cooperativos demandan un trabajo
a mis amigos oponente como compañero de juego y en equipo, permitiendo
arriba a consensos la manera de jugará que los estudiantes
Sesión 4 y los posibles cambios que pueden aprendan en
producirse. cooperación de sus
pares.
Tomando en Propone cambios en las condiciones Capacidades Utiliza reglas de
cuenta las reglas y de juego, si fuera necesario, para físicas acuerdo como las
los acuerdos de posibilitar la inclusión de sus pares, así herramientas para
juego lograremos promueve el respeto y la participación, divertirse mientras
divertirnos. y busca un sentido de pertenencia al juegan, buscando que
grupo en la práctica de diferentes todos tengan la
Sesión 5 actividades físicas. oportunidad de
participar..
Ginkana nuevos Genera estrategias colectivas en las Actividades Los estudiantes
retos para actividades lúdicas según el rol de sus lúdicas resuelven los retos
aprender. compañeros y el suyo propio, a partir motrices que les exige
de los resultados de juego. el practicar los juegos
Sesión 6, 7 propuestos de ginkana,
buscando la integración
de sus integrantes a
través de trabajos
colaborativos.
Aprendo de los Genera estrategias colectivas en las Juegos Se resuelven los retos
juegos con los que actividades lúdicas según el rol de sus motrices motrices de los juegos
mis padres se compañeros y el suyo propio, a partir que fueron populares
divierten. de los resultados en el juego. para sus padres
incorporando nuevas
experiencias motrices
Sesión 8 Juegos sobre las bases de sus
populares propias capacidades y
habilidades.
Cuidemos nuestro Incorpora el cuidado relacionado con Hidratación y Los estudiantes realizan
cuerpo mientras los ritmos de actividad descanso para salud. práctica de auto
juguemos en la mejorar el funcionamiento de su cuidado como el activar
ginkana. organismo. y prepara su mente y
cuerpo para la
Sesión 9 actividad, así como el
realizar respiraciones
profundas para
recuperarse ante el
cansancio y estirara sus
músculos antes,
durante y después de
cada juego.
Cuidemos nuestro Explica la importancia de la activación salud Los estudiantes ante
cuerpo antes corporal calentamiento y sicológico, actividades que le
durante y después atención concentración y motivación demandan aun, alto
de jugar en la que lo ayuda estar predispuesto a la gasto energético ponen
ginkana. actividad. en práctica habito de
autocuidado como el
Sesión 10 hidratarse antes de
iniciar los juegos, en los
momentos de pausa y
tener una provisión de
frutas para consumir al
terminar d enjugar.
Practiquemos y Participa en juegos cooperativos y Juegos Exploran las propuestas
elegimos nuestros oposición en per de grupos, acepta al populares de juego desde su
juegos más oponente como compañero d e juego experiencia motriz y
populares. y arriba a consensos sobre la manera eligen en consenso
de jugar y loas posibles cambios que aquellos que desearían
Sesión 12 puedan producirse. popularizar su práctica.
Nuestros juegos de Genera estrategias en las actividades ginkana Participan en juegos
nuestra ginkana lúdicas según el rol de sus compañeros que entre ellos han
escolar. y el suyo propio, a partir de los elegido como
resultados en el juego. populares, reforzando
Sesión 13 sus habilidades
cognitivas. Emocionales
y motrices al dar
respuestas a los retos
motrices que se
originen al jugar..
VIII. EVALUCACION
Se desenvuelve de Se orienta en un espacio y tiempo Resuleve los Rubrica
manera autónoma determinado, con relación a si mismo, a retos propios de
a través de su los objetos y a sus compañeros; coordina los juegos en la
motricidad sus movient5os en situaciones lúdicas u ginkana familiar,
regula su equilibrio al variar la base de expresando a
sustentación y la altura de la superficie de través de su
apoyo, de esta manera, afianza sus cuerpo,
habilidades motrices básicas. haciendo uso de
Asume una vida Incorpora el autocuidado relacionado con sus habilidades Lista de cotejo
saludable los ritmos de actividad-descanso, para y capacidades
mejorar el funcionamiento de su motrices, siendo
organismo. respetuosos de
Interactúa a través Genera estrategias colectivas eren las las normas y Lista de cotejo
de sus habilidades actividades lúdicas según el rol de sus acuerdos de
socio motrices compañeros y el suyo propio a partir de juego.
los resultados en el juego.

tizas.
________________________ __________________________
TERCERA
1.2. BAREA : Educación Física
1.4. CICLO : III
1.5. GRADO : TERCERO
1.6. SECCION : A
II. TITULO “Valoremos los ejercicios y juegos recreativos de ayer”

IV. PRODUCTO Participa en los recreos y actividades lúdicas que benefician su salud,
etc.

COMOETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS Nivel de aprendizaje
 Explora de manera Se desenvuelve de manera
autónoma las posibilidades autónoma a través de su
de su cuerpo en diferentes motricidad cuando comprende
acciones para mejorar sus cómo usar su cuerpo
movimientos (saltar, correr, explorando la alternancia de
lanzar)al mantener y/o sus lados corporales de acuerdo
Se desenvuelve recuperar el equilibrio en el a su utilidad y ajustando la
de manera espacio y con los objetos, posición del cuerpo en el
Comprende su
autónoma a cuando utiliza espacio y en el tiempo en
cuerpo
través de su conscientemente distintas diferentes etapas de las
motricidad. bases; conoce a si mismo su acciones motrices, con una
laso domínate. actitud positiva y una voluntad
 Se orienta en un espacio y de experimentar situaciones
tiempo determinado, diversas.
reconociendo su lado  Experimenta nuevas
izquierdo y derecho y a posibilidades expresivas de su
través de la nociones cuerpo y las utiliza para
“arriba’ abajo”, “dentro’ relacionarse y comunicar ideas,
fuera”, “cerca’ lejos”, con emociones, sentimientos
relación así mismo y de  Asume una vida saludable
acuerdo a sus intereses de cuando diferencia los alimentos
necesidades. de su dieta personal, familiar y
 Explora nuevos de su religión. Previene riesgos
movimientos y gestos para relacionados
representar objetos,
personajes, estados de
ánimo y ritmos sencillos de
distintos orígenes: de la
naturaleza del propio
Se expresa  Se expresa motrizmente
corporalmente para comunicar sus
emociones (miedo angustia,
alegría , placer, torpeza,
inhibición, entre otras) y
presenta en el juego
acciones cotidianas de su
familia y de la comunicada;
así, afirma su identidad
personal.
Comprende las  Explica la importancia de  Asume una vida saludable
relaciones entre activación corporal cuando diferencia los alimentos
la actividad (calentamiento) y de su dieta persona al, familiar
física, sicológica(atención , y de su región. Previene riesgos
alimentación concentración y motivacion) relacionados con la postura e
postura e que lo ayuda a estar higiene conociendo aquellos
higiene dispuesto a la actividad. que favorecen su salud e
personal y del  Participa en diferentes identificando su fuerza,
ambiente y la actividades lúdicas resistencia y velocidad en la
salud. adaptando su esfuerzo y práctica de actividades lúdicas.
aplicando los conocimientos  Adapta su esfuerzo en la
de los beneficios de la práctica de actividades físicas
práctica de actividades de acuerdo a las características
Asume una vida
físicas y de la salud dela actividad y sus
saludable
relacionados con el ritmo posibilidades, aplicando
cardiaco, la respiración y la conocimientos relacionados
sudoración. con el ritmo cardiaco la
respiración y la sudoración.
Incorpora  Incorpora el autocuidado  Realiza prácticas de activación
practica que relacionado con los ritmos corporal y sicológica e
mejoran su de actividad-descanso, para incorpora el auto cuidado
calidad de vida. mejorar el funcionamiento relacionando con los ritmos de
de su organismo. la actividad y descanso para
 Identifica los alimentos mejorar el funcionamiento de
propios de su región que su organismo.
clasifica en saludables o no
de acuerdo a la actividad
física que realiza. Reconoce
que se hacen de los
recursos naturales el
empaquetado, etc.
utilizando sus condiciones de juego, si habilidades socio motrices al
habilidades fuera necesario, para tomar acuerdo sobre la manera
socio motrices posibilitar la inclusión de sus de jugar y los posibles cambios
pares, así promueve el o conflictos que se den y
respeto y la participación y propone adaptaciones o
búsqueda de sentido de modificaciones para favorecer
pertenecía al grupo en la la inclusión de sus compañeros
práctica de diferentes en actividades lúdicas,
actividades físicas. aceptando al oponente como
 Participa en juegos compañero de juego.
Interactúa a cooperativos y de oposición  Adapta las estrategias de juego
través de sus en grupos, acepta al anticipado las intenciones de
habilidades oponente como compañero sus compañeros y oponentes
de juego y arriba a para cumplir con los objetivos
consensos sobre la manera planteados.
de jugar y los posibles  Propone reglas y las modifica
cambios que puedan de acuerdo a las necesidades
producirse. del contexto y de los intereses
Crea y aplica  Genera estrategias del grupo en la práctica de
estrategias y colectivas en las actividades actividades físicas.
técnicas de lúdicas, según el rol de sus
juego. compañeros y el suyo
propio, a partir de los
resultados en el juego
 

Enfoque exclusivo o de  Docentes y estudiantes demuestran tolerancia evitando
atención a la diversidad cualquier forma de discriminación.
diferenciadas.
Enfoque orientación de bien  Estudiantes demuestran solidaridad con sus
común. compañeros.
APRENDIZAJE/Nº
SESIONES
Conociendo los Practica diferentes Juegos Reconoce todos los juegos
juegos recreativos actividades lúdicas recreativos recreativos que desarrollan
sesión 1,2 adaptando su esfuerzo y actividades físicas.
aplicando los conocimientos
de los benéficos de la
práctica de la actividad d
física y de la salud
cardiaco, la respiración y la
sudoración.
Los juegos Reconoce la izquierda y la Habilidades Reconoce la importancia de
recreativos y su derecha con relación a motrices los juegos en su normal
importancia en su objetos y a sus pares, para desarrollo y el de sus
desarrollo mejor la posibilidad de habilidades motrices
movimiento en diferentes específicas.
Sesión 3 acciones lúdicas.
Los juegos y el Resuelve situaciones Habilidades Reconoce la importancia de
desarrollo de motrices al utilizar su motrices los juegos en el desarrollo
habilidades lenguaje corporal gestos de sus habilidades motrices
especificas contactos, visual, actitud específicas.
corporal, etc. verbal y
Sesión 4 sonoro para comunicar
actitudes, sanciones estados
de ánimo y acciones que le
posibiliten comunicarse
mejor con los otros y
disfrutar de las actividades
lúdicas.
La importancia de Practica diferentes Hábitos Conoce las principales
los carbohidratos actividades lúdicas alimenticios fuentes energéticas,
en la práctica de adaptando su esfuerzo y saludables y la glúcidos, lípidos y prótidos.
juegos populares. aplicando los conocimientos actividad física Para la práctica de
de los beneficios de la en la actividades lúdicas como los
práctica de actividades naturaleza. juegos populares.
Sesión 5 físicas y de la salud
cardiaco, la respiración y la
sudoración.
La importancia de Identifica los alimentos Actividad física Conoce las principales
las proteínas en propios de su región que en la fuentes energéticas para la
nuestro desarrollo forma parte de su dieta naturaleza y práctica de actividades
y en la práctica de personal y familiar y los hábitos físicas.
juegos clasifica en saludables o no alimenticios
tradicionales. de acuerdo a la actividad saludables
física que realiza. Reconoce
Sesión 6, con el ambiente por el uso
etc.
Los juegos Propone cambios de las Habilidades Se relaciona participan e
recreativos y mis condiciones de juego, se motrices y interactúan conociendo los
habilidades. fuera necesario para habilidades juegos recreativos de su
posibilitar, para posibilitar la coordinativas y comunidad valorando el
inclusión de sus pares asi el juego. juego como elemento
promueve el respeto y la integrador.
Sesión 7 y 8 participación, y busca un
sentido de pertenencia al
grupo en la práctica de
diferentes actividades fiscas.
Juego y me divierto Propone cambios en la El juego y las Se relaciona participa e
condición de juego, si fuera habilidades interactúa reconociendo los
necesario para posibilitar la socio motrices juegos tradicionales de su
Sesión 9 inclusión de los pares, así comunidad.
promueve el respeto y la Valorando el juego como
participación, y busca u n elemento integrado y de
sentido de pertenencia al placer.
grupo en la práctica de
diferentes actividades físicas.
Desarrollo mis Genera estrategias colectivas Habilidades Reconoce la importancia de
habilidades en las actividades lúdicas socio motrices los juegos deportivos como
específicas en el según el rol de sus y actividad base para el desarrollo.
futbol compañeros y el suyo propio física en la Habilidades motrices
Sesión 10 a partir de los resultados en naturaleza. específicas y el
el juego. mantenimiento de un buen
estado de salud..
VIII. EVALUCACION
Se desenvuelve de Resuelve situaciones motrices al utilizar Participa en los Rubrica
manera autónoma su lenguaje corporal (gestos contacto, recreos los
a través de su visual , y actitud corporal.)verbal y juegos
motricidad sonoro para comunicar actitudes recreativos y
sensaciones, estados de ánimo y acciones actividades
que le posibilitan comunicarse mejor con lúdicas que
los otros y disfrutar de las actividades beneficia su
lúdicas. salud.
Asume una vida Propone cambios en las condiciones de Lista de cotejo
saludable juego, si fuera necesario para posibilitar
la inclusión de sus padres, así promueve
el respeto y la participación y busca un
sentido de pertenencia al grupo en
practica de diferentes actividades físicas.

tizas.
________________________ __________________________
1.1. UGEL : Huanta
1.4. CICLO : III
1.5. GRADO : CUARTO
II. PRESENTACION
vida cotidiana.
tiempo
I II III Trimestre
Trimestre Trimestre
esquema corporal.
motrices y juegos
desarrollando mi
reconozco en el.
recreativos para
Desarrollamos
entorno y me
Conociendo y
reconozco mi
habilidades
ser mejor
nuestras
Jugando
U.A. I U.A.2 U.A.3

su cuerpo en las
lado dominante y
realiza movimiento
coordinados que le
ayuden asentirse
 Se orienta
especialmente en
otros puntos de
referencia.
 Se expresa
pares utilizando el
ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para
comunicar.

Tiempo
I II III
e

esquema corporal.
desarrollando mi
reconozco en el.
entorno y me
Conociendo y
ser mejor
U.A. I U.A.2 U.A.3

a otros puntos de
referencia.
 Se expresa
como recursos para
comunicar.
tácticas de juego.
consenso sobre la
lograr el bienestar
actitud de respeto
evitando juegos
un conflicto con
diferentes tipos de
juegos.
participa en la

Enfoques tiempo
IT II T III T
niño.
diferenciadas.
todos.
personas.
comunidad.

común. compañeros
I 12-03-2018 al 09-06-2018 13 semanas
II 12-06-2018 al 22-09-2018 11 semanas
III 25-09-2018 AL 22-12-2018 13 semanas
TIPO DE CRONOGRAMA
TITULO DE LA
UNIDAD
I II III
PRODUCTO )UNIDAD )
del juego.
tiempo.
bien.
PRODUCTO (UNIDAD)
METODOS TECNICAS
 Juego de roles
MEDIOS MATERIALES
 deportes
3.4. BIBLIOGRAFIA

 soto Toro J et.
PRIMERA
V. DATOS INFORMATIVOS:
5.4. CICLO : III
5.6. SECCION : A
VI. TITULO Conociendo y desarrollando mi esquema corporal

VII. SITUACION En la institución educativ se observan, en la primera semana de
escritura.
VIII. PRODUCTO Reconoce las partes de su cuerpo, adaptando posturas adecuadas en
IX. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

necesidades.
y del ambiente y
la salud
entorno.
lúdicas.
X. ENFOQUES TRANSVERSALES:
común.
XI. SECUENCIA DE SESIONES:

APRENDIZAJE/Nº
SESIONES
su laso dominante.
su laso dominante.
su laso dominante.
capacidades
físicas.
básicas y
especificas
XII. EVALUACION:
XIII. MATERIALES Y RECURSOS:

tizas.
Noriega Editores.
________________________ __________________________
SEGUNDA
XIV. DATOS INFORMATIVOS:

14.4. CICLO : III
14.6. SECCION : A
XV. TITULO “jugando reconozco mi entorno y me reconozco en el”

XVI. SITUACION En el primer bimestre de clases, las y los estudiantes han logrado
SIGNIFICATIVA integrase progresivamente a su nueva vida social de forma positiva
y, en este camino, van sugiriendo nuevas necesidades de aprendizaje
través del juego.
el área de educación física propone tareas y retos que le posibiliten
al estudiante reconocer su entorno mientras juega, considerando
XVII. PRODUCTO Participa en juegos donde reconoce la relación entre objetos, sus
XVIII. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad.
necesidades.
higiene
personal y del
saludable salud.
Interactúa a
través de sus
habilidades

XIX. ENFOQUES TRANSVERSALES:

común.
XX. SECUENCIA DE SESIONES:

APRENDIZAJE/Nº
SESIONES
físicas
demanden mantener
el equilibrio.
experimentan
movimientos a
través de
instrumentos
juegos, que
permiten el
del esquema
corporal.
sus pares,
estructurando su
esquema corporal.
la……………….. posturas de auto
demanda un mayor
control postural.
reconocer su propia
demás, en el
espacio.
lúdicos, estos
movimientos se
espacio y el de los
demás.
lúdicas.
XXI. EVALUCACION
XXII. MATERIALES Y RECURSOS:

tizas.
________________________ __________________________
TERCERA
XXIII. DATOS INFORMATIVOS:

23.3. Nº DE UNIDAD DIDACTICA Y TIPO : Tercera unidad de
aprendizaje
23.4. CICLO : III
23.6. SECCION : A
XXIV. TITULO “desarrollamos nuestras habilidades motrices y juegos recreativos

para ser”
XXV. SITUACION En la comunidad, los estudiantes viven influenciados por una serie
SIGNIFICATIVA de tensiones, desórdenes alimenticios, así mismo se a posesionado
los juegos de la tecnología, donde se muestra la actividad física, que
condición física desarrollando habilidades motrices básicas,
expresivas corporales, actividades de iniciación deportiva, desarrollo
del pensamiento estratégico, así como actividades recreativas, que
XXVI. PRODUCTO Participa en diferentes actividades lúdicas demostrando, etc.
XXVII. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

Se desenvuelve cuerpo  Se orienta en un espacio y tiempo determinado,
de manera reconociendo su lado izquierdo y derecho y a través de la
autónoma a nociones “arriba’ abajo”, “dentro’ fuera”, “cerca’ lejos”, con
través de su relación así mismo y de acuerdo a sus intereses de
motricidad. necesidades.
Se expresa cuerpo, de la música, etc.
corporalmente  Se expresa motrizmente para comunicar sus emociones
otras) y presenta en el juego acciones cotidianas de su
higiene
personal y del
saludable salud.
Interactúa a
través de sus
habilidades

XXVIII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

común.
XXIX. SECUENCIA DE SESIONES:

APRENDIZAJE/Nº
SESIONES
sesión 1,2
Cuidar mi Explora de manera autónoma las Habilidades Por medio de juegos
de las capacidades
condicionales.
en relación a las
capacidades
condicionales.
motrices
igual que el
requerimiento de
calorías para cada
tipo de actividad
física.
lúdicas. juego
XXX. EVALUCACION
XXXI. MATERIALES Y RECURSOS:

tizas.
________________________ __________________________
XXXII. DATOS INFORMATIVOS:

32.1. UGEL : Huanta
32.4. CICLO : III
XXXIII. PRESENTACION
vida cotidiana.
XXXIV. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE Y EL NIVEL DE APRENDIZAJE ESPERADO
tiempo
I II III Trimestre
Trimestre Trimestre
esquema corporal.
motrices y juegos
desarrollando mi
reconozco en el.
recreativos para
Desarrollamos
entorno y me
Conociendo y
reconozco mi
habilidades
ser mejor
nuestras
Jugando
U.A. I U.A.2 U.A.3

su cuerpo en las
lado dominante y
realiza movimiento
coordinados que le
ayuden asentirse
 Se orienta
especialmente en
otros puntos de
referencia.
 Se expresa
pares utilizando el
ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para
comunicar.

Tiempo
I II III
e

esquema corporal.
desarrollando mi
reconozco en el.
entorno y me
Conociendo y
ser mejor
U.A. I U.A.2 U.A.3

a otros puntos de
referencia.
 Se expresa
como recursos para
comunicar.
tácticas de juego.
consenso sobre la
lograr el bienestar
actitud de respeto
evitando juegos
un conflicto con
diferentes tipos de
juegos.
participa en la
XXXV. EN FOQUES TRANSVERSALES

Enfoques tiempo
IT II T III T
niño.
diferenciadas.
todos.
personas.
comunidad.

común. compañeros
I 12-03-2018 al 09-06-2018 13 semanas
II 12-06-2018 al 22-09-2018 11 semanas
III 25-09-2018 AL 22-12-2018 13 semanas
TIPO DE CRONOGRAMA
TITULO DE LA
UNIDAD
I II III
PRODUCTO )UNIDAD )
del juego.
tiempo.
bien.
PRODUCTO (UNIDAD)
METODOS TECNICAS
 Juego de roles
MEDIOS MATERIALES
 deportes
3.4. BIBLIOGRAFIA

 soto Toro J et.
PRIMERA
XXXVI. DATOS INFORMATIVOS:
36.4. CICLO : III
36.6. SECCION : A
XXXVII. TITULO Conociendo y desarrollando mi esquema corporal

XXXVIII. SITUACION En la institución educativ se observan, en la primera semana de
escritura.
XXXIX. PRODUCTO Reconoce las partes de su cuerpo, adaptando posturas adecuadas en
XL. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

necesidades.
y del ambiente y
la salud
entorno.
lúdicas.
XLI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

común.
XLII. SECUENCIA DE SESIONES:

APRENDIZAJE/Nº
SESIONES
su laso dominante.
su laso dominante.
su laso dominante.
capacidades
físicas.
básicas y
especificas
XLIII. EVALUACION:
XLIV. MATERIALES Y RECURSOS:

tizas.
Noriega Editores.
________________________ __________________________
SEGUNDA
XLV. DATOS INFORMATIVOS:

45.4. CICLO : III
45.6. SECCION : A
XLVI. TITULO “jugando reconozco mi entorno y me reconozco en el”

XLVII. SITUACION En el primer bimestre de clases, las y los estudiantes han logrado
través del juego.
XLVIII. PRODUCTO Participa en juegos donde reconoce la relación entre objetos, sus
XLIX. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad.
necesidades.
higiene
personal y del
saludable salud.
Interactúa a
través de sus
habilidades

L. ENFOQUES TRANSVERSALES:
común.
LI. SECUENCIA DE SESIONES:

APRENDIZAJE/Nº
SESIONES
físicas
demanden mantener
el equilibrio.
experimentan
movimientos a
través de
instrumentos
juegos, que
permiten el
del esquema
corporal.
sus pares,
estructurando su
esquema corporal.
demanda un mayor
control postural.
reconocer su propia
demás, en el
espacio.
lúdicos, estos
movimientos se
espacio y el de los
demás.
lúdicas.
LII. EVALUCACION
LIII. MATERIALES Y RECURSOS:

tizas.
________________________ __________________________
TERCERA
LIV. DATOS INFORMATIVOS:

aprendizaje
54.4. CICLO : III
54.6. SECCION : A
LV. TITULO “desarrollamos nuestras habilidades motrices y juegos recreativos

para ser”
LVI. SITUACION En la comunidad, los estudiantes viven influenciados por una serie
LVII. PRODUCTO Participa en diferentes actividades lúdicas demostrando, etc.
LVIII. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

higiene
personal y del
saludable salud.
Interactúa a
través de sus
habilidades

LIX. ENFOQUES TRANSVERSALES:

común.
LX. SECUENCIA DE SESIONES:

APRENDIZAJE/Nº
SESIONES
sesión 1,2
de las capacidades
condicionales.
en relación a las
capacidades
condicionales.
motrices
igual que el
requerimiento de
calorías para cada
tipo de actividad
física.
lúdicas. juego
LXI. EVALUCACION
LXII. MATERIALES Y RECURSOS:

tizas.
________________________ __________________________
LXIII. DATOS INFORMATIVOS:

63.1. UGEL : Huanta
63.4. CICLO : III
LXIV. PRESENTACION
vida cotidiana.
LXV. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE Y EL NIVEL DE APRENDIZAJE ESPERADO
tiempo
I II III Trimestre
Trimestre Trimestre
esquema corporal.
motrices y juegos
desarrollando mi
reconozco en el.
recreativos para
Desarrollamos
entorno y me
Conociendo y
reconozco mi
habilidades
ser mejor
nuestras
Jugando
U.A. I U.A.2 U.A.3

su cuerpo en las
lado dominante y
realiza movimiento
coordinados que le
ayuden asentirse
 Se orienta
especialmente en
otros puntos de
referencia.
 Se expresa
pares utilizando el
ritmo, gestos y
movimientos como
recursos para
comunicar.

Tiempo
I II III
e

esquema corporal.
desarrollando mi
reconozco en el.
entorno y me
Conociendo y
ser mejor
U.A. I U.A.2 U.A.3

a otros puntos de
referencia.
 Se expresa
como recursos para
comunicar.
tácticas de juego.
consenso sobre la
lograr el bienestar
actitud de respeto
evitando juegos
un conflicto con
diferentes tipos de
juegos.
participa en la
LXVI. EN FOQUES TRANSVERSALES

Enfoques tiempo
IT II T III T
niño.
diferenciadas.
todos.
personas.
comunidad.

común. compañeros
I 12-03-2018 al 09-06-2018 13 semanas
II 12-06-2018 al 22-09-2018 11 semanas
III 25-09-2018 AL 22-12-2018 13 semanas
TIPO DE CRONOGRAMA
TITULO DE LA
UNIDAD
I II III
PRODUCTO )UNIDAD )
del juego.
tiempo.
bien.
PRODUCTO (UNIDAD)
METODOS TECNICAS
 Juego de roles
MEDIOS MATERIALES
 deportes
3.4. BIBLIOGRAFIA

 soto Toro J et.
PRIMERA
LXVII. DATOS INFORMATIVOS:
67.4. CICLO : III
67.6. SECCION : A
LXVIII. TITULO Conociendo y desarrollando mi esquema corporal

LXIX. SITUACION En la institución educativ se observan, en la primera semana de
escritura.
LXX. PRODUCTO Reconoce las partes de su cuerpo, adaptando posturas adecuadas en
LXXI. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

necesidades.
y del ambiente y
la salud
entorno.
lúdicas.
LXXII. ENFOQUES TRANSVERSALES:

común.
LXXIII. SECUENCIA DE SESIONES:

APRENDIZAJE/Nº
SESIONES
su laso dominante.
su laso dominante.
su laso dominante.
capacidades
físicas.
básicas y
especificas
LXXIV. EVALUACION:
LXXV. MATERIALES Y RECURSOS:

tizas.
Noriega Editores.
________________________ __________________________
SEGUNDA
LXXVI. DATOS INFORMATIVOS:

76.4. CICLO : III
76.6. SECCION : A
LXXVII. TITULO “jugando reconozco mi entorno y me reconozco en el”

LXXVIII. SITUACION En el primer bimestre de clases, las y los estudiantes han logrado
través del juego.
LXXIX. PRODUCTO Participa en juegos donde reconoce la relación entre objetos, sus
LXXX. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

Se desenvuelve
de manera
autónoma a
través de su
motricidad.
necesidades.
higiene
personal y del
saludable salud.
Interactúa a
través de sus
habilidades

LXXXI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

común.
LXXXII. SECUENCIA DE SESIONES:

APRENDIZAJE/Nº
SESIONES
físicas
demanden mantener
el equilibrio.
experimentan
movimientos a
través de
instrumentos
juegos, que
permiten el
del esquema
corporal.
sus pares,
estructurando su
esquema corporal.
demanda un mayor
control postural.
reconocer su propia
demás, en el
espacio.
lúdicos, estos
movimientos se
espacio y el de los
demás.
lúdicas.
LXXXIII. EVALUCACION
LXXXIV.MATERIALES Y RECURSOS:
tizas.
________________________ __________________________
TERCERA
LXXXV. DATOS INFORMATIVOS:

aprendizaje
85.4. CICLO : III
85.6. SECCION : A
LXXXVI. TITULO “desarrollamos nuestras habilidades motrices y juegos recreativos

para ser”
LXXXVII. SITUACION En la comunidad, los estudiantes viven influenciados por una serie
LXXXVIII. PRODUCTO Participa en diferentes actividades lúdicas demostrando, etc.
LXXXIX. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

higiene
personal y del
saludable salud.
Interactúa a
través de sus
habilidades

XC. ENFOQUES TRANSVERSALES:

común.
XCI. SECUENCIA DE SESIONES:

APRENDIZAJE/Nº
SESIONES
sesión 1,2
de las capacidades
condicionales.
en relación a las
capacidades
condicionales.
motrices
igual que el
requerimiento de
calorías para cada
tipo de actividad
física.
lúdicas. juego
XCII. EVALUCACION
XCIII. MATERIALES Y RECURSOS:

tizas.
________________________ __________________________

Planificacion Anual de Educacion Fisica

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PLANIFICACION ANUAL DE EDUCACION FISICA

U.A. I U.A.2 U.A.3

Organización Y Distribución Del Estandar

juegos recreativos para

U.A. I U.A.2 U.A.3

IV. EN FOQUES TRANSVERSALES

Enfoque orientación al bien  Estudiantes demuestran solidaridad con sus

 Velásquez Sánchez, D. (2015= evaluación en la educación física. Barcelona. INDE

I. TITULO Conociendo y desarrollando mi esquema corporal

IV. PROPOSITO DE APRENDIZAJE:

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

VI. SECUENCIA DE SESIONES:

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

II. TITULO “jugando reconozco mi entorno y me reconozco en el”

V. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

VII. SECUENCIA DE SESIONES:

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

II. TITULO “desarrollamos nuestras habilidades motrices y juegos recreativos

V. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

VII. SECUENCIA DE SESIONES:

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

U.A. I U.A.2 U.A.3

Organización y distribución del

U.A. I U.A.2 U.A.3

Enfoque orientación al bien  Estudiantes demuestran solidaridad con sus X X

 Blásquez Sánchez, D. (2015= evaluación en la educación física. Barcelona. INDE

II. TITULO JUGAMOS Y APRENDEMOS A CONVIVIR

Como resultado de trabajo de mesa, se vio por conveniente reforzar la

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS NIVEL DE APRENDIZAJE

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

VII. SECUENCIA DE SESIONES:

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

II. TITULO “jugando reconozco mi entorno y me reconozco en el”

V. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

II. TITULO “desarrollamos nuestras habilidades motrices y juegos recreativos

V. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

VII. SECUENCIA DE SESIONES:

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

U.A. I U.A.2 U.A.3

Organización Y Distribución Del

juegos recreativos para

Competencias/ Capacidades Nivel de Aprendizaje

U.A. I U.A.2 U.A.3

IV. EN FOQUES TRANSVERSALES

Enfoque orientación al bien  Estudiantes demuestran solidaridad con sus

En este sentido en el área de educación

PRODUCTO (III UNIDAD)

 Velásquez Sánchez, D. (2015= evaluación en la educación física. Barcelona. INDE

II. TITULO “Tratamos a nuestros compañeros con respeto, no al bulling

IV. PRODUCTO Ejecuta secuencia de ejercicios coordinados y de flexibilidad con sus

COMPETENCIAS CAPACIDADES DESEMPEÑOS

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

VII. SECUENCIA DE SESIONES:

IX. MATERIALES Y RECURSOS:

II. TITULO Gimkana Familiar

V. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE DE LA UNIDAD:

VI. ENFOQUES TRANSVERSALES:

VII. SECUENCIA DE SESIONES: